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2018--2019学 划计习复末文语班级三期二第度年

一、复习目标
1.通过复习,进一步突破教材重难点,加强语文实践活动,有效地培养学生听
说读写能力,注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提
高学生的语文素 养。
2.引导学生对课文重难点知识进行梳理归类，通过教规矩和方法，培养学生
自 己复习的能力和主动复习的良好习惯。
3.对教学中学生掌握不好的知识进行查缺补漏，帮助学生牢固掌握新学知
识。
4.讲练结合、精讲精练，轻负担、高质量。注重能力培养，使学生喜欢学语
文、会学语文。
5.面向全体、不适时机对学生进行培优补差，使优生更优，差生有较大进
步。
二、复习内容
1.学会200生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，
并能正确书写，会认300个生字。
2.能联系上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或
书面中运用。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定的课文或段落。
4.能理解课文内容，用自己的话讲清课文的主要内容。
5.能背诵或默写所学的古诗以及课外自学的古诗。
6.能掌握《读读背背》里的成语、名言警句，以及课外的有关知识。
7.能独立阅读程度适合的课外读物，了解主要内容，能按要求答题。
8.能听懂程度适合的短文，并按要求答题。
9.能用普通话清楚明白地说一段话，能在双向互动的语言实践中，提高口语
交际的能力。

10.留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基< br>础上写出比较具体的内容。做到语句完整通顺、感情真实、学会使用标点符号。
三、复习要点
1、全面掌握本册要求会写的300字和要求会认的200字，并能用这些字组
词，写句子。
2、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。积累课文中
的优美词语、精彩句 段。
3、结合《语文园地》中出现的思维训练，针对性地对学生进行知识梳理和
扩散练习，达 到举一反三的目的。
4、总结延伸阅读和习作的练习方法，培养学生阅读和习作的能力。
四、复习形式
以单元复习为主，归类复习为辅，渗透学生的思维训练。不让学生硬性抄写和机械记忆，培养学生复习的兴趣。让学生比较轻松的度过复习阶段。
五、复习方法、步骤
（一）分单元复习：
单元复习，按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。采用这样的方法 进
行复习，最重要的是要善于引导学生进行比较。不仅要明确编者选编这一组课文
的意图，而且 要找出每篇课文在表达上的特点。
在单元复习阶段，具体可以从以下几点展开复习；
1.教师对课文内容进行讲授梳理，让学生对所学知识有一个整体的把握。
2.对课文中的重 点文段进行细致的分析，把平时所做的试题中有关阅读材料
找出来，先让学生看一遍，互相提问，然后教 师提问，学生抢答。
3.积累课文中的优美词语、精彩句段，并帮助学生分析理解意思，让学生学会把这些词句运用到自己的文段里。
4.要让学生知道一些课文的结构
（二）归类复习
从大的方面分，可以分为：基础知识、阅读、写作等三部分。
基础知识
1.汉语拼音

汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能正确地认 读声母、韵
母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。要着重复
习读 拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出
语义，然后正确地写出有关的 汉字。
2.汉字
新《课程标准》对识字和写字教学都十分重视。本册要“认识常用汉字50 0
个，其中300个左右会写”。所谓认识，就是要能读准字音，认清字形，理解字
义，并能正 确地书写。文中出现了很多形近字,同音字，关键要让学生理解这些
字的意思，分清它们的用法。另外， 还有一些多音字。
3.词语
词语是语言的最小单位。掌握的词语越多，阅读的速度就快，表 达的意思就
越正确。要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中
正确 地运用。要能联系上下文理解词语的意思的。要注意积累词汇。新《课程标
准》和教材中，对词语的积累 非常重视。要求学生积累的词汇，主要是指在课文
中所学到的词语。本册有很多四字词语，如：恋恋不舍 ，左顾右盼等，可对这些
词语进行分类，帮助学生记忆，让学生理解意思，并能用这些词语写句子。
4.句子
①一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生了解基本的句式：陈述
句、疑问句、感叹句。要找出课文中的例子让学生学习，并模仿这些句子自己写
出一些来。
② 认识句子中所运用的修辞手法——比喻，知道把什么比作什么。要能恰当
地运用比喻，把话写得生动一点 。如课文《翠鸟》等课文中都有优美的比喻句，
从文中找出比喻句，让学生总结比喻句的特征，并学会自 己写一些简单的比喻句。
③掌握一些关联词，如：因为……所以……、不但……而且……、如果……< br>那么……等，并掌握这些关联词的作用及用法，能够把它们正确地运用到句子里，
使语言更加严谨 。
④要能修改有明显错误的病句。如：句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复
习时，要安排修 改一段话的练习（标点、字、词、句等）。
⑤扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。

5. 标点符号
能正确地运用句号、逗号、冒号、问号、感叹号、双引号，认识书名号等数
书中出现 的标点符号。
阅读
阅读可分为课内和课外两方面。课内在单元复习时已讲过，现针对课外阅读
进行复习。
阅读分析在课改试卷中占有较大的比分，因此对这部分要重点讲方法，让学
生学会自己分析短文。
首先，要让学生学会从文中找出句子回答问题，这要培养学生认真读题和认
真思考的态度； < br>另外，还要锻炼学生初步的总结概括能力，能用自己的话来总结短文的内容，
并能说说自己的收获 。
习作
从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平时所见、所闻和所想；有想
像性的习作，包括看图作文、续写等。从习作的内容来看，有写人、记事（记叙
一次活动）、有写景。从 习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、
自由命题。不管哪一种命题形式，习作的内容都有 一些具体的要求。一定要求学
生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。就本册的习作训练展开复习， 让学
生积累各种作文体裁的精彩段落和语句，并教会他们如何运用这些语句。
(三)综合复习
本阶段以练习为主，通过以上的复习和反馈，已基本了解了学生对知识的掌
握情况，课针对学生 易错的题目进行练习。做一些试题一、复习目标
1、通过复习,进一步突破教材重难点,加强语文实践 活动,有效地培养学生听
说读写能力,注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提
高学生的语文素养。
2、引导学生对课文重难点知识进行梳理归类，通过教规矩和方法，培养 学
生自己复习的能力和主动复习的良好习惯。
3、对教学中学生掌握不好的知识进行查缺补漏，帮助学生牢固掌握新学知
识。

4、讲练结合、精讲精练，轻负担、高质量。注重能力培养，使学生喜欢学
语文、会学语文。
5、面向全体、不适时机对学生进行培优补差，使优生更优，差生有较大进
步。