人教版小学语文三年级下册导学案全册
灰姑娘的故事4-月光晴朗
人教版小学语文三年级下册导学案全册
1、《燕子》第一课时
【学习目标】
1、会认9个生字,会写14个生字。能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀
、剪刀、尾巴、
活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、
一
圈、音符、演奏、赞歌”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、理解
课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景
象,培养热爱大自然春
天的思想感情。
4、学习作者细致的观察和一些表达方法,积累好词佳句。
重点:引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法
【学案自学】
(一)初读课文
1 默读课文,标出自然段,想想每个自然段讲了什么?
2再读课
文,认会“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”,会写“燕、聚、增、掠、稻、
尖、偶、沾、圈、漾
、倦、符、演、赞”, 正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾
巴、活泼、机灵、微风、赶集、
聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、
一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。 3思考:这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子,
有的飞到
了( )间,有的横掠过( ),有的落在(
)歇息。文中作者通过描写充
满生机的如诗如画般的春天景色,赞美了(
)的小燕子,表达了对光彩夺目的春天到
来的( )之情。
自学提示1:研读课文第一段。
(1)
说说这一段写了燕子的什么?(2)“凑”是什么意思?
自学提示2:研读第2段
(1)默读思考:课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关词语。
(2)你知道“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”的意思吗?
自学提示3:研读第3自然段
(1)自读思考:这段是从哪个方面来描写燕子的?燕子飞行时有什么特点?
(2)作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的?( )
自学提示4:研读第4自然段
(1)理解“几痕”和“几根”的意思。
(2)为什
么说“电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符,谱成了
一支正待演奏的春天的赞
歌”呢?这一句又表达了怎样的思想感情呢?
1 22
【小组合作】小组内讨论交流自学内容。
1、课文是从哪几方面描写燕子的?
指名读文第一段
(1)说说这一段写了燕子的什么?
(2)“凑”是什么意思?( )
(3)指导感情朗读:谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来?
女生齐读文章第二段
(1)课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关词语。
(2)理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。
男生读文章第3段
你能说出这段是从哪个方面来描写燕子的吗?燕子飞行时有什么特点?
齐读课文最后一段
(1)说说你喜欢的词、句子。
(2)重点理解“几痕”和“几根”。
(3)为什么说“电杆之间连着几痕细线,多么像五线
谱啊!停着的燕子成了音符,谱成了
一支正待演奏的春天的赞歌。”呢?这句又表达了怎样的感情呢?
【达标测评】
(一)给下面的字加上拼音
俊俏( ) 增添(
) 荡漾( )
偶尔( ) 谱曲( ) 吹拂(
)
二、看拼音写词语
yàn zi jù lǒng
luè guò ǒu ěr
( ) (
) ( ) ( )
chēng
zàn yīn fú pí juàn zēng
tiān
( ) ( ) ( )
( )
三、组词:
掠( ) 偶( )
沾( ) 尖( )
惊( ) 遇( )
粘( ) 尘( )
四、奇思妙想
1、大家都特别喜欢燕子,
尤其是学了本课后,每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象,
你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的
燕子吗?可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、
拍一拍(拍摄)……下周我们举行一次“燕子”展览会
。
2、“光彩夺目的春天”是怎样的景象?想一想,然后写成一篇短文。
(以上两题自主选择一题完成)
2 22
2、《古诗两首》
第一课时
【学习目标】
1、会认4个生字,会写7个生字,能正确读写“碧玉、妆成,裁出、剪刀、细
叶、光景、万
紫千红”等词语。2、背诵两首诗。
【学案自学】
(一)初读《咏柳》
1、把诗歌读正确、流利。
2、认会“咏、涤”
并一字组两个词,写在书上的蓝线内。会写“咏、碧、妆、裁、剪”,
正确读写“碧玉、妆成,裁出、剪刀、细叶”等词语。
3、根据注释了解诗歌的大意。
(二)、朗读古诗,理解诗意,体会感情
1、“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?
2、“绿丝绦”指什么?为什么说柳技是“绿丝绦”?
3、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。
4、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?
【小组合作】
(一)初读《咏柳》 1、 组内检查读课文情况2、交流自学生字词情况
1号领读:“咏、涤”其他组员跟读,读错的组长教读三遍
2号领读:“咏、碧、妆、裁、剪”, 其他组员跟读,读错的组长教读三遍
3号4号交替领读词语“碧玉、妆成,裁出、剪刀、细叶”。
(二)、朗读古诗,理解诗意,体会感情
1、“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?
2、“绿丝绦”指什么?为什么说柳技是“绿丝绦”?
3、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。
4、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?
【达标测评】我会写
3 22
Yǒng liǔ jiǎn cái
bì yù xún fāng
_________
_____ _____ ______ __
Guāng jǐng
xì yè waàn zǐ qiān hóng
_________
________ ________________
【课后反思】
第二课时
【学习目标】
1、能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热
爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。
学习重点
2、让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情。
【学案自学】
(一)初读《春日》
2、认会“泗、滨”
并一字组两个词,写在书上的蓝线内。会写“滨、紫”, 正确读写“光
景、万紫千红”等词语。
(二)、朗读古诗,理解诗意,体会感情
(2)“万紫千红”是说春天的什么?能具体说说吗?
(三)、结合理解,练习有感情地朗读。
(四)、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。
两首诗把春天描写得(
), 而又充满了( ,表达了作者对万物复苏的春天的
(
),以及春天到来的( )。
【小组合作】
(一)初读《春日》 1、
组内检查读课文情况2、交流自学生字词情况
1号领读:“泗、滨”其他组员跟读,读错的组长教读三遍
2号领读:“滨、紫”,
其他组员跟读,读错的组长教读三遍
3号4号交替领读词语“光景、万紫千红”。
(二)、朗读古诗,理解诗意,体会感情
(1)作者到泗水边寻找春天,他看到了什么?能想象都有什么“焕然一新”吗?
(2)“万紫千红”是说春天的什么?能具体说说吗?
(三)、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。
两首诗把春天描写得(
), 而又充满了( ,表达了作者对万物复苏的春天的
______ __
(1)作者到泗水边寻找春天,他看到了什么?能想象都有什么“焕然一新”吗?
4 22
( ),以及春天到来的( )。
【达标测评】
(一)我会填
《咏柳》
《春日》
——————————————, —————————————,
——————————————。 —————————————。
——————————————, —————————————,
——————————————, —————————————。
(二)填空
《咏柳》和《春日》写的内容都与(
)有关,其中《咏柳》的作者是( ),我们曾经学
过他写的另一首诗(
)。
3、《荷花》第一课时
【学习目标】会认3个生字,会写出12个生字。能正确读写“荷花、
清香、挨挨挤挤、碧绿、
莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。
【重难点】
1、感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验
是教学的重点。
2、理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画„„”等语句是教学的难点
【学案自学】
(一)、初读课文
这篇课文描写了夏日( )里一池(
)盛开的情节,以及我沉浸在此景中,与荷花
( )的感受。表达了作者(
)的感情。
(二)、自学生字词:
1、认会
“挨、胀、饱”三个生字,注意多音字“挨”的读法;
2、会写“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、
翩、蹈、蜻、蜓”12个生字,组两个词,写
在书上;
3、能正确读写“荷花、清香、挨挨挤
挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞
蹈、蜻蜓”等词语。”
【小组合作】1、
组内检查读课文情况2、交流整体感知
这篇课文描写了夏日( )里一池(
)盛开的情节,以及我沉浸在此景中,与荷花
( )的感受。表达了作者(
)的感情。
4、交流识字方法。
5 22
【班级展示】:
1、展示生字词,重点指导:“蹈”的第十四笔是“横折”,“佛”的第四笔是“横”
2、展示读课文
3、整体感知文章内容
【达标测评】
(一)、给下面的点的字注音
挨着 挨打 饱胀 翩翩起舞
似的 莲蓬
(二)、看拼音写词语
һé huā āi āi jǐ
jǐ lián péng bǎo zhàng fǎng fú
( ) ( ) ( ) (
) ( )
Yīshang Piān piān qǐwǔ
qīng ting suí fēng piāo dòng
( )
( ) ( ) ( )
wǔ dǎo
( )
(三)、形近字、多音字组词。
裳( )蜻( )胀( )佛fó(
)挨āi( )
常( )睛( )张(
)佛fú( )挨ái( )
第二课时
【学习目标】
理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
体会作者丰富的想象,学习边阅读、边想象画面的读书方法。
【学案自学】
在熟读课文的基础上进行以下自主学习:
1、概括内容
全文共五个自然段,第一自然段写去 看荷花;第二、三自然段描写荷花生长的各种
;
第四五自然段分别写自己观荷花时的 和 。
2、理清思路
课文在描写荷花的时候,由荷花的颜色写到荷花的 ,由荷花的 整体写到荷花的
,条
理清晰,语言朴实,给人以一种美的感觉。
3、课文是怎样描写荷花的?哪些是具体描写
,哪些是对荷花的想象和感叹?找出相关的句
子,有感情的朗读。并背诵自己喜欢的部分。
4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体会“冒”字用的好在哪里?
5、“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。”想象它们都有怎样的姿势?
6 22
6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”?
7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢?
8、如果你也是池中的一朵荷花,你会看到、听到、想到些什么?
【小组合作】
1、概括内容
全文共五个自然段,第一自然段写去
看荷花;第二、三自然段描写荷花生长的各种
;
第四五自然段分别写自己观荷花时的 和 。
2、理清思路
课文在描写荷花的时候,由荷花的颜色写到荷花的 ,由荷花的 整体写到荷花的
,条
理清晰,语言朴实,给人以一种美的感觉。
3、课文是怎样描写荷花的?哪些是具体描写
,哪些是对荷花的想象和感叹?找出相关的句
子,有感情的朗读。并背诵自己喜欢的部分。
4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体会“冒”字用的好在哪里?
5、“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。”想象它们都有怎样的姿势?
6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”?
7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢?
8、如果你也是池中的一朵荷花,你会看到、听到、想到些什么?
【班级展示】
1、概括内容
全文共五个自然段,第一自然段写去
看荷花;第二、三自然段描写荷花生长的各种
;
第四五自然段分别写自己观荷花时的 和 。
2、理清思路
课文在描写荷花的时候,由荷花的颜色写到荷花的 ,由荷花的 整体写到荷花的
,条
理清晰,语言朴实,给人以一种美的感觉。
3、课文是怎样描写荷花的?哪些是具体描写
,哪些是对荷花的想象和感叹?找出相关的句
子,有感情的朗读。并背诵自己喜欢的部分。
4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体会“冒”字用的好在哪里?
5、“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。”想象它们都有怎样的姿势?
6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”?
7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢?
8、如果你也是池中的一朵荷花,你会看到、听到、想到些什么?
【达标测评】
填空
1、“蹈”的第十四笔是 ,“佛”的第四笔是
。
7 22
2、本篇课文表达了作者
的思想感情。
3、根据原文填空
荷花已经开了不少了。荷叶
的,像一个个
。白荷花在这些之间冒出来。有的才
展开两三片花瓣。有的花瓣儿 ,露出
。有的还是 ,看起
来 。
4、如果你也是池中的一朵荷花,你会看到、听到、想到些什么?
(五)、写出本课的比喻句和拟人句各一句。
(六)、小练笔:作者把荷花写的多美啊!你也选一种自己喜欢的花写一写吧!
4、珍珠泉
【学习目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3.体会抓特点表述景物的方法。
4.阅读课后的资料袋,搜集关于泉水的其他资料。
【重难点】
1、本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽;体会作者表达的思想感情。
2、有感情朗读课文。
【学案自学】
一、快速浏览课文,标出自然段。
二、朗读课文,整体感知。
这篇课文作者先写
,然后写
,最后写了
。其中,“我”最喜欢的是 ,因
为
。
四、在熟读课文的基础上进行以下自主学习:
1、读课文,边读边思考,珍珠泉有什么特
点?(可从以下几方面考虑:珍珠泉的周边的景
物怎样?潭水是什么样的?泉水是怎样冒出的,为什么叫
珍珠泉?)
2、读懂课文,理解句子意思,把自己认为写得好的语句画下来,多读几遍,再和大家交流
:
为什么喜欢这些句子?(可从修辞手法、优美词句、感情等方面来分析,体会作者描写的细
8
22
腻和观察的仔细。)
3、表达了作者怎样的思想感情?
【小组合作】
2、边读边思考:
这篇课文作者先写
,然后写
,最后写了
。其中,“我”最喜欢的是 ,因
为
。
3、交流
珍珠泉有什么特点?
把自己认为写得好的语句画下来,说说为什么喜欢这些句子。
(3)
表达了作者怎样的思想感情?
【达标测评】
1、给加点的字选择正确的音节。(在正确的音节下画“ ”)
镶嵌( ɡān
qiàn ) 缘故( yán yuán )
绽开( zhàn
dìng ) 筛下( sāi shāi )
2、快乐连线。
一串串 深绿的 小路
一条
彩色的 孩子
一潭 快乐的
珍珠
一个 弯曲的 花环
一群
朴素的 泉水
3、在文中找出你认为写得优美的句子,摘抄背诵。
4、看看自己的家乡有没有这样美好的景物,它们有什么特点,仔细观察,记在心里。
。
5.翠鸟
第一课时
学习目标:
1、会认11个生字,会写13个生字。
2、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
9 22
学习难点:
1、了解翠鸟的特点。
2、会认11个生字,会写13个生字。
[课前自学]
一、读课文,标出自然段,用横线画出文中的生字、新词。
二、运用分析字形的方法学会本课
生字;查字典或联系上下文弄懂不理解的词语。(要求
会认:“秆、绣、赤、褐、衬、衫、泛、锐、饲、
翁、峭”,正确书写:“翠鸟、苇秆、腹部、
衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养
、渔翁、石壁、打消、念头”)。
三、正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
[课堂探究]
一、小组合作:
(一)把自学所得进行小组交流。
(二)在组长指导下检测生字掌握情况、生词掌握情况。
(三)互相检测读背情况。
二、班级展示:
(一)通过阅读,我读懂了( )。
(二)在班级检测生字掌握情况、生词掌握情况。
(三)检测读背情况。
三、质疑探究:
学习至此,你对文章中的字词有不懂得地方吗?小组内自主质疑,自主解疑,
如还有疑
问及时提出,大家共同探讨。
四、自悟自得:
谈谈自己的学习收获及感悟。
10 22
五、达标测评:
一、给加点字注音。
苇秆 褐色 锐利 绣花 叼起
二、写形近字,在组词。
秆——( ) 陡——( ) 泡—( )
衬——( )
杆——( )○ —( )○
—( ) ○ — ( )
第二课时
课时目标:
1.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
2.朗读课文,背诵课文第1~3自然段。
学习重难点:
1.学习作者的观察顺序和观察方法。
2.学习理解词语的方法。
教学过程:
课前
学案自学:
一、朗读课文第一段
(一)第1自然段有几句话?讲了翠鸟外形几方面特点?
(二)第1自然段共6句话,讲了翠鸟外形三方面特点。
(三)作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。
1.读一读有“鲜艳”一词的句子,再
查字典讲讲“鲜艳”的意思。(这是理解词语的第一种方
法:“读一读,查一查”。)
11
22
2.课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的?
先总说翠鸟的“颜色
非常鲜艳”,再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别具体介绍羽
毛如何鲜艳。
3.联系上
下文进一步理解“鲜艳”一词的意思。(这是理解词语的另一种方法:“联一联,想
一想”。)
(1),画出描述翠鸟身上羽毛颜色的几个句子,把这几个句子连起来读一读,想一想翠鸟
羽毛的颜色
给你什么感觉?
(2)找出描述翠鸟羽毛的颜色时,课文用的几个比喻。表达了作者什么样的感情?
二、朗读第二自然段。思考
(一)翠鸟活动时有什么特点?从哪里可以看出?
(二)查字典,讲讲“清脆”一词的意思。
(三)先查字典,再联系上下文理解“疾飞”一词
的意思。(为了准确理解词语,常把查字典
和联系上下文理解词语结合使用。)
三、学习第三自然段
(一)提问:翠鸟是怎样捉鱼的?翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?
1.按“等待、发现、叼走”的顺序,说一说翠鸟捉鱼的过程。
2.先查字典,再联系上下文说说“锐利”的意思。
3.先按课文内容填空,再读读句子,想一想括号里的词语的意思。
翠鸟(
)苇秆,( )过去,( )小鱼,( )水面往远处(
)。
4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?
(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面?
(2)翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼?
(3)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼? )
(4)翠鸟为什么能贴着水面低飞?
12 22
四、学习第四自然段
(一)读第4自然段。
(二)这段讲了几层意思?
(三)“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?
1.读课文最后一句话。
2.希望多停一会儿,是为了多看几眼。“远远地看着”,是因为知
道翠鸟机警,怕惊走它。
这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。
(四)通读全文,进一步体会翠鸟的外形和活动特点。
(五)通过看图、学生可以看出翠鸟的外形怎样?动作怎样?
课中
小组合作:
一、朗读课文第一段
(一)第1自然段有几句话?讲了翠鸟外形几方面特点?
(二)第1自然段共6句话,讲了翠鸟外形三方面特点。
(三)作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。
1.读一读有“鲜艳”一词的句子,再
查字典讲讲“鲜艳”的意思。(这是理解词语的第一种方
法:“读一读,查一查”。)
2.课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的?
先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”,再一步步
从上到下就头部、背部、腹部分别具体介绍羽
毛如何鲜艳。
3.联系上下文进一步理解“鲜艳
”一词的意思。(这是理解词语的另一种方法:“联一联,想
一想”。)
(1),画出描述翠
鸟身上羽毛颜色的几个句子,把这几个句子连起来读一读,想一想翠鸟
羽毛的颜色给你什么感觉?
13 22
(2)找出描述翠鸟羽毛的颜色时,课文用的几个比喻。表达了作者什么样的感情?
二、朗读第二自然段。思考
(一)翠鸟活动时有什么特点?从哪里可以看出?
(二)查字典,讲讲“清脆”一词的意思。
(三)先查字典,再联系上下文理解“疾飞”一词
的意思。(为了准确理解词语,常把查字典
和联系上下文理解词语结合使用。)
三、学习第三自然段
(一)提问:翠鸟是怎样捉鱼的?翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?
1.按“等待、发现、叼走”的顺序,说一说翠鸟捉鱼的过程。
2.先查字典,再联系上下文说说“锐利”的意思。
3.先按课文内容填空,再读读句子,想一想括号里的词语的意思。
翠鸟()苇秆,()过去,()小鱼,()水面往远处()。
4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?
(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面?
(2)翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼?
(3)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼? )
(4)翠鸟为什么能贴着水面低飞?
四、学习第四自然段
(一)读第4自然段。
(二)这段讲了几层意思?
(三)“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?
1.读课文最后一句话。
14 22
2.希望多停一会儿,是为
了多看几眼。“远远地看着”,是因为知道翠鸟机警,怕惊走它。
这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情
。
(四)通读全文,进一步体会翠鸟的外形和活动特点。
(五)通过看图、学生可以看出翠鸟的外形怎样?动作怎样?
班级展示:
一、朗读课文第一段
(一)第1自然段有几句话?讲了翠鸟外形几方面特点?
(二)第1自然段共6句话,讲了翠鸟外形三方面特点。
(三)作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。
1.读一读有“鲜艳”一词的句子,再
查字典讲讲“鲜艳”的意思。(这是理解词语的第一种方
法:“读一读,查一查”。)
2.课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的?
先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”,再一步步
从上到下就头部、背部、腹部分别具体介绍羽
毛如何鲜艳。
3.联系上下文进一步理解“鲜艳
”一词的意思。(这是理解词语的另一种方法:“联一联,想
一想”。)
(1),画出描述翠
鸟身上羽毛颜色的几个句子,把这几个句子连起来读一读,想一想翠鸟
羽毛的颜色给你什么感觉?
(2)找出描述翠鸟羽毛的颜色时,课文用的几个比喻。表达了作者什么样的感情?
二、朗读第二自然段。思考
(一)翠鸟活动时有什么特点?从哪里可以看出?
(二)查字典,讲讲“清脆”一词的意思。
(三)先查字典,再联系上下文理解“疾飞”一词
的意思。(为了准确理解词语,常把查字典
和联系上下文理解词语结合使用。)
三、学习第三自然段
15 22
(一)提问:翠鸟是怎样捉鱼的?翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?
1.按“等待、发现、叼走”的顺序,说一说翠鸟捉鱼的过程。
2.先查字典,再联系上下文说说“锐利”的意思。
3.先按课文内容填空,再读读句子,想一想括号里的词语的意思。
翠鸟(
)苇秆,( )过去,( )小鱼,( )水面往远处(
)。
4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?
(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面?
(2)翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼?
(3)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼?
(4)翠鸟为什么能贴着水面低飞?
四、学习第四自然段
(一)读第4自然段。
(二)这段讲了几层意思?
(三)“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?
1.读课文最后一句话。
2.希望多停一会儿,是为了多看几眼。“远远地看着”,是因为知
道翠鸟机警,怕惊走它。
这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。
(四)通读全文,进一步体会翠鸟的外形和活动特点。
(五)通过看图、学生可以看出翠鸟的外形怎样?动作怎样?
质疑探究:
学习至此
你还有不懂得问题吗?小组内自主质疑,自主解疑,如还有疑问及时提出,大
家共同探讨。
达标测评
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一、读一读,选词语。
1.
愿望 失望 希望
(1)可欣( )成为一名优秀学生。
(2)爸爸今天有事没带我去游乐园,我很( )。
(3)我的(
)是到北京去看天安门。
2. 锐利 锋利
(4)这把刀很( )。
(5)翠鸟有一双( )的眼睛。
二、根据解释写出词语。
1.又鲜明又美丽的意思。( ) 2.飞得很快。(
)
3.锋利,尖锐,本课指感觉灵敏。( ) 4.声音清亮好听。(
)
5.集中注意力地看。( )
6.形容又小又灵巧精致。( )
三、在括号里加上适当的词,使句子更具体。
1.翠鸟( )停在苇秆上。 2.小雨(
)下个不停。
3.小鱼( )把头露出水面。 4.翠鸟(
)注视着水面。
四、写出下列词语的近义词。
灵活—— 鲜艳——
锐利—— 希望——
逃脱—— 注视——
五、
小阅读
翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。
(一)上面这句话里有几个表示动作的词语,找出来标上“__ ”。
(二)这句话中把( )比作了(
)。说明翠鸟__________________。
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(三)请照样子写出一个比喻句( )。
6.燕子专列
学习目标
1
2
3
认
识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”
正确、流利、有
感情地朗读课文。
了解课文内容,受到爱护动物的教育,体会人与动物之间美好的情意。
“瑞士”“舒适”等词语。
第一课时
课前
一、学案自学:
1
2
列?……
二、自读自悟
1
2
2
3
把课文读正确、流利。认读生字。
边读边思考:课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?3
指名读课文,相机指导朗读。
分组讨论。
喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗?
根据课题质疑:看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?为什么为燕子开专
三、全班
汇报交流1
交流。
指名认读生字,注意“殊”不要读成chū;“骤”不要读成zòu;“濒”不要读成pín。
(1)课文主要讲了一件什么事?
(2)人们为燕子做了什么?通过交
流,学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想:一是
政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列);
二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送
行)。
(3)交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。
(4)读课文,思考:课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。
四、指导朗读
1、重点指导读好第3、4自然段。(1)第3段,应读出居民纷纷走出家门,不顾天气恶劣、
路途艰难去寻找燕子的意思。(2)第4段,要读出小姑娘贝蒂和父母一起,不怕危险,不怕寒
冷寻找燕
子的经过。突出险( ),救助燕子多( ),丝毫不想自己(
)五、达标测评
1、拼一拼,写一写。
ōu zhōu shū shì pí láo
qǐ chéng
( ) ( ) (
) ( )
tè shū cháng tú
zhòu jiàng kōng tiáo
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(
) ( ) ( ) ( )
2、读一读,抄一抄。
漂亮舒适 饥寒交迫 满天飞舞
四处寻找
风雪不止 成千上万 长途飞行 皑皑白雪
第二课时
课前
学案自学
一、创设情境,指导写想对贝蒂说的话
2列车载着获救的小燕子,也载着人们对燕子的关爱之情,驶向温暖的远方。你读了这个故<
br>事,想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧!
课中
小组合作一、继续指导有感情地朗读课文
二、创设情境,指导写想对贝蒂说的话
1列车载着获救的小燕子,也载着人们对燕子的关爱之情,驶向温暖的远方。你读了这个故事,想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧!
达标测评:
一、选择合适的词语填空。
纷纷 顶着 冒着 踏着
四处
听到消息后,居民们( )走出家门,(
)料峭的春寒,( )满天飞舞的大雪,
( )冻得坚硬的山路,(
)寻找冻僵的燕子。
二、发展练习,快乐阅读。
蚂 蚁
在我家的梧桐树下,有一个小小的蚂蚁窝,里面住着许多可爱的小蚂蚁。我平时
最爱观
察它们,我可喜欢它们啦。
它们十分团结,瞧,它们发现了一条大虫,不一会儿就
把虫子包围了,这个庞然大物
怎么搬得走呢?不用着急,小蚂蚁自有办法。它们有的抱虫子的腿,有的扛
虫子的身体,还
有的站在虫子的身上,似乎在帮伙伴们鼓劲。不一会儿,就把虫子搬进了窝。
啊!这些小精灵是多么可爱啊!它们齐心协力,团结友爱,用自己的劳动,换来了丰
盛的食物。
1、想一想,填一填。可爱的( ) 丰盛的( )
2、写出下面词语的近义词。
喜欢( ) 丰盛(
)
鼓劲( ) 友爱( )
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3、找出短文中你喜欢的句子写下来。
句子:
4、第二段有(
)句话组成。主要是围绕哪句话写的?用横线画出来。
5、说说你读了短文后的感受。
7.一个小村庄的故事
第一课时
教学要求:
1、通过学习这篇课文,受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。
2、学会本课生字新词。体会课文中含义深刻的句子。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
学案自学
1、轻声读课文,再想一想这篇课文写的是什么。读懂了什么,还有什么读不懂的,
把读
不懂的地方做个记号,再往下读。等读完全文,原来读不懂的可能就会豁然开朗,一下
子想通了。
2、仔细思考,这篇课文表达了作者怎样的感情?
小组合作
1.带着问题听教师范读课文,了解课文大意。
2.分组朗读,要求:反复练习,读准字音,读通句子。
3.鼓励学生质疑,解决以下两个问题:
(1)这样一个美丽的小村庄为什么没有了?
(2)课文告诉我们什么道理?
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一、我会选
清澈(chè zhé) 喘气(zhuǎn chuǎi) 湛蓝(shèn zhàn)
卷走(juàn juǎn) 裸露(guǒ luǒ) 雨水奇多(qí jī)
二、我会填
郁郁( )( ) 清( )见( ) (
)( )深远
清( )甜( ) 各( )各( ) (
)有( )有
三、我能把加黑的词换个词语,使句子意思不变
1、山谷中,早先有过一个美丽的小村庄。( )
2、裸露的土地不断扩大。( )
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3、树木变成了一栋栋房子,变成了各式各样的工具。(
)
第二课时
教学要求
1、通过学习课文,受到热爱自然、合理地开发利用自然的教育。
2、通过交流材料,体会课文中含义深刻的句子,增强学生的环保意识。
3、有感情地朗读课文。
学案自学
一、自读课文,
说说课文讲了一个怎样的故事。
二、学习课文第一自然段,通过填补空白发展思维,培养想象,锻炼口头表达。
1、
读第一自然段, 想象一下,这个小村庄以前是如何的美丽?
三、学习课文2—6自然段,体会含义深刻的句子的意思。
1
、多么美丽可爱的一个小村庄,为什么最后会消失呢?
请同学们默读2—6自然段,把你
读懂的词、句用“﹏”画下来并作简单批注。不懂的
词句用“—”画下来,可在小组学习中解决,如果小
组解决不了,提到班上解决。
2、读了这篇课文你想说些什么?可以谈体会,
小组交流
一、自读课文, 说说课文讲了一个怎样的故事。
二、学习课文第一自然段,通过填补空白发展思维,培养想象,锻炼口头表达。
1、
读第一自然段, 想象一下,这个小村庄以前是如何的美丽?
三、学习课文2—6自然段,体会含义深刻的句子的意思。
1
、多么美丽可爱的一个小村庄,为什么最后会消失呢?
请同学们默读2—6自然段
,把你读懂的词、句用“﹏”画下来并作简单批注。不
懂的词句用“—”画下来。
班级展示
一、说说课文讲了一个怎样的故事。
二、学习课文第一自然段,通过填补空白发展思维,培养想象,锻炼口头表达。
1、 读第一自然段, 想象一下,这个小村庄以前是如何的美丽?
三、学习课文2—6自然段,体会含义深刻的句子的意思。
1
多么美丽可爱的一个小村庄,为什么最后会消失呢?
请同学们默读2—6自然段,把你
读懂的词、句用“﹏”画下来并作简单批注。不懂的
词句用“—”画下来,可在小组学习中解决,如果小
组解决不了,提到班上解决。
2、小组讨论,班上交流,归纳如下:
3、拓展练习:请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样?洪水过后又是什么样?
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一、照样子用关联词语把两句话并成一句话
例:山民们喝泉水,山民们牙齿都很白
因为山民们喝泉水,所以牙齿都很白。
1、人们开始砍树盖房,造犁。山坡上出现了裸露的土地。
__
__________________________________________________
__
2、树木大量减少,裸露的土地不断扩大。削弱了森林的防洪能力大雨之后,洪水暴涨。
__________________________________________
____________
二、读课文,回答问题
什么都没有了──所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。
1、“锋利的斧头”在文中出现了三次,它象征着________________________。
2、“什么都没有了”包括_________、_________、_____
____等等都没有了。
3、面对这样的结果,我想对小村庄的人们说:__________________________。
8、路旁的橡树
学习目标:
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、
了解课文内容,体会筑路人高尚的心。
3、 培养独立阅读能力。
学案自学。
二、 初读课文,了解内容。
1、
默读课文。思考:课文的主要内容是什么?
三、思考讨论、深入理解.1、
读第一自然段,思考:什么是“平坦”
2、 读第二、三、四自然段。(1)
筑路工人为什么突然停下来?
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