职场黄金法则-环保知识竞赛试题

部编教材语文三年级上册第三单元
11* 《一块奶酪》 教学设计
教学目标：
1、认识“宣、诱”等10个生字，读准多音字“处、稍”。
2、默读课文，了解课文大意，试着用自己的话说说课文围绕一块奶酪讲了一件
什么事。 3、找出两次蚂蚁队长下命令的句子，联系上下文，了解文中蚂蚁队长的语言、
动作描写，体会它当 时的心理，并对蚂蚁队长进行评价。
教学重难点：
找出两次蚂蚁队长下命令的句子，联系上 下文，了解文中蚂蚁队长的语言、
动作描写，体会它当时的心理，并对蚂蚁队长进行评价。
课时安排： 一课时
教学过程：

一、激趣导入 质疑问难
1. （出示奶酪）这是什么？（板书：奶酪）
老师这里有一块奶酪，谁想来尝一尝呢？请尝了的同学告诉大家，奶酪是什
么滋味？
奶酪的味道香甜可口，我从大家的表情上感受到好多同学都想吃，美味的奶
酪摆在眼前，这可真是一种诱 惑啊！我们今天学习的童话故事也是围绕着奶酪展
开的，题目就叫做《一块奶酪》。板书课题、齐读课题 。
（开课运用实物奶酪激发学生的学习兴趣，创设氛围，为学文做好铺垫。）
2. 读了课题，你想知道什么呢？
预设：这是一块什么样的奶酪？好吃吗？……
过渡：那就让我们带着自己的问题一起走进课文中去寻求答案吧！

二、自主探疑 合作解疑
1.请同学们大声读课文，完成自学任务一。

出示自学任务一：

2.（出示由生字组成
的词语）请学生大声
朗读词语，读准每一
自学任务一
1.我能借助拼音，读准以下词语的读音（自评等级☆☆☆）
宣布 处罚 诱人 舔一下 强大 犯错
．．．．．．
禁令 稍息 犹豫 跺脚 聚拢
．．．．．
2.我有好办法记住上面带点的生字：
个词语的音。（个读、
3.用“ ”画出描写奶酪的句子。
齐读）
3.（出示本课生字）宣、处、诱、舔、强、犯、禁、稍、豫、跺、聚。
（1）小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字呢？
（2）汇报交流，学生自主识记以下重点字：多音字 舔、跺——对比识记。
（设计意图： 集中识字，抓住字形特点和字音难点，引导学生有针对性地观察，
有目的地实践，提高识字效率。）
4.文中奶酪是什么样的？谁来读读自己找到的句子，读出自己的感受。
出示句子：
那块奶酪实在太大了，他左抬抬不起，右搬搬不动，只好叫来七八只小蚂蚁
当助手。

奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。

（通过学习描写奶酪“ 大”“诱人”的特点，抓住“抬不起、搬不起、诱人”等
词语来体会丰富的想象，并通过学生的朗读来呈 现）
5.出示自学任务二：
自学任务二
请大家默读课文，边读边思考：
（1）学生默读完后，填空。
课文围绕这块诱人的奶酪讲了一件什么事？
（2）教师小结：归纳概括
学生根据阅读成果填空。
一天，蚂蚁队长宣布了一条禁令： 。
主要内容的方法：按照事
在搬运一块奶酪时，有一点儿奶酪渣掉在了地上，但
情发展的起因、经过、结
是蚂蚁队长 。最
果用最简短的语言进行概
后 。

括。
（设计意图：三年级上册，刚刚从第一学段过渡到第二学段，学生把握文章
主要 内容的能力有限，充分考虑学情的基础上，依据学生的学习起点，教给学生
概括课文主要内容的方法。）

三、合作阅读，感受形象
1.在搬运奶酪的过程，面对着如此诱人的奶酪渣，蚂蚁队长和伙伴们表现如何？
出示自学任务单三：

自学任务三
小组学习：
2.小组学习，合作阅读。
1. 用自己喜欢的符号圈画出，描写蚂蚁队长和小蚂
3.全班交流，补充质疑。
小组交流后，选一组
全班展示汇报，其余小组
认真倾听，补充质疑。
（1）
“注意啦，全体都有。
蚁们动作、语言、心理活动的句子。
2. 读一读自己画的句子，说一说：你喜欢这样的蚂
蚁队长和小蚂蚁们吗？理由是什么？
3.组长组织组员共同完成学习单的填写。
稍息，立—正！向后—转！齐步—走！”
①同学们，蚂蚁队长这同一个命令在文中出现了几次，大家找一找，用笔
划出来。
②蚂蚁队长有话对大家说，我们一起来听听！（播放微视频）
③你们知道蚂蚁队长是带着什么样的心情来下这两次命令的呢？也请你来
读一读！
师总结：你们真棒，能通过蚂蚁队长下命令时的动作、神态来体会。
（设计意图：通过观看微 视频，用猜一猜的方式，仔细观察表演者的动作、
神态，体会蚂蚁队长两次下命令时的不同心理活动。）
（2)
盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：“丢掉，实在太可惜；趁机
吃掉 它，又要犯偷嘴的禁令。怎么办呢？他的心七上八下，只好下令：“休息一
会儿！”（抓住“丢掉”“趁 机吃掉”体会蚂蚁队长的“七上八下”）
可是，他犹豫了一会儿，终于一跺脚……（“犹豫”是拿不定 主意的意思。
“一跺脚”显示出蚂蚁队长战胜诱惑，下定决心，不吃奶酪渣。）
①想一想，蚂蚁队长到底在犹豫什么呢？
②联系上下文，想象一下此时他心里是怎样想的？试着写一写。
出示：现在奶酪旁只有蚂蚁队长一个人，他想：
③面对 如此诱人的奶酪，却两次忍住不吃奶酪的蚂蚁队长，你喜欢吗？理

由是什么？
（3）
“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！”
老师扮演记者，学生扮演蚂蚁队长和小蚂蚁，进行情景对话，现场采访：
①队长，你那么想吃奶酪，为什么却留给小蚂蚁吃？
②小蚂蚁，在这里，你是最小的，当你吃 到奶酪渣的时候，心里是怎么想
的？你想对蚂蚁队长说什么？
③蚂蚁们，你们喜欢这位队长吗？说一说你的理由。
（设计意图：本课是略读课文，因此，学 习过程中以学生的自主探究学习为
主，鼓励学生有理有据地评价人物，在互相补充中进行思想的碰撞，在 碰撞中引
发多角度的思考。）

四、课后延伸 拓展阅读
1、同学们，今 天课文中的蚂蚁队长和小蚂蚁们一定给你们留下了深刻的印象，
活动课中你们可以在四人小组里分角色表 演一下他们的故事。
2、关于蚂蚁的故事还有很多，比如绘
本《蚂蚁和西瓜》《蚂蚁日记》等 .大家
课下可以扫码阅读。通过阅读，你们会
更加喜爱自律勤劳团结的小蚂蚁。

板书设计：
11* 一块奶酪
发出禁令
想吃奶酪 蚂蚁队长 小蚂蚁们
下定决心 以身作则 严守纪律