qq技术网-冯克雷

小学2019-2020学年第一学期三年级语文上册试卷分析报
告

“积累运用”中包括有看拼音写词语、正楷书写、给字选择正确
解释、形近字组词、按要求写句子、语句 排序等题型全面考察三年级
语文的基本素养；“阅读体验”则是对教材中中华古典文学积淀的考
察，以及对于学生有目的性阅读的考察，题目不难但是需要学生可以
在阅读材料中找到信息帮助答题；情 景交流是对学生口头交际综合运
用能力的考查，

题型听力练习8分积累运用35分阅 读体验24分情景交流8分习
作展示25分失分比例98.5%73.13%82.28%64%100 %本试题题型新颖多
样，覆盖面广，重点突出，给了学生展示个人能力的机会，题型的编
排上， 有亲和力，充分体现了以学生为主的思想，更加切合儿童的心
理特点，激发了学生答题的积极性，提高了 学生自信心。整体上来
说，符合学生做题的正常逻辑思维。
2.试题难易程度分析本套期末质 量检测题共分为五大部分，从题
目的设计来看，试题针对课程标准要求，既考察学生对所学知识的掌握情况，让教师对自己的教学做出正确的判断，及时调节自己的教
学；又能让学生对自己学习情况做 出正确的评价。较好的发挥检测这
一指挥棒的作用。
3.知识点涵盖与课程标准对应分析试题 中既有通过靠记忆、平时
练习来得分的题目，又注重学生能力的培养与平时语文素养习惯的养
成 。语文课程标准对小学中年级学生习作的要求留心周围生活，主要
表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、 最受感动的内容；尝试在习作
中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。试题中习
第 1 页 共 6 页

作题目正是让孩子留心生活中有趣的事情，将经过 表述清楚，三年级
的孩子对自己感兴趣的事物可谓充满了兴趣。这也是“大语文教学
观”“语文 即是生活”的体现。
4.成绩分析本次测试共有46人参加考试，最高分93.5分，最低
分 30.5分其中9人没有达到及格线，从成绩中我们不难看出，学生的
优秀率还是比较低的，仅占8.6 9%左右，因此，提高中等学生，帮助他
们树立明确的目标，并帮他们“跳一跳”够得着优秀目标，是今 后教
学的重点之一。二、学情分析1.听力练习本次试卷听力材料为一篇诗
歌《窗前,一株紫丁 香》，虽然本学期学习了《花钟》对于花卉植物有
一定的了解，但对于三级学生相对来说诗歌类型的听力 材料还是相对
比较陌生，而且对于学生的理解能力也是一种考察。从学生的失分情
况来看，第1 、3题失分较多，失分人达到80%以上。回顾本学期在教
学过程中重视学生阅读积累和阅读方法的传授 上，而没有过多要求学
生对于课文词语的理解和词语的生活运用上下功夫；对于课文中蕴含
的词 语常常是一提而过，没有使学生系统具体的了解诸如“夜夜”、
“时时”等叠词的意义。
2. 积累运用积累运用全面考查了学生对于生字词句等语文基础知
识的掌握情况。从学生失分情况上分析，学 生总失分率较高达到了
73.13%是试卷中失分较大的一题。根据试卷反应的情况来看，突出表
现为一下几个问题（1）学生基本上掌握了大多数字词的正确书写方
式，当个别字词存在书写错误，例 如“雀”。很多学生知道“雀”字
的笔顺和间架结构但是在书写上存在将“隹”字少些一横的现象，造< br>成了失分。
第 2 页 共 6 页

（2）教师在学生的词 语搭配的教学上工作做的不够扎实，体现在
试卷第6题的失分上“珍惜”和“可惜”词语搭配上。多数学 生面对
意思相近的词语填空时表现出了束手无策，甚至出现了空白卷的情
况。说明学生在平时学 习中，对于词语搭配的学习运用中表现不足。
（3）学生在关联词语的运用和被字句和语句扩展上的教 学反馈效
果良好，表现在试卷第7题，本题错误率为6%。只有少数学生因为书
写错误造成扣分 现象。此题反映了学生在学习过程中对于课文的阅读
充足，已经初步养成了语感习惯。
3.阅 读体验阅读体验由三小题构成第一、二题为课内古典文学阅
读，第一题考查古诗《饮湖上初晴后雨》的默 写、古诗意思以及有关
于西湖和西子的相关知识；第二题考查课本第五单元中国古代文化的
博大 精深。
第三题为课外阅读《最后的玉米》考查学生的标点符号、词语解
释、文章理解等综合知 识。从得分情况分析，学生对于课内知识的掌
握相对较好，失分率仅为42.1%，失分现象出现在学生 的词语书写上出
现错误。课外阅读失分出现在“标点符号”和课文理解分析上。针对
试卷失分情 况反映出说明在日常学习中，学生的课外阅读量不够，同
时教师在日后的教育教学中要有针对性的进行课 外阅读，加强课外阅
读的数量和指导学生课外阅读。提高学生的阅读兴趣和阅读质量。
4.情 景交流此题学生的失分为试卷中最低的，证明了学生口语交
际能力和语言表达能力上有进步和提高。但纵 观孩子们的答题质量尚
有待提高。
5.习作展示习作题目考查孩子体会生活留心观察生活和语 言表达
能力的考验。这也是“大语文教学观”“语文即是生活”的体现。此
第 3 页 共 6 页

作文题目给了学生自由写作的空间，也给了孩子展示自己丰富多彩生
活的展示平台。让三年级的孩子有了敢于写作文的良好开局。
三、今后教学建议1.要继续重视识字 、写字教学。从本次普查
看，学生的卷面整洁程度不容乐观。究其原因，可能学生认为写对字
很 重要，对于书写规范、漂亮不那么重视，能让人看懂就行了。《课
标》指出“书写规范、端正、整洁”， 这就要求我们应重视三年级学
生书写规范美观进行书写的指导。
2.要重视加强词句的积累与 运用训练。本次考试中，词句的积累
与运用部分得分率表现只是良好，今后必须继续重视加强此方面训< br>练，尤其是联系课文、联系生活学词学句。将课内外学习语文的训练
真真切切落到实处。一是课堂 上要引导学生处于积极主动的思维状
态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。要
鼓励学生多背多记，读说写结合。
3.要加强语文阅读能力的培养。提高学生的语文阅读能力 必须立
足于课堂，立足课本。精读的课文，老师们要重在学习方法的指导。
略读课文的教学，老 师们应逐步放手让学生自主学习，重在读，重在
感悟；凡是学生自己会学的，就应该创造条件让学生自学 ，凡是学生
能自己动手做的，就应该创造条件让学生自己做。尽量给学生提供自
我学习的机会， 并引导他们获取知识，掌握科学的学习方法。课堂要
培养学生的阅读习惯，让学生主动思维，学会提问题 ；课外看些适合
自己阅读的读物，主动积累，不断丰富知识面。只有学生自己想学，
教师的教才 有存在的意义；只有学生自己想学、会学，我们的语文教
学才能迎来一个色彩斑斓的春天。
第 4 页 共 6 页

4.重视口语交际与习作教学。应培养学生交际的习惯， 从说到
写，写自己想说的话，写想象中的事物，写自己对周围事物的认识和
感想。要让学生把句 子写通顺，要按一定顺序写，围绕一个意思写，
句子没有明显的语病。老师们要给学生多创造情景、提供 机会，让学
生进行口语交际训练，提高学生的说话和交际能力。
5.着力于培育学生的语文素 养。这次成绩数据表明，本年段学生
成绩的优秀率不算高，但及格率较高，这说明学生的语文素养有待提
高，作为年轻教师应多学习课改新理念，加强综合性语文的学习，引
导学生积累语言，感悟语言 ，运用语言是重要的，也是比较新颖的学
习方式，应着力于培育学生的语文素养。
第 5 页 共 6 页

模板仅供参考















祝您工作顺利！

第 6 页 共 6 页