生活中的美作文-神话故事100篇

人教版六年级上册《穷人》教案
教案是教师对一节课的整体设想，创造性的教学设 计，
严谨、科学、有序的教学策略，能够有效的提高教学效率。
下面小编为你整理了人教版六年 级上册《穷人》教案，供大
家参考，希望对大家有所帮助!
教学目标：
1、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描
写环境的句子。
2、有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇
的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
3、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的
描写方法。
4、练习续写课文。
教学重点：
1.理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代
穷人的穷困和悲惨。
2.根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描
写方法。
教学难点：
练习续写课文
教学准备：
课前搜集资料、课件。
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教学方法：朗读法、提问法
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、出示课题、解题
1、师：同学们社会在不 断地进步，但我们不能否定，
社会上仍存在着很多的穷人，穷人是什么意思?(穷苦的人)
看着 这个课题，你心里想到些什么? 他们的生活是怎样
的?(请生讲述，教师总结并板书课题。)
同学们一定听说过世界上著名的一位大作家托尔斯泰
吧?谁能说说他是哪国的作家?是一位 怎样的作家?又有哪些
著名的作品?
出示有关列夫.托尔斯泰的资料：
列 夫?托尔斯泰(1828—1910)，俄国伟大的作家，出身
贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青 年时期就开始文学
创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了
封建沙皇制度和资 本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战
争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽< br>名作。
4.师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗
《穷人》改编成了一 篇文章。就是我们今天要学的《穷人》，
板书课题。课文为什么用“穷人”做题目?今天我们就要来第 2 页

了解一户普通的穷人家庭的生活。
二、初读课文，了解大意
1.自由读文，读准字音，读通全文。
2.提出不理解的字词，全班交流。
用生字生词卡片检查生字读音。(提醒注意“溅、填、
怨”都是前鼻音。)
搁板：屋内固定在墙上放置器物的木板。
顾惜：顾全爱惜。
抱怨：心中不满，诉说别人不对。
倾听：细心地听。
宁静：(环境、心情)平静。
沉思：静静地想，深深地思考。
黧黑：皮肤黑而黄。
忐忑不安：形容心情不安定。忐忑，心神不定。
自作自受：自己做错了事，自已承受不好的后果，自食
其果。作，读zuò，不读zuō。
喃喃：象声词，连续不断地小声说话的声音。
张罗：本课是“料理”的意思。读作zhāng luo。
忧虑：忧愁、担心。
3.再读课文，想想课文讲了一件什么事?
课文主要写的是渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家
的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。
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4.理清课文的叙述顺序。
⑴开火车读课文，其他同学边听边想：这篇课文先讲什
么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段?
⑵给课文划分段落。
⑶指名反馈，概括段意。
第一部分(第l、2自然段)写渔夫的妻子桑娜在寒风呼
啸的深夜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。
第二部分(第3—11自然段)写桑娜抱回了西蒙的两个遗
孤，内心忐忑不安。
第三部分(第12—27自然段)写渔夫回来后知道西蒙死
了，主动提出抱回两个孩子。
三、学习课文，感悟“穷”
1.教师导语：这篇课文课题是“穷人”， 课文中写了
哪些 穷人?(桑娜渔夫西蒙)但文中未出现一个“穷”字，字
里行间却“穷”意浓浓。现在，就请大家快速再 读读课文，
找出文中哪些地方让你感受到了“穷”。
2.学生自学课文，探究穷人“穷”在哪里。
同学们读课文，完成填空练习。
课件出示：
桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能___________;孩子
们没有_ __________;吃的是___________，菜___________
鱼。
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西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的
日子___________!
一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从___________
垂下来。
母亲的临死的 时候，拿___________盖在他们的身上，
还用___________包住他们的小脚。
3.指导有感情的朗读。
[评：课文以“穷人”为题富有深意。文章通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷——住得差，吃得差，劳动条件差，
还有疾病，是沙俄时期俄国渔民悲惨生活 的真实写照。所以
抓住“穷”这个字眼，勾画理解词句，让学生了解广大劳动
人民生活极端贫困 的状况。
《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空
前激化的时期。封建农奴 制一步步地崩溃瓦解，广大人民对
沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民
主 革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血
汗，生活奢华而道德堕落，广大劳动人民生活极 端贫困。
4.小组交流，畅谈对“穷”的理解。
5.指名反馈，多角度感受穷人的“穷”。
⑴从屋内的摆设看出“穷”。
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
“古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……”
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“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。”
⑵从孩子的吃、穿看出“穷”。
“孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的
是黑面包，菜只有鱼。”
“显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身
上，还用旧头巾包住他们的小脚。”
⑶从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。
“丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听
着波涛的轰鸣和狂风的怒呼，感到心惊肉跳。”
“丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己
也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。”
“‘糟糕，真糟糕!什么也没有打到，还把网给撕破了。
倒霉，倒霉!天气可真厉害!我简 直记不起几时有过这样的夜
晚了，还谈得上什么打鱼!谢谢上帝，总算活着回来啦。’”
5.教师小结、过渡：渔夫每天早出晚归地捕鱼，即使是
在风暴袭击的恶劣天气里，仍冒着寒冷与危险出 海;而桑娜
也从早到晚地干活，即便他们这般勤劳，也还只能勉强填饱
肚子，而且吃的只是黑面 包和鱼，足可见他们是多么的穷苦，
简直是在煎熬中度过。而邻居西蒙穷得没钱看病，只能死去，
这穷苦的生活真令人心酸啊!不过穷是很穷，但桑娜家的小
屋里却充满温馨。
6.理解句子：“海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间
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渔家的小屋里却温暖而舒适。”
⑴“温暖”是指炉火未熄灭，与外面的寒风呼啸形成对
比。
⑵“舒适”是指地面干净，食具闪亮，孩子安睡，与丈
夫在狂风大浪中打鱼形成对比。
⑶通过对比，体会桑娜的勤劳能干，也体会渔夫一家的
生活虽艰辛，却也很温馨。
7.教 师小结第一部分(第l、2自然段)：写渔夫的妻子
桑娜在寒风呼啸的深夜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫 归来。
这一部分的描写交待了三个要点：一是故事发生的环境
——恶劣的自然环境和穷困 的家庭环境;二是介绍了人物
——勤劳善良的桑娜和她的丈夫;三是渔夫为了一家人正在
海上打 鱼，与风浪搏斗。这三点使读者看到了穷人渔夫一家
的生活现状，起到了“点题”的作用，同时与后面故 事的发
展，与人物的精神、品质都有着紧密的联系。
四、课堂小结
桑娜一 家的生活是这么穷，而且自己已经有了五个孩
子，为什么还要主动收养西蒙的孩子呢?下节课让我们跟随
作者的描述，走进桑娜和渔夫的内心地界，去感受他们那高
尚而美好的心灵。
五、作业设计
1.书写本课生字新词。
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2.熟读课文，思考课后习题。
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