异乡的雨伞-让她开心

浅谈小学五年级语文教学
摘要：语文是国语的前言 、是打开少年思想的一
把金钥匙，语文课呢便是素质教育的基础，一切素质教育都源于语文
学习 。因此，学生的语文水平如何，常常是素质水平的体现。在小学
五年级教育阶段，语文学科贯彻始终，课 时最多，位置突出。就学科
性质和教学目的来看，对落实素质教育有着“独当其任的责任”和“分
内的责任”。


关键词：小学五年级；语文教学；注重基础；师生关系；反馈


一、注重基础，理性选择现有教材


现有语文教材的课文编排，通常以单元为 单位，单元内的文章在
内容上的联系不是很紧密，而是为了训练某项语文技能把在结构和写
作上 有相似点的文章放在一起，加强语言文字的训练，切实提高学生
的语文素质。语文课必须加强字、词、句 、篇和听、说、读、写能力
的训练，把语文课真正上成语言文字训练课，使学生通过努力学习，
逐步提高理解和运用祖国语言文字能力，并能通过掌握和运用语文这
个工具去自我获取信息，拓宽视野， 进行思想交流和社会交际，并为

将来进入社会、服务社会打下良好基础.加强审美教育、 培养学生感
受美、鉴赏美、创造美的能力。所以，课文应该根据学生学习语文的
内在需要重新组 合，以丰富学生对在内容上真正有联系的文章的感受，
从而在“意相近”的层面上领悟文字如何达意及文 章的意义。


二、处理好新型的师生关系


教学实践应该以正确的教学理论为指导，这是推进课程改革对教
学实践提出的必然要求，新课程下的教学 理念需要教师改变以往的师
生关系，建立并理顺新型师生关系。新师生关系，强调以学生为学习
的主体，教师要把学生放在第一的位置上。五年级语文教师的教学方
法要切合这个年龄段学生的实际，教 学中要关注学生的情绪生活和情
感体验。特别要在教学中关注旧的教学体系下被忽视的“学困生”。教< br>师要尊重学生、爱护学生、平等地对待学生，要尊重学生的人格、情
感、隐私、差异。对“学困生 ”，教师首先要有爱心，要有恒心。即要
讲究方法，善于发现学生身上有教育价值的东西。教师要善于观 察、
善于发现、善于表扬。新课程理念下的教师要有自我批评的精神，有
勇气向学生承认自己的 过错，在教学中引导学生自尊、自强、自爱，
相信自己。教师的微笑给优秀生，就如锦上添花，而教师的 微笑给学
困生，更如雪中送炭。语文教师应学会处理提升学生学习主体性和发

挥 教师教学引领作用的关系，加强对学生目标意识、自主学习意识的
培养。在课堂上，教师要正确处理好课 堂纪律与宽松、活泼的课堂氛
围的关系，处理好课堂上“动与静”的关系。在基础教育课程改革浪潮的推动下，教师也应不断地转变教育观念，在新的师生关系下找到一
个语文教学课堂崭新的模式。新 课程下，语文教师不再是知识的“传
声器”，而是从知识的传授者、灌输者向学生学习的促进者转变。在
教学过程中，教师应更加尊重学生的人格，积极鼓励学生突破教师、
突破课本、突破课堂。发展 学生的问题意识、探究精神和心理品质，
促进学生养成良好的学习习惯，为学生的终身发展奠定基础，着 眼于
人的全面发展。语文教师要常常深入到学生中去，了解学生的学习，
与学生一起研究讨论、 对话，建立一个平等民主的师生关系，使学生
与学生融合成一个学习共同体，给学生一个更大的独立空间 ，让学生
去自主领悟、丰富和了解语文的意境和韵律，体现出自主学习又多元
互动的新理念。


三、及时做出反馈


根据反馈原理，作为 一个完整的学习过程，必须包括学习者吸收
信息并输出信息，通过反馈和评价知道正确与否，四者不可缺 一。我
们开始阶段主要通过单元形成性测验进行反馈和评价，但这远远不够。

因 为一个单元的教学一般要二周左右，而小学生自我评价、自我矫正
的意识和能力都不强，对部分学生来说 ，一个单元学习的累积误差难
以在短时间内校正。据心理学研究表明，反馈在学习上效果之显著，
尤以每日的反馈，较之每周的反馈，效率更高。于是我们采取了以下
措施：


①建立逐级反馈系统。每节课根据课时教学目标，特别是读、
写重点和能力目标设计反馈环 节，在教学过程中增强反馈意识，做到
每大“块”也有反馈。逐步形成了“块”有反馈，课有反馈，课文 有反馈，
单元有反馈的系统。②促使信息的多向交流。我们充分发挥四人学
习小组的作用，通过 小组讨论、相互对练、互相批阅、组织竞赛等活
动，让每个学生都积极参与。变原来师与生之间的单向交 流为师与生、
生与生、小组与小组之间的多向交流，增加了获得反馈信息的机会和
信息量，增强 了学生自我评价、自我矫正的能力。③及时评价，积
极鼓励。为了改变过去主要依靠练习、作业获得反馈 信息而评价不及
时的状况，我们在课堂采用做对的同学举手，用手指数表示选择题项、
相互校对 等办法，让学生及时获得评价信息。并以表扬、鼓励为主，
使他们充满完成学习任务的满足感和喜悦感， 以更大的主动和热情投
入新的学习。教学既是科学，又是艺术，是充满创造性的劳动。以上
四项 主要措施在具体的教学过程中应视教材、学生、教学条件等各种
因素作出合理的安排，选出最佳组合，才 能实实在在地提高课堂教学

效率。几年来，我们始终立足于课堂教学，把“学习研究实践 ”紧密结
合在一起，以提高课堂教学效率为主攻方向，走过了从优化单个因素
到各个因素合优化 的过程，取得了较明显的效果。现在学生学习语文
的兴趣很高，上课思维活跃，发言热烈，听说读写能力 普遍提高。教
师也从“自在”的教学向“自为”的教学转化。他们深有体会地说：“过去
是教到 哪里算哪里，心中无数。现在是目标明确，思路清晰，讲什么，
练什么，教得怎样，学得怎样，心中有数 感到踏实。”


现代化教学手段是科学技术进步的一个重要表现，在小学语文 教
学中应用先进技术辅助教学活动开展，有助于激发学生学习兴趣，充
分发挥学生的主观能动性 ，提升语文教学效率。