如何上好高中语文课
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如何上好高中语文课
摘 要：作为一名优秀的老师，就要不断对自己的教学
进行思考和反思发现自己教学中存在问
题及时改正，自己教
学过程中好的方法要进行总结并继续用于教学过程中。
关键词：高中语文;浏览;技巧
我国著名教育家叶圣陶先生曾就此说过一句广大语
文教
师耳熟能详且十分经典的话――-“教是为了不教”。
作为一名高年级阶段的语文教师，我一直在不停地
思考，不
断地追问：究竟什么是阅读教学的目标？。既然阅读教学的
目标是如此简单而明了，我
们语文教师在阅读教学中大可不
必绞尽脑汁、花样迭出去煽情，也不必白白浪费过多时间一
味地
让学生去感悟、体验课文的思想感情和人文精神，而应
从“天堂”回归“田野”，返璞归真，做到简简单
单教阅读，
扎扎实实教技能，还其阅读教学的本来面目。
一、教师要教给学生如何读课文，提高阅读技能
追古溯今，“读”可以说是教师比较基本的行为
方
式。在古代无论是文人墨客因诗性大发而“朗咏长川”，还
是私学书堂的“风声、雨声、读书
声、声声入耳”，都说明
“读”是一种比较传统的行为方式，即使是在教学改革深入
开展的今天
，“朗读”仍然是阅读教学永恒的主题。
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在阅读教学中，教师要有意识地指导学生用“眼动”
的方式进行默读。在学生刚开始学习默
读时，教师应该指导
学生由词到句，由句到行，由行到段地逐步提高默读速度;
同时，让学生边
读边画（如画出重点词，中心句等），体会
如何在默读时捕捉重要信息。稍加熟练时，可要求学生经常<
br>性地对阅读材料提出疑问，进行反思和批判。久之，学生便
会养成正确的默读习惯，默读能力，阅
读水平自可逐渐提高。
浏览，是高年级教学的重点。要教会学生有目的地、带着任
务进行浏览，
要逐渐提高浏览的速度，学会一目十行地读，
要培养捕捉有用信息的能力。在阅读教学中，以训练精读为
主，训练略读、浏览为辅;要有意识地通过整合资源、扩大
阅读量，把精读、略读、浏览结合起
来进行训练。而在课外
阅读中，略读、浏览就会发挥较大作用。
二、教给学生理解字词句的技能，提高理解能力
高年级阶段的老师要注重引导学生运用中年段所
习
得的一些理解词语的方法，加强学习的迁移。引导学生抓住
重点词句，体会词句的感情色彩和
表达效果，并在此基础上
朗读感悟，对词句进行积累、内化，培养学生的阅读能力，
提高阅读教
学效率。
在苏教版五年级下册《望月》第一教时的设计中，我
们就把词句教学列入本课
教学的主要内容之一。文本第二自
然段的第一句：细细品味“安详”，感悟月光的柔和;第二
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句：紧扣“晶莹闪烁、跳动”等词语，体会月光的 灵动;第
三句：看图解义“剪影”，体会月光的朦胧;第四句：换个
词语读一读“镀”，感受月 光的美丽。在教学中时时注重学
生的阅读体味，让学生在感受与鉴赏词语中思考与感受月景
的美 。
在高年段的阅读教学中，我们不仅要教会学生能联系
上下文理解词句的意思，体会课 文中关键词句在表情达意方
面的作用，还要教会学生借助工具书，调动生活和知识积累，
理解或 推想出词句在语言环境中的恰当意义，体会其表达效
果。
三、教给学生学习，理解课文主要内容，提高学生综
合能力
新《语文课程标准》在第三 学段提出了“在阅读中揣
摩文章的表达顺序”。“揣摩文章的表达顺序”就是要求理
清文章的层 次、结构、段落。这说明新《课标》仍然把给课
文分段、概括段意，概括文章的主要内容作为阅读教学的 目
标和任务。
还是以《望月》第一教时的设计为例，一开始我们就
让学生带着 问题“课文写了哪几个场景”自读课文，然后交
流先前提出的问题，在交流中帮助学生梳理文章的脉络， 同
时也是为了让学生对文本有一个初步的整体的感知。
在小学语文阅读教学中，我们没有理由对“给课文分
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段、概括段意，概括文章的主要内容”这一传统做法嗤之以
鼻，我们应理直气壮地教
会学生给文章分段，理清文章思路
的技能，教会学生概括段意、概括文章主要内容的技能，让
学
生终生受益。
四、教给学生抓住课文主要思想，提高学生体会课文
思想感情的技能
品味语言，就是对课文的语言运用进行品味、理解、
鉴赏。新《课标》在总目标中也强调要
求学生能“鉴赏文学
作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的
精神世界”。高
年段教师在阅读教学中要教会学生从抓住文
章中的好词佳句、精彩段落、修辞手法、表达特色等方面入<
br>手，反复揣摩、反复品味、反复鉴赏，加深对课文丰富内涵
和思想感情的理解和体验，有所感悟与
思考，受到情感熏陶，
获得思想启迪，享受审美乐趣。
教会学生从句子中体会语文作品
的美，教会学生品
味、鉴赏文章的技能，这样不仅能丰富和夯实学生的语言积
累，提高学生的语
文综合素养，而且能净化学生的心灵，丰
富学生的精神世界。
在高年段的语文教学中，
我们要摒弃“形式花哨、热
闹美丽”的所谓“天堂”教学，使之回归“田野”――-追
求“简简
单单教语文、本本分分为学生、扎扎实实求发展”
的常态语文教学，全身心地为学生健康成长与终身发展
着
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想，提高语文课堂的效率，让语文课真正成为学生精神的家
园。