集体户口迁出-生活的意义

人教版七年级语文上册第四次月考强化训练及答案

满分：120分 考试时间：120分钟

一、语言的积累与运用。（35分）

1、下列加点字的注音有误的一项是( )
A．花苞(bāo) 娇媚(mèi) 诱惑(huò) 彩棱镜(lèng)
．．．．
B．睫毛(jié) 掩饰(shì) 高邈(miǎo) 绿茵茵(yīn)
．．．．
C．莅临(lì) 吝啬(lìn) 干涩(sè) 淅淅沥沥(xī)
．．．．
D．粗犷(guǎng) 静谧(mì) 晒干(shài) 咄咄逼人(duō)
．．．．
2、下列词语中书写有误的一项是（ ）
A．酝酿 懒惰 怂恿 人声鼎沸
B．竦峙 绵延 禁锢 见异思迁
C．褴褛 热忱 贮蓄 神采奕奕
D．滑稽 决别 帐篷 骇人听闻
3、结合语境，下列句子中加点词语解释有误的一项是（ ）
A．青海、新疆，神秘的 古罗布泊，马革裹尸的战场。（马革裹尸：用马皮把尸
．．．．
体包裹起来，指将士战死于战场 。）
B．青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。（深恶痛绝：厌恶、
．．．．
痛恨到极点。）
C．他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！（气 冲
．．．．
斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。斗牛，指牛的脾气很大。）
D．他是 美国家喻户晓的人物，因为他曾成功地领导战时美国的原子弹制造工作。
．．．．
（家喻户晓： 每家每户都知道。）
4、下列各句中没有语病的一项是( )
A．街头不法分子多以中老年人为目标，因此，您对与陌生人的搭讪要保持高度
的警惕。 B．由于一至七号“神舟”飞船的成功返回，使中国加入了航天开发强国的行列，
这也是中国国防力 量日渐强大的标志。

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C．消费者一旦被认定受到经营者的精神损害，经营者将支付至少五万元以上的
精神赔偿。 < br>D．他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是从大家的信赖和关怀中得到了力
量，树立了克服困 难的信心。
5、下列各句中没有运用修辞手法的一项是（ ）
A．那极短的头发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，失去了生机。
B．我到了自家的房外，我的母亲早已迎出来了，接着便飞出了八岁的侄子宏儿。
C．可是那天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。
D．风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了！”
6、依次填入文中横线上的语句，与上下文衔接最恰当的一组是（ ）
一捶起来就发狠 了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被
强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨 一样， ；旋风一样， ；
乱蛙一样， ；火花一样， ；斗虎一样， 。
①是强健的风姿 ②是飞扬的流苏 ③是蹦跳的脚步
④是急促的鼓点 ⑤是闪射的瞳仁
A．④②③⑤① B．③⑤④②① C．④①③②⑤ D．③①④⑤②
7、古诗文默写。
(1)唐太宗有一句名言，“以 人为鉴，可以知得失”。由此可以联想到《论语》
中孔子的话：______，________。 < br>(2)你的同学林刚为人很大方，但你觉得他有时太奢侈浪费，你可以用诸葛亮《诫
子书》中的“ ______，________”来劝他。
(3)强欲登高去， _________。(岑参《行军九日思长安故园》)
(4)树木丛生，__________。________，洪波涌起。(曹操《观沧海》)
(5)夜发清溪向三峡，________________。(李白《峨眉山月歌》)

二、文言文阅读。（15分）
王冕僧寺夜读
王冕者，诸暨
①
人。 七八岁时，父命牧牛陇
②
上。窃入学舍，听诸生诵书；听
已，辄默记。暮归，亡其牛。 或牵牛来责蹊田
③
．父怒，挞
④
之。已而复如初。母

2 9

曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛 膝上，
执策
⑤
映长明灯
⑥
读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖< br>⑦
．冕小儿，恬若不见。
安阳韩性
⑧
闻而异之，录为弟子，学遂为通 儒
⑨⑨
．性卒，门人事冕如事性。
时冕父已卒，即迎母入越城就养。久之，母思还故里 ，冕买白牛架母车，自被
⑩
古冠服随车后。乡里儿竞遮道讪笑，冕亦笑。
（注释）< br>①
诸暨（
jì
）：县名，今属浙江省诸暨市。
②
陇：通
“
垄
”
，田埂。
③
蹊
田：践踏田地。
④
挞：用鞭子、棍子等打人。
⑤
执策：
“
策
”
通
“< br>册
”
，拿着书。
⑥
长明灯：佛像前昼夜不灭的灯。
⑦
狞恶可怖：狰狞凶恶，令人害怕。狞：凶恶。
绍兴人，大学者。指博学多闻、通晓古今的儒者。通
“
披
”
，
⑧
韩性：
⑨
通儒：
⑩
被：
穿。
1
．解释下列句中加点的词。
①父命牧牛陇上
______

②亡其牛
______

．．
③或牵牛来责蹊田
______

④门人事冕如事性
_____

．．
2
．选文第一段写了王冕哪两件事？表现了他怎样的精神品质？
3
．将文中画线的句子译成现代汉语。
①
夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。
译文：
______

②
安阳韩性闻而异之，录为弟子，学遂为通儒。
译文：
______
。


三、现代文阅读。（30分）
1、最后的老师
①他在小河那边，看着最后一名学生走过，才缓缓地回到山上。学校就在山< br>上，山下坐落着十多个村庄，有的在山的东边，有的在山的西边。山上的学校成
为这山区保留的最 后一所学校，他也是这里最后一名老师。他走路的时候，腿有
些一瘸一拐的，头发开始花白，眼睛开始老 花。他回到学校，这里很安静，那棵
核桃树上的老钟在秋风中微微摆动，几间破旧的教室窗口已经破落， 钉在上边的
透明塑料布被风吹得哗哗作响。
②她是他的学生，看见他回来了，指了指放在桌子上的晚饭：“老师，您吃

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饭。”晚饭极其简单，碗里是刚刚熬好的玉米粥，两个窝窝头放在盘子里，还 有
一个盘子盛着腌制的萝卜干。他拿起窝窝头，把萝卜干夹进窝窝头里，然后用力
挤压，把萝卜 干挤到中间，他就开始啃着。他吃得很香，窝窝头的碎屑掉桌子上，
也拾起来塞回嘴里。她蹲在屋外边， 那边是靠山的一口泉眼，她在青石板上搓着
衣服。月儿出来了，她有节奏的搓洗动作在月色中很优美。
③他走过来，蹲在她身边，用山药纸卷烟，片刻，一支自制的香烟卷好了，
再掏出打火机点着。 她放下手里的衣服，转过脸看他说：“老师，我明天就要回
城了。这里还有什么需要的，我下一次来的时 候给您捎来。”他凝视着天幕，深
邃的夜空星光灿烂，山里的风开始有些凉意：“就是把城里的那些要扔 掉的衣服
再捎些来，你看看，这些孩子的衣服都破得不能再穿了。马上就要入冬，我想让
他们过 一个温暖的冬天。”她看了他一眼：“我说的是您，以后怎么办？这里的
教学点就要撤掉了。”
④他抬起头看着这所学校，学校在半山上，已经显得非常孤独，想了想说：
“要撤就撤吧，最多我每个 月少几百块钱，我还是留在这里，那些娃想在这里上
学，我还会教他们。”她似乎想说什么，稍停了停后 ，说：“上级的意思是，让
这些学生都去中心小学上学去。”
⑤他看着她。她也是从这里走出 去的，也是他亲自送出去的学生，现在位居
教育局的局长。她此次来，目的是想说服老师。她在这里待了 几天，但不知道怎
样开口，这里的学生已经把老师当自己的亲人。自己当年何尝不是这样？老师的
腿就是为了背自己过河，摔倒弄伤的。她记得清清楚楚，那场暴风雨中，老师撑
在水里，不让自己下来 ，咬着牙挣扎着蹚水。小河里流淌着老师的血液，从那以
后，老师的腿就瘸了。
⑥这是大山里 最后的教学点，他也是全县最后一位代课老师。作为教育局长，
她上任的第一天起，就是整合教育资源， 把山里的孩子们送到城镇里上学。为了
这个她认为最得民心的计划，她撤掉几十个教学点，这个也是最后 要撤销的教学
点。可是阻力来自老师——这是她的恩师。她决定亲自前来劝说，甚至已经给老
师 考虑好了，让他在教育局当传达室的值班保安。
⑦她来到这里，看到了二十年没有改变的教学点，还是 老样子。教室比以前
更破了，老师也苍老了许多，但老师还是那么激情澎湃地领着这里的娃们朗读课
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文。她来的时候，发现自己欠缺什么，她决定住下 来，她很想改变这里的状况。
她觉得自己的决定是正确的，在这里，她见到了送孩子们上学的老乡。老乡 看见
她回来了，篮子里装满山货，大家围在一起，问长问短。她是乡亲们的骄傲，大
家聚在一起 ，回忆起她在学校时的往事。老师坐在一边，听着大家对她的称赞。
她听着低着头不知道说什么好。是的 ，她是从这里走出来的学生，但是她给这里
带来了什么呢？她很难开口说自己是来撤销这个教学点的。大 家都说，如果没有
这个教学点，去镇里的小学拼校，路途这么远，娃们都还小，要不在路上大人担
惊受怕，要不在校里寄宿小孩受苦啊。
⑧可这是县委的决定，也是自己拍着胸脯打保票的，更是为了 山里孩子更好
的未来啊。她非常为难，看着恩师艰苦的生活，看到这座破败的学校，她流泪了。
她第一次烧火做饭，第一次蹲下来搓洗衣服，这都是她能够为老师做的。可是，
除了这个，她还能做什么 ？
⑨她离开这里的时候，老师送她经过那条小河。她缓缓地过河了，他依旧和
平常一样，默默 地目送她离开。
（选自《2017年中国微型小说精选》，有删改）
1．小说中的老师是一个怎样的人？请结合全文简要分析。
2．简要分析文中划线句的作用。
3．这篇小说意蕴丰富，主题深刻，请谈谈你的理解。
4．小说结尾并未交待山区的最后这个 教学点是否被撤销，你认为结果会怎样？
结合全文，说说你的理由。
2、陋室幽香
王忠民
①一天下午，我带两位年轻编辑去北京木樨地一处老居民楼拜访文老。文老
者 ，年近九旬的文洁若女士也，著名翻译家。川端康成、三岛由纪夫等日本作家
的作品，很多都是经由她翻 译才呈现在我国读者面前的。她与丈夫萧乾晚年合译
了巨著《尤利西斯》，可以说已是文坛盛事、译界壮 举，至今无人能与之相媲美。
②这样的一位翻译家，原本以为她一定居于宽敞明亮、富丽堂皇的屋子， 可
是当她微驼着背，慢慢开门请我进去后，我暗暗吃惊当下居然还存在如此简陋的
居室：一张简 易的铁腿沙发，几把早已过时的带靠背的铁腿椅子，以及一张有裂

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缝的书桌和几个破旧的书柜，这就是文老全部的家具了。狭小的客厅给人感觉 只
是一个杂乱的储物间，只不过到处堆放的全是书籍而已。
③这是两年前我拜访文老时的情景 。再踏进她的家门，感觉书更多了，屋子
更挤更乱了。一下来了几个人，连互相错错身都有些困难。老人 从里屋缓缓地拿
出来一把仍然是铁腿的椅子，交给我们，让我们坐，可是那把椅子在我们几个人
的手中传了一遍，始终没能挤出让它落脚的地方。
④家虽乱，但是文老记忆清晰，说话清楚，思维一点 也不显凌乱。她一边说
“我要给你们每人送一本书”，一边就去里屋拿书。我们都自觉地给她让出一条< br>通向里屋的“小径”。她仍然是缓缓地进去，不一会儿，怀抱一摞书又缓缓地出
来。一时间，我们 都缄默了，只是静静地盯着这个慢慢腾腾却又是稳稳当当移动
的身躯。我忽然觉得，她仿佛不是从逼仄得 连身都挪不开的客厅穿过，而是行进
在异常宽阔的人生大道上，而且走得气定神闲，无所畏惧。
⑤看她坐定在书桌旁，从一摞萧乾先生所著的《此情堪忆》中，有条不紊地
抽一本写一本。每一本上都 极工整地写上姓名、年月日，再并排钤好她和丈夫萧
乾俩人的印，不由得让人心生敬意。她写被赠人姓名 时，不管你的另一半在不在
现场，都必要写上夫妻双方的大名，郑重如一项仪式。她沉静地与人书，握笔 的
手一点儿也没有颤抖的样子。她凝视专注，一丝不苟，那份认真，由不得你不感
动。她脸上的 那种“纯天然”的表情，没法不在你的心底留下长久的印记。轮到
给我题写时，老人误把在场的李建华先 生的夫人闫晶当成了我的夫人，工工整整
地题了“王忠民闫晶伉俪惠存”两行字。身边的年轻编辑小周轻 声提醒我：“文
老好像写错名字了耶！”我冲她使个眼色，让她不要声张，以免坏了老人兴致。
没想到老人很快发现错误，赶紧拿起胶带纸，贴在“闫晶”两字上费事地去粘，
又翻找出涂改液，在粘过 的地方轻轻地涂抹，之后才小心翼翼地写上我爱人的名
字。我的心再次被深深地打动了！这样的一个细节 ，在当下浮躁的社会中不能不
让人肃穆；这样的一个细节，于心灵的荒原上不啻是一声春雷！我想，如果 小说
家要描写这样一个细节，那得花多少时间去苦思冥想？如果表演者要表演这样一
个细节，又 要花多长时间去搜寻生活？可是于文老而言，只是她不经意、习惯性
的一个动作，仅仅是她一以贯之的处 世态度而已，犹如长河中随时溅起的一朵浪
花、表盘上不间断的一声嘀嗒一般寻常！

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⑥和文老谈话，纯粹坦荡，舒畅自然，丝毫感觉不到居高 临下的冰冷或虚于
应付的敷衍；面对着文老，你会觉得诸多复杂的东西都被滤去了，层叠伪饰的东
西都被剥净了，剩下的，只是她的简单——皇皇巨著下的素颜，深邃思想中的本
真，如有幽香氤氲在我 们心中。
⑦走出这间简陋的居室，我不禁想起了刘禹锡的《陋室铭》，“斯是陋室，
惟吾德馨 ”。诚如是！
(选自《北京文学》2017年第2期)
1．结合第②段，简要概括文老的居所“陋”在何处。
2．第④段画线句运用了细节描写，有什么表达效果？
3．第⑤段作者详写了什么内容？
4．联系全文，谈谈题目“陋室幽香”的妙处。
5．“斯是陋室，惟吾德馨”，综观全文，说说作者眼中的文老有哪些美好品德。

四、写作题（40分）
小草记住了土壤，因为有了土壤的孕育；绿叶记住了露珠，因为有了露 珠的恩泽；
清泉记住了大山，因为有了大山的拥抱……记住这世间的美好，让我们以感恩之
心拥 抱世界。
请以“风记住了花香”为题，写一篇作文。
写作要求：
（1）立意自定，文体自选（诗歌除外）。
（2）说真话，抒真情，忌抄袭。
（3）文中不要使用真实的地名、校名、人名。
（4）书写工整，不少于600字。

7 9

参考答案：

一
A
D
C
D
C
A
(1)择其善者而从之 其不善者而改之(2)静以修身俭以养德(3)无人送酒来(4)百
草丰茂秋风萧瑟(5)思君不见下渝 州
二
1
．
放牧自己（他）的责怪对待
2
．
①在陇上放牛，溜进学舍听读书；佛像腿上，伴长明灯夜读．②表现了他渴望读书、刻
苦读书的品质．
3
．
夜晚，（王冕）偷偷地走出来，坐在佛像的膝盖上，拿着书映照在佛像前的长明灯 下诵
读，（书声）琅琅地读到天亮．安阳的韩性听说了这件事，觉得这孩子与众不同，（将他）
收为学生，（他）于是学成了博学多通的儒生．
三
【答案】
1．（1）关爱学 生，甘于奉献：每天放学送学生离校；为学生争取过冬的衣物；
为保护学生以致腿瘸；怕学生们上学不便 坚持不撤点到最后。（2）坚守岗位，
热爱教育：即使生活艰难也愿留在山区继续教书；即使学校破败、 自己年老力衰，
仍激情澎湃地教孩子们读书。（3）淡泊名利，甘于寂寞：吃的是玉米粥、窝窝
头、腌制的萝卜干。一辈子当一位乡村代课老师，不图名不图利，为了学生默默
地坚守到最后。
2．环境描写，交待故事发生的背景，写出山村学校的破败与师生学习环境的艰
辛。渲染出孤寂、无奈 和悲凉的氛围，奠定情感基调，为下文教学点可能被撤销
埋下伏笔，也为学生“她”劝他离开作了铺垫。

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3．（1）表达了对在艰苦环境中默默坚守和 奉献的老师的赞美与歌颂。（2）提
醒反思：决策部门决策时要充分考虑群众实际需求，不搞 “一刀切”。（3）提
出了社会生活中诸多愿景与现实冲突时的矛盾现状，启人思考。
4．示 例一：最后一所学校被撤销。山区的学校环境确实不利于学生学习和成长；
“她”认为自己的做法是希望 为曾经生活过的学校里的孩子和恩师谋福利：让孩
子们享受到更好的教育，让恩师生活得更好；作为教育 局长的“她”要落实县委
的相关政策决定等。
示例二：最后一所学校没有被撤销。“她”感受 到恩师对教育事业的热爱和执着；
“她”住在山区时，在与恩师、乡亲的交流中感知到她的做法并不符合 当地群众
的实际需要；“她”为自己只是一厢情愿“整合教育资源”而不能为乡亲父老和
恩师带 去福利感到愧疚等。
1． ①家具简易破旧；②客厅狭小杂乱。
2． 生动形象地写出了文老虽然动作缓慢，但是气定神闲、无所畏惧的形象，
体现了“我们”的无比敬仰之情 。
3． 文老发现写错名字后，赶紧拿起胶带纸，贴在“闫晶”两字上费事地去
粘，又翻找出涂改液，在粘过的地方轻轻地涂抹，之后才小心翼翼地写上“我”
爱人的名字。
4． 题目运用对比(衬托)的写法，新颖别致，激发了读者的阅读兴趣；概括
了文章的 主要内容；揭示了文章的主旨：赞美文老虽身居陋室，却成就斐然，品
德高尚，思想深邃。
5． 生活简朴；一丝不苟，严谨细致；纯粹坦荡，简单本真。
四

9 9