青岛版三年级语文下册教学计划
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小学三年级语文下册教学计划
一、班级情况分析
三年级学生对学习有着浓厚的兴趣，但有几个基础较差的学生，平时调皮<
br>不听老师讲，我们要从他们的学习习惯入手，抓好质量，使他们的学习成绩有
进一步的提高，同时
要有针对性地进行一帮一互助。
二、学习目标
1．在语文学习中，感受大自然的美好和家乡
的可爱；了解周围环境，为保
护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生装对生活的热爱
；
理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人，助人为乐的思想品德教育；留心科学
技术的最新发展
，增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人
民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传
说，了解传统文化，丰富想象能力。
在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于
思考、有
所发现和创造的能力。
2．认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。
3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷
字，用毛笔仿影。
4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5．继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
6．学习联系上下文或其他方式，理
解词句的意思，继续体会课文中关键词
句在表情达意方面的作用。
7．初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
8．继续学习略读，粗知文章大意。
9．积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复术课文。
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10．继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
上述目标有的是在低年级的基
础上的进一步发展，教学中，要注意不同目
标的起始及程度和要求的差异，注意与三年级上册教材的衔接
。
三、教学中应主要注意的问题
（一）关于识字、写字教学
鼓励同学之间交流识
字的方法、经验和感受，初步培养学生具有独立的识
字能力。要继续加强写字教学的指导。在指导写字的
时候，教师一定要板书示
范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生装把字写端正，写美<
br>观。为避免学生的疲劳，一节课写的字不要太多，可以分散到每一节课中去。
在写字教学中，教师
要注意把握，不是字写得越多越好，而是要注意写字的质
量。
（二）关于阅读教学
1．精读课文的教学。
精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要
注意以下几点。
（1）继续加强词、句训练。
（2）要重视朗读的指导和训练。
（3）逐步培养学生默读的能力。
（4）精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生自己阅读、感悟的过程。
以学定教，顺学
而导，精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主
动性，让学生通过自主学习理解课文思想内容，
并在自学实践中逐步提高理解
能力。
(5)给每个学生充分的时间读书、思考、质颖问难。
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(6)开展合作学习。
2．略读课文的教学。
略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容
上说，理解课文的要求要低
于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生
理
解，理解词句不作为训练的重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠
学生自己把课文
读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。
3．选读课文的教学
教材后有8篇选读课文
，教师可根据教学实际决定是否选用。如果选用，
可根据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安
排，作为综合复习材料。
在教学方法上，应以学生装自己阅读、自我检测为主，教师的任务是提出要求<
br>和酌情检查。
（三）关于口语交际教学
1．明确口语交际的要求，培养能力。
2．口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中
进行。
教
师要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生装进行交际训练。此外，
还应鼓励学生装在日常生活中主
动、大胆地与人进行交流，不断提高口语交际
能力。
（四）关于习作教学
1．培养学生装习作的兴趣，让他们乐于表达。
2．加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
3．重视习作中学生装之间的合作与交流。
4．本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的。留
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心周围的事物，开始学
习习作，乐于书面表达。能把自己看到的、听到的、想
到的、做过的写明白。
四、进度安排
周次 进度
一
p1-p7
二 p8-p18
三
p19-p28
四 p29-p33
五 p34-p43
六
p44-p49
七 p50-p60
八 p61-p67
九
十 p68-p75
十一
p76-p86
十二 p87-p96
十三
p97-p105
十四 p106-p112
十五
p113-p121
十六 p122-p130
十七
p131-p137
十八 p138-p141
十九—二十
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机动
期末复习与检测
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姜山镇大河头小学
三年级下册语文教学计划