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皇帝的新装
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设计思想：
这则童话故事寄寓着安徒生对世俗世界的习惯及传统的深深谴责和对纯真本然事 物的热切
向往。学生大多对这则故事比较熟悉，但分析、理解思想内容时却仅能停留在“讽刺了以皇帝为首的封建统治者的虚伪、愚蠢”上。如何开拓学生的思维，培养学生的分析能力是尝试
的主要任 务。因此，设计好导读题引导学生分析、归纳文章的主旨是教学设计的关键。
教学过程：
一、教学目标：
１、 分析主要人物特点。
２、 归纳课文思想内容。
二、教学环节：
【一】导入新课：
大家爱读童话故事吗？为什么呢？因为童话 故事生动、有趣，想象奇特，同时在每一篇故事
后蕴含一定的道理。今天我们就来学习丹麦童话作家安徒 生的一篇童话故事——《皇帝的新
装》，看看它告诉了我们什么道理。
【二】介绍作者：
安徒生，世纪丹麦杰出的童话作家，一生共写成了多篇童话。我们比较熟悉的有《卖火柴的
小女 孩》、《丑小鸭》等。
【三】整体感知：
先让学生根据以下问题接龙复述课文：（出示投影片）
１、皇帝有何嗜好？
２、两个骗子怎样设的圈套？
３、面对新装，老大臣有何心理活动？他回去如何对皇帝 汇报的？官员有何心理活动？
他又是如何汇报的？
４、 皇帝面对新装，想了什么？说了什么？
５、 为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想、如何说的？
６、 最后谁说出了真话？
７、 最后结果如何？
（评析：此项练习旨在让学生把握课文内容 ，通过这些题，可以把全文内容提起来，并为下
文分析人物特点、人物受骗原因做准备。）
【四】重点分析与训练：
（一）根据课文５－２１段分析故事的主要人物——皇帝的特点。
请看投影屏幕：１、课题是皇帝的新装，这件新装有何特点？这样的衣服你认为会不会存在？
既 然大家一读就知道新装是假的，为什么两个骗子还有那么大的胆子去骗皇帝？
２、皇帝一心想穿上这 件新衣，为何没有一开始就亲自去看布料？当他亲自去了，面对空织
机时有何心理活动？
３、 当他觉得老百姓的话似乎是真的时，为什么还要摆出一副更骄傲的神气？
教师明确：
因为皇帝虚荣、爱面子。他想：我是皇帝，我不能就这么灰溜溜地回去，我得撑下去。
４、 请你根据以上问题给课文加一个副标题：一个……的皇帝。概括皇帝的特点。最好能结

合 课文做些解释。
（评析：这四道题在难度上是有梯度的。第一题的第一、二问，学生都能答出，第三 问和第
二题就需要动动脑筋回答，而第三题只有个别好学生才能答出，这样一方面调动了大家的积
极性，同时又富挑战性。）
学生发言，教师明确：
一个愚蠢的皇帝。他在这样一个简 单的骗局前受骗就说明了他的愚蠢，而且作为一个皇帝不
知道哪个大臣称职。
一个不称职的 皇帝。他每天只知道换衣服，既不关心他的军队，也不关心国家大事，人们说
起他总是说：“皇上在更衣 室里。”
一个虚伪的皇帝。他明明什么也没看见，却不敢说出来。
一个可悲的皇帝。两 个骗子用这么简单的骗局就能骗了他，而且他还不知道哪个大臣称职，
还要用衣服去检验，非常可悲。
这些正是皇帝的特点。也正是由于他的这些特点，才使这样简单的骗局成功，才导致了他可
悲的 下场。
（二）分析、归纳课文的主题思想：
通过分析一下文中各人上当受骗的原因归纳出主题思想。
１、两个骗子的骗术并不高明，却 骗了许多人，其中第一个上当受骗的人是老大臣。请大家
想想：皇帝派老大臣第一个去看布料，是根据老 大臣的什么特点？——理智，诚实。
２、“理智”的意思是什么？——有辨别是非、控制自己的能力。
３、老大臣是诚实的吗？他说假话了没有？
４、老大臣明明什么也没看见，也有辨别是非的 能力，回去却说了假话，他是理智的吗？那
么是什么使他丧失了理智，或者说他怕什么？——怕别人说他 是不称职的、愚蠢的。
（评析：这几道题的难度也有着一定的梯度。）
学生讨论后，教 师明确：在面临诚实与虚伪、真与假的抉择时，当诚实被视为愚蠢与不称职
时，谁还有勇气去面对呢？因 此，自私、虚荣使老大臣说了假话。
５、再看第二个被派去的官员，面对同样的、世俗的压力，且有 了前一个老大臣的“佐证”，
他的选择会是什么？——说假话。
６、再看皇帝呢？作为一国之君，他又为什么会上当受骗呢？
教师明确：皇帝也害怕别人说 他是愚蠢的、不称职的，可以说：在同样世俗的压力下，皇帝
自然而然地就说出了假话。
总 结：皇帝、老大臣、官员、以及老百姓等人都是在世俗的压力下，因为自私、虚荣才上当
受骗，继而又去 骗别人的。（板书）
７、但最后还是有人说出了真话，是谁？ ——一个孩子。为什么孩子能说真话？
明确：因为他不怕丢官，不怕别人说他不称职。孩子是天真、 纯真的，没有私心杂念，所以
他不害怕世俗的压力，能说出真话，揭开骗局。这种没有私心杂念也可以叫 做无私。（板书）
梳理、归纳：在这个并不高明的骗术前，说出真话难不难？不难，一个孩子就能说 出。那为
什么那些成人、身居要职的人反而不能呢？作者想批判什么、呼唤什么呢？
教师总 结：作者通过着意安排，让一个孩子说出了真话，揭开了骗局。这个“天真的声音”
在一个谎言充塞的世 界里，显得格外响亮，也格外珍贵。只有天真活泼的儿童，才是最纯洁
无暇的。安徒生通过这篇童话对世 俗世界的习惯及传统进行了深深的谴责，表达了对纯真本
然事物的热切向往。启示我们：做人要保持心地 的纯洁、纯真，做一个真诚的人，讲真话，
反对社会现实中的假丑恶现象，让真、善、美充满人间。这就 是这篇童话故事的主题思想。
（评析：通过以上导读题，可以引导学生由浅入深地分析课文、归纳出思想内容。）
【五】 小结：这节课我们先分析了故事的主要人物——皇帝的特点，接着又通过分析各人物

上当 受骗的原因归纳了本文的思想内容。
【六】布置作业：
以《〈皇帝的新装〉后转》为题 ，写一篇新童话，字数不限。要求：结合课文进行合理的夸
张和想像，语言要保持原文朴实无华的风格。
【七】板书设计：

皇帝的新装
安徒生
老大臣
官 员 自私 被骗
皇 帝
老百姓
小 孩 无私 揭骗

教学分析：
接龙复述课文的设计既检验了学生的预习情况，又为下面分析课文做了准备，同 时又可以使
学生集中注意力，一举数得，提高了教学效率。而给课文加副标题的设计，培养了学生的学< br>习兴趣，同时引导学生深入思考，培养了学生的学习能力。通过分析人物被骗原因来归纳主
题思想 ，避免了生硬地灌输，学生易接受、领悟。

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