炸鸡柳的做法-王宫温泉

《皇帝的新装》阅读教案
教学目标
1、 通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习
惯。
2、带领学生走进图书馆重温童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多
彩。
教学重点：带领学生走进图书馆重温童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的
丰富多彩。
课前准备：
1、学生阅读《皇帝的新装》等童话故事；
2、要求同学带一本自己最喜欢的课外童话读物，并准备向别人推荐自己喜欢的
这本书。
教学过程：
一、叩击童话大门
1、同学们，又到了星期二——我们每周一次的图书馆阅读时间，让我们一起相
约在图书馆！
2、昨天老师布置同学们搜集读书的名人名言，谁找到了，给同学们展示一下！
（找四名同学展示，简单易懂的要求带同学读一读，稍复杂的要求谈一下自己的
理解。） 3、是啊，书使我们变得更加聪明。今天我们要从哪一类图书里来吸取知识的营
养呢？听图书馆的小 主人图书小精灵来告诉我们吧！
（课件出示图书小精灵动画：亲爱的同学们，你们好！欢迎你们又来到 我家做客！
听老师说，同学们刚刚学了一篇童话故事《皇帝的新装》，同学们都被五彩斑斓
的童 话吸引住了。今天，我为同学们准备了更多的童话故事。你们喜欢吗？）
4、这节课就让我们和童话手 拉手，更亲密的接触，进一步感受童话的美丽。今
天我们阅读活动的主题就是——我和童话手拉手！
（课件出示课题，生齐读。）
二、总结读书方法
1、我们应该怎样读一篇童话故事 呢？这里有一篇老师非常喜欢的童话，想不想
和老师一起读读？

1）看封面
说说你从封面看到什么？想到了什么？（找3—4名学生回答。）
2）看目录
我们要从一本书里选择自己喜欢的内容，应该从哪里来选？（生答：目录。）
从目录里 选选，你想读哪个童话故事，它在哪一页，你为什么想读这个童话？（找
3—4名学生回答。）
老师喜欢的童话是《丑小鸭》，同学们快帮老师找找，它在哪一页？
3）共读《丑小鸭》
（老师有感情的读故事的前两段）
故事读完了，你有什么问题吗？
你喜欢这个故事吗？为什么？
你想摘抄哪些好词？你了解这个词的意思吗？能用它说一句话吗？
4、细心的孩子们，通过和老师一起读了这篇童话，你知道怎样读一篇童话了吗？
（3—4名 学生回答后，课件出示：怎样读一篇童话故事？1、先把故事读通、读
懂；2、一边读一边思考；3、好 词佳句要积累。）
指定一名学生将方法朗读一遍。
三、自主欣赏阅读
1、（图书小精灵音：读书时间到了，同学们快来读吧！）
下面同学们就轻轻地、有顺序地到书架上来选择自己喜欢的图书，开始依方法阅
读、摘抄吧！
2、学生选书，自主阅读。教师巡视，进行阅读指导。
（设计意图：让学生在个性化的阅读中 ，轻松地运用阅读方法，使阅读不再是负
担，而变得轻松、随意，又有实在意义。）
四、交流阅读收获
1、同学们的脸上写满了收获的喜悦，是不是很想把收获和同学说一说？
2、课件出示汇报提纲：1、今天你读了哪个童话故事？你懂得了什么道理？2、
你积累了哪些 好词佳句？3、你能用其中的一个词说一句话，或仿照句子说一个
句子吗？
3、小组交流，师巡视指导。
4、用以往开火车的方式选2—3名学生与全班同学交流。 < /p>

5、这节课同学们读了这么多美丽的童话，如果让你用一句话来说说童话，你想
怎 么说呢？
五、拓宽阅读书目
1、最后，我们听听图书小精灵还有什么话要对同学们说吗？
（课件出示图书小精灵动画及配音：同学们，这节课快结束了，我们的阅读活动
还在继续啊！我 家还有好多童话故事等你来读呢。你们一定会采到更多知识的花
蜜的。）
2、同学们看这边的 书架上，有经典的安徒生童话、格林童话，当代著名作家郑
渊洁、金波写的童话。老师也希望同学们经常 来借阅，你们一定会采到更多知识
的花蜜，吸收到更多知识的营养！
总结读书的方法有：
(1)精读法。对于重点内容或精彩片段要学会精读，可以与朗读相结合，在培养
语感的同时，注意体会作者的思想情感，抓住意境进行想象，要结合自己的感受
对相关内容进行 批注，全面提高学生的阅读能力，提高学生的鉴赏能力。读小说，
可以去看社会环境和时代的主题，人物 的性格与命运，情节发展的戏剧性和必然
性；读散文，可以品味在不同风格的文章中是如何不同的语言演 绎不同的人生情
感体验；读诗词，不妨静心推敲一字一句，领会诗词中的意境。
(2)反复阅 读法。叶圣陶先生指出：“阅读方法不仅是机械地解释字义，记诵文句，
研究文法修辞的法则，最要紧的 还是多比较、多归纳、多揣摩、多体味，一字一
句不轻易放过，务必发现它的特征。”为此，对一些重点 文章，或重点章节段落，
要反复阅读，阅读时要做到眼到、口到、心到、手到，培养“真读书”的本领。
(3) 质疑问难法。一边读，一边提出问题，处处设疑，于探究中释疑、解疑。“一
番觉悟，一番长进。”
(4) 摘抄划句法。它的重点在于有目的地一边阅读、一边摘录所需要的有关内容，
便于理解 、应用、查考。学生一边读、一边划、一边摘，或抄好词佳句、或名言
警句、或知识哲理、或问题答案， 教学生分门别类地摘录在自己的本子上，还可
以帮助学生制作阅读卡片。
(5) 批注“挑剔 ”法。批注“挑剔”就是要求学生在阅读中，要解放思想，不迷
信作者，发现疑难之处或有不同看法等， 就在课文的书页空白处进行批注，发表
个人评论意见，对错误、消极的敢于“挑剔”。