年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完
的，不然，岂不是太平淡无味了么？
师：古人寄托在丁香结的情感是愁思，是忧怨，
这从李商隐的《代赠二首》和李璟的《摊破浣溪 沙》
就可以体会到。而作者一反古人寄托在丁香结上的情
感，以开阔的胸襟为今天的读者开阔一 个“丁香结”
全新的艺术境界。
（2）【课件出示19】出示：“结，是解不完的；
人生的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味
了吗？”
指名读，全班齐读。
师：谁能说说这句话的含义？
交流。
师呈现：【课件出示20】生活不可能总是一 帆风
顺的，人生的问题也是永远也解不完的，我们应该正
视这些问题，正是因为有了这些永远也 解不完的结，
我们的人生才充满乐趣，我们的明天才更加灿烂。
（3）师：人生的道路上充满了荆棘，学完了课
文，你认为应该怎样对待人生的挫折与不幸？
学生发言。
（4）全班齐读第六自然段。
四、总结全文，深化主题

1.师总结：
课堂小结
及拓展延
伸

（ ）
分钟


总结全文，使学生
丁香的脉脉香气驰骋了作者的想象， 也给了我们
对文本要表达的主题
有了较深刻的认识，在
尺幅千里的功效，让我们感受到 了因丁香而带来的欢
此基础上揭示文章的
愉。多少年了，作者心里一直装着丁香，装着“芭蕉< br>主题就是水到渠成的
不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”的诗句。然而，
事了。
一次雨中的偶然发现，给了作者新的感悟：结，是解

不完的；人生的问题也是解不完的，然而正是这解不

完的结，才让我们的人生充满了挑战，充满了乐趣。

这正是我们要找到的答案。
（板书：丁香结 人生才充满乐趣）
2.揭示主题。



师：想一想，这篇文章，作者想要表达怎样的思

想感情？
生活不可能总是 一帆风顺，遇到不顺心的事是经
常的，我们应该正视这些问题，把它看作是生活有益
的补充，所 以，我们要以豁达的态度对待生活中的
“结”：生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，
幽雅 香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠
挂肚，百转千回。
3.布置作业
（1）完成同步课时练。
（2）体会和学习本文的写法，选择你喜欢的一
种花，写一个小片段。



丁香结
板书

内容



作业布置，让学生学
有所得，学有所用，引
导学生体会和学习本
文的写法仿写作文，实
现从课内向课外的延
伸。

形状 颜色 气味（视觉 嗅觉）
丁香结 人生才充满乐趣
课堂作业新设计
一、在括号里填上合适的词语。
浑浊（ ） 平淡（ ） （ ）枝头
细雨（ ） （ ）妩媚 （ ）银装
二、阅读《草原》片段，回答问题。
①今年的丁香似乎开得格外（ ），城里城外，都是一样。城里街旁，尘土纷嚣之
间，忽然呈现出两片（ ），顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院
探出半树银妆，（ ）的小花缀满树头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
②城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵白丁香和紫
丁香。月光下（ ）的潇洒，（ ）的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中

也能让人分辨出，这是丁香。
1.根据课文内容，将短文补充完整。
2.第①②节分别从什么角度描写了丁香花？（ ）
A.第①②节分别从色彩、香味描写了丁香花。
B.第①②节分别香味、色彩描写了丁香花。
C.第①②节分别从触觉、味觉描写了丁香花。
D.第①②节分别从味觉、触觉描写了丁香花。
3.你从这句中，能知道什么？在晚间能辨出是丁香花的原因是什么？

三、填空。
《丁香结》是著名作家 写的一篇散文，写的是作者多少年来心里一直装
着 ，装着古人吟咏丁香的 ，在一次春雨中忽然发现一柄柄的 恰似
一个个的“结”，于是联想到“ ”的诗句，开始了作者的人生体悟。

【答案】
一、浑浊（笨拙） 平淡（无奇） （缀满）枝头
细雨（朦胧） （格外）妩媚 （半树）银装
二、1.茂盛 雪白 星星般 白 紫
2.A
3.（丁香花的颜色、气味。）（丁香花独特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨别出来。）
三、宗璞 丁香 诗句 花蕾，丁香空结雨中愁
教学反思
反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下三个方面：
1.自由朗读课文，面向全体，还 学生读书的时间，使每个学生都能在读书过程中把课
文读得正确、流利；第二步学习生字词，指导学生读 准字音，能正确书写字词；第三步是
借助字典或联系上下文理解词语的意思。有了这三步，基本就扫清了 文字障碍，为学生学
习文本，打下坚实的基础。
2.在充分读课文的基础上，引导学生概括课 文的主要内容，使学生从整体上感知文本
的内容；分段并概括段意，促使学生理清了课文的层次。通过这 几个环节，从整体上把握
了文章的主要内容，形成了一个清晰的脉络，培养了学生的整体感知能力。

3.以问题作为牵引，引导学生在读中感悟，自主探究，注重培养了学生的语 文学习能
力。其中，本环节特别注重引导学生朗读，通过朗读，使学生对文本的内容有更加清晰的
认识，然后再着重引导学生抓关键的句段揣摩体会句子的含义，以期达到较为理想的学习
效果。
但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。存在的不足主
要 存在于以下两个方面：
1.学生学习的主动性没有发挥好。老师在教学中放手不够，使学生自 主学习、自主质
疑、自主解决问题的能力没有得到充分的锻炼。
2.面对学生出色的表现，我不能及时地找出更为合适的评价用语。
在今后的教学中，我要从指导者的 角度出发，更加注重培养学生自主探究的能力。认真学
习课堂评价语言，争取恰如其分，及时到位地评价 学生。


备课素材
【教材分析】
《丁香结》是部编版六 年级上册第一单元的一篇课文。写的是作者多少年来心里一直装
着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一 次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，
于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作 者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗
句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得 到了生命需要“结”，否则
就平淡无味的人生认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。 每个人 一辈子都有许多
不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题 也
是解不完的。所以生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨
中 连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。
【作者介绍】
宗璞，原名冯钟璞，女，192 8年7月生于北京，常用笔名宗璞，笔名有：丰华、任小哲
等。原籍河南省唐河县，著名哲学家冯友兰之 女。1946年考入天津南开大学外文系，后转人
清华大学外文系，1951年毕业。曾在中国文联、文 艺报等单位工作。1960年调《世界文学》
编辑部。当代作家，从事小说与散文创作。代表性作品有短 篇小说《红豆》《弦上的梦》，
系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。有著作:《三生石》《 我是谁》《铁箫人语》。
1948年开始发表作品，成名作为1957年的短篇小说《红豆》、《 弦上的梦》(获1978
年全国优秀短篇小说奖)、中篇《三生石》(获第 一届全国优秀中篇小说奖) 、童话《总鳍鱼
的故事》(获中国作家协会首届全国优秀儿童文学奖)、《蜗居》、《我是谁》等。
1988年出版第一部长篇小说《南渡记》。

1996年由华艺出版社出版四卷本《宗璞文集》。
1994年春风文艺出版社出版了《铁箫人语》
2009年5月人民文学出版社出版《西征记》。
2001年4月1日人民文学出版社出版《东藏记》。
《南渡记》和《东藏记》是四 卷本长篇小说《野葫芦引》的第一、二卷。后两卷《西征
记》和《北归记》分别描写西南联大学生投笔从 戎、在滇西战场抵抗日寇和抗战胜利、返回
家园的情景。这四部作品既是一体，又各自独立。
主要成就：第六届茅盾文学奖得主。1986年国际名人录之一。《弦上的梦》全国优秀短
篇小说奖。《 东藏记》获得第六届茅盾文学奖。
【与文章相关的资料介绍】
丁香：为木犀科，属落叶灌木或小乔木。广泛分布于桑给巴尔、马达加斯加岛等地，因
花筒细长如钉且香 故名，为哈尔滨市市花，是著名的庭园花木。花序硕大、开花繁茂，花色
淡雅、芳香，习性强健，栽培简 易。因而在园林中广泛栽培应用。古代诗人多以丁香写愁。
因为丁香花多成簇开放，好似结。称之为“丁 结，百结花”。
丁香属植物还有较强的耐旱性，4－6月，气温从10℃迅速上升到28℃左右，此时 各种
丁香正迅速生长、开花.
紫丁香花的所有种类，播种3—4年后，实生苗即可开花；而拟 女贞亚属的种类，播种后
4—5年才开花，但扦插或嫁接苗1—2年即可开花。5年后开花渐盛。 丁香花喜充足阳光，也耐半荫。适应性较强，耐寒、耐旱、耐瘠薄，病虫害较少[2]。以
排水良好 、疏松的中性土壤为宜，忌酸性土。忌积涝、湿热，一般不需要多浇水。丁香要求
土壤肥沃、排水好的沙 土。丁香花不喜欢大肥，不要施肥过多，否则影响开花。
【与课文相关的其他资料】
美文赏析
雨巷
戴望舒
撑着油纸伞，独自
彷徨在悠长，悠长
又寂寥的雨巷，
我希望逢着
一个丁香一样的
结着愁怨的姑娘。
她是有

丁香一样的颜色，
丁香一样的芬芳，
丁香一样的忧愁，
在雨中哀怨，
哀怨又彷徨；
她彷徨在这寂寥的雨巷，
撑着油纸伞
像我一样，
像我一样地
默默行着，
冷漠，凄清，又惆怅。
她静默地走近
走近又投出
太息一般的眼光，
她飘过
像梦一般的，
像梦一般的凄婉迷茫。
像梦中飘过
一枝丁香的，
我身旁飘过这女郎；
她静默地远了，远了，
到了颓圮的篱墙，
走尽这雨巷。
在雨的哀曲里，
消了她的颜色，
散了她的芬芳
消散了，甚至她的
太息般的眼光，
丁香般的惆怅。
撑着油纸伞，独自
彷徨在悠长，悠长

又寂寥的雨巷，
我希望飘过
一个丁香一样的
结着愁怨的姑娘。
赏析：这首诗写得既实又虚，朦胧恍惚。诗人在 《雨巷》中创造了一个丁香一样的结着
愁怨的姑娘。这是受古代诗词中一些作品的启发，用丁香结，即丁 香的花蕾，来象征人们的
愁心，是中国古代诗词中一个传统的表现方法。“我”似乎有着满腹的心事，无 限的烦忧，
但又不愿明说，或者是说不出来。“我”似乎在期待什么、追求什么，而期待和追求的目标< br>又显得那样遥远而渺茫。“她”出现了，这或许是在幻觉中，或者是真的，但“她”的出现
是那样 地快，逝去也那样地快，一刹那间擦肩而过，消失在前方，“像梦一般的凄婉迷茫”。
“我”只有自怨自 艾，自悲自叹。诗中的“姑娘”，我们可以认为是实指，是诗人心中期待
已久的美丽、高洁而忧郁的姑娘 。但我们也可以把这位“姑娘”当做诗人心中朦胧的理想和
追求，代表了诗人陷入人生苦闷时，对未来渺 茫的憧憬。

课后作业
基础积累大巩固
一、下列句子中加点字的字音和字形完全正确的一项是（ ）
A．在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩（wǔ）媚。
．
B．最好的是图书馆北面 的丁香三角地，种有十数棵白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的
蒙眬（lóng）。
．．
C．在我住了断续近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春来，俯(fǔ)案时抬头便见檐前积
．
雪。
D．从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差（chā） 的绿，然后
．
才见到那两扇红窗。
二、辨字组词。
缀（ ） 案（ ） 雅（ ） 拙（ ）
境（ ） 按（ ） 鸦（ ） 茁（ ）
三、“有的宅院探出半树银妆，星星般的小花缀满 树头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还
要回头望。”作者是怎样把自己的感情赋予在这些丁香花身上的 ?

阅读能力大提升
四、重点段落品析。

④古人词云:“芭 蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香
格外妖媚。花墙边两株紫色的，如 同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来，让
人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
⑤只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年的一次
春雨，久立窗前 ，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾，小小的花苞，圆圆的，鼓鼓的，恰
如衣襟上的盘花扣。我才恍然 ，果然是丁香结。
⑥丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，立觉得她们负担着解不开的 愁
怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，
是 解不完的;人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么?
⑦小文成后一直搁置，转眼春光 已逝。要看满城丁香，须待来年了。来年又有新的结待
人去解-—谁知道是否解得开呢？
1.联系第⑥节，说说作者的用意：（ ）
A.总结全文，告诉我们人生处处都是结。
B.作者以丁香的雪白、甜香，映衬人们对美好理想的憧憬和追求，显露了作者对世事的洞明
和 对人生的洒脱。
C.人生不可能一帆风顺的，所以我们要及时行乐。
D.作者喜欢喧嚣的世界，所以希望每天不平淡。
2.文中引用“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”的诗句的作用是（ ）
A.作者经历的春光完全和室外的三棵白丁香联系在一起的,所以作者有独特的感受。
B.引出下文，为下文作者的抒情做铺垫。
C.从另一角度展示了丁香结的形象，丰富了丁香 结的内涵，为读者提供了展开丰富想象的天
地。
D.增加文章浓厚的文学色彩，体现出作者深厚的文化修养。
3.下列对这篇散文的赏析，不正确的一项是( )
A.作者经历过的春光，几 乎都是和斗室外的三棵白丁香联系在一起的，所以作者花大量笔墨
写这三棵白丁香。
B.作者在文中以细腻的笔调，描写出了一个色彩绚丽的丁香花的形象。
C.作者实写丁香花的形象，虚写寄托于丁香花的理念、志趣，创造出了一个深远的意境。
D .作者在文中一反古人寄托在丁香结上的情感，以开阔的胸襟为今天的读者开拓了一个“丁
香结”全新的 艺术境界。
思维创新大拓展

五、丁香结引发了你怎样的思考？结合生活实际，谈谈你的理解。



参考答案：
一、A
二、缀（缀满） 案（答案） 雅（幽雅） 拙（笨拙）
境（环境） 按（按时） 鸦（乌鸦） 茁（茁壮）
三、作者将丁香拟人化，使无意识的丁香具有了人的思想感情.
四、 1.B 2.C 3.B
五、示例：每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结 年年都有。
结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。所以生命既需要春光无限的阳春，有丁香如< br>雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。我们既有赏花的
情调， 又有解结的心志。生命给你芬芳的丁香的同时，也给你幽怨的“丁香结”。这就是生
活的常态，也是本文 给我们的深刻启示。