青年志愿者精神-中途岛战役电影

七年级语文《皇帝的新装》
教学设计

【教学目标】
1.梳理文章内容，了解端午习俗。
2.品味文章语言，体会作者感情。
3.用借物抒情方法，表达真挚情感。
【教学重点】
品味富有特色的语句，体会作者感情。
【课时安排】
一课时
【教学过程】
导入新课
(一)导入新课，板书课题
同学们喜欢听故事吗 ？那你知道怎样才能讲好故事吗？（生答）你想不想学会讲故事？
这节课老师就和同学们一起学习读故事 ，学会讲故事。（板书课题，勾画解读学习目标）
（二）出示学习目标
1.速读课文，能记住重要信息。

2.学会复述，读懂故事含义。
过渡语：学习读故事，关键是提高阅读速度，请同学们翻开111页，读单元提示，单元
提示既告诉我们 学习内容，也有学习要求及方法，请同学们高度重视，还要关注预习提示和
思考探究。现在请同学们根据 提示速读课文。
活动一：学会速读
速读课文，找出故事围绕“皇帝的新装”主要刻画了哪些 人物，并用一个词语说说课文
讲了一个什么样的故事。
提示：静心默读，努力扩大一次性进入视野的文字数量，迅速捕捉与要求有关的词句。
（学生自由默读，老师巡视。读完的举手，肯定达标的同学。）
师：读故事，不仅要有速度， 还要能记住尽量多的内容。先请一位同学把故事中的主要
人物写到黑板上（一生板书）。这是一个怎样的 故事？谁先来？（多个学生展示。）能用最短
的时间读完文章并能尽可能多的记住主要内容，这是一种非 常重要的学习能力。
活动二：概括复述
过渡：读故事，还要关注文章的题目。课文题目是皇 帝的新装，故事也是围绕新装展
开的，每个人都与新装有关系。请大家再速读课文，看这些人与新装有怎 样的故事。请看
要求：
速读课文，读完一段稍作停顿，想一想：这一段的主要内容是什么？哪 几段是紧密相连
的，应看作一个部分？怎样概括这一部分内容？用自己的话把概括的内容串联起来复述这
个故事。
请同学们先速读1-4段，想一想：每一段的主要内容是什么？哪几段是紧密相连的 ，

应看作一个部分？尝试概括这一部分的内容。
（学生速读，展示，给出示例，对比点拨。）
点拨：
第1段写皇帝，可看作一部分，可概括为皇帝爱新装。
第2段：骗子称可以做出神奇的新衣服；
第3段：皇帝付款给骗子使其马上织新衣服
第4段：骗子把财物装进腰包假装织新衣
第2-4段都写骗子，可归为一部分，可概括为骗子开始做新装。
概括人物围绕“新装”的活动
师：请同学们仿照刚才的方法速读剩下的部分，请看要求，共2 363字，应不到6分钟
读完，读完举手示意，计时开始。
（学生速读课文，小组内互相简要复述。指名复述课文。根据学生复述情况，进行方法
指导。）
根据学生的展示板书：
皇帝 爱 新装
骗子 做 新装
君臣 看 新装
百姓 赞 新装
小孩 揭 新装
师：贯穿故事始终的线索也就一目了然了。你能根据板书复述这个故事了吗？
（学生思考，展示，根据学生的展示点拨。）
过渡：讲故事就是创造，有创意地讲故事才会更吸引听众。
活动三：创造性复述
请 你从皇帝、大臣、百姓、小孩或骗子中选一个感兴趣的角色，速读相关情节，勾画表
现人物心理的词句， 用第一人称来复述，再现“我”的内心世界。
要求：小组内每人认领一个角色，按照皇帝、大臣、百姓 、小孩、骗子的顺序，用接龙
的形式再现人物内心世界。
请同学们先速读19-22段，勾画 表现皇帝心理的词句，用第一人称复述，再现“我”
当时的心理。一共259字，给大家一分钟时间。
（学生速读，根据学生展示情况点拨）
示例：
第19段到22段写皇帝去看新装，可这样复述：
从皇帝的角度：我亲自去看新装，可是我竟 然什么也没有看见，难道我是愚蠢的？我不
够资格当皇帝？这太骇人听闻了，但是我不能让任何人知道， 我只能说，我十二分地满意。
引导学生对比，小结：先勾画出表现人物心理的词句，再用自己的话串联起来。怎样
做到？

提示：
快，容许略，不容许粗，更不容许错。——张志公
师：其他人是怎么想的呢？请同学们仿照这种方法速读、复述。
（学生自由准备，小组内合作展示。）
师：现在请各个人物粉墨登场……
（指一组展示，根据学生展示评价点拨。）
过渡:骗局很简单，骗术也不高明，骗子为什么能 得逞,大家为什么会甘愿受骗呢？一
起来听听故事中人物的心声吧。（问代表不同角色发言的同学，你为 什么会受骗？）
点拨：
是啊，昏庸的皇帝怕失去专权；虚伪的大臣怕别人说自己不称职， 更怕失去官位；百姓
怕被人说愚蠢，怕得罪统治阶层。唯独小男孩儿无所畏惧敢说真话。而骗子，恰恰抓 住了各
色人物患得患失、爱慕虚荣的心理成功行骗，这正是人性的弱点。一群滑稽的人，一个荒诞
的故事，安徒生让我们看到了一个荒诞的社会。
这正是童话的特点：借助联想、想象和夸张手法，用 讲故事的形式，反映现实生活，表
达作者思想。
活动四：学以致用
过渡语:喜欢读 这样的童话故事吗？好，我们再读三篇童话，看同学们的阅读速度是否
有提高，请看要求，准备好了吗？ 开始。
从27页《穷人和富人》（2426字，约6分钟）、31页《地毯下的尘土》（1856字， 约4
分半）、2页《巨人的花园》（2503字，约6分钟）三篇童话中自选一篇，在规定时间内读完，
抓住故事中的关键词句，用自己喜欢的方式复述给同桌听，并把读出的含义分享给同伴。
提示：对桌选择不同的文章速读并复述。
（学生自由速读，对桌互相复述，根据展示，评价点拨。）
1.《穷人和富人》
亲 爱的上帝在人间旅行要去投宿，去富人家里时，被嫌贫爱富的富人拒绝了。又去穷人
家里投宿，得到穷人 和妻子的热情款待，亲爱的上帝为了回报穷人和妻子的同情心和虔诚，
满足了他们三个愿望，让他们住上 了新房子。富人听说后也想让上帝满足他三个愿望，结果
不但一无所获却失去更多。
富人嫌贫爱富，没有同情心，贪婪无比，这也是人性的弱点，所以不但一无所获却失去
更多。
2.《巨人的花园》
巨人拥有一座非常美丽的花园，但自私的他却不准任何人进入，即使是天 真无邪的小孩
子也一样。失去了孩童稚真笑语的花园变得不再美丽，鸟儿不再歌唱，花儿不再绽放，春天
不再光临，冰雪封冻了整座花园。有一天，由于孩童的再度来到，春天的美景又重现花园，
触动 了巨人的心，也让巨人不再自私。
3.《地毯下的尘土》

米妮家里贫穷， 母亲又病了，自己外出求职，误入小矮人的家，并打扫干净脏乱的房子。
米妮应小矮人的要求留下，帮他 们干活。有一次米妮因未扫地毯下的尘土而内心不安，最后
扫了地毯下的尘土，十二个快乐的小矮人敦敦 告诫小米妮，要做“一个诚实、善良、勤劳的
人”，还要养成“认认真真地对待自己的工作”的良好习惯 ，这样就一定会有好的回报。从
此米妮铭记教诲，
我们应该学习米妮这种诚实善良的优秀品质 ，更要做到认真做事，将所悟到的道理转化
为实实在在的行动。
课堂小结：
读的是 故事，悟的是道理，学的是方法。老师希望大家能够通过这一节课的学习，会更
加重视速读，学会复述， 学会思考，学会创造，成为爱读故事的学生、会讲故事的高手！

附：板书设计
皇帝的新装
安徒生

皇帝 爱 新装
骗子 做 新装 概括复述
君臣 看 新装
百姓 赞 新装 创造性复述
小孩 揭 新装
【教学反思】


学情分析
七年级学生都读过童话，具备了学习本篇课文的基本能力。第三
单元学生已经练习了默 读，但是学生整体的默读速度比较慢，甚至有
的学生还存在唇读、指读的现象，达不到每分钟400字的 要求。而较
长篇幅的文章就应在较短时间内读完，并能尽量多的记住关键信息。
所以这节课的重 点就是训练速读，通过速读抓住关键词句，把握故事
情节，在复述故事的基础上，最终理解故事的内涵。

效果分析
1.关注学情，解决疑难。在授课的过程当中，能够做到及时关注

学情，学生在自主学习时，我发现有的同学把文中批注中的“随声附
和”中的“和”的 音读错了，我就建议她查字典，之后她进行了修改。
另外，小组之内的学习也要及时关注他们的进度，此 时，老师的调控
作用也就得到了很大的体现。
2.凸显人文，快乐学习。语文是一门集工具性 和人文性于一体的
基础学科，文以载道是她的一大特点。本文着重突出她的人文性，即：
童话这 种体裁比较适合初一学生口味，学生学起来兴趣浓厚，因而整
堂课学生都积极发言，真正达到了让学生在 乐中学的目的。我让学生
自主学习以理清情节，合作探究以赏析人物理解寓意，实现了真正意
义 上的“学生是课堂的主人”。学习是以智慧碰撞智慧，灵魂塑造心
灵的过程，课堂上能听到孩子的笑声和 掌声，就是体验到了学习的快
乐。


教材分析
《皇帝的新装》 是人教版七年级上册第六单元中的一篇课文，属
于少年儿童非常喜欢的文学样式——童话。本文通过丰富 的想象、大
胆的夸张，塑造了一群昏庸愚蠢、自私虚伪的统治阶级形象，反映了
封建社会腐朽的 社会现实，也揭露了人性中爱慕虚荣的弱点。
本文篇幅较长，需要学生快速阅读理清故事情节，能 抓住关键词
句复述故事，理解故事的思想内涵。
评测练习
从27页《穷人和富人》 （2426字，约6分钟）、31页《地毯下的尘土》（1856字，约4
分半）、2页《巨人的花园》 （2503字，约6分钟）三篇童话中自选一篇，在规定时间内读完，

抓住故事中的关键 词句，用自己喜欢的方式复述给同桌听，并把读出的含义分享给同伴。
提示：对桌选择不同的文章速读并复述。
（学生自由速读，对桌互相复述，根据展示，评价点拨。）
1.《穷人和富人》
亲 爱的上帝在人间旅行要去投宿，去富人家里时，被嫌贫爱富的富人拒绝了。又去穷人
家里投宿，得到穷人 和妻子的热情款待，亲爱的上帝为了回报穷人和妻子的同情心和虔诚，
满足了他们三个愿望，让他们住上 了新房子。富人听说后也想让上帝满足他三个愿望，结果
不但一无所获却失去更多。
富人嫌贫爱富，没有同情心，贪婪无比，这也是人性的弱点，所以不但一无所获却失去
更多。
2.《巨人的花园》
巨人拥有一座非常美丽的花园，但自私的他却不准任何人进入，即使是天 真无邪的小孩
子也一样。失去了孩童稚真笑语的花园变得不再美丽，鸟儿不再歌唱，花儿不再绽放，春天
不再光临，冰雪封冻了整座花园。有一天，由于孩童的再度来到，春天的美景又重现花园，
触动 了巨人的心，也让巨人不再自私。
3.《地毯下的尘土》
米妮家里贫穷，母亲又病了，自 己外出求职，误入小矮人的家，并打扫干净脏乱的房子。
米妮应小矮人的要求留下，帮他们干活。有一次 米妮因未扫地毯下的尘土而内心不安，最后
扫了地毯下的尘土，十二个快乐的小矮人敦敦告诫小米妮，要 做“一个诚实、善良、勤劳的
人”，还要养成“认认真真地对待自己的工作”的良好习惯，这样就一定会 有好的回报。从
此米妮铭记教诲，
我们应该学习米妮这种诚实善良的优秀品质，更要做到认真 做事，将所悟到的道理转化
为实实在在的行动。


课后反思
1 .研读目标，精准定位。本节课的设计依据是第六单元的学习重
点，即学习快速阅读，关键词语带动整体 阅读，提高阅读速度。发挥
联想和想象，把握作者的思路，深入理解课文，从而确立了以下两个
目标：1.速读课文，能记住重要信息。2.学会复述，能读懂故事含义。
2.自主合作，体验成长。 整堂课做到了学生为主体，活动为载体，
充分激发学生的内在潜能，真切体验成长的生命价值是我们孜孜 不倦

的教学追求，也是我们对学生生命价值体验的一种品格引领。为此，
做到了 以下几点：（1）为体现课堂学生的主体性，以自主、合作、探
究为学习方式，突出重点，突破难点。（ 2）从培养学生的听、说、读
能力为出发点：①通过指导学生默读、齐读、分角色朗读课文，培养
学生朗读课文的能力;②通过师生、生生的互动，培养学生的听说能
力;③通过思维拓展训练，培养学 生的感悟能力。
3.关注学情，解决疑难。在授课的过程当中，能够做到及时关注
学情，学生 在自主学习时，我发现有的同学把文中批注中的“随声附
和”中的“和”的音读错了，我就建议她查字典 ，之后她进行了修改。
另外，小组之内的学习也要及时关注他们的进度，此时，老师的调控
作用 也就得到了很大的体现。
4.凸显人文，快乐学习。语文是一门集工具性和人文性于一体的
基 础学科，文以载道是她的一大特点。本文着重突出她的人文性，即：
童话这种体裁比较适合初一学生口味 ，学生学起来兴趣浓厚，因而整
堂课学生都积极发言，真正达到了让学生在乐中学的目的。我让学生自主学习以理清情节，合作探究以赏析人物理解寓意，实现了真正意
义上的“学生是课堂的主人”。 学习是以智慧碰撞智慧，灵魂塑造心
灵的过程，课堂上能听到孩子的笑声和掌声，就是体验到了学习的快
乐。
但是，课堂上还是存在一些不足：1.时间关系，分角色朗读的指
导还不到位， 读的训练仍需加强。2.课堂中放得还不够，学生还没有
真正做到自主合作地探究知识。3.在合作学习 阶段，由于时间限制，

引导孩子挖掘文本的深度还不够，学习的知识也不够全面，有点顾 此
失彼的感觉，还是比较有遗憾的;另外，在拓展阅读的训练上也不够
宽泛，范围有点窄。


课标分析
1.养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不
少于500字。
2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。
3.复述转述，完整准确、突出要点。