如何清炖鸡-万能路由器密码破解

10 宇宙生命之谜
【教学目标】
1.会认会写本课13个生字，理解生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，知道宇宙 生命的相关知识，学习科学家追求真知、不断
探索的精神，激发学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
3. 学习作者采用分析、比较、排除的方法说明问题的表达方法。
4.在读中培养学生从小热爱地球、保护环境的意识。
【教学重点】
了解课文中讲 的关于宇宙生命的知识，理清作者的讲述顺序。学习科学家追求真知、不断探
索的精神，激发学科学的兴 趣和探索未知的好奇心。
【教学难点】
通过本课的学习，感悟出阅读此类课文的方法。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1. 学习生字新词。
2. 梳理文章脉络，了解课文大意。
3. 朗读课文，感受宇宙的无边无际。
【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用小学课件）
【教学过程】
内 容
课件页
码
一、导入新课
1.谈话导入：地球是我们赖 以生存的地方，它被破坏了，我们将别无去处。茫茫
宇宙除了地球之外，在不可计数的星球上，到底有没 有生命存在呢？这就是我们
今天要去了解的知识。
2.揭示课题：谁能说说“谜”是什么意思 呀？刚才同学们就提出了关于宇宙的许
多未解之谜。从课题上看，本课讲的是关于宇宙空间中有没有生命 的问题。读了
课文你就会明白很多问题的。
二、初读感知
1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。



（1）




（2）

2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方
多读几遍。
3.检查初读情况
（1）认读生字
练读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。





谜语 嫦娥 尚未 摄氏度 倾角 揭开 斑点 干燥 沙漠 磁场 抵御
（3）
陨石
（重点指导生字“嫦”为翘舌音；“燥、磁”为翘舌音；前鼻音“ 斑”，后
鼻音“尚、倾”等。）
②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
指导读的词语：尚未 磁场 陨石， 注意读准“尚、磁、陨”的字音。
（2）学习多音字：奔（bēnbèn）
练①读句子，找发现。
年兽终于被赶跑了，村里的男女老少都奔走相告。
②公司倒闭后他四处奔（bēn）走，依然无果，只好来投奔（bèn）自己
的兄弟。
（3）理解词语
练 把词语和意思连起来。
能源 奥妙莫测，难以捉摸。
神秘 能够转换成电能、热能、机械能等的自然资源。
抵御 检验测定。
检测 抵抗。
沧海一粟 文中指没有水分或水分很少。
干燥 大海里的一粒谷子，借以比喻非常渺小，微不足道。
（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
4.再读课文，理清顺序。
（1）自由朗读课文，想一想：课文主要写了什么？（这篇课文介 绍了科学
家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有
生命存 在，仍然是一个未解的谜。）
（2）梳理课文思路
练 填空：课文介绍了（科学家）探索地球之外是否有生命存在的（艰难
）
（9-12）





（13）


（5）



（7）
（8）



（17-29

（4）

历程），说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是（一个未解的谜）。
（14）

四、学习“会写字”
加彩字需重点指导。建议用课件
的“笔顺演示”完成教学。








（15）


（16）



（17-29
）











谜 嫦 娥 尚 摄 倾 揭 斑 燥 磁 御 陨
1.学生字
认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组
词，造句。
2.指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
（“尚”，上下结构，上小下大。 “谜 嫦 娥 揭 倾 燥 磁 陨”左右结构，
左窄右宽。 “斑”左中右结构。）
（2）老师范写,重点指导左右结构的字“揭、倾、御”，学生练写。
揭：右部与“喝、渴”的右部相同，右下部里面的“人”，捺变点。
倾：中间部分的先写横，再写竖提，“页”的最后一笔是点。
御：右部是“卸”，笔顺是撇、横、横、竖、横、竖、提、横折钩、竖。
练学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
和课本对照，及时改正。
六、课堂小结 本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，
理解了词语含义，并掌握 了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，我们
知道了科学家在探索地球之外是否有生命存在这一 过程很艰难，说明到目前为
止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。
七、当堂检测
（建议使用课件中的“当堂检测”做训练。）
八、课后作业
（请课后完成《》本课的“基础练习”板块的习题。）

第二课时
【学习目标】
1. 了解火星上为什么不可能有生命存在。
2. 学习作者采用分析、比较、排除的方法说明问题的表达方法，激发学科学的兴趣和探
索未知的好奇心。
【教具准备】 课件。
【教学过程】
内 容
一、复习导入
1.听写生字词。（谜语 嫦娥 尚未 摄氏度 倾角 揭开 斑点 干燥 沙
漠 磁场 抵御 陨石 ）
2.这篇课文是按照什么顺序来介绍的？
（板书提出问题-- 分析问题--探求结论)
3.这节课，就让我们走课文，去探索“宇宙有没有生命”这个问题。
二、品读释疑
（一）指名读第一自然段。
1.这一自然段主要讲了什么？
（3）





课件页
码


（从古代神话讲起，引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题。）

2.作者为什么要写这些神话？
（4）
（从古代神话讲起，引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题，

一是这些与读者的生活比较接近，拉近与读者的距离，另一方面是为了让直白的

说明文有了一丝“神秘”的色彩，更有可读性，吸引读者的阅读。）
（3）练一练： “嫦娥奔月、仙女下凡、蟠桃盛会”都是神话，含有神话的成语
还有：
（二）自由读第二自然段。
1.主要讲了什么？
（理论上的宇宙是无限的。）
2.哪些词说明宇宙是浩瀚无边的？
（“无限”“极小”“沧海一粟”“几千亿”等词语说明 了宇宙的浩瀚，同
时也说明人类对于宇宙的未知还有很多，需要不断的探索研究。）


（5）




方法指导：借助中心句理解内容，文章开头的总起句,一般都揭示了全文内容, 有

些文章的结尾往往总结全文,点明中心。所以就是中心句，一般在段首段尾处。
（6）
（三）默读第三部分，按要求回答问题。

1.生命存在的条件有哪些？
（1）适合的温度
（2）必要的水分、生命物质
（3）适当的大气
（4）足够的光热
2. “根据这些条件，科学家首先对太阳系 除地球以外的其他行星进行了分
析。水星离太阳最近，向阳时表面温度达到三百至四百摄氏度，不可能存
在生命。金星是一颗高温、缺氧、缺水、有着浓厚云层的行星，阳光辐射
和云层造成的“温室效 应”，使得金星表面温度极高，也不可能有生命存









在。木星、土星、天王星、海王星和冥王星离太阳很远，它们的表面温度，

一般都低于零下一百四十摄氏度，因此，也不可能有生命存在。”
（1）科学家对太阳系除了地球外的其他行星进行分析，得出什么结论？
（从水星、金星表面 温度高、木星、土星、天王星温度太低方面分析了其
他行星不可能存在生命。“达到三百至四百摄氏度” “低于零下一百四十
摄氏度”，结合生活实际就知道，这样的温度根本没办法生存。）
（2）这个自然段用了什么方法？有什么作用？
（这一段运用了“列举排除”的方法，通过分 析太阳系除了地球之外其他行
星不可能存在生命的原因，将这些星球排除，说明这些星球不可能存在生命 。）
3.为什么说太阳系中唯一还可能存在的星球是火星？






（7）

（运用了“比较”的说明方法，通过地球与火星自转圈数、轨道倾角的比较，

说明火星与地球非常接近，证明“太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星”。）

4.为什么又说在火星上生命难以生存？
（1）通过近距离的飞船观测发现火星上没有生命存在。
（2）从干燥、大气、磁场等方面说 明火星没有符合生命存在的必要条件。强
调了生命存在必要条件的缺少，气势更强，更有说服力。
5.怎样理解“地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。”这
句话？



（8）

“一直”与第一自然段的“地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个
（9）
吸引人的问题。”相呼应，既写出了人们的执着，也表现了科学家们不畏艰险、

一直探索的科学精神。
三、拓展延伸
请同学们课后阅读《少儿科普百科》《宇宙奥 秘》，了解宇宙是怎样产生的？
有外星人的存在吗？太阳什么时候会燃烧尽？人类能迁居到别的星球吗？

四、学习写作方法
1.这篇课文是按照什么顺序写的呢？有什么作用？
（常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。本文是按照“提出问
题---分析问题 ---探求结论”的逻辑顺序介绍的。说明文的顺序,根据说明的目
的和对象,可以以一种顺序为主,兼 用其他顺序。而阐述事物、事理间的各种因果
关系或其他逻辑关系,按逻辑顺序写作最为适宜。）
2.这篇课文在说明火星上没有生命存在时，运用了哪些说明方法？





（10）
本文作者在说明火星上没有生命存在时，运用了摆事实、列举、排除等方法：

用“列 举、排除”的方法分析了太阳系除了地球之外其他行星不可能存在生命的
原因，将这些星球排除，说明这 些星球不可能存在生命；将宇宙飞船登录火星检
测出没有生命迹象的事实摆出来，说明火星上也没有生命 。
五、课堂小结
这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目
前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。 学习科学家追求真
知、不断探索的精神，激发爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣。
六、推荐阅读：
本课推荐阅读《妙不可言的位置》《太阳》。
七、当堂检测（选做）
建议使用课件中的“当堂检测”做训练。
八、课后作业（选做）
请完成本课《》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。






（11）








板书设计
宇
宙

生

分析问题
命

之
谜
探求结论
未解之谜
提出问题

宇宙生命之谜

不可能存在

存在？火星
追求真知
不断探索
爱科学
学科学
存在条件

课后反思
《宇宙生命之谜》 用大量的材料说明，地球以外是否还有生命存在，是人类一直在探索
的宇宙生命之谜。教学重点是根据不 同的阅读目的学会用不同的阅读方法，培养学生爱科学、
学科学的兴趣和探索求知的好奇心。我根据本课 课文较长且是说明文的特点，安排了如下的
教学结构：先以学生感兴趣的星空知识导入课题，然后梳理文 章的说明顺序，初步了解文章
的主要内容，最后重点学习第三部分。
阅读目的不同，相应的阅 读方法也有所不同。阅读与问题相关的内容，可以选用“分析阅
读”，阅读我们难以理解的内容时，可以 采用“补充式阅读”。“科学家是怎么判断其他星球
有没有生命的呢?”这个问题可以采用 “精读法” 进行“分析式阅读”，从以下几方面分析阅
读：①这部分内容整体上说了些什么？即要找出主题；②这部 分说了什么？即要找出论点；③
这部分内容说的对吗？即要学会质疑与判断；④这些内容跟我们有什么关 系？即找出自己在这
部分内容中所得到的。“人类是否有可能移居火星?”可以通过补充资料来阅读，通 过查阅资料
补充火星的介绍，来明确火星是否能够居住。
第10课
妙不可言的位置
地球在太阳系中，是距太阳由近到远排序的第三颗行星，正是由于地球所处
的位置，使它成为宇 宙的一个奇迹。
地球距太阳的位置，给地球带来了很多好处。从太阳系的诞生情形看，金星、
火星与地球几乎是同时期形成，也几乎是由同样的物质组成的，但为什么只有地
球出现了生命呢？根本的 原因是地球上有液态水，而其他行星没有。我们知道，
液态水是产生生命的必不可少的条件。
金星被称作为地球的“兄弟行星”。据现在对金星观测所知，它的大小、质
量、构成都与地球相似，但它 却是个被厚厚大气层笼罩着的、表面温度高达480
摄氏度的死星。与地球平稳的气候相比，其差别好比 天堂与地狱！到底是什么原
因使得这“两兄弟”的命运如此不同呢？科学家认为是因为两者距太阳远近不 同
造成的，地球距太阳1.496×10
8
公里，而金星距太阳只有1.082×10
8
公里，这
使得金星受到太阳的照射要比地球强得多。金星大气中的水蒸气，还未来得 及冷
却变成雨降落下来，就被来自太阳过强的紫外线分解了，金星上的水就这样被永
久地夺走了 。金星是这样，比金星还靠近太阳的水星就更不用说了。
比地球更远离太阳的行星，虽然不缺水，但由于离太阳太远，受到的太阳辐

第 7 页 共 9 页

射不够多，水都以冰的形式存在。因此，出现生命也是不可能的。
由此可见，地球所处的位置真是妙不可言。
为什么说地球的位置“妙不可言”？
参考答案：因为地球距太阳的位置，给地球带来了很多好处，是地球上能够
出现生命的重要因素，金星被 称作为地球的“兄弟行星”，大小、质量、构成都
与地球相似，但因为距太阳的位置较近，成了“死星” 。

太 阳
有这么一个传说：古时候，天上有十个太阳，晒得地面上寸草不生。人 们热
得受不了，就找了一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热
了。其实， 太阳离我们有三万万里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，
差不多要走三千五百年，就是坐飞机 ，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到
呢？
我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很 ，一百三十万个地球才能抵得
上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以我们看上去只有盘子那么大。
太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有六千度，
就是钢铁碰到它，也 会变成气；中心温度估计是表面温度的三千倍。
太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密 切。有了太阳，地球
上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。< br>如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。我们吃的粮食、蔬菜、水
果、肉类，穿的棉 、麻、毛、丝，烧的柴禾，都和太阳有密切的关系。埋在地下
的煤炭，看起来好像跟太阳没有关系，其实 离开太阳也不能形成。因为煤炭是由
远古时代的植物埋在地层底下变成的。
地面上的水被太阳 晒着的时候，吸收了热，变成了水蒸气。水蒸气遇到冷，
凝成了无数小水滴，飘浮在空中，变成云。云层 里的小水滴越聚越多，就变成雨
或雪落下来。
太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的 空气就比较热；有些地区吸
收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。
太阳光有杀菌的能力，我们可以利用它来预防治疗疾病。

第 8 页 共 9 页

地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将永远是黑< br>暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。
一句话，没有太 阳，就没有我们这个可爱的世界。

根据文章内容判断正误，正确的画“√”，错误的画“×”。
A. 到太阳上去，如果是坐飞机，也要飞二十几年。（ ）
B. 太阳并不大。（ ）
C. 太阳离我们很远很远，所以它和我们没什么关系。（ ）
D. 太阳光有杀菌的能力，我们可以利用它来预防治疗疾病。（
参考答案：A. √ B. × C.× D.√




第 9 页 共 9 页
）