造句大全-徐良是不良少年吗

《皇帝的新装》教学设计

○教学目标
① 积累字词。
② 理清故事情节。
③ 培养学生想像的能力。
④ 联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。
○教学重难点
① 从语言、心理描写中感知人物形象。
② 想像思维训练。
③ 培养敢说真话的良好品质
○教学方法与手段
课本剧表演、讨论与探究、多媒体辅助教学
○课时安排
课时

第一课时
[教学步骤]
一、 课前三分钟演讲。（关于童话）
二、 导入新课。
说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑郑
渊洁安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。小学
时，我们学过他 的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今天我
们来学习他的另一篇很有特色， 也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。首先，让
我们来看看这位名字早已让我们如雷贯耳的童话大 师的照片。
屏幕显示安徒生图像及其简介。
安徒生：是世纪丹麦著名的童话作家。 生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。年开始写童
话，共写了篇优美童话。有《卖火柴的小女孩》，《海的女儿 》，《丑小鸭》等。
三、检查字词预习情况。
请若干位学生提出小组课前互测“读 一读，写一写”中字词时出现易读错和写错的
字词，教师加以纠正。屏幕显示“读一读，写一写”中词语 。
炫耀 称职 妥当 呈报 滑稽 陛下 精致 头衔 爵士
．．．．
骇人听闻 随声附和
．．
全班齐读屏幕上词语，每个词念两遍。
四、整体感知课文内容，理清情节脉络。
、全班同学观看《皇帝的新装》课本剧表演。（结尾稍作改动，皇帝没有把大典举行
完毕，为下 面的问题作铺垫。）
、师：看了热热闹闹的课本剧表演，大家都知道了贯穿这个离奇而生动故事始终的
主线是“新装”的奇怪特性。问：“新装”有何奇怪的特性呢？

作者展开情节 ，刻画人物都是围绕主线进行的。预习时大家都看过文章，刚才又看
过了精彩的表演，相信大家对故事的 内容有了较深的了解。现在请你们结合同学的表演
和课文内容依据情节的开端、发展、高潮和结局，用简 练的语句勾勒故事发展的梗概。
学生概括，教师归纳。（屏幕显示相关图片与文字。）
费用
引子——爱新装 心思 夸张手法突出皇帝的癖好，荒唐昏庸。
换衣次数
色彩图案
开端——做新装 美观 骗子狡猾，皇帝愚蠢
神奇特性
心理：怕
发展——看新装 神态：装 大臣们虚伪、阿谀奉承
语言：赞
动作：扭了又扭
高潮——穿新装 丑态百出，自欺欺人
心理：让人觉得有新装
人物：小孩
结局——揭新装 皇帝和大臣昏庸、愚蠢、虚伪
方式：私下传开

小结：本文通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇 帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝
和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。
五、讨论、探究与想像。
1、重点分析“皇帝”这一人物形象。
小组讨论，勾画出 描写皇帝的爱好和心理活动的句子，揣摩、分析用笔的精妙。
就学生举出的语句，教师设疑以诱导，帮助 学生分析理解。（可结合“研讨与练习二”）
（1） 第自然段第二句“他既不关心他的军队……皇上在更衣室里。”
第一句中强调的重点是什么呢？（除非为了去炫耀一下他的新衣服）
请用一句话概括这段话。（皇帝爱新装到了如痴如狂的地步）
（2） 第自然段“我倒是很想知道……比较妥当”
皇帝为什么会感到不大自然呢？（联系课文对他爱好新衣的 描写，不难看出，皇
帝自己其实心很虚，他很怕自己看不见，被人知道自己是一个不称职的皇帝，而且对自己是否聪明也不自信，所以他心里感到“不大自然”）
（3） 第自然段“这是怎么一回事？……我十分满意”
皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心理？
（“骇人听闻、最可怕的事情、 两个‘难道’的反问”都是皇帝心里所想，突出了
皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见，嘴上却极 力赞美，而且用了“极”
“十分”等程度非常深的修饰语。心里想的和嘴上说的完全相反，表现了皇帝的
虚伪和骄横。）
（4） 最后一段：不过他心里却这样想……更骄傲的神气。

皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，为什么反而“摆出一副更骄傲的神气”？
（为了维护自己的统治和权威，他不能在公众面前暴露自己其实愚蠢和不称职，只
好硬撑住，用“更骄 傲的神气”掩饰自己内心的恐慌，恰暴露了他的外强中干）
、探究：课文中最后一段，皇帝为了不暴露 自己其实愚蠢和不称职，和他的内臣们仍装
模作样地把戏演下去，而大家有没有注意到今天我们的同学在 表演时是否像文中所述那
样，皇帝摆出更神气的样子，内臣跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙 呢？（没
有，落慌而逃）。作者这样写，你是怎样理解的呢？如果你是皇帝，你会选择哪一种作
法呢？
如果让“戏”就此收场，则害怕国人明白了自己的昏庸，愚蠢乃至不够格做皇帝；继续“演”下去，则是为维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。
学生自由发言，最后请扮演皇帝一角的学生发言，说说自己的理解与体会。
、文中的皇帝、大臣和老百姓为什么不敢说真话?（分别回答）小孩又为什么敢说真
话？
全班讨论，教师梳理，明确：
皇帝是怕别人认为自己是一个昏庸的皇帝。大臣们怕别人说自 己是愚蠢的、不称职
的人，为了保住自己的官职，所以不敢说真话，而老百姓或出自安全考虑，或受不良 世
风影响，也不敢说真话。 小孩敢说真话是因为他天真单纯。
六、想像思维训练与反思扩展。
、想像思维训练：请同学们就下面设定的情境，展开大胆想像 ，对故事情节进行既在意
料之外，又在情理之中的合理增补，体会童话想像丰富、情节生动的特色。
（）皇帝看到新装后，回到宫里 （想像皇帝想什么，做什么？）
（）游行大典后，皇帝回到宫中 （想像他会怎么样？）怎么想，怎么
说，怎么做？
（）假如孩子没有把真话说出来，事情会怎样发展？
、拓展训练(学生小组讨论)。
学了本文，你有何收获呢？（生答：要敢于说真话。）为什么要说真话？
说真话需要勇气，有时还要付出代价，如果你当时也在场，会怎样做? 现实生活中是
否有类似的情况?举例。
现实生活中有类似情况。(可让学生设想一种不敢讲真话的情景：有 学生可能会说到在
老师面前不敢讲真话的情景，教师应及时向学生检查自己某些方面的不足，以取得学生
的认可与信任。)
七、教师小结。
作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真 烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好 !
八、布置作业。
请展开想像的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。

人生最大的幸福，莫过于连一分钟都无法休息 零碎的时间实在可以成就大事业 珍惜时间可以使生命变的更有价值 时间象奔腾澎湃的急湍，它一去无返，毫不流连 一个人越知道时间的价值，就越感到失时
的痛苦 得到时间，就是得到一切 用经济学的眼光来看，时间就是一种财富 时间一点一滴凋谢，犹如蜡烛漫漫燃尽 我总是感觉到时间的巨轮在我背后奔驰，日益迫近 夜晚给老人带来平静，给年轻人带来希
望 不浪费时间，每时每刻都做些有用的事，戒掉一切不必要的行为 时间乃是万物中最宝贵的东西，但如果浪费了，那就是最大的浪费 我的产业多么美，多么广，多么宽，时间是我的财产，我的田地是时间
时间就是性命，无端的空耗别人 的时间，知识是取之不尽，用之不竭的。只有最大限度地挖掘它，才能体会到学习的乐趣。 新想法常常瞬息即逝，必须集中精力，牢记在心，及时捕获。 每天早晨睁开眼睛，

深吸 一口气，给自己一个微笑，然后说：“在这美妙的一天，我又要获得多少知识啊！” 不要为这个世界而惊叹，要让这个世界为你而惊叹！ 如果说学习有捷径可走，那也一定是勤奋。 学习犹如农民耕作，
汗水滋润了种子，汗水浇灌了幼苗，没有人瞬间奉送给你一个丰收。 藏书再多，倘若不读，只是一种癖好；读书再多，倘若不用，只能成为空谈。 学习好似一片沃土，只要辛勤耕耘 ，定会有累累的硕果；如
若懒于劳作，当别人跳起丰收之舞时，你已是后悔莫及了。 不渴望能够一跃千 里，只希望每天能够前进一步，学习的成功与失败原因是多方面的，要首先从自己身上找原因，才能受到鼓舞，找 出努力的方向