如何提高小学五年级语文教学质量
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如何提高小学五年级语文教学质量
陶菊萍
教学
质量是学生生命线，是教育的永恒主题，是校园的落
脚点，每一位教师要的永恒的主题。努力提高语文教
学质量，是
每一位语文老师的职责。下面我就从学生的养成教育、语文课堂
教学和期末总复习三
个方面谈谈我的看法。
一、抓好学生的养成教育是提升教学质量的前提。
1、学习常规、守则和班风。 严明的纪律是战胜一切的法宝。
新学期开学接到新班，我上好第
一节班会课，告诉学生是五年级
的学生，是大哥哥、大姐姐了，在纪律、学习各方面都要为学弟
学妹们作好模范带头作用，然后组织学生学习《学生在校一日常
规》等，并制定班规班约，让学生明白在
学校要做遵守纪律的好
学生。
2、选择、培养好班干部。俗话说得好：火车跑得快
，全靠
车头带。班干部对整个班来说有着“以点带面”的作用，可以激
励学生发奋学习。选择和
培养好班干部对班上学风的好与坏起着
至关重要的作用。对于学习委员和各排长的选择和培养很关键，<
br>因为他们要协助老师抓好学生日常作业（如：平时预习、家庭作
业、背默过关）的检查。老师要要
求班干部在纪律上以身作则，
为同学作榜样，在各个方面都要起着带头作用。在班干部犯错误
时，班主任要一视同仁，不可偏爱班干部；要助其建立威信，对
做得对的要坚决支持，在班 上学生面前多表扬；要注意班干部的
工作，培养工作能力，大胆放手让其去做。要尽量创造条件，由“扶”到“放”。
3、关于学生养成的学习习惯。教育家叶圣陶强调：“教育培
养习 惯。”人们也常说：“习惯决定命运。”多年的教学，学生
学习习惯的优劣与学习成绩好坏几乎是成正比 的。在教学中，老
师要培养学生养成的学习习惯，要抓紧抓实。在我的五年级语文
教学中，我着 重培养学生养成几种习惯：
①养成早读的习惯，要求学生早到教室后读课文、背名篇；
②养成专心听讲的习惯，在课上要专心地听老师讲，听同学
讲，还要勇于发表自己的意见；
③养成独立作业的习惯，作业要独立思考，自己努力思考，
才能享受到学习的快乐；
④养成预习复习的习惯，每天都要对未教的内容预习，把已
教的内容复习好；
⑤养成不懂就问的习惯，学习靠问，才能学问；
⑥养成良好的书写习惯，字迹工整，行款美观。
二、抓好语文课堂教学是教学质量的关键。
1、上课就如行军打仗。上好一节课的前提是备好课！备课
时要将
课本内容，教参内容和材料有机重组，而且每次备课时都
阅读课本，仔细确立教学，然后结合课文内容搜
集适量的习题来
补充课堂教学。我还二次备课，即课前10至15分钟对上课的主
要内容、思路
、方法、教学预设做最后思考，再进课堂。既做到
了教学的实效性，又能提升教学能力。
2、积累和强化训练。结合小学五年级学生四年的课内外阅
读和生活经历，语言积累，我平时
的课堂教学，侧重于引导学生
对积累归类整理，从而提高学生的语文素养。语言积累的要求包
括
三个：
①能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累的字、词、句、
段、篇等；
②能注意在课外阅读中积累语言材料；
③能在生活中积累语言材料。
3、教给方法，培养能力。
“授之以
鱼，不如授之以渔。”可见学习方法的知识是最有
价值的知识。学习方法是学生预期的学习目的所采用的
某种手
段、途径。学生学习了方法，才能独立地在新的领域获取新的知
识，并运用知识去组合、
去创新。语文教育家叶圣陶老先生说过：
“教是为了不要教。”让学生学习方法，学会学习，应是语文学
习创新的主旋律。在我的语文教学中，我着重教会学生方法：
①
给学生课前预习的方法，养成读书习惯;
② 教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力;
③教给学生课外阅读的方法。
三、抓好期末总复习是教学质量的助推器。
1、夯实基础：平时要求学生晨读、早读，多
读多悟。每篇
课文都读，选熟读，精点背诵。要求学生边读边认字边理解，而
不是一味地求快，
以避免“小和尚念经——有口无心”的情况。
尽快使学生掌握需要积累的词语、格言、诗句、精彩片段等
内容，
我在黑板前设立“天天词语”、“每日一诵”栏目，让学生课前
将《四年级基础知识积累
》资料工整地抄写在上面，每节课唱完
歌后齐读两遍，课后再把当天读的内容在词句采集本上抄一遍，<
br>既能背，更能默。既积累了量，更积累了质。
2、强化阅读：阅读要练中有导，导中有练。
①复习要在笔头上，人人过关。先检查背诵
，再按原文填空
或听写词语的练习，写平时学生容易错的字和词语。
②文学常识、经典课文的知识。要求学生熟读教材并分组归
类。
③课文片断练习
。选取经典课文的片断、课文内容、“积累
运用”中的短文综合复习的文章，设计阅读训题让学生练习。
不
用抄短文内容，是训练阅读能力的方法。复习阅读材料当作读本，
要学生阅读
分析、领悟，从而提高阅读能力。但要注意的是，要
教给学生答题方法，再精讲多练，“练中有导，导中
有练”，从
而使学生的阅读能力提升。期末复习时，尽最大努力使学生感受
到阅读的兴趣，暂时
不考虑学生会考得怎么样，而是先给学生做
动员：“对阅读有兴趣，比费尽九牛二虎之力把阅读题都做完
还
要有意义。学阅读干什么？对学生来说，两个目的：获取信息，
精神上的需求，享受阅读的快
乐。”
3、习作：
①引路,提前规划。要把握课标对小学阶段学
生习作能力的
要求和本班学生习作能力的现状，制定计划。习作复习见效慢、
周期长，宜提前做
好复习规划，将习作复习内容化整为零，且学
且练。
②技巧。这时候，学生的语
言积累、表达能力未定型，在习
作复习中，解放学生的手脚和大脑，要鼓励学生用自己话语把的
认识、感受、情感表达出来。老师们要把重点放在反复的修改和
审题立意写作技巧上。还要训练学生在规
定时间内习作的能力。
③关注兴趣。如：开展“佳作展评”活动，开辟“复习佳作
专栏”，不同主题精选学生的优秀习作或精彩片断，让学生品评
欣赏。还可组织专题作文竞赛，如写人
、记事、想象文、应用文
的专题。
④竞赛，有针对性的习作辅导和练习。设立奖项，鼓励创新。