小学低年级语文地方课程资源的开发方法和途径
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小学低年级语文地方课程资源的开发方法和
途径
作者：梁新平
来源：《山东青年》2020年第01期
摘要：
在小学语文教学中，生活中的许多事物都能成为教学的素材，景色风光、历史遗迹、民俗
文化、时事政治
等都能激发学生学习语文的兴趣。作为小学语文老师，应该善于发现具有本地
特色的教学素材与文化，挖
掘其中具有的教学价值，并能运用恰当的方法使之更容易被学生所
接受。本文主要介绍小学低年级语文地
方课程资源的开发方法和途径。
关键词：小学语文;课堂教学;地方资源
一、激发引导，独自开发
对于教材来说，它仅仅为学生提供了一个故事，一篇文章
，但其中所蕴含的道理他远远
没有展现出来，作为小学的语文教师来说，我们不能仅仅局限于课本，应该
从生面去挖掘它所
蕴含的信息，由此及彼，让学生自主的去了解我们地方有哪些资源可以在本节课使用，
鼓励学
生自己去找、去说、去做、去完成布置的任务。
在教关于《草》这
首古诗的时候，我们可以让学生自己去收集这首诗创作的历史背景、
它所表达的内涵和本诗作者的创作风
格，然后在课堂上面，我们可也以以讨论会的形式，让学
生讲自己在课下所获得的信息。作为老师，我们
就可以充分利用本地的教学资源，对学生提出
问题，在这首诗当中，我们本地有什么课程资源与之符合吗
？或者说我们这里的教学资源有哪
些与他相似？通过学生对这些问题的探究不仅可以对课文有更深的了解
，同时也可以加深学生
对地方课程资源的理解程度。教师也应该运用课下时间去了解本地所具有的一些名
人的事迹，
在教学当中所能运用到的场景。充分了解本地的一些教学资源，在课上以此为契机，对学生进
行教育，通过这些方法與策略，学生不仅能够更好的掌握课内的知识，同时也可以增加自己的
能
力，对本地的传统文化有更深的了解，对本地的人文风情有更加充分的认识，达到语文教学
所要达到的高
度。
二、立足本土，相互促进
在学校语文开发地方课
程资源的同时，需要结合自己学校的实际特点来选择恰当的内容
加入校本课程中。另外，并不是当地的教
学资源都符合语文教学的特色与特点，我们应该选取
一些有针对性的人文风情、历史故事、名胜古迹、各
种典故等来编入我们的课程中。要充分利