潮汕文化-勇敢的心经典台词

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小学数学教案范例
任教课题
任教日期
内容
教学目标
《
圆的周长
》


任课教师
任教班级及课室
李巧儿

实验教材十二册的第四部分第3小节的内容之一。
1、知识和能力:认识圆的周长，知道圆周率的意义，能够运用圆的周长公式准
确计算； 2、过程和方法:通过实操和合作学习，懂得与他人合作探究、交流的方法，能
够解决简单的实际问 题；
3、情感态度和价值观:能够说出我国对圆周率研究有贡献的科学家及事迹，体
会民族自 豪感，树立爱国情怀；养成与他人合作探究、交流的习惯。
认识圆的周长，运用圆的周长公式准确计算。

归纳概括圆的周长公式。
教师收集圆的物品和图片；学生自备剪刀、直尺、绳子、圆的物品和图片。

1课时
教学重点
教学难点
教学准备
教学时数
教 学 过 程
（一）启发

1、创设情境：（课件出示动画故事：小白兔和小灰兔进行跑步锻炼，
同时出发，问跑一圈谁跑的路程长些？（正方形和圆形跑道，正方形边长
20米，圆形直径20 米、跑步的速度相同。）
2、讨论：小白兔和小灰兔到底谁先跑回原来的出发点？
揭示课题。（板书：圆的周长）
（二）探究
1、观察：看屏幕上的圆，说一说什么叫圆的周长？
2、摸一摸：拿出一个圆形纸片，指出：拿的这个周长是指哪一部分长？
3、比一比：拿出两个大小不同的圆形纸片。
哪个圆的周长长一些？
4、量一量：（分小组合作）
学生用剪刀、直尺和绳子测量出手中圆形纸片的周长。
5、信息反馈：
① 小组汇报所测量的圆的周长是多少？
② 板书： 周长
12cm多一些
31cm多一些
47cm多一些
③ 生说一说是怎样测出圆的周长的？（绳测法、滚动法）
④（课件演示）绳测法和滚动法的操作过程；
⑤讨论：能用这方法测量出这个圆的周长吗？
(教师演示)拿一根拴了重物的绳子在空中抡了一圈。
如何才知道它的周长呢 ?
6、①猜一猜： 圆的周长和圆的什么有关系？
②（课件演示）三个直径不同的圆 ，分别滚动一周，得到三条线段
的长分别是三个圆的周长。发现了什么？说明了什么 ？（圆的周长和它的
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备注

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直径有关系）
7、①再猜一猜，圆的周长和它的直径有什么样的关系？
②学生分成四人小组，测量、计算、讨论圆和直径的关系。
③小组汇报测量结果。
板书： 周长 直径
12cm多一些 4cm
31cm多一些 10cm
47cm多一些 15cm
结论：圆的周长是直径的3倍多一些。
④课件出示：验证学生发现的规律是否具有普遍性。
⑤小结：无论圆的大小、圆的周长总是它直径的3倍多一些。
8、介绍圆周率，并进行爱国主义教育。
①教师引出“圆周率”，介绍用字母“π”来表示，并介绍读法。
②出示祖冲之画像，配音介绍祖冲之及圆周率知识（π≈3.14）
③对学生进行爱国主义思想教育。
9、讨论：如果知道了一个圆的直径或半径，怎样求圆的周长？
（圆的周长＝直径×圆周率）（C＝πd或C＝2πr）
（三）练习
1、让学生把测量的三个圆用公式计算出三个圆的周长来。
2、抢答：①d＝1分米，C＝ ？
②r＝1厘米，C＝？
③C＝12.56米，d＝？
3、出示例1，让学生独立计算。
4、裁定原来小灰兔和小白兔的争论。谁先到达起点？知道是为什么了
吗？（课件演示跑的过程）
（四）评议
1、本节课你学到了什么？有什么体会？有何感受？
2、本节课学习后对你生活有什么帮助？
3、你认为自己的学习表现如何？谁表现最好？为什么？你准备在以后学习
中怎样做？
（五）作业与拓展
（略）
板书设计 （略）

教学后记




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