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27皇帝的新装 导学案
精彩开篇词
同学们，诗意的童话故事装 点着我们幸福的童年记忆，像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指
姑娘》《卖火柴的小女孩》等等，这些优美 的故事总是令人醉心。那今天就一起去聆听19
世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲讲《皇帝的新装》。
学习目标
1.了解作者及童话的特点；理清童话的情节。
2.分析人物形象，理解童话想象和夸张的艺术特点。
3.认识封建统治者的愚蠢和虚伪。
教学过程
第一课时
一、新课导入
我们看电影、电视中的皇帝举行游行大 典，哪一个不是龙袍加身，皇威显赫的？(老师
语调较低)但大家听说过有赤身裸体、招摇过市的皇帝吗 ？(此时老师提高语调)就有这样的
事！“太可笑了”“不可思议”“骇人听闻”……(等学生到词穷言 尽之时，教师再大声地一字一句
地)我们今天学习的这篇课文中就有这样的一位皇帝，你们想不想看？这 篇文章就是丹麦童
话作家安徒生的童话故事——《皇帝的新装》！
二、自学指导（一）——预习与交流
1.读准下列加点字的音。
滑稽(jī） 陛下（bì） 头衔（xián） 骇人听闻(hài） 钦差大臣(qīn）
．．．．．
随声附和（hâ） 炫耀（xuàn） 勋章(xūn） 称职（chân）
．．．．
2.解释下面的词语。
不惜：本课指不觉得可惜，舍得。
炫耀：本课指夸耀。
称职：能够胜任所担当的职务。称,适合。
愚蠢：头脑迟钝、不灵活。
不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药,用药救活。
妥当：稳妥适当。
华丽：美丽而有光彩。
骇人听闻：使人听了非常震惊。骇,惊吓。
随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无主见、一味盲从。附和,跟着别人说。
勋章：一种较高等级的荣誉证章。
3.文体知识
童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富 的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，
对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇 曲折，引人入胜。童话又往往采
用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都 可赋予生命，注入
思想感情，使他们人格化。
4.作者简介
安徒生(1805—1 875)全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生，19世纪丹麦文学巨匠，世界著名
的童话作家。他的160 余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。
安徒生出生于鞋匠家庭，童年生活 穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始
写童话，著名的童话有《丑小鸭》《海的女儿 》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。

三、自学指导（二）——合作与探究
（一）整体感知
听课文录音，注意边听边想象，看能否在脑海里形成一幅完整的画面，并思考下列问题。
1.课文写了哪些人物？谁是中心人物？
【交流点拨】人物：皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩；中心人物：皇帝
2.文章以什么为线索？写了哪几个情节？
【交流点拨】新装为线索；爱新装—织新装—穿新装—揭新装
3.接龙复述课文：
【交流点拨】提示：（1）皇帝有何嗜好？课文怎么写皇帝爱新装的？
（2）两个骗子怎样设的圈套？
（3）皇帝先后派了诚实的老大臣和官员去看织布，面对新装 ，他们有何心理活动？他
们回去是如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他们又是如何汇报的？
（4）皇帝面对新装，想了什么？说了什么？
（5）为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想的，如何说的？
（6）最后谁说出了真话？
（7）结果如何？
（二）深层探究
分角色朗 读，读出各个人物不同的性格特征。（旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚
实的官员一人，小孩一人， 其余所有角色一人。）仔细思考下列问题。
1.在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能步步行通？
【交流点拨】 （1）“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话
在故事情节发展中起着关键作 用。
（2）骗子胡说那件衣服具有一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸无能而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理，
因而骗 术步步行通。
2.在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它，这是为什么？
【交流点拨】因为骗子说“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”，
大臣们怕人说 自己不称职，百姓怕人说自己愚蠢，皇帝既怕被人说不称职，又怕给人说愚蠢，
所以都不敢说真话了。
3.后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的内臣们仍
装 模作样地把戏演下去。作者这样写，你是怎样理解的？
【交流点拨】“仍然装模作样地把戏演下去”是 前面所表现的虚伪的继续和深化。如果
让“戏”就此收场，则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够 格做皇帝；继续“演”下
去，则是为了维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。
4.为什么老百姓刚开始不敢说真话，后来却又敢说实话了？
【交流点拨】老百姓开始都说： “乖乖！皇帝的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多
么美丽！”好像他们都看见了皇帝穿着的“新衣” 。大人们说的都是假话。一个小孩子最后叫
了出来：“可是他什么衣服都没穿呀！”说的是实话。老百姓 们私自低声地把这孩子的话传播
开来，最后都说“他实在没穿是买衣服呀”，也都说了实话。
在封建专制统治下，老百姓胆小怕事，他们怕触犯皇帝，又怕受人讥笑，因而不敢讲
真话。但老百姓的顾 虑远不像官员那么严重，比大臣们要少点私心。没有官可丢，没有职可
罢，因而能把真话传播开来。
5.这场骗局为什么是由一个小孩来说出真相？
【交流点拨】在这样一个谎言充塞、欺骗成风 的世界里，作者让一个天真无邪的小孩子

喊出了“天真的声音”，讲出了谁也 不敢说出的真相，使得“新装”顿时失去神奇的作用。
说明了小孩子既天真又大胆、率真，从一个侧面反 衬了成年人的自私和虚伪。这一笔，增强
了童话的神奇色彩和作品的现实意义。
（三）主旨探究
这篇童话讽刺了什么？告诉我们什么？
【交流点拨】讽刺了封建统 治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本
性，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉 我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢
于说真话。
四、板书设计
服装费用：不惜倾其所有
爱新装 心思兴趣：最爱炫耀新衣
（引子） 换衣次数：每一天每一点钟
色彩和图案：分外美观
织新装
皇 （开端） 布的特征：神奇怪异
帝 心理：都怕别人知道自己看不见 昏庸
的 看新装 神态：装模作样地看了又看 愚蠢
新 （发展） 言行：点头赞美“真是美极了” 虚伪
装 动作：扭了又扭
穿新装
（高潮） 心理：让别人觉得确有新衣
揭穿者：小孩
揭新装 揭穿原因：天真单纯
（结局） 揭穿方式：私下传开
皇帝表现：发抖又摆傲姿
五、拓展延伸
如果你是《皇帝的新装》里的小孩，你会怎样？在现实生活中，你遇到过类似情况么?你
怎么做的?说给大家听听。
【交流】学生畅所欲言。
【小结】说真话需要勇气，现 实生活中，同学们要保持纯真的童心，不虚伪，不说假话，
敢说实话，敢说真话，让我们的社会保持纯净 。
第二课时
教学过程
一、新课导入
上节课我们了解了《皇帝的新装 》的故事情节，文章以新装为线索，写了爱新装—织新
装—穿新装——揭新装几个情节。这节课我们继续 深入文本，走进童话中的人物和语言。
二、自学指导（二）——合作与探究
（一）人物赏析
1.请用下面一句话说话文中塑造了一个怎样的皇帝？
“我认为皇帝是一个 的人，因为 。”
示例：“一个愚蠢的 皇帝”。因为课文中那两个自称是织工的骗子，根本没织衣服，也没给
皇帝穿衣服，只是做做样子而已。 而皇帝为了炫耀自己，还穿着这件实际上并不存在的衣
服去参加隆重的游行大典。这一切，作为常人都能 分辨出来，他却上当受骗，所以我认为
他是个愚蠢的皇帝。

【交流 点拨】生甲：“一个爱美的皇帝”。因为文中的皇帝一天到晚考虑的总是如何换
穿新衣服。
生乙：“一个虚伪的皇帝”。因为他天天换衣服，每时每刻都换衣服，换得太勤了。
生丙：“ 一个不可救药的皇帝”。因为他整天想的是穿新衣，从来不关心国家大事，这
样统治国家，国家必将走向 灭亡。
生丁：“一个昏庸的皇帝”。他身为皇帝，不去管理国家大事，不去关心臣民百姓，而
是整天呆在更衣室里，可见他是个昏君。他听信骗子的谎话，他还听信内臣们的话，赤身
裸体去游行，都 说明他一点儿头脑都没有。他是个十分昏庸的皇帝。
【小结】本文塑造了一个昏庸无能、愚蠢之极、爱慕虚荣、自欺欺人的皇帝。
2.说说大臣、百姓是什么样的人？你最喜欢文中的哪个人物？
【交流点拨】（1）大臣——虚伪、愚昧、阿谀奉承。
骗子——狡猾、善钻空子、行骗有术。
百姓——胆小怕事、人云亦云。
孩子——天真无邪、敢说真话。
（2）最喜欢小孩。
3.你如何评价这两个骗子？
【交流点拨】（1） 骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，
希望皇帝改过自新，治理好国家。
（2）骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。
（3）作者在文章的结尾没有写骗子 落入法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向读
者敞开一扇感情之门——他并不痛恨那两个骗子。 < br>（4）两个骗子也代表了社会上靠行骗我生的一种社会病态，所以作者把骗局当做一面
镜子，当做 一把解剖刀，剖析这种社会人生的病态。
（5）骗子不值得肯定，纯粹是为了捞钱个人钱财。
（二）语言品析
安徒生童话中的语言如山中一股涓涓细流，滋润了一代又一代孩子幼小的心灵 ，那下面就带
着一份崇敬去慢慢品味这份美味佳肴。请仔细品味下列句子的表达效果。
1.许 多年前，有一个皇帝，为了穿的漂亮，不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，
．．．．．．．< br>也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下它的新衣服。
．．．． ．．
【交流点拨】用“不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”等词语把皇帝爱穿着的癖
好夸张到极点。突出他的昏庸无能、荒唐可笑和爱慕虚荣。
2.“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想 ，“我什么也没看见！这可骇人听闻了。难道我是一
．．．．．．
个愚蠢的人吗？难道我不够资 格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”
．．．．．．．．．
皇帝说：“ 我十分满意！”
．．
【交流点拨】作者运用了心理描写，皇帝心里想的和嘴上说的完全不同， 一句“骇人听
闻”，一句“最可怕的事情”，两个“难道”的反问，都是皇帝心里所想，这里突出了皇帝 极
端恐惧的心理。他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且还用了“极”“十分”等程度
非 常深的修饰语。这表现了皇帝的虚伪和骄横。
3.皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。
．．．．
【交流点拨】一“转”一“扭”写皇上做作的丑态。也表现了皇帝的自欺欺人。 4.“上帝，这衣服多么合身啊！裁的多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色
．． ．．．．．．
彩！这真是贵重的衣服。”
【交流点拨】四个“多么”写出了众人的虚伪。

5.他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”
【交流 点拨】采用夸张的修辞手法，既说明皇帝喜欢新装已经到了成癖的程度，也写出
了皇帝的昏庸无能、穷奢 极欲、又为后文行骗做了铺垫。
（三）写法探究
本文想象丰富而且奇特，夸张大胆而且合理 。其中的故事情节和人物形象都不是现实生活中
发生的、存在的，为什么却又能够令人信服？
【交流点拨】本文的故事情节、人物形象虽然不是现实生活中发生的、存在的，却是在
现实生活的基础上 提炼概括、集中创造出来的。历史上穷奢极欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇
帝，做出逾乎常理、骇人听闻的 事情，是屡见不鲜的。高官巨宦一味阿谀逢迎皇帝，只求保
住官位，更是非常普通的现象。童话家安徒生 在这样的社会现实的基础上，驰骋丰富而大胆
的想象，叙述出这样的故事情节，刻画出这样的人物形象。 骗子手段高明，善于设骗；皇帝
贪婪虚荣，甘心受骗；官员阿谀奉承，乐于互骗，形成了这篇童话巧妙的 布局。既有现实生
活的充分依据，又表达了对这样的皇帝和大臣的强烈憎恶之情。文中描写皇帝、大臣甘 愿受
骗、并且骗人，直到皇帝在游行中听到老百姓都道出了他在裸体游行的真相以后，还硬撑着
把那丑剧扮演下去，都是人物特点的逻辑发展。因而能够让读者信服。
三、板书设计
皇帝的新装
皇帝：愚蠢、昏庸、虚伪、无能
人物形象 大臣、百姓：虚伪、自私、阿谀奉承
小孩：诚实、天真、无私、无畏
主旨：讽刺了封建统治 阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭
笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我 们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
四、拓展延伸
你也用夸张的手法，想 象一下“皇帝回宫以后会发生什么事”？替安徒生续写一篇《皇帝的
新装》吧！
【交流】示例 ：那个光着身子的皇帝在游行受到嘲笑后恼羞成怒,当场宣布：“谁再说坏
话,立即处决!”结果四五十 人被就地处死。从此,皇帝再不穿别的衣服。有一次,他的爱妃陪
他喝酒,无意间讲了一句：“啊呀,把 胸膛弄脏了!”就被打入了冷宫。另一次,一位大臣辞职
后说：“再不用看不穿衣服的皇帝了。”也因犯 了皇帝的禁令而被杀。有一次皇帝巡行京城，
因为经过的街道多，说笑的老百姓也越多，皇帝竟杀了一千 多老百姓。有一个慈心的老大臣
为了改变这种状况，想了一个办法，他对皇帝说：“您向来喜欢新衣服， 还是另做一套新的
换上吧！”可是皇帝硬说这套神奇的衣服永远不会旧，把他关进了监狱。人们请求皇帝 给予
“言论自由，嬉笑自由”，皇帝一律拒绝。以后大家都对皇帝采取了回避的态度。但皇帝仍
然疑心。他命令士兵，凡是有笑声的家里，都要把人抓出来杀掉，结果激起了人们的反抗，
大家一起拥到 皇帝跟前，撕他的肉，并大声喊：“撕掉你空虚的衣裳！”最后，连士兵也站在
人民一边。皇帝就像被天 上掉下的一块大石头砸在头顶上，身体一软就瘫在地上。