(部编)人教版小学语文三年级上册《 15 搭船的鸟》 公开课教学设计_1
阿尔卑斯山迎风坡-荣誉行刑官
在情境中领会观察方法
统编本三上《搭船的鸟》第一课时教学设计
教材分析：
《搭船的鸟》篇幅短小，主要写了“我
”和母亲坐船去乡下外祖父家的路上看
到了一只美丽的翠鸟。作者用简洁的语言，从整体到局部很有条理
地向读者展现了翠鸟美丽
的外形；在描摹翠鸟捕鱼的情景时，将动作放慢、分解，犹如一个长镜头将翠鸟
动作的敏捷
描写得形象、到位。这篇短小精悍的文章被安排在第五单元第一篇，这一单元以习作为主，<
br>是三年级学生学习如何细致观察的例文，为学生观察生活、描摹生活提供了很好的示范。
学情分
析：
三年级的孩子从低段爱幻想，爱看童话慢慢开始将目光往身边的人、事、物转
移。他们有强
烈的好奇心，想了解更多的现实世界的知识。但是他们的思维逻辑性还不够，
所以在表达上会表现得比较
随性，甚至有些杂乱无章。所以根据学生的身心特点，引导学生
在情景中学习语言文字，领会细致观察，
有序观察的方法成了三年级学生学习语文的重点。
设计理念
：根据三年级上册学生从字词学习
为主慢慢过渡到以段落、篇章为重的学习特点，
本课的教学设计将在学生最近发展区内，直指学生语文学
习核心素养，根据文本特色设计学
生学习内容，发挥学生自主性，在语文学习实践中，习得观察动物的方
法。
教学目标
：1、会读搭船、鹦鹉、翠鸟等18个生字词，会写“翠、嘴”等13个生字
，在
语境中积累描写雨声和abb式的词语。
2、通过创设情景，品读翠鸟外形的句子，
捕鱼动作的词语，感受作者细致的
观察，体会从整体到局部、放慢、分解动作的观察方法。
3、能够迁移描写动物外形从整体到局部有条理的写法，
教学重点
：
1、学会读鹦鹉、搭船、翠鸟等18个生字词，会写“翠、嘴”等13个生字。
2、通过创设情景，品读翠鸟外形的句子，捕鱼动作的词语，感受作者细致的
观察，体会从整体到局部，
放慢、分解动作的观察方法。
教学难点
：
能够迁移有条理地从整体到局部的描写方法。
课时安排
： 2课时
课前准备
：
课件
第一课时
教学过程：
板块一 质疑
1、罗丹曾说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。今天我们将跟随作者郭风去
观察
去发现。齐读：搭船的鸟。搭在字典中有几种意思，你们觉得选哪一种，用你们的手指
告诉我。搭船就是
坐船、乘船的意思。搭船，搭车，搭飞机。搭船的鸟就是坐船的鸟儿。
2、质疑：当你看到这个题目，
你又会产生怎样的疑问？它为什么要坐船？这是一只怎样的
鸟儿？（板书：？？）今天我们就带着这两个
疑问来学习这篇课文。请你大声读课文。
【设计理念：从单元导语入手，指引学生学会观察，细致观察
，点明单元学习目标。根据课
题质疑自然，符合学生学习心理，这两个问题也是这节课的重点所在。】
板块二 初读
1、 生字词的检查：
第一组：船头 船舱 船篷 橹 蓑衣
船夫
图片认识：这几个词语中我觉得有些词语是大家很陌生的，我找了一张图片，想请同学
来
指一指。
第二组：沙啦 沙啦 静悄悄
你能读出它们的不同吗？好的，
一个表示声音大，一个表示没有声音。对比真明显，接下来
把它们放进句子里，指名读。
天下着大雨，雨点打在（玻璃 ）上，（噼里啪啦）地响。
天下着大雨，雨点打在（路面
）上，（哗啦、哗啦）地响。
天下着大雨，雨点打在（河面 ）上，（哗哗、哗哗）地响。
它静悄悄地停在船头不知有多久了。
走廊里静悄悄的，没有人。
没有风，一切静悄悄的。
黑漆漆 血淋淋
笑哈哈 香喷喷
真是很
有画面感。我们再来看几个有“静悄悄”的句子，一定更有身临其境的感觉。这样让
人有身临其境的词语
我们多来积累几个。
第三组：翠鸟 鹦鹉
带着拼音，注意后鼻音。读好短语：比鹦鹉还漂亮
2、这搭船的翠鸟，竟比鹦鹉还要漂亮。这
是一只怎样的鸟，它为什么要搭船？你能快速浏
览课文回答这两个问题吗？检查反馈，聚焦第二和第五段
。
【设计理念：对于学生们陌生的事物，图片能一下子拉近距离，提高识记的效率；词语在具
体语境中的张力更大，所以从词到句，再到同类型的词语的积累就会顺理成章，水到渠成。】
板块三
美丽外形——整体到局部
让我们来看看这只比鹦鹉还要漂亮的鸟儿吧。出示第二段。
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿色的，翅膀带着一
些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
1、
放声读读这几个描写翠鸟的句子吧！你一定会有很多的发现。学生大声有感情地练读。
指名读。
2、 你听出来了吗？他读得哪个词语让你印象特别深？生谈感受。
预设“彩色”，原来这是一只彩色的鸟儿，所以它才会美丽。
“多么”加在“美丽”前面，加深了美丽的程度。所以要强调。
“翠绿、蓝色、红色”有很多种颜色才能称之为“彩色”，观察得非常细致！
“比……还”通过对比，更像是出翠鸟的美丽，来体现我对翠鸟的赞美之情。
齐读
3、 完成课堂作业本第3题。
《课堂作业本》P51.
3.读句子，完成练习。
（2）我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，
翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
从这几句话可以看出作者观察了翠鸟的 ， 从
“
”等词语可以看出作者观察得很细致。
4、 读着读着，我们就会发现这三句话之间是有一定的关系
的，谁发现了？（整体到局部）
这样的写法真清晰。
5、 仿写。
我看见
，多么 啊！
。
6、 反馈。
【设计理念：在读中走入文字，领会作者写作的奥妙，体会
前后的逻辑关系，不是干巴巴的
讲解而是学生自己在读中发现，老师充当一个引领者，总结人，让学生清
晰心中想说却说不
出来的感受和默会的知识。在仿写的语言实践中，迁移并习得有条理的描写的一种方法
：从
整体到局部。】
板块四：捕鱼动作敏捷——放慢 分解
这只美丽的翠鸟搭我们
的船原来是为了捕鱼呢！好聪明的鸟儿，它是怎么捕鱼的？自己
读一读，你会发现作者新的观察方法。
我正想着，它一下子冲进了水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴
衔着一条
小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
1、
指名读。谁来说说自己读书的发现。预设：抓住动作来写翠鸟是怎样捕鱼的。
2、
圈一圈动作的词语。反馈，检查。指名读。
3、
翠鸟捕鱼的速度很快。抓住“一下子”、“没一会儿”、“一口”这几个词语。
4、
填空引导背诵，体会动词的准确。
5、
动作这么快，可是我们发现课文用了五个动词。看图回顾捕鱼过程，总结观察方法并板
书。
【
设计理念：在板块三的牵引下，学生很快能够主动发现“捕鱼”这一环节作者观察的方法。
在情景中抓住
关键词，进行对比领会放慢、分解动作能把过程描写得更加细腻。】
板块五 书写
翠
嘴
1、 这两个字的书写你有什么要提醒大家的？
2、 学生练习书写。
板块六
总结
看板书总结。
板书：
观察方法
样子 整体 局部
细致
搭船的鸟 观察
捕鱼 放慢 分解