张韶涵新歌歌词-过户申请

新人教版小学一年级上册语文全册教案
第 课时
课题：入学教育 执行时间： 年 月 日
第一课时
教学目的：
以图画为引子， 使学生了解学校及学校生活，并且指导他们观察画面中人物的动作、
神态，使学生初步感受教师爱的温暖 、同学们的友爱和校园生活的丰富多彩。
教学重点：
1、让学生对学校生活有个初步的了解。
2、进行观察和思维训练。
教学难点：
使学生了解学校环境，尽快适应校园生活。
教学过程：
一、谈话导课
同学们，你们好！欢迎你们来到西飞一小，从踏入校门开始，你们就是小学生了。
那么有谁 知道小学生的生活与幼儿园里的小朋友的生活有什么不同？（生发表自己的看
法）
那小学生的生活是怎样的呢？（出示挂图一）
二、观察图画，理解内容
（一）1、这是什么地方？都有谁？他们在做什么？
2、讨论
①、开学第一天，你见到老师应该说些什么？
②、图上这位小同学与老师说了些什么？老师会对他说些什么？（及时点评）
3、情景练习
同学们从踏入校门的那一刻起，接触最多的人就是老师。老师教给同学们知识，并
且关心同 学们成长。那么在学校生活中我们应该怎样与老师相处呢？
①、清两位同学上台表演，一演老师、一演学生。
情景：a、在路上师生相遇如何互致问候？
B、在办公室里、在教室里……
②、师生评议。
③、总结
我们为什么要这么做呢？
（二）1、爸爸妈妈送我们到校门口时，我们应该说些什么？
2、看图。想一想：图上的父子、母女正在说些什么？（让学生根据他们的动作、
神态大胆、合理地想象 ）

3、情景表演
①、表演、评议
②、总结：要热爱父母、尊敬父母。
（三）1、当你在上学、放学路上遇见同学，你会怎么办？（情景表演）
2、评议
3、总结：同学之间要互相团结、友爱、互相帮助。当别人遇到困难的时候，应该
伸出援助之手。
（四）、观察远处，画上还有谁？他们在干什么？（打扫卫生）
问：他们为什么要打扫卫生？不打扫卫生会怎么样？
总结：校园是我们共同的家，这里有教室、绿 树、红花。作为其中的一员，我们应
该爱护我们的校园环境。
三、对照现实，热爱校园
1、同桌互相说一说我们的校园，各地方都有些什么？
2、指名说，其他同学补充。
3、集体参观我们的校园，熟悉环境（可让讲解较好的学生作小导游，边走边说）。
四、作业设计：




五、教学后记：



第 课时

课题：入学教育 执行时间： 年 月 日
第二课时
教学目的：
指导学生观察画 面人物的动作、神态，使学生初步感受课堂教学及教师爱的温暖、
同学们的友爱和校园生活的丰富多彩。
教学重点：
1、激发学生对语文的热爱。
2、进行观察和思维训练。
教学难点：
使学生懂得如何遵守校纪班规，尽快适应校园生活。

教学过程：
一、观察图画，了解语文课。
1、同学们在上什么课？你是怎么知道的？
（让学生知道语文课和语言课的不同，不仅练习“听”和“说”，而且还要学习“读”
和“写”。）
2、让学生说一说学会了“读”和“写”有什么用？
二、喜欢语文课。
1、黑板上有什么？你们谁认识黑板上的动物图片？谁认识图片下的文字？
2、拿出识字卡片“羊 ”字，请认识的同学读给同学听。问：如果老师请你把这个
字帖到黑板上，你愿意吗？如果愿意，你应该 怎么做？（引导同学看图，想图中黑板前
的那位小姑娘学习。）
3、在语文课堂上，我们 不仅能学到拼音、汉字，还能学到许多其他的语文知识。
我们可以利用所学到的语文知识来读书、看报， 还可以写信、交友，表达内心的想法和
感受，因此，学习语文是非常重要的。
三、怎样上好语文课。
1、观察图画，其他同学的动作、神态是怎样的？
2、看了这些小同学怎样上语文课，那么我们又应该怎样上我们的语文课？
3、总结：
上语文课时，要坐端正，专心看黑板，认真听老师讲解，并且积极参与学习活动，
只有这样才能上好语文 课，掌握好语文知识。
四、扩展。
在学校上学，除了要上语文课外，我们还要学习 其他的科学知识，还要上数学课、
自然课、英语课、音乐课等等。所以在其他课堂上，同学们也要认真听 讲，积极思考，
这样就能学到更多、更广的知识，成为聪明的好学生。
五、作业设计：





六、教学后记：

第 课时

课题：入学教育 执行时间： 年 月 日
第三课时
教学目的：
指导学生观察画面人物的动作、神态，培养学生正确的读书、写字姿势及执笔方法。
教学重点：
1、培养学生好的学习方式。
2、进行观察和思维训练。
教学难点：
使学生懂得如何遵守校纪班规，积极参与校园生活。
教学过程：
一、谈话导课
同学们，已经开学了，你们也已经转入正式的学习生活中了。那么有谁知道 正确的
读书、写字姿势和执笔方法呢？
二、观察、模仿
1、出示挂图，仔细观察图中的小同学是怎样做的？
读书：坐端正，腰挺直，双手执书，身体与桌子、眼睛与书之间要有一定的距离。
写字：坐端正，腰挺直，一手执笔，一手扶住书本；身体与桌子、眼睛与书之间要
有一定的距离。
执笔：用大拇指和食指捏住笔杆，中指在后支撑；手指距笔尖有一定的距离。
2、同 学们知道了什么是正确的读书和写字姿势，那我们就模仿图中的小同学练一
练，看谁做的姿势最标准、最 正确。
3、指正
在老师逐个检查的过程中发现大部分的同学姿势都非常标准，但还 存在个别问题。
谁愿意上来给大家示范一下正确的姿势？（师相机指导）
三、总结 通过这节课的观察、学习、模仿，我们知道了正确的读书、写字姿势和执笔方法，这节
课同学们也做 得很好。这种正确的姿势刚做起来是比较不容易的，但它对我们成长、学
习是很有帮助的。所以，我们一 定要坚持下去，养成良好的读书、写字习惯。
四、作业布置：

五、教学后记：




汉语拼音 第 课时

课题：汉语拼音１ 执行时间： 年 月 日
第一课时
教学目标：
1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，
教学重点：a、o、e的音、形教学。
教学难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。
教学过程：
一、导入新课
同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，
你们自 己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母，齐说单韵母。
二、 学习a、o、e三个单韵母的发音
1．教学单韵母a
（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓 子，
小姐姐张大了嘴巴发出a的音）
这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长
些。
教师示范发音，学生练习发音。
指名读，齐读a。
（2）认识四声，掌握a的四个声调
是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记
住：一声平。
（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声
要
往上扬，记住：二声扬。
（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名

读，三声发音时要拐旁，叫三声拐弯，再指名读，齐读。
（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发
四
声的音要向下降，叫做四声降，指名读，齐读。
复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2．教学单韵母o
（l）看图，指明说图意。
（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的喔喔
声很像。
（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。
（2）掌握o的四声
依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。
3．教学单韵母e
（1）看图，你发现了什么？
鹅的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。
（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声
分小组读，指名读，正音，齐读。
三、巩固练习
1．出示a、o、e的卡片，复习发音。
2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。
四、总结
今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的
四声。
五、作业布置：



六、教学后记：


第 课时

课题：汉语拼音１ 执行时间： 年 月 日
第二课时
教学目标：
1．能直接熟练读出带声调韵母的音。

2．认识四线格，学习使用四线格。
3．能正确书写a、o、e。
教学重点：能直接熟练读出带声调韵母的音。
教学难点：认识四线格，学习使用四线格。
教学过程：
一、复习导入
1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？
2．齐背四声儿歌
3．复习发音：
二、认识四线格
在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。
三、 教生书写a、o、e
l．学习a的笔顺
教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。
学生书空，并在练习本写三个a。
2、学习o的笔顺
教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。
3．学习e的笔顺
教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e
是
一笔写成的。学生书空，在本上练习。
4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。
5．学生练习书写。
四、练习读书
教给儿歌：张大嘴巴：aaa
拢圆嘴巴：ooo
扁扁嘴巴：eee
五、总结
我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线 格，学会
了如何在四线格中正确书写字母。
六、作业设计：

七、教学后记：




第 课时

课题：汉语拼音2 执行时间： 年 月 日
第一课时
教学目标：
1、学会i u ü三个单韵母，能认清字形，读准音。
2、学会正确认读i u ü的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
教学重点：
学会i u ü三个单韵母，能认清字形，读准音。
教学难点：
学会正确认读i u ü的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
教学过程：
（一）复习检查，导入新课。
1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。
2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母i u ü，
希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
（二）教学单韵母i。
1 、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）（要求：说一句完整
的话，用准量词。 ）
2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
3、听音、发 音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（上
下牙齿对齐。）顺口溜：牙齿对 齐i i i。（齐读—开火车）
4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？
5、教学i的四声。
（1）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？
（出示：ī í ǐ ì）—i上的圆点不写。—是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标
调去掉点。
（2）分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅
子您请坐。ì 你的意思我明白。
6、练习i的书写。

教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）
以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。
（三）教学单韵母u。
1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。
2、示范 发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，
舌根抬起，发音口形不变 。顺口溜：嘴巴突出u u u（领读，集体读，指名学生读。）
3、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）
4、教学u的四声。出示：ū ú ǔ ù
ū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。
ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。
ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。
ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。
5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。
（四）教学单韵母ü。
1、看图说话引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：ü
2、示范发音，学生看口形。
ü 的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。
3、 记字形：u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教
顺口溜：
u上加点ü ü ü，小鱼吐泡ü ü ü
4、练习ü的四声。ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？
他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。
ü上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和ü相混淆的。）
5、练习ü的书写。观察ü住在四线格的哪里？ü三笔完成。
（五）巩固练习。
1、打乱次序认读6个单韵母。
2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。
板书设计：
四线三格书写拼音
(六)作业设计：




(七)教学后记：

第 课时

课题：汉语拼音2 执行时间： 年 月 日
第二课时
教学目标：
1、学会声母y w，读准音，记清形，会照样子抄写。
2、学会拼音方法，会拼读声母y w与单韵母的拼音。
教学重点：学会声母y w，读准音，记清形，会照样子抄写。
教学难点：学会拼音方法，会拼读声母y w与单韵母的拼音。
教学过程：
（一）复习检查。
1、a o e i u ü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。
2、卡片认读带调单韵母。
（二）谈话引入新课。
今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又 短。谁还记得单
韵母发音的特点是什么？
（三）教学声母y。
1、观察图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。板书：y
2、教学发音。
（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前
学过的哪一个单韵 母的发音差不多？（单韵母i）
（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相 同，但要读得轻
些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读）
3、记字形。像个树杈y y y。y两笔完成，指出在四线格中的位置。
（四）教学声母w。
1、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋”差不多。板
书：w
2、教学发音。半扶半放：
（1）首先应该听→认真听、仔细看
（2）正确地念，模仿发音。
（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。
3、记字形。像间屋子w w w
4、指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。

（五）教学y w和单韵母拼成的音节。
1、说说图上画着什么？（一只乌鸦）
2、看图拼读音节，板书：wū yā教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？
3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些 ，韵母要读得响亮些，两音很快相
碰连读成一个音节。
4、拼读音节：y—ā—yā（鸭子） w—ū—wū（乌龟） w—ā—wā（青蛙）
（六）巩固练习。
板书设计：
四线三格书写拼音
(七)作业设计 ：




(八)教学后记：




第 课时

课题：汉语拼音2 执行时间：
第三课时
教学目标：
1、巩固声母y w和音节ya wa。
2、学习整体认读音节yi wu yu，读准音，记清形，会照样子抄写。
3、能正确读出yi wu yu的四声。
4、能看图说话和拼读音节。
教学重点：
1、巩固声母y w和音节ya wa。
2、学习整体认读音节yi wu yu，读准音，记清形，会照样子抄写。
教学难点：
1、能正确读出yi wu yu的四声。
2、能看图说话和拼读音节。。
教学过程：
（一）复习检查。
年 月 日

（二）分析音素，进一步指导练习。
1、yā音节是由什么和什么组成的？（声母y和单韵母a）
2、谁能将声母y和单韵母ā á ǎ à拼成音节？拼读：yā yá yǎ yà。组词读：yā鸭子的
鸭， yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。
3、谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。
（三）学习整体认读音节yi wu yu。
1、听老师讲故事：有一天，i u ü三个小朋友要出去玩。（拿出卡片i u ü）可是它们年
纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大 y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”
（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块儿走，就成了 音节yi。（读yi yi yi）大w
带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。（读wu wu wu）小ü 没人带，
急得哭了，大y看见了，就对小ü说“小ü妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉）这就
成了音节 yu。（读yu yu yu）
2、学生认读整体认读音节yi wu yu。
3、练习yi wu yu的四声。
（四）猜音节游戏。
老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师
领读。
医生的医 乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子的椅 梧桐树的梧
羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇
小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。
（五）看课本听录音读、跟读。
板书设计：
四线三格书写拼音
(六)作业设计：


(七)教学后记：



第 课时

课题：汉语拼音3 执行时间： 年 月 日
第一课时

教学目标：
1、能够根据书上bá、pá两幅挂图说一句完整的话。
2、初步学会b p两个声母，能认清形，读准音。
3、初步学会b p与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。
教学重点：
b p m f的发音方法及音节的拼读方法。
教学难点：
韵母带调拼音。
课前准备：字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。
教学过程：
（一）复习检查：
1、卡片认读带调单韵母。
2、指名认读声母y w。读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。
（二）新课导入。
我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节 。如果我们
学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学
会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？
（注意的声母时 ，要读得又轻又短。）
（三）教学声母b。
1、看投影说话，引出 b ：图上画了谁在干什么？
学生练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”
师小结引出，小红听得可认真啦！广播的“播”声母是b。板书：b
2、教学b的发音，记清形。
声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。
（1）教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。（开火车）
（2）记字形：覆盖b在收音机上。“b”像什么？（b像一个大肚子。b像个6。） 教顺
口溜：像个6字b b b，右下半圆b b b。
（3）书写：b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。
（四）教学b和a的拼音。
1、看图引出bá：图上画的是谁？他在干什么？
2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。）
3、卡片演示，两音相碰。b—á→bá
拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要 带调读，读得响亮。声母和韵母很
快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一起说： 前音轻短后音重，
两音相连猛一碰。四声练习：b—ǎ→bǎ

（五）课中操。念儿歌：
小白兔，小白兔，
两只耳朵高高竖，
红红的眼睛三瓣嘴，
来到地里拔（ bá ）萝卜，
拔（bá）呀拔（ bá ），拔（ bá ）呀拔（ bá ），
拔（bá）了一个大萝。（可边做动作边念。）
（六）教学声母p。
1、看图引入 ：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”声母是p，板书p。
2、教学p的发音，认清形。
（1）教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领 ：发音时，双唇紧闭，
突然张开，把很强的气送出。发出p的声音，要轻而短。
（2）请学生读，开小火车。
（3）b p对比读。看老师读b p时有什么不一样？（教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时，
白纸不动，读 p时气流吹动白纸，让学生对比体会 b、p哪一个读起来有一股气送出。）
（4）记住形：想象p像 什么？（p像一只气球。p像停车的记号。p像个反写的“9”。）
教口诀：“9”字反写p p p。
（5）指导书写，并抄写。p的笔顺是一笔写成。
（七）教学p和a 的拼音。
1、看图说话，引出pá。
2、教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？ < br>3、半扶半放：pá发音时，我们应该先→摆好声母p的口形，然后→很快把韵母á连上去。
一口 气读出，就是pá。组词读：爬山的“爬”。
4、举一反三，拼读卡片。p—ā→pā趴着的趴 p—á→pá爬树的爬 p—à→pà害怕的怕
5、复习巩固。
(八)作业设计：




(九)教学后记：

第 课时

课题：汉语拼音3 执行时间： 年 月 日
第二课时
教学目标：
1、学会m f两个声母，能记清形，读准音。
2、学会m f与单韵母的拼音。
3、初步使学生掌握直呼法。
4、能够根据插图，用“这是┄┄”的句式说一句意思完整的话。
教学重点：
1、学会m f两个声母，能记清形，读准音。
2、学会m f与单韵母的拼音。
教学难点：
1、初步使学生掌握直呼法。
2、能够根据插图，用“这是┄┄”的句式说一句意思完整的话。
课前准备：字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。
教学过程：
（一）复习检查，拼读音节。
1、卡片认读：b p
2、拼读：bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà
3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。
（二）教学声母m。
1、看投影说话引出m：
（1）图上画着谁和谁？
（2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？
（3）连起来说。（说图意：两个孩子在捉迷藏， 冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去
摸。）“摸”的声母就是m，板书：m
2、教学m的发音，认清形。
（1）范读，同学们应该→看口形，仔细听。发音要领：嘴闭拢 ，声音从鼻子里出来。（教
师范读，跟读，齐读。）
（2）领读，正音。
（3）记 字形：图中藏着一个m，谁能找得到？谁能给m起个名？叫它“两个门”。教口
诀：两个门洞m m m
（4）指导书写，一笔写成。学生书空。
（5）教学m和单韵母的拼音。（用活动卡片，让学生拼读。）

（三）教学声母f。
1、看投影说话引出f：图上画了什么？（说图意：图上 画了一位老爷爷右手拄着拐杖，
远远地在看一尊佛像。）“佛”的声母就是“f”，板书：f
2、课中操。念儿歌：
fó fó fó,
我有一尊大肚fó，
圆圆脑门圆肚皮，
成天乐得笑呵呵。（边做动作边念。）
3、教学f的发音，认清形。
（1）听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发 出音。讲解：一位小朋
友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“f f，不疼了！”f，f地吹就像
声音f的读音。
（2）读，学生跟读，教师正音。
（3）记忆形：谁能记住f的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上 f f f
（4）指导书写。两笔写成，学生书空。
（四）巩固练习。
1、卡片认读b p m f。（指名读，开小火车）
2、听音取卡片，做摘星星的游戏。
3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。
(五)作业设计：




(六)教学后记：



第 课时

课题：汉语拼音3 执行时间： 年 月 日
第三课时
教学目标：
1、巩固b p m f四个声母，继续练习拼读音节。
2、学会拼读5个音节词，初步学会轻声。

3、学会“爸、妈、我”3个生字，并能在一定的语境中进行运用。
教学重点：
1、巩固b p m f四个声母，继续练习拼读音节。
2、学会拼读5个音节词，初步学会轻声。
教学难点：
学会“爸、妈、我”3个生字，并能在一定的语境中进行运用。
教学过程：
（一）复习检查
1、卡片读声母。
2、对比记： 右下半圆 b b b
右上半圆 p p p （用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。）
3、猜字母游戏。
（1）两扇门是什么字母？ （m）
（2）像根拐杖是什么字母？ （ f ）
（3）像个6字，是什么字母？ （ b ）
（4）脸盆泼水，是什么字母？ （ p ）
（二）教学声母，拼读音节。
1、讲解拼读方法。我们直呼音节时，首先要摆好→声母的口形 ，然后→很快地把韵母
连上去，一口气读出来。
2、摘花游戏。
板画梅花，在每朵梅花上分别填上fū bà pí mù pō bǐ pà mǎ mā bō fó fā mó 等音节。
板画的花上音节，谁读得对谁读得快就归谁，用 “pí bǐ mù mó”口头组词。
（三）导入新课。
这节课，我们再来学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得认真。
（四）看图拼读音节。
1、出示插图。图上有哪些人？谁能看图向老师来介绍一下？
2、谁能用上“……、……和……”的句式连起来说一说图上有哪些人？
3、拼读音节：bà ba 、mā ma 老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个
字读得轻短。范读→跟读→ 齐读。轻声的音节我们不标调。
冬冬称自己为→我，wǒ，范写。
4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？
（五）教学生字。
1、初步认识生字。出示3个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗？为什么？
2、读读书上的词语：爸爸、妈妈、我
3、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。

4、谁能用上这些词语说一句话。
（六）巩固练习。
1、翻式活动卡片拼读音节
2、齐读全课
(七)作业设计：




(八)教学后记：




第 课时

课题：汉语拼音4 执行时间： 年 月 日
第一课时
教学目标：
1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。
2、学习d t与单韵母的拼音。
3、能够看图说一句完整的话。
教学重点：学会d t两个声母，能读准音，记清形。
教学难点：学习d t与单韵母的拼音。
教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带
教学过程：
（一）复习检查。
1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节
的最前面。
2、认读韵母卡片， 这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：
声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。
4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈
（二）导入新课。
这节课，我们要 学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，
学得最好，读得最准。

（三）教学声母d。
1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
2、教学d的发音，记清形。
（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出
来
（2）看：教师范读时的口形，发音部位。
（3）读：领读，齐读，正音。
（4）记：马蹄声响 d d d 像个反6 d d d 左下半圆 d d d
3、教学d的书写。
（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。
（2）书空：作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节。
（1）板书d， 声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。
板书：dì。
（2）开火车读di的四声，组词读。
（四）做课中操。
（五）教学声母t。 < br>1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子
就像一把 弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t
了。
2、教学t的发音，记清形。
（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、
t一样。
（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。
3、指导t的书写。
4、拼读t与单韵母组成的音节。
（1） t---ī---tī谁会读？t---ū--- tū？
（2）拼读ta te ti tu及四声连读。
（六）巩固复习。
1、卡片读d t。
2、对比读：b---p---d f---t （念顺口溜，做动作强化记忆。）
3、看实物猜字母。
拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。
(七)作业设计：

(八)教学后记：


第 课时

课题：汉语拼音4 执行时间： 年 月 日
第二课时
教学目标：
1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。
2、学会n、l与单韵母的拼音。
3、能看图说一句完整的话。
教学重点：
1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。
2、学会n、l与单韵母的拼音。
教学难点：能看图说一句完整的话。
教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带
教学过程：
（一）复习检查。
1、复习字母：b p d t m f a
2、拼读音节：dì di、 mā ma、 bà ba
（二）导入新课。
今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。
（三）教学声母n。
1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞
的n，板书n。
2、教学n的发音，认清形。
（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n
n，倒放茶杯n n n。）
（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3、教学n和á的拼音。
板书：n---á--- ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na
的四声练习。
4、指导书写。
（四）做课中操。

（五）教学声母l。
1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得
哈哈笑。） “乐”的声母就是“l”。板书：l
2、读准音，认清形。
（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）
（2）记忆字形：一根小棒l l l。
（3）教学l和í的拼音。
板书：l ---lí---lí （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）
（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。
（六）复习巩固。
1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是 什么声母？
一根小棒是什么声母？
2、找朋友游戏。
教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）
学生：我来找个好朋友。（边说边上台）
教师：声母d，d d d。
一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）
众学生：对对对！d是我们的好朋友。 （如错）错错错！请你仔细找朋友。
(七)作业设计：




(八)教学后记：




第 课时

课题：汉语拼音4 执行时间： 年 月 日
第三课时
教学目标：
1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。
2、继续练习拼音读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：
1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。
2、继续练习拼音读音节。
教学难点：
1、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
2、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习检查。
1、猜字母游戏。
2、卡片认读声母。
（二）巩固d t n l的字形。
1、比较区分：b—d、 f—t、 m—n、 b—p
（1）请同学看看b和d有什么不同？
（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）
（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个
门洞n n n）
2、做找朋友的游戏。
（三）拼音练习。
1、开火车拼读音节。
2、出示卡片：dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词
语要连读。（范读、领读、开火车。）
（四）看图拼音节 ，认生字。
1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5、谁能用上这些词语来说一句话？
（五）拼读儿歌。
1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？
（六）巩固练习。
1、拼读音节。

2、跟录音读课文。
（七）总结
这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识
了几个生字。小 朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵
母的拼音。
(八)作业设计：





(九)教学后记：





第 课时

课题：复习一 执行时间： 年 月
第一课时
教学目标：
1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2、比较并抄写形近的声韵母。
教学重点：掌握所学的6个单韵母和10个声母。
教学难点：比较并抄写形近的声韵母。
教学准备：
带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；
教学过程：
（一）第一题：我会读。
1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）
2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。
（二）第二题：我会写。
1、出示：b---d f---t n---m u---ü
先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。
2、对比抄写，边抄写边小声念字母。
日

3、游戏：给声母找朋友
把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个 同学的胸前，这些同学依次走上台，问：
“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵 母，就要立即走上讲台，
站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。
(三)作业设计：



(四)教学后记：


第 课时

课题：复习一 执行时间： 年 月 日
第二课时
教学目标：
1、能够看图说话，拼读音节。
2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
3、能认读本单元所学的生字和词语。
教学重点：能够看图说话，拼读音节。
教学难点：
1.认识事物，把音节和图正确地连接起来。
2.能认读本单元所学的生字和词语。。
教学准备：
事物图片；生字、词语卡片
教学过程：
（一）第三题：看看读读。
1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：lǎ ba、 mù tī、 y
ī fu、pù bù、
2、你能用上这些词语来说一句话吗？
3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）
（二）第四题：我会连。
1、看看图上画着哪几种动物？
2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？
3、画线把动物和相应的音节连起来。
（三）第五题：我会认。

1 、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、
开火车、齐读）
2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。
3、游戏：找朋友。
把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字
卡片的小朋友上 台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。
(四)作业设计：




(五)教学后记：




第 课时

课题：汉语拼音5 执行时间： 年 月 日
第一课时
教学目标：
1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、能够说一句完整的话。
教学重点：学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。
教学难点：
1、读准g k h与单韵母相拼的音节。
2、能够说一句完整的话。
课前准备：拼音、生字卡片。
教学过程：
（一）复习检查。
1、看卡片认读6个韵母。
2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）
（二）引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5 课，认识3个新朋友，比
一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。

（三）教学声母g。
1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？ （听话说话：图上画着几只鸽子，
衔着一只花环。）
师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。
2、教学g的发音，记清字形。
（1）示范发音，仔细听，看口形。
（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）记字形，启发想象，g像什么？
教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。
3、指导书写。
（四）教学声母k。
1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们 一齐向什么地方
游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。
引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
2、教学k的发音，记字形。
（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？
教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。
（4）指导书空和书写，k两笔写成。
（五）课中操：
清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）
（六）、教学声母h。
1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话： 丁丁和冬冬坐在椅
子上喝饮料。）板书：h
2、教学h的发音，记清形。
（1）范读，跟读，齐读。
（2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。
（3）指导书写，一笔写成。
（七）学习g k h与单韵母组成音节的拼读。
1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）
2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋
友”的儿歌。（一起拼读）
（八）小结。

今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会了书写。下
节课，我们还要学习g k h的拼音。
(九)作业设计：




(十)教学后记：




第 课时

课题：汉语拼音5 执行时间： 年 月 日
第二课时
教学目标：
1、复习巩固g k h三个声母。
2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。
教学重点：复习巩固g k h三个声母。。
教学难点：
初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。
课前准备：拼音、生字卡片。
教学过程：
（一）复习检查。
1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uā uō uǒ。
2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？
3、认读音节：mó gū、 bǔ kè、 hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母
组成的，我们称它们为两拼音。
（二）导入新课。
我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还
要练习新本领“三拼音”。
（三）教学三拼音节guā。
1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？
2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？
（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它

为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母
3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？（看图）图上的 小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速
拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是 连，要一口气连读成一个音节，中
间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。
（四）教学三拼音节guó。
1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。
2、回忆方法。
3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）
（五）课中操。
我的家乡瓜儿多，
冬瓜胖来南瓜黄，
我的家乡花儿美，
牡丹月季夜来香。
瓜儿多，花儿美，
一天一夜夸（kuā）不完。
（六）巩固运用三拼法拼读音节。
1、复习三拼音拼读方法。
2、拼读：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由读，指名读，齐读）
3、卡片认读音节：kuā guó kuò huó
4、练习：比一比每组音节有什么不同。
gā------guā kā------kuā hā------huā
gū------guō kú-----huó kù------- kuò
（七）小结。
今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得 很认真，不仅会认，
而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。
(八)作业设计：




(九)教学后记：

第 课时

课题：汉语拼音5 执行时间： 年 月 日
第五课时
教学目标：
1、复习巩固三拼音的拼法。
2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。
3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：
1、复习巩固三拼音的拼法。
2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。
教学难点：
认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。
课前准备：拼音、生字卡片。
教学过程：
（一）复习三拼音。
1、复习三拼音的拼读要领。
2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）
3、做找朋友的游戏。
（二）拼读儿歌。
1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌 ，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你
能猜一猜谜底吗？
（三）看图拼音节 ，认生字。
1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要
读轻声？
3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，
你有什 么好办法能把它们记住？
4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5、谁能用上这些词语来说一句话？
（四）巩固练习。
1、拼读音节。

2、跟录音读课文。
(五)作业设计：

(六)教学后记：
第 课时

课题：汉语拼音6 执行时间： 年 月 日
第一课时
教学目标：
1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学习j q x与单韵母i的拼音。
3、学习j q x与ü的拼音，知道j q x与ü相拼时，ü上两点省写。
教学重点：
1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学习j q x与单韵母i的拼音。
教学难点：
学习j q x与ü的拼音，知道j q x与ü相拼时，ü上两点省写。
教学过程：
（一）复习引入。
1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母 b-----d p------g 顺口溜念。
2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（p t k）
（二）引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助 我们认字。今天我们学习
第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。
（三）教学声母j q x。
1、教学声母j。
（1）说：图上画着谁在干什么？ （一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”
的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书 ：j
（2）听：教师示范，学生边听边看。
（3）读：学生试读，齐读，开火车读。
（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）
教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）
2、教学声母q。
（1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的“气”改 成第声，读得
轻短一些，就是声母q。
（2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是 送气的。）教师领读、指名读、j—

q对比读。
（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。
3、教学声母x。
（1）看图说话：图上画着什么？
（2）教师领读，学生模仿。
（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。）
（四）教学声母j q x与i的拼音。
1、出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。
2、指名读，开火车读，齐读。
3、对比读：j—ji q—qi x—xi，说说有什么不同？（j q x是声母，读得轻又短，ji qi
xi是音节，读得响而长些。）
（五）教学j q x和ü的拼音。
1、自由拼读：n—ü→nü j—ü→ju l—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu
读一读，想一想，这些音节有什么不同？
2、指名拼读，谁能说说ü有什么不同？（n、l和 ü相拼时ü不变，j、q、x与ü相拼时，ü
上两点不见了。）
讲故事：j、q、x是非常调 皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。
小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x 三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上，
要小ü和它们一起捉迷藏。从此，小ü见了j、q、x ，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、
问：被蒙上眼睛的是谁呀？
用儿歌来记住ü上两点省略的规则：小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。
3、ju、qu、xu带调认读。
（六）巩固练习。
(七)作业设计：


(八)教学后记：

第 课时

课题：汉语拼音6 执行时间： 年 月 日
第二课时
教学目标：
1、巩固声母j q x和音节ju、qu、xu，复习ü上两点省略的规则。
2、学习j q x与介母i的三拼音。
3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。

5、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木
教学重点：
1、巩固声母j q x和音节ju、qu、xu，复习ü上两点省略的规则。
2、学习j q x与介母i的三拼音。
教学难点：
1、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
2、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。
3、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木
教学过程：
（一）复习巩固。
1、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。
2、读音节，口头组词。
（二）学习j q x与介母的i三拼音。
1、出示：guā kuā huā 拼一拼，这 些是什么音节？（三拼音）中间的u叫什么？（介
母）读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是 连。）
读音节：guo kuo huo
2、j q x只和单韵母i ü做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？i
弟弟说：我来做个介绍人吧。
出示：j q x—i—a→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指
名读、齐读）
3、拼读三拼音。
（三）拼读儿歌。
1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
（四）看图拼读音节，认生字。
1、练读学过的带调音节。
2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？
3、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。
5、出示生字：下、洗、 衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，
你有什么好办法能把它们记住？
6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
7、谁能用上这些词语来说一句话？

（五）巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
（六）小结。
学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、ü的拼音 ，还知道小
ü见了j、q、x，两点去掉还念ü。
(七)作业设计：




(八)教学后记：




第 课时

课题：汉语拼音7 执行时间： 年 月 日
第一课时
教学目标：
1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
3、能看图说一句完整的话。
教学重点：学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
教学难点：
1、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
2、能看图说一句完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1、认读已学过的声母。
2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）
（二）提出教学目标。
（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客 人，他们是冬冬、
小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？
（三）教学声母z c s的读音和字形。

1、教学声母z。
（1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）
“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。
（2）教学z的发音。
示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）
（3）顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。
2、教学声母c。
（1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）
刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。
（2）教学c的发音。
示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。
（3）顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。
3、教学声母s。
（1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）
吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。
（2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）
（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。
（四）课中操。
冬冬，爱写zì,
写个2字像个z,
小cì猬，长满cì，
cì个红果回家吃。
（五）教学zi ci si三个整体认读音节。
1、出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。（z c s后面都跟着i）告诉
学生：zi ci si是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z c s与i相拼。声母z c s
要读得轻短些，整体认读音节zi ci si要读得响亮些，长些。
2、出示：z—zi c—ci s—si，对比读。
3、练习整体认读音节的四声。
4、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。
（六）巩固练习。
(七)作业设计：

(八)教学后记：


第 课时

课题：汉语拼音7 执行时间： 年 月 日
第二课时
教学目标：
1、巩固声母z c s和整体认读音节zi ci si。
2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。
5、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡
教学重点：
1、巩固声母z c s和整体认读音节zi ci si。
2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
教学难点：
1、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。
2、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡
教学过程：
（一）复习检查。
1、卡片：zi ci si这三个叫什么？
2、快速读：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí
3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。
（二）教学z c s与单韵母的拼音。
1、出示书上的音节：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，请学生自由拼读。
开火车，齐读)
2、能给这些音节加上声调，并且组组词。
（三）课间操。
冬冬早早起，
扎好小辫上学去，
丁丁爱劳动，
认真擦黑板。
花花爱花木，
小心bǎ水sǎ。
指名读，(

（四）看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。
4、这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？
（五）拼读儿歌。
1、出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、课后能够背诵儿歌。
（六）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：做、过、了、不、乐。 这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，
你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（七）巩固练习。
1、读一读，比一比。
z------zi c------ci s------si
zi------za ci------cu si------se
2、拼读音节。
zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ
tǔ sī yā zi wū zi zǔ guó
3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。
（八）小结。
学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读z c s和单韵母a e u的拼音，还认识了
三个整体认读音节。
(九)作业设计：




(十)教学后记：

第 课时

课题：汉语拼音8 执行时间： 年 月 日
第一课时
教学目标：
1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
3、能够看图说一句意思完整的话。
教学重点：学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
教学难点：
1、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
2、能够看图说一句意思完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，
舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）
2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，
做摘果子游戏。
（二）明确教学目标。
今天继续学习四个声母和四个 整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学
会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）
（三）教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。
1、教学zh和zhi。
（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛
衣。）
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh
（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸， 抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的
声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“ 翘舌音”。
（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面 的
z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。
2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。
（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）
（2）通过刚才 的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻

翘起来，顶住硬腭 前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch
时是要送气的。）
（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ）
（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？
（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。
（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么
读？（读得又响又长。）
（7）对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi
3、教学r和ri。
（1）出示插图：图上画着什么？小苗为 什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了
嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第 一声，再轻短一些，就是声
母r，板书r。
（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。
（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。
（4）r—ri对比读。
（四）指导书写，并书空。
声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。
（五）练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。
（六）巩固练习。
(七)作业布置：




(八)教学后记：




第 课时

课题：汉语拼音8 执行时间： 年 月 日
第二课时
教学目标：
1、巩固四个声母和四个整体认读音节。
2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
5、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书
教学重点：
1、巩固四个声母和四个整体认读音节。
2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
教学难点：
1、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
2、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书
教学过程：
（一）复习检查。
1、认读卡片。
（1）z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。
（2）zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？
2、用活动卡片直呼音节。
（二）教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
1、出示书上的音节：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，
加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火 车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组
组词。
2、板画太阳和小苗苗，在其上填写zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等
音节。（自己读读，指名读）
（三）看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话
吗？
2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。
4、谁能用上这些词语来说一句话？
（四）拼读儿歌。
1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？
6、课后能够背诵儿歌。

（五）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗 ？你是怎么知道的？
不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（六）巩固练习。
跟录音读课文，试着背诵儿歌。
（七）小结。
(八)作业布置：




(九)教学后记：




第 课时

课题：复习二 执行时间： 年
第一课时
教学目标：
1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。
2、运用事物摆字母的字形。
3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。
教学重点：
1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。
2、运用事物摆字母的字形。
教学难点：了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。
教学过程：
（一）第一题：我会连。
1、卡片认读23个声母。
2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。
3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连）
4、连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师巡查。）
月 日

（二）第二题：我会摆。
1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？
2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象）
3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。
（三）第三题：我会想。
1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？
2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成， 在名字前面的是姓，一般都是一个字，
如：……，但也有两个字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的 名，如：……。
3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？
4、认读声母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这些字母。
5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。
(四)作业设计：



(五)教学后记：



第 课时

课题：复习二 执行时间： 年 月 日
第一课时
教学目标：
1、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。
2、拼读音节，并将同一类的事物连起来。
3、能够认读所学的生字，并能给生字组词。
教学重点：
1、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。
2、拼读音节，并将同一类的事物连起来。
教学难点：能够认读所学的生字，并能给生字组词。
教学过程：
（一）第四题：我会读。
1、以组为单位出示音节，指名读。
2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？
3、领读、带读、开火车读、齐读音节。

（二）第五题：读读连连。
1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，
要读得又轻又短 。
2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？
3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。
4、说话练习：我把bō luó和yā lí连在一起，因为它们都属于水果。
（三）第六题：我会认。
1、做摘苹 果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念
出来，并把这个带生字的苹果 送给学生。
2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。
3、谁能给这些苹果找找朋友？
(四)作业设计：



(五)教学后记：



第 课时

课题：汉语拼音9 执行时间： 年 月 日
第一课时
教学目的：
学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。
教学重点：
1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
2.正确书写书上三个音节。
教学难点：读准复韵母的音
教学准备：教学挂图或幻灯片
教学过程：
一、情境导入。
小朋友们！你们看，这些星星多漂亮呀！今天，老师要把它送给最聪明、 最勇敢、
学习最认真的小朋友，大家可要加油啊！
我听好多老师都夸咱们班的小朋友聪明 ，那你认为咱们班谁最聪明？现在，我想请
你们这些聪明的小朋友帮个忙，就在刚才蓝猫和淘气在飞船上 吵了起来，我想你们劝劝

他们，你们愿意吗？（放课件：蓝猫和淘气吵架）
在这么多小朋友的劝说下，我们看看他们怎么做？（课件：蓝猫和淘气和好了）
小朋友，你们真能 干！现在，蓝猫和淘气和好了，紧紧的挨在一起，笑得多开心啊！
有个韵母就发“挨在一起”的‘挨’这 个音。我们现在就一起认识它好吗？
小朋友先看黑板（贴上单韵母“a”和“i”）
单韵母的本领可大了，两个韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。（移动
i紧挨着a的右边）这 节课我们来学习三个复韵母“ai ei ui ”。（板书）
二、互动学习
（一）学习复韵母ai。
１、教师范读ai 。教发音方法。（领读——跟读——自由读——指名读）
２、小朋友们想一想，我们日常生活中还有哪些字发ai的音？
３、刚才，小朋友们学得非常认真 ，“ai娃娃”特别高兴，就请来他的好朋友和大
家一起学习，你们看它们是谁？（课件：拼音娃娃d t n l ）
４、ai和他的好朋友见面，会怎样打招呼呢？和你的好朋友一块想一想，说一说 。
（同桌试拼音节——指名拼读——齐拼音节——男女对口令）
（二）学习复韵母ei
１、小朋友，你们知道他是谁吗？（课件：大力水手）大力水手力气非常大，他经
常帮助别 人，你们有谁愿意当一当“大力水手”？那好，咱们举行一次大力水手扳手腕
比赛，谁赢了，谁就是“大 力水手”！你们想参加吗？（扳手腕比赛）
２、刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音 。声音短一点就是我们今天
学的第二个复韵母ei的音。（出示ei）
３、练习发ei的音。（指名读——师正音——齐读）
４、请小朋友看图，谁说说怎么利用图来记住复韵母ei的音和形？
５、谁能根据四声发音的方法 ，读出ei的四声。（出示ei的四声。自由读——指
名读——当小老师读）
６、“ei娃娃”看见你们这么聪明，就打电话来把他的好朋友找来了，你们看。（课
件：b p m f ）。ei见到他的好朋友一高兴不知怎么打招呼了，小朋友帮帮他，好
吗？（同桌试拼音节——指明 领读——师生对口令）
课中操
（三）学习复韵母ui
１、小朋友，老师想问 一问，你们都会打电话吗？老师想和你们做一个打电话的游戏，
你们愿意吗？我来当妈妈，你们来当孩子 。
师：孩子们，你们今天学了几个复韵母？
生：两个，ai和ei。
师：不对呀，妈妈听说你们要学三个复韵母呢，快放下电话问问老师去吧！

师：对 ，我们今天还要学一个复韵母，可是你们已经学会了，就是“喂”。（出示
ui）“喂”是ui的第二声 。（师领读——跟读——自由读——指名读）
２、现在你们谁能说一句，里面有“ui”这个音的话？ （随机出示ui的四声。自由练
读——齐读——指名读）
３、你们可真棒！“ui娃娃”高兴 的不得了，让他的好朋友乘飞机赶来了，你们看它们
是谁？（课件：zh ch sh r ）小朋友们 ，快猜猜看，他们好朋友在见面时会说些
什么？（同桌试拼——四个小组各拼一个——指名拼读——两大 组对口令）
４、小朋友快打电话告诉妈妈，我们这节课学了三个复韵母ai ei ui。（师生打电话）
三、拓展巩固
１、你听我说。（学生迅速找出老师所读复韵母的卡片）
２、拼音娃娃找朋友。
小 朋友们，这节课老师在咱们班交了这么多既聪明能干，又认真学习的好朋友，老
师真高兴！老师真心的祝 愿咱们班的小朋友变得越来约聪明，越来越爱学习，会学习！
这节课我们就上到这吧！
四、作业设计：



五、教学后记：




第 课时

课题：汉语拼音9 执行时间： 年 月 日
第二课时
教学目的：
1.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。
2.正确书写书上三个音节。
教学重点：
1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
2.正确书写书上三个音节。
教学难点：读准复韵母的音
教学准备：教学挂图或幻灯片

教学过程：
一、练习声母与aieiui的拼音
注意：1.由请慢生读到请快生读
2.由慢速读到快速读
3.由拼读到直呼
二、看图读词语（吹笛子，提水）
方法：1.看清图中人物的动作
2.自读音节
3.直呼音节
三、看图读句子
方法：1.看清图上都有谁？他们在干什么？
2.自由拼读图下的四个短句。
3.直呼音节读出句子。
四、训练直呼
方法：1.先自己看书，自由拼读或直呼。
2.按横的顺序读音节。
3.按竖的顺序读音节。
4.用卡片检查直呼情况。
五、学写音节bái hēi huī
当堂抄写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。
六、作业设计：


七、教学后记：



第 课时

课题：汉语拼音10 执行时间： 年 月 日
第一课时
教学目标：
⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。
⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。
教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
教学难点：

“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。
“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和
“ui”的字形相近，学生容易混淆。
教学过程：
(一)激趣导入
⒈师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？
用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b
⒉师：同学们真能干！我们在拼音王国里 认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋
友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。
出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）
⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？
请学生上台拼卡片并指导说话：
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
⒋导入：单韵母的 本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新
朋友呢！想不想跟他们交朋友 啊？（板书课题）
（二）初步认形。
⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要写的３个复韵母分别是由
哪两个单韵母组成的？
⒉指名说，师板书：ao ou iu
（三）读准音。
⒈这几个新朋友谁会读呀？指名读。
⒉不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。
第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。
第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。
第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。
⒊听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
⒋读读四声。
①自由读→同桌指读。
②师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。
③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌 记忆——小i在前iu、iu、iu，小
i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u” 上。
(对于i ,u并列标调的儿歌我今天才教给孩子,因为之前学习ui的时候用找大

哥的方法还可以解决,所以我就选择了在本环节出示,让孩子真正有了矛盾冲突,非解决
不可的时候给孩子帮助,让他们记忆深刻) ⒌做手势齐读板书，抽读。
⒍“比耳朵”游戏： 师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，
齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他 。
（四）课间操。
iū ，iū ，什么iū ，语文写字得了优；
iú ，iú ，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；
iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友；
iù ，iù ，什么iù ，上下楼梯要靠右。
（五）小结
作业设计：


教学后记：



第 课时

课题：汉语拼音10 执行时间： 年 月 日
第二课时
教学目标：
学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。
教学重点：熟悉复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
教学难点：
“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。
“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和
“ui”的字形相近，学生容易混淆。
教学过程：
一、复习导入
音节练习。
⒈“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？
出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→开火车拼。
⒉它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？

①根据学生回答，师相机板书。
②小组互相交流自己找到的朋友。
⒊同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？
j jiao
出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼
→选一个音节扩词说句子训练。
x xiao
（六）书写练习。
⒈说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。
⒉学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。
二、扩展练习。
⒈做音节卡片
要求：⑴给韵母戴上帽子。
⑵写完了要把它拼一拼。
⑶完成后端端正正坐好。
⒉汇报交流。
⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。
⑵学生走出座位拼音节。
⒊总结：今天我们学习了第１０课，学到了什么本领？
三、板书：
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
q——i——ao——qiao
x xiao
四、作业设计：


五、教学后记：

第 课时

课题：汉语拼音1１ 执行时间： 年 月 日
第一课时
教学目的：
1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三
格中正确书写。
2．学会整体认读音节ye、yue。
教学重点：学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
教学难点：正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
教学过程：
一、复习导入
1．出示i和yi、ü和yu。
（1）让学生读一读。
（2）说说它们分别代表的是什么？
2．出示
（1）让学生读一读。
（2）说说ü上两点省略规则
3．我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。
今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！
板书：12 ie üe er
二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声
1．学习ie、üe、er的音形
（1）出示3幅插图
问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？
（2）请同学说说自己的学习过程。
（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，
指名读，开火车读。
（4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母
做朋友 组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。
2．学习er的四声
（1）板书：ēr ér ěr èr
（2）自己试着读一读。
（3）借助平时口语中的发音读准四声。

（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。
三、指导书写ie、üe、er
1．说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。
2．它们在书写时应占什么格？
3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。
教师提醒学生两个字母 要写紧凑
在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。
5． 修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
四、学习整体认读音节ye和yue
1．复习ie、üe的读音。
2．师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想 给汉字注音，怎么办呢？教师板
书：ye、yue。
3．比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？
（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）
4．启发学生想一想，音节yue中的小点为 什么没有了呢？引导学生复习两点省略
规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。
5．运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。
五、作业设计：




六、教学后记：



第 课时

课题：汉语拼音11 执行时间： 年 月 日
第二课时
教学目的：
学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼
读音节。
教学重点：学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。
教学难点：学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。
教学过程：

一、复习上节课学习的内容。
二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。
1．出示：
2．对比两组音节，你发现了什么？
3．教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。
4．引导学生自己练习拼读。
5．同桌同学互相读一读。
6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。
三、看图拼读音节
1．出示P35页下面的图
指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？
2．出示音节
3．自己试着读一读。
4．同桌小伙伴互读。
5．指名读，如果读得不准，其他同学补充。
在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。
四、学读儿歌。
1．出示儿歌
2．读读本课学习的红色韵母ie、üe、er
3．选出你会拼读的音节读一读。
4．请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。
5．学生领读，其他同学随读儿歌。
6．自己试读。
7．同桌互读，相互纠正。
8．指名读，鼓励学生背下来。
五、读全文
1．自己试着读一读。
2．同桌同学，一人读一人听，相互正音。
3．齐读。
4．指名读。
六、小结
今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼 得
不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！
七、作业设计：

八、教学后记：



第 课时

课题：复习三 执行时间： 年 月
第一课时
教学目标：
1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。
2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。
教学重点：复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。
教学难点：能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。
教学过程：
（一）第一题：我会读。
1、卡片认读单韵母：i e u r
2、你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。
3、读：ie——ei iu——ui ei——er，说一说每一组复韵母有什么区别。
（二）第二题：我会连。
1、拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）
2、自己试着把音节和图片连接起来。
（三）扩展活动。
1、比一比，看谁能认读。
2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。
3、拼拼读读，看谁拼得又准又快。
cì wei dài shǔ yě tù jiǔ cài dòu jiǎo qié zi
(四)作业设计：



(五)教学后记：


第 课时

日

课题：复习三 执行时间： 年 月 日
第二课时
教学目标：
1、复习所学的词语，并能选词造句。
2、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能
拼成什么图案。
教学重点：复习所学的词语，并能选词造句。
教学难点：拼读儿歌《拼一拼》，发挥 学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条
直线还能拼成什么图案。
教学过程：
（一）第三题：我会认。
1、打乱顺序，卡片认读词语。
2、谁能用这些词语来说一句话？
3、这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由。（人称、动物、动作）
（二）第四题：读读拼拼。
1、出示儿歌《拼一拼》，自由拼读儿歌。
2、朗读儿歌。（指名读、齐读）
3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。
4、小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最
有趣。
（三）作业布置：



（四）教学后记：




第 课时

课题：汉语拼音12 执行时间： 年 月 日
第一课时
教学目的：
1．学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写
2 ．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写

规则。
3．学习整体认读音节yuan。
教学重点：
1．学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。
教学难点：
学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。
教学过程：
一、谈话导入
我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？
（a i、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认
识几个 韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我
们先来学习前2个韵母及 音节。
板书：13 an en
二、看图学习韵母an、en
1．学习韵母an （1）出示an图，问：图上画的是什么？
（2）自己试着发an（安）
（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n
的尾音。
（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
（5）同桌同学互读，纠正发音。
（6）指名读，开火车读。
2．学习韵母en
（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？
（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
（3）en是由哪两个字母组成的？ （e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵
住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
三、书写韵母an和en
1．观察an、en 2个韵母，说说占格位置。
2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。
3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
四、学习声母与an、en组成的音节
1．学习b p m f与en组成的音节
（1）出示

让学生自己练习拼读。
（2）同桌小伙伴互相读一读。
（3）指名读。
2．学习介母是ü的三拼音节。
（1）出示
自己试着拼一拼
（2）同桌小伙伴互相拼。
（3）指名拼，开火车拼。
五、学习整体认读音节yuan
1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？
2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。
3．指名读，教师示范纠正。
4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。
yu an是由（yu）和（an）组成的。
5．采取多种形式读，巩固读音。
六、照着板书读读本节课学习的内容。
七、作业布置：



八、教学后记：




第 课时

课题：汉语拼音12 执行时间： 年 月 日
第二课时
教学目的：
1．学会前鼻韵母in、un、ün 3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正
确书写。
2．学会整体认读音节yin、yun。
3．学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。
教学重点：
1．学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。

2．学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。
教学难点：
1．准确地区分un、ün。
2．yun的右半部分是un还是ün学生易混。
教学过程：
一、谈话导入
这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün
二、看图学习in和yin
1．学习韵母in
（1）出示in图，图上画的是什么？
（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。
（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出
in的音。
（4）教师范读，学生随读，指名读。
2．学习整体认读音节yin。
（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，
就可以给汉字注音 了。）
（2）出示yin，请同学读一读。
（3）你能试着读读yin的四个声调 吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的
“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。
三、看图学习un
1．出示un图，这是什么呀？
2．自己试着读读。
3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇 ！”使
学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。
四、看图学习ün和整体认读音节yun
1．出示ün图，这幅图画的是什么？
2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。
3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名
读。
4．怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿
歌帮助记忆：反 正门就是un，加上两点就是ün。
5．学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么
办呢？
（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）

6．为了让学生明白yun的右边是ün， 教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün
头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带 着大y头饰的阿姨走过来说：
“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，” 这时阿姨说：
“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un
而是ün。
五、学习声母与in、un、ün组成的音节
1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。
2．同桌互拼，相互纠正。
3．教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。
六、书写in、un、ün 3个字母
1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。
2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
3．展示学生作业，进行评改。
七、作业布置：




八、教学后记：




第 课时

课题：汉语拼音12 执行时间：
第三课时
教学目的：
1．能准确地看图拼读音节。
2．学会读儿歌。
教学重点：
能准确地拼读音节，读准liàn、qiān等音节。
教学难点：
1．能准确地看图拼读音节。
2．学会读儿歌。
教学过程：
年 月日

（一）复习旧知
1．出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。
2．出示两拼音，三拼音卡片。开火车读；（小兔小兔快开门，谁来开？）指名
读、齐读。
（二）导学新知
师：同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。
1．看图学音节词。
方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。
（1）做游戏“传花环”。
（2）师出示音节词卡片。
（3）出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。
大家读一读，用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。
（激发学习兴趣，吸引学生的注意力；创设情境，让学生展开想像的翅膀。）
师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一
玩吧！
2．看图按顺序说图意，学句子，识字。
（1）逐步演示山、田、树、果园出现的课件，问：“谁 愿意当个小导游，给我们
大家介绍一下郊外美丽的风景？
生说：远处、近处、左边、右边各有什么？
（训练学生观察图说话的能力。）
用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍
一下美丽的大草原。
（丰富学生的想像，培养学生的主动学习的兴趣。）
①先给小伙伴介绍。
②上台指图说一说。
（2）教师贴小动物图（小鱼、老鹰、小兔等）。
师：（准备图）美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看！大草原来了哪些小动物？
（3）想当导游的同学赶快把这个热闹的场面介绍给各位老师和你的小伙伴吧！
学生像讲故事一样，按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。然后让想说的学生上
台看图说说。
（让学生主动学习，锻炼学生的说话能力、观察能力。）
师：大家玩得高兴吗？可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢？
3．学习儿歌识字。
（1）出示投影片（儿歌）。
小组合作读，不会的问小老师。指名读。

（2）出示课件演示爬山的过程并范读（配乐）。
（把抽象内容具体可感地展示给学生。）
（3）教师指要求认识的汉字。
指名说并组词说话，学生做动作有表情地读儿歌。
（4）师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。
师：看！老师画了一棵大苹果树，看谁能帮老师把大苹果挂在树上？
（三）巩固新知
1．出示大苹果卡片。
抢读、指名读、开火车读。
（让学生在玩中学，学中玩。）
2．小结：同学们，这节课大家学得真棒！希望大家今后能够表现得更出色。
（四）作业布置：



（五）教学后记：




第 课时

课题：汉语拼音13 执行时间： 年 月 日
第一课时
教学目标：
学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并 能正
确地进行书写。
教学重点：
学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。
教学难点：
读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。
教学过程：
一、谈话导入
上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（an en in un ün）今天
我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的
难度，比比谁学得最好。

板书：13 ang eng ing ong
二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying
（一）学习韵母ang的音形
1．出示书中第一幅图，问：这是什么？
2．出示图下音节yáng。
3．教师示范读yáng，学生随读。
4．教师范读ang，学生随读ang。
5．师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发 a，紧接着舌头往后缩，舌根抵
往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。
6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。
7．在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。
8．请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？
出示卡片：
三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合
起来就是ang。
注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变
为a ng、ing、ong便于后面字母的学习。
（二）学习韵母eng的音形
1．出示第二幅图，说说图的内容。
2．出示音节dçng，教师范读，学生随读dçng。
3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。
4．师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生
练习体会。
5．请同学读dçng来巩固eng的发音。
6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？
学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变 成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用
动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之 处和不同之处。
（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。
1．出示书中第三幅图：
2．出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读
法有什么不同？
3．告诉学生yîng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。
4．教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。
5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。
6．采取多种形式读，巩固字母的读音。

（四）学习韵母ong的音形
1．出示图，这是什么？
2．出示图下音节zhông 教师范读，学生随读。
3．教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。
4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？
教师翻动卡片使ing变成ong。
三、书写韵母ang、eng、ing、ong。
1．自己试着练习抄写韵母。
2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。
3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成a n g。
四、小结。
五、作业设计：



六、教学后记：



第 课时

课题：汉语拼音13 执行时间：
第二课时
教学目标：
准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。
2．正确规范地书写shân yáng两个音节。
教学重点：
1．拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。
2．书写shân yáng两个音节。
教学难点：
1．本课的三拼音节。
2．按格式书写音节。
教学过程：
一、复习
1．复习4个后鼻韵母的读音。
2．读4幅图下面的音节。
年 月 日

二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节
1．板书出示音节：
2．自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。
3．指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。
三、学习看图拼读三拼音节
1．出示四幅图和图下音节
q —i —âng →qiâng
ch —u —áng →chuáng
x —i —óng →xióng
x —i —àng →xiàng
2．观察图画，四幅图分别画了什么？
3．对照下面的音节自己试着读一读。
4． 指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导，可采取比较读音的方法
进行区别：ch—áng（ “长”音），ch—u—áng（“床”音）。通过比较使学生知道有介母
和无介母拼音的结果不一样。
5．同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。
6．指名读，比比谁读得准确。
四、抄写shân yáng的音节
1．让学生回忆第10课抄写音节的格式。
2．学生说说shân yáng音节怎样占格，教师范写。
3．学生照着板书练习书写，教师巡视，个别辅导， 纠正学生的写字姿势和执笔方
法，凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。
五、读儿歌
1．读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读音 2、放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读时间，读不准的音节用小问
号作上标记。
3．质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。
4．在同学们帮助拼读音节后，再自己练习读。
5．指名读。
6．齐读儿歌。
六、作业设计：



七、教学后记：

第 课时

课题：复习四 执行时间： 年 月 日
第一课时
教学目标：
1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。
2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。
教学重点：
复习复韵母和鼻韵母，练习书写。
教学难点：
能够正确拼读音节，连接相对应的图片。
教学过程：
（一）第一题：描描读读。
1、先读韵母卡片，按顺序读，打乱顺序读。
2、按虚线描韵母，一边描一边想想这个韵母的读音。
3、描完了再按顺序读一读。
4、扩展活动，做游戏“找朋友”。
一部分同学举声母卡片，一部分同学举韵母卡片，大家在一起 跳找朋友的舞蹈，跳
完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节？然后一起拼读一遍，若两个人拿 的
声母和韵母不能拼成音节，说明朋友找错了。
（二）第二题：我会连。
1、听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。
2、再读一读，图下的音节。（要注意三拼音的读法）
3、做“给动物挂牌”的游戏。说说自己喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音节，
把他们连起来。
4、校对答案。
5、扩展活动：拼读下面的音节。
jîn yú diàn shàn qîng ting wú gông
gông rén nóng mín jiì fang jûn
（三）作业设计：

（四）教学后记：


第 课时

课题：复习四 执行时间： 年 月 日
第二课时
教学目标：
1、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。
2、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。
3、能够正确认读词语，并会恰当使用。
教学重点：
正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。
教学难点：
1、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。
2、能够正确认读词语，并会恰当使用。
教学过程：
（一）第三题：读读画画。
1、出示音节，拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）
2、什么时候要带上这些东 西？师：秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸
爸妈妈帮小朋友们理书包。现在我们已经是小学生 了，要学会自己的事情自己做。那书
包该怎么理呢？要带些什么东西呢？书上就告诉我们了，让我们再来 读一读。
3、这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里
又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。
4、交流，并说说带上这些东西的理由。
（二）第四题：我会讲。
1、出示插图，认读图中的两个音节词。了解独木桥的特点。
2、小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么？你能编一个小故事吗？
3、小组汇报，教师可根 据学生的回答提问：小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么？
它们怎样才能到达目的地？会发生什么事情？
4、自己练习讲故事、指名讲、同学点评。
5、假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥，会造成什么结果？（适时地进行互相
谦让的教育。）
（三）第五题：我会读。
1、卡片抽读词语。（指名读、开火车读、齐读）

2、你能选用这些词语说一句话吗？
3、小组合作，选用几个词语说几句话。
（四）作业设计：

（五）教学后记：

第 课时

课题：复习四 执行时间： 年 月 日
第三课时
教学目标：
1、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。
2、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。
教学重点：
能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。
教学难点：
声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。
教学过程：
（一）第六题：读读背背。
1、出示诗歌《秋叶飘飘》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
4、有感情地朗读儿歌，问：想象秋叶飞舞时还像什么？秋姑娘还会发来什么电报？
（了解秋天的特点）
5、谁能试着背背这首优美的诗歌。
（二）第七题：我会读。（系统复习声母、韵母和整体认读音节。）
1、复习23个声母。
（1）读、背声母。
（2）区别形近字母：b —d p —q f —t m —n
音近字母：n —l z —zh c —ch s—sh
（3）再熟读、背声母。（指名背、同桌背、自由背）
2、复习24个韵母。
（1） 分组读：单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。（重点复习复韵
母和鼻韵母的连读方 法）
（2）对比读：a—an—ang e—en—eng
i—in—ing un—ün—üe

iu—ui—in an—ao—ou
（3）连起来熟读、记忆。
3、复习16个整体认读音节。
（1）分类读。
翘舌平舌；其后加i的有7个；跟韵母读音相同；用大y带头的有8个；还有一个wu。
（2）熟读，记忆。
（三）作业设计：



（四）教学后记：



识字（一) 第 课时

课题：1 一去二三里 执行时间： 年 月 日
第一课时
教学目标：
1、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字，会写“一”字，认识一种笔画“一”。
教学重点：认字写字。
教学难点：认字写字。
教学准备：生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。
教学过程：
一、复习导入。
1、复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、er）、五个整体认读音节（zhi、chi 、si、
yi、wu）和三个三拼音节（jia、zuo、hua）。
2、激趣导入：开学到 现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了
不少汉字。从这节课开始，我们就要在 “拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多
的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧！
二、观察图画，揭示课题。
1、看图说话。（示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么 地方的景色？两个孩子
看到了什么？
2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。
3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的？

4、结合具体实例，引导学生理解“里”。
三、图文结合，初读课文。
1、教师范读课文。
2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上 找出“烟村”、
“亭台”、“花”。
3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。
四、自读课文，学习生字。
1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。
3、全班交流：在这篇课 文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识
字的同学）
4、教学生字。
（1）读一读。
出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。
重点引导学生读准“四、十、三”。
变序抽取12张生字卡（带拼音），开火车读，比赛读。
（2）摆一摆。
1.人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。
2.小组交流：说说为什么这么摆。（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是）
3.全 班交流。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个“生字朋友”送回
自己的“座位”（即 把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。
五、朗读感悟。
1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2、把课文读得有感情、有韵律。
（1）小山村的景色真美，谁来当当图中的小朋友，读读课 文，告诉大家自己在什么地
方看到了什么？你最喜欢图中的什么景物？
（2）找好朋友互相读读听听，互相正音。
（3）男女生竞赛读。
六、认识田字格，指导书写“一”
1、认识田字格。
（1）谈话：小朋友，我们已 经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出
示田字格）这就是生字的家。
（2）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
（3）拍手读儿歌：“田字格， 四四方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右
下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”

2、指导书写“一”。
（1）教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边 讲述书写要领：起笔稍重，向右行
笔要果断，稍上斜，收笔梢顿。
（2）学生描一个、写一个，教师巡视；讲述后，学生继续练写。
七、作业设计：



八、教学后记：




第 课时

课题：1 一去二三里 执行时间： 年 月 日
第二课时
教学目标：
1、会写“二、三”两个字。
2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重点：认字写字。
教学难点：辨认“八、入”和“九、几”。
教学准备：生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。
教学过程：
一、巩固生字。
1、我会认。
（1）变序抽取字卡，学生自由读。
（2）做找朋友游戏。出示插图 二（图上的汉字数字暂不写）。游戏说明：老师随意点图
画，说“我的朋友在哪里”，学生要迅速举起手 中相对应的字卡，并回答，“你的朋友在
这里”。教师相机贴上数字卡。
2、我会记。
（1）小组讨论：你是怎么记住这些字的？
（2）全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方式记； 重点引导学生通过辨析“几、九”“云、
去”“人、入”来记住“九”“去”“八”。
3、我会用。

（1）摘果子说词语或句子。
出示梨树图（上面挂着12个梨子，每个梨子后面有一个字）。
指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。
（2）选生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语
填空题。
指名选卡片填空，并带大家齐读。
3、交流：我们周围还有哪些地方用上这一课的生字？
二、指导背诵课文。
1、全班齐读课文两遍。
2、限时背诵课文：给五分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3、借助插图背诵课文。
4、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写“二、三”。
1、观察课本中田字格里的字。
2、说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长 短变化及其在田字格里位
置变化这两方面来说）
3、教师示范写“二、三”，边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个，写完后与示范字对比。教师巡视，个别指导。
5、讲评：讲评后，学生继续练写。
四、板书设计
一去二三里
一 去 二 三 里 四
五 六 七 八 九 十
五、作业设计：


六、教学后记：




第 课时

课题：2 口 耳 目 执行时间： 年 月 日
第一课时

教学目标：
1、认识12个生字，会写“十”一个字。认识一种笔画“竖”和一个偏旁“角子头”。
2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
教学重点：认记生字
教学难点：会写“十、木、禾”3个字
教学准备：生字卡片，音乐卡片、实物图片，沙滩图。
教学过程：
一、导入。
1、师：在识字王国里，小朋友认识的字可真不少，还记得这几位老朋友的名字吗？学
生认读。
鱼 飞 雨 风 土 云 马 牛 山 水 下 大 田
2、导入 新课：现在，识字王国里几位有趣的新“朋友”正等着和大家见面。（出示12个
生字机器彩图）
二、图文结合，整体感知。
1、学生自由观察，各抒己见（学生对象形字的特点只须意会即可）
2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？
（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）
3、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这些字记得
更牢。
三、揭示课题，教学“目”。
1、出示课题：学生试读，教师范读，带读。
2、图字对照，认记“目”字。
（1）看图读字。
出示生字卡片和实物图片，学生 看图说说：图上画着什么？（指导学生说完整话，并学
习用数量词“一只”。
借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼睛”。
（2）比形认字。
比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？
（教师随学生的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展示象形字的演化）
（3）识记生字：学生交流各自识记生字的方法。
3、师生共同小结学习“目”的方法：看图识字—比形认字—识记生字。
四、学习生字。
小组合作，自学其余的11个生字。教师巡视。、，点拨指导。
五、汇报交流。
1、各组选择一个字，再派出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字。

2、台上台下之间、师生之间互相补充交流。
3、小老师没有教的字，教师重点指导。
4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。 5、新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行，并拓展：你还认识哪些带有“角
子头”的字？
6、学生看图说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数
量词。
六、巩固生字。
1、出示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。
2、做“登山”游戏，复习12个生字。
七、指导书写“十”。
1、认识新笔画“竖”。
（1）出示 “竖”的笔画卡片，介绍笔画名称。
（2）教师示范写，并介绍两种写法。
悬针竖（像吊着的一根针） 垂露竖（尾部像吊着一滴小露珠）
（3）学生书空。
2、书写“十”。
（1）分析笔画。
（2）介绍笔顺规则：先横后竖。
（3）学生观察课本上的范字。
（4）教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右较均匀，竖笔的上部短，
下部长。
（5）学生描一个、写一个；评议；继续练写。
七、作业设计：


八、教学后记：



第 课时

课题：2 口 耳 目 执行时间： 年 月 日
第二课时
教学目标：
1、认识12个生字，会写“木、禾”两个字。认识两种笔画“撇、捺”

2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
教学重点：认记生字
教学难点：会写“十、木、禾”3个字
教学准备：生字卡片，音乐卡片、实物图片，沙滩图。
教学过程：
一、游戏引路，复习巩固。
1、“给字宝宝戴帽子”。
（1 ）出示12个“字宝宝”和12顶“帽子”（12张制成娃娃状的字卡和15张制成帽子状的
音节卡片） 字卡与音节卡各自打乱顺序排列。
（2）指名给“字宝宝”戴“帽子”。
（3）开火车认读上述带拼音的生字（以与音节一一对应）。
2、“拾贝壳”。
（ 1）出示沙滩图（沙滩上有12个贝壳，贝壳背面为本课生字；贝壳按课本中生字的分
类，有四种颜色）
（2）指名“拾贝壳”，拾到“贝壳”后要领读背面的生字。
（3）指名给“贝壳”分成四类 ，并说说为什么这样分。(按器官、动物、天体与现象、
植物这四类分)
（4）齐读生字。
3、猜字谜、编字谜。
（1）教师出谜面，学生猜谜底。
如：有时挂在天边‘有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月）
东边升，西边落。看时圆，写时方。（日）
（2）学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。
4、加一加，变一变。
如：“口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田、白、右）
（1）同桌互相考一考。
（2）师生互相考一考。
5、“过彩虹桥”（小组合作进行）。
（1）各组做准备：第一个人正确读出生字，第二个人 组词，第三、四人分别从所组的
词语中选一个说一句话。
（2）各组比赛过桥。
6、交流课前自制的生字卡片。
7、完成课后连一连。
二、指导书写“木”、“禾”。
1、认识新笔画“撇、捺”。

（1）出示“撇”的笔画卡片，介绍其笔画名称。
（2）教师范写，讲述书写要领。
（3）学生书空。
（4）同样的方法学习“捺”。
2、书写“木、禾”。
（1）学生观察田字格里的范字，说说它们有什么相同点和不同点。
（2）教师示范写。
（3）学生描一个、写一个。
（4）评议。
（5）练写。
三、作业设计
1、读拼音，写笔画。
heng( ) shu( )
pie( ) na( )
2、读一读，照样子口头组词。
火（火 车 ） （ 火 苗 ） （ 火 星 ）
竹（ ） （ ） （ ）
目（ ） （ ） （ ）
四、板书设计
2 口 耳 目
shi mu he
十 木
四、作业设计：


五、教学后记：




第 课时

课题：3 在家里
第一课时
教学目标：
禾
执行时间：

年 月

日

1、认识“晚、上、送、果、 笑、也”等14个生字，认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、
扌、火、日”和笔画“丶”。
教学重点：认字、写字以及对学生渗透德育教育。
教学难点 ：学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子
课前准备 ：绘制一幅女孩头像；
教学过程：
一、游戏激趣，引入新课
1、猜谜语，找朋友
（1）出示谜语。
（2）学生猜谜底，老师出示谜底。
（3）连一连，找朋友：
老大天天演戏 报纸
老二每日作文 电灯
老三千里传声 电视
老四送来光明 电话
（4）这些谜底你认识吗？你是怎样认识的？
（学生结合生活中的实践谈识字。）
2、揭题
刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。
大家看（投影出示文中插图），这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。
引导学生观察画面，提问：这是什么地方？
板书课题：在家里
齐读课题
二、看图读文，学习字词 。
1、仔细看图，说说“敏敏”（插图中小女孩的名字）家里有哪些事物？
教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。
（1）指名试读，会读哪个就读哪个。
（2）说说你是怎么认识这些词语的？不认识的字怎么办？
（让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。）
（3）借助拼音认读书上的八个词语。
（先自学，然后在小组内汇报自学情况。）
（4）认读不注音的词语
指名读。
齐读。
（5）认读词语中的生字（生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序）

①同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？
②指名读，喜欢读哪个就读哪个。
③开火车读。
2、再看图，说说图上有谁？在干什么？
师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。
（1）自由读短文，标划生字词语。
（2）小组合作学习，认该生字。
（3）检查自学情况。
①请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。
②开火车读生字卡。
3、巧识字形，妙趣横生
（出示本课要求从读的生字）
师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？
（1）四人小组讨论识记方法（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记）
（2）找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。
（3）汇报交流识记方法。
师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法？（可以邀请小朋友读 。并给予评价，也可以
让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。）
教师引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。
范例：“报 ”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变成“扌”就是“报纸”
的“报”。
想一想：“台”可以怎样记？
（4）认识8个偏旁，引导理解部分偏旁的含义。
例“沙发”的“沙”，让学生认识“氵”旁；与水有关，在“河、洗”中见过，河边有
沙土，“氵”加 上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。
再如：“笑”字的“竹”字头，可给学生讲笑话，允许学生 尽情开怀大笑，想怎么笑就
怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉， 理解“竹”
字头含义，也加深了记忆。
4、巩固生字
（1）“抓特务”游戏： 在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、
拼音密布于其中，让学生去搜索。
（2）找朋友（拼合体字：晚、笑、果、灯等）
三、生活识字展示、交流
1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。
2、教师小结：希望同学们能在生活中认识更多的字。

四、作业设计：


五、教学后记：
第 课时

课题：3 在 家 里 执行时间： 年 月 日
第二课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读短文。
2、会写“上、下、土、个”4个生宇。
教学重点： 认字、写字以及对学生渗透德育教育。
教学难点：学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子
课前准备：要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。
教学过程：
一、创设情境，激发增兴趣。
1、出示本课的生字词卡片，检查认读情况。
2、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上。
师：大家看，图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室，大家欢迎吗？
3、展示书中插图。
师：“敏敏”不仅在学校是个爱学习的好学生，在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看，
“敏敏 ”在做什么？
[合理的情境，漂亮的画面，能很快吸引学习的注意力，激发学生学习的兴趣。]
二、动情朗读，文中体会。
1、请用自己喜欢的方式读读短文。
2、说说读了短文后知道了什么？
（1）四人小组讨论、交流。
（2）汇报、评议。
（知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。）
3、品读体会人物感情。
（1）出示书中插图，再现情境。
（2）看图想一想： “我”送水果给爸爸、妈妈，爸爸、妈妈为什么笑了？“我”又为什
么笑了？
把你的理解通过读表现出来。
①自由读。
②指名读；评议。

③四人小组读读课文，想想老师提的问题。
④范读，学生评议。
重点读好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了。”这句话。
⑤结合自己生活实际，想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情，再读—读课文。
⑥指名读，引导体会爸、妈高兴，“我”自豪、快乐的心情。
⑦配乐齐读。
（3）说说你喜欢图中的小女孩吗？为什么？
（4）带着快乐的心情把短文读给好朋友听。
4、用自己喜欢的方式背诵课文。
三、拓展、实践 。
1、说一说
（1）出示课后练习插图，说说图上的小朋友在做什么？（2）的说说这些事你做过吗？
2、编一编
（1）你还做过哪些事情？
（2）你可以列举说，可以具体地说，可以模仿课文编成短文，也可编成小故事讲给小
伙伴听。
一名学生编的短文如下：课堂上，老师在讲课，我看见老师流汗了，我给老师送上一包
餐巾纸， 老师笑了，我也笑了。
3、演一演
小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的内容，体会人物心理情感。
四、指导写字，体验成功 。
1、出示本课要求会写的字，认读。
2、选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的。
3、仔细观察。怎样才能把这些字写得好看。
4、指导书写，教师范写个别的字。 重点指导“下、个”两个字。下：认识笔画“丶”，写点起笔轻，落笔重，居横中线上。
个：竖居中 ，不与“人”相连。
5、学生练写。
（1）在书上描红.
（2）在四字格中抄写,根据自己的情况确定抄写的遍数。
6、作品展示、评议
五、课外延伸，积累识字 。
1、收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。
2、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签（贴词语）。
[这一环节既巩固了识字、又增强了生活与识字的紧密联系，做到识用结合。]

六、作业设计。
1、看拼音，读词语，连一连。
bao zhi tai teng dian shi shu jia shan yang
台灯 书架 报纸 山羊 电视
2、想一想，填一填，组成词语。
上（ ）山 （ ）个 （ ）地（ ）
3、说一说，你在家里做些什么？
七、板书设计。

3 在 家 里

八、作业设计：


九、教学后记：




shang xia tu ge
第 课时

课题：4 操场上 执行时间： 年 月 日
第一课时
教学目标：
1、认识14个生字，会写“八、入”2个字。认识2个偏旁“王、足”
2、正确、流利地朗读课文。
教学重、难点：认字、识字
教学准备：生字卡片，偏旁的卡片。
教学过程：
一、揭示课题，启发谈话。
1、课间，小朋友在哪儿活动？（示挂图）你最喜欢参加哪些体育活动？（相机出示有
关词卡）
2、看图，说说课间还可以开展哪些活动？（从图中找出刚才没说到的项目，出示相关
词卡）
二、自读词语和儿歌。
1、小组练读。要求读准字音，画出生字多读几遍。

2、检查词语读音。做“登山”游戏。（师简笔勾勒一座山，山脚下帖几面红旗代表各个
小组。 师随意出示词卡，小组抢答，哪个小组抢答成功就把那个小组的红旗向上挪一步，
最后看哪组最先到达山 顶）
3、检查儿歌读音；竞赛“评选金嗓子”，小组派代表读儿歌，看谁读得准确、流利、响
亮。
三、学习词语中的生字。
1、复习“ ”，说说学过的带“ ”的字。
2、找一找生词中带“ ”的字，说说你怎样记住它。
3、小组讨论：为什么这些字都带有“ ”？（都是指手的动作）
4、认识“ ”：（出示足球）这是什么？（足球）你怎么记住这两个字？
5、找一找生词中带“ ”的字，说说你怎么记住这两个字。
6、小组讨论：为什么这些字都有“ ”旁？（都是指脚的动作）
四、巩固练习。
1、连一连、读一读。
把下面的练习 印在纸上，每组一张。小组成员有的负责连线，有的负责检查，有的负责
上台汇报，比一比哪组又快又好 。
拔、打、拍、跳、踢
气球、皮球、排球、足球、皮筋、河
2、找朋友。
把六组词打乱，用找朋友的方法分成两类。（一类是手部运动，一类是足步运动）
五、学习写字。
1、指导写好“ ”、“ ”两种撇的笔画。
2、比较“八” 、“入”的异同。同：都是撇低捺高。不同：“八”起笔分开，“入”起笔
相连。
3、“入”与“个”字撇捺相接的比较。
4、注意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。
5、教师范写，学生描红练写。教师巡视，相机指导。
六、作业设计：


七、教学后记：



第 课时

课题：4 操场上 执行时间： 年 月 日
第二课时
教学目标：
1、认识14个生字，会写“大、天”2个字。认识2个偏旁“口、亻”
2、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重、难点：认字、识字
教学准备：生字卡片，偏旁的卡片。
教学过程：
一、复习。
1、开火车读词卡。
2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词。
二、学习儿歌。
1、学习儿歌中的生字。
（1）自读儿歌，自学儿歌中的五个生字；
（2）检查生字学习情况。
响—学习偏旁“ ”。
课—、果，学习识字加偏旁的识字法，学习偏旁“ ”。
真—注意“八”与“入”的不同。
身—与“真”的上半部比较。
体—、本，学习偏旁“ ”。
（3）用生字口头组词。
（4）做“接龙”游戏： 说说带“足、口、、、”的字。（学生说，老师写，看哪条龙接得
最长）
2、指导朗读儿歌。
（1）借助拼音读正确。读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。
（2）透露出欢快的心情，第二句要注意自然停顿。小组读—个别读—评议—集体读。
3、指导背诵。
（1）小组背诵；同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。
（2）交流：哪一小组背熟了？你是怎么记住这几句话的？
三、扩展练习。
1、课后读读画画：把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的自己可以补上。
2、把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。
四、学习写字。
1、仔细观察“大”、“天”，比一比，说一说。

2、仔细观察“大”、“天 ”两字的撇笔，并与“八”、“入”比较。注意：先直下，过了
横之后再撇出，一瞥之中要有头、有肚、 有尾，不可粗细一样。
3、在书上的田字格中描一描。
4、教师范写。
5、学生示范写，学生评一评。
6、用“八”、“入”、“大”、“天”组词。
7、学生练写。
五、作业设计。
1、读一读，连一连。
沙 拔 跳 跑 足 报 电

纸 球 视 河 发 步 高
2、拼一拼，写一写，加一加。
shi
“十”加上一笔是（ ）。
mu
“木”加上一笔是（ ）。
da
“大”加上一笔是（ ）。
六、板书设计。
4 操场上
打球（王） 拔河 拍皮球
（足）跳高 跑步 踢足球
（口）响 （ ）课 真 身（ ）体
ba ru da tian
七、教学后记：



：
第 课时

课题：语文园地一 执行时间：
第一课时
教学目标：
1、巩固汉语拼音，区别声母、韵母、读准音，认清形。
年 月 日

2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。
3、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。
教学重点：认识反义词和读句说句。
教学重点：认识反义词和读句说句。
教具准备：挂图、拼音卡片、反义词生字卡。
教学过程：
一、我会写。
1、导入。
（1）师：小朋友们，今天老师带来了你们的老朋友声母和韵母，还记得吗？
（2）依次出示卡片。（学生开火车读）
（3）引导学生评价并随时纠正读音。
2、找一找。
（1）教师贴画，两座房子，分别写着声母和与韵母。
声母：
（2）游戏
送声母、韵母回家。（学生一个个为他们找到家）
（3）贴完后，指读，评价。
3、写一写。
（1）学习小组以自己喜欢的形式读一读声母和韵母。
（2）各组同学合作给拼音分类。
（3）按要求把声母、韵母抄在四线格里。
（4）同桌互相检查。
（5）师生共同评价。
二、我会连。
1、游戏。
（1）做“反话游戏”，同学听到老师的话，就用手做出相反的动作。
（2）老师说，同学做。
（3）哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来。（如：黑与白，粗 与细，高与矮，胖与
瘦。自由发言。）
2、学生对字游戏。
3、学生把成对子的词卡贴在黑板上，当小老师带读。
4、动手用尺连线。
三、我会读。
1、游戏“识字接龙”。
韵母：

每个小朋友拿出准备好的生字卡，同桌为一组，一个同学摆出识字卡，另一个同 学迅速
读出字音。
2、还可以自由组合，合作玩游戏。
3、把自己认为是一类的摆在一起。（学生自由讨论，动手摆一摆。）
4、请学生上台操作，当小老师指读。
5、全班齐读。
四、我会连。
1、出示题目。
（1）学生先自己试读，不会读的字可互相交流，或向老师请教。
（2）教师指名，学生说一说。
（3）指名小老师带读，全班跟读。
（4）学生自由选择词语说话。
2、试着连一连。
（1）学生在书上做练习。
（2）学习组长检查。
（3）教师巡视辅导。
五、扩展活动。
回家把家中自己喜欢的东西画下来，再用学过的字或拼音把名称写下来。
六、作业设计：


七、教学后记：




第 课时

课题：语文园地一 执行时间： 年
第二课时
教学目标：
1、把认 字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。
2、建立句的概念，会用“谁做什么 ”说完整话。
3、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。
4、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。
教学重、难点：认识反义词和读句说句。
月 日

教具准备：挂图、制作带姓氏的花、拼音卡片、反义词生字卡。
教学过程：
一、读读说说。
1、谈话导入。
（1）小朋友们在家里，爸爸妈妈和你经常做的事有哪些？
（2）学生自由发言。
（3）出示书上的句子，学生读一读。
（4）小组互相读。
2、看图说句子。
（1）出示三副孩子活动的图画。
（2）同学们看看，图上画的是谁？在做什么？
（ ）踢（ ）。
（ ）洗（ ）。
（ ）读（ ）。
（3）同桌讨论后，指名说。
二、我会认。
1、出示“姓氏花”。
进行有趣的识字练习，请大家把自己认识的姓说给同学听，看谁得多。
2、学生交流。
（1）教师巡视。
（2）学生小组讨论，不断扩展识字面。
3、做练习。
（1）明确要求：看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。
（2）涂好后，读给大家听一听。
（3）如果同桌又教给你新的姓就涂上自己喜欢的颜色。
4激励：看看谁的花开得最美。
（1）请同学上台交流识字方法。
（2）出示课本外的姓氏，请学生读一读，涂一涂。
三、读读背背。
1、示图，你看见了鹅，想说些什么？
（1）指名发言。
（2）这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看见了，他像你们一样，高兴地赞美这只大白鹅。
2、出示古诗。
（1）教师范读。
（2）谁来和老师比一比，看谁读得好。

（3）学生试读。
（4）组织学生评价。
你为什么这样读？引导学生体会“鹅”快活、可爱的样子，及作者的喜爱之情。
3、教师带读，学生自由读，比赛背。
四、作业设计。
1、我能看拼音写笔画，写汉字。
heng shu pie na dian
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、把意思相反的字连起来。
上 左 出 大

右 下 小 人
3、加一笔，成新字。
大—（ ） 木—（ ） 二—（ ）
五、板书设计。

语文园地一
声母：s n g f t x k 出 左 上 大
j zh r m
下 入 小 右
韵母：a un ui i ie ing en 乐乐（ ）。
e u ao o 沙沙（ ）。
六、教学后记：





第 课时

课题：有趣的游戏 执行时间： 年
第一课时
教学目标：
1、引导观察游戏的过程，培养观察生活的能力。
2、能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。
3、培养口头表达能力和交际能力。
月 日

教学重点：能把自己做过的游戏说出来，互相交流
教学难点：培养口头表达能力和交际能力
教学准备：调查学生课间玩哪些游戏。
课时安排：1课时
教学过程：
一、看挂图，激趣导入。
1、出示课间活动图。
2、师：小朋友玩得多开心呀，你平时玩过哪些游戏呢？（生自由说）
3、今天我们就来评选最有趣的游戏。
二、看图说说，掌握方法。
1、出示课本中三副图。
2、观察图画，结合体验，各抒己见。
（1）图上的小朋友玩的是什么游戏？你玩过这些游戏吗？
（2）你喜欢这些游戏吗？选一种游戏说说它怎样有趣？
3、引导评价，发现不足。
同样一种游戏，你觉得哪一位小朋友介绍得最有趣？为什么？
4、教师示范，提供方法。
（1）教师讲一讲“老鹰抓小鸡”。
（2）学生评价，感悟方法。
你认为老师刚才介绍得怎样？有没有把这个游戏说清楚？
为了介绍游戏很有趣，老师先说什么 、再说什么？（先说游戏怎么玩，再说玩游戏时的
心情、感受）
5、同桌交流。
从 “老鹰抓小鸡”、“贴鼻子”、“丢手绢”这三个游戏中选一种自己认为最有趣的游戏，
向同学们介绍它 怎样有趣。
6、全班交流。
（1）引导学生具体说说游戏怎样有趣。
（2）小组互相补充。
（3）引导学生评价：听了他的介绍，你觉得这个游戏有趣吗？
7、小结、过渡。
（1）介绍一个有趣的游戏，先说说这个游戏怎么玩，再说说在游戏中的心 情怎样，还
可以讲讲它给大家带来的快乐。让没有玩过的同学觉得它有趣。
（2）各小组先在组内互相说一说，然后推荐一两种最有趣的游戏。
三、小组内交流，教师参与、点拨。
1、互相说一说、问一问、评一评。

每人介绍一种有趣的游戏，对不熟悉的游戏可以互相问一问。
2、推荐本组认为最有趣的游戏。
四、全班交流。
1、各组派代表介绍本组推荐的游戏，本组的其他组员可以补充。
2、评价：在各组推荐的这些游戏中，你最想玩那几种？为什么？
3、评选班级最有趣的游戏。
五、总结延伸，筹办游戏节。
1、以小组为单位做好举办游戏节的准备工作。
2、班干部商议、选定举办游戏节的时间。
3、提前向同学们发邀请书。
六、作业设计：


七、教学后记：



课文 第 课时
课题：1 画 执行时间： 年 月 日
第一课时
教学目标：
1、认识11个生字，会写4个汉字。
2、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确流利地朗读课文、背诵课文。
4、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
教学重、难点：
会写四个生字，能正确、流利地朗读课文。
教学准备：课件
教学时间：1课时
教学过程：
一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课
师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中
的一 首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”
这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？

今天我们还要再来一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。
二、初读古诗，整体感知，认读生字
1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观
察，说说图上画了些什么。
2、教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境
中。
三、学习生字。
1、学生自由读课文，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮
忙拼一拼，多读几遍。
2、用同位互读课文。
3、认读生字。
抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。
4、拼字游戏。
四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。
四、诵读古诗，展开想象，体会感情
这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形 式的读，多媒体课件的展示
及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美， 语言文字
的美。
1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听。
2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一
句。
“远看山有色”，多媒体课件演示“山‘的分解图片，师描绘远山：远远看去，一
座座青色的山峰连绵起 伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？
“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师 述，哗哗的流水从山间流出，请
一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到 流水的声音
吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？
“春去花 还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春
天过去了，花怎么还在开放呢？（画 上的花）。谁能把这一句读好呢？
“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，
咱们来跟它打个招呼吧。
请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我
们，这是怎 么回事呀？（画上的鸟）。
谁会读这行诗？
指导学生把整首诗连起来读好。
指名读，齐读，看图读，引读。

此时，让学生猜出谜底：画。
引导 学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图
边吟诵，还可请学生上台来 当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。
背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。
五、趣味练习，书写生字
1、找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生 戴上，在“找朋友”
的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。
2、指导书写“人、义、火、文” 。
出示课件，学生观察这些字在田字格中的位置。
想一想，哪些字容易写，哪些字难写？你准备怎样把它写好。
学生书空。
在书上练习写字。
六、课外延伸
回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对 了，就画一幅美丽的山水画送给他们作
为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩猜谜语的游戏。
七、板书
1 画
远看山有色，远 山
近听水无声。近 水
春去花还在，有 花
人来鸟不惊。无 鸟
八、作业设计：


九、教学后记：
第 课时

课题：2 四 季 执行时间： 年 月 日
第一课时
教学目标：
1、1、认识11个生字，会写4个汉字。认识2种笔画和4个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，通过动、植物及景物的特点了解四季的常识。
教学重点、难点：
让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征
教学过程：

一、激趣导入，整体感知
1、小朋友，你们知道吗？老师最喜欢拍照片了。 今天我带来几张最美丽的，想请大家
欣赏。（课件以动画形式连续出现春、夏、秋、冬四幅图画。）
2、请小朋友猜课题。
3、老师板书课题，学生书空。
4、四季到底是什么样子呢？谁来告诉大家，你知道了什么？
二、游戏巩固识字，读文
1、课件显示动画（绿油油的草地上有十一个动画蘑菇，还有小白兔和小松鼠），小朋友，
你们 愿意帮小白兔和小松鼠采蘑菇吗？每个蘑菇都有一个名字，你们一定要叫出它的名
字才能采到，谁愿意来 采？
2、师点击每一个蘑菇，出现本课生字，学生认读。
3、你愿意给大家露一手，读读课文吗？
4、读得真不错，老师也想读，同意吗？（师配乐读课文）
三、精读课文，感受四季奇妙的美
1、还想读吗？请小朋友在小组里把你喜欢的季节大声读一读，并说说你为什么喜欢它，
好吗？
2、指名回答，根据学生的发言随机安排教学，尊重学生的选择。
3、春天。
（1）、你为什么喜欢春天？请把你喜欢的句子读一读。（师贴草芽和小鸟）
（2）、在这句话中，你有什么不懂的问题？请你问一问。
（3）、春天到了，周围的景物 发生了哪些变化呢？（出示动画课件：小草钻出地面，花
儿张开笑脸，小鸟叽叽喳喳地叫着从远处飞来。 ）
（4）、还有什么也可以说“我是春天”这句话呢？请你说一说。
（5）、春天真美呀，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧。
4、夏天。
（1）指名读。(师贴荷叶和青蛙）
（2）（课件放青蛙的动画，并配以蛙鸣）请小朋友猜 一猜：青蛙会对荷叶说什么呢？（同
桌交流）
（3）、还有谁喜欢夏天？说出你的理由。
（4）、有哪个小朋友愿意再读读夏天的句子？
（5）、喜欢夏天的小朋友一起站起来读。
5、秋天。
（1）、(出示“弯弯的谷穗”）这是什么？
（2）、你知道它为什么这么弯吗？
（3）、弯弯的谷穗就像 。

（4）、谁愿意读秋天的句子？要是能加上动作就更好了。（读、评、指导相结合）
（5）你还喜欢秋天的什么？
6、冬天。
（1）、冬天那么冷，你为什么喜欢它？
（课件展示雪花纷纷扬扬落下的动画和可爱的雪人）
（2）、冬天这么好玩，我也很喜欢冬天呀！（师加上动作感情朗读）
（3）、有勇气和老师比赛读书吗？（指名读）
（4）、大家都来做顽皮的雪人吧！（全体起立加上动作感情朗读）
四、表演，背诵 < br>1、小朋友们读得非常认真，想不想上台来表演呢？不过，除了要有动作和表情，还要
有台词，你 们可以用书上的话，也可以用自己的话。这个要求难吗？那么，赶快去找你
的好朋友，一起练习表演你感 兴趣的季节。（生自由结合表演，鼓励个性的张扬）
2、小朋友们课文读得好，表演得好，了不起！ 告诉你们第三个好消息：大部分小朋友
已经会背课文了。不信现在就试试，会背就背，不会时就看书，好 吗？（生自由试背）
3、背的时候没看书的同学请举手。怎么样？已经做到“三好”了吧？还想要“ 第四好”
吗？大家加上表情、动作，有感情地把课文背下来。（生齐背）
五、作业布置：


六、教学后记：



第 课时

课题：2 四 季 执行时间： 年 月 日
第二课时
教学目标：
1、理解课文内容，通过动、植物及景物的特点了解四季的常识。
2、通过画画能感受四季的美，抒发热爱大自然的情感。
教学重难点：激发学生对四季的美的感受。
教学过程：
一、复习。
1 朗读诗歌。
2 读生字词。

分组绘画四季
1、（课件展示四季精美图片，师配乐解说）
看，这是四季送给我们的礼物：
春天 ，温暖的阳光融化了山涧的冰雪，春风吹醒了桃李花，小草偷偷地钻出了地面，
柳树发出嫩绿的新芽，各 种各样的野花都张开了笑脸；
夏天，树木撑起了一把把绿色的大伞，圆圆的荷叶有美丽的花朵为伴，还 有这么多
甜甜的大西瓜呢！小朋友们可以在水里痛快地游泳了；
不知不觉中，秋姑娘的电报就 来了，一片片落叶像红色的蝴蝶，黄色的小鸟，在空
中飞翔、舞蹈；
不久，冬天也要带着雪花 和我们碰面了，好一个美丽而又纯洁的冰雪世界啊！不怕
冷的小朋友堆起了胖胖的雪人，去滑雪，去冬泳 ，多么开心啊！
2、你最喜欢的季节用彩笔画出来吗？
现在老师给大家分四组，第 一组为“春季”，第二组为“夏季”，第三组为“秋季”，
第四组为“冬季”。你愿意画哪个季节，就到 哪一组。
（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）
3、学生在音乐声中画画。
4、音乐停止后，请小朋友说一说自己的画。
5、作品贴到黑板上，对学生进行鼓励。
三、总结
四、板书设计：
2、四 季
春 夏 秋 冬
小鸟图 青蛙图 谷穗图 雪人图
草芽图 荷叶图
学 生 图 画
五、作业布置：


六、教学后记：




第 课时

课题：3 小小竹排画中游 执行时间： 年 月 日

第一课时
教学目标：
1、认识12个生字，会写口，日，中三个字。认识两个笔画和三个偏旁。
2、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点：有感情地朗读课文，背诵课文。
教学过程：
一、激发兴趣：
1、观看录像，思考：在江南行驶的交通工具是什么？（生答）
问：小竹排是用什么做成的？
语言训练：我看见--（用什么做的）小竹排在（哪儿）行驶？
2、 我们今天学的这篇课文，却叫小小竹排画中游（板书课题），齐读，
3、看到课题，你有什么想法吗？
二 、初读课文，了解大意：
1、请同学们把 对照着生字表中的12个生字，先把他们圈划出来；再看清音节读准
音，呆会儿老师检查大家的自学情况 。
2、认读生字情况；（屏显生字）
三 、理解课文，指导朗读：
1、师：刚 才我们自学了课文中的生字，现在听老师读课文，听清每个字的读音。
边听边想：老师读得怎样？（配乐 朗读，请生评价）
2、同座位互读课文，读完后讨论，说说读懂了什么，还有什么问题。随机解答学
生提问。 < br>3、（屏显）小竹排，顺水游。鸟儿唱，鱼儿游。指导朗读，相机解疑，进行说话训
练。小竹排顺 水而下，鸟儿在哪儿唱？鱼儿在哪儿游？
4、（屏显）说话训练：两岸树木密，禾苗绿油油。什么叫 树木密？禾苗绿油油是
指禾苗长得怎么样？用的什么格式说话。
5、（屏显）江南鱼米乡，小小竹排画中游：
a、解释什么是江南？
b、（屏显）小竹排在江南水乡游的画面；
c、讨论：为什么说小竹排在画中游？
6、读课文，课件显示重音，学生自由练读。
7、指名学生表演读，集体评议、集体表演读。（配乐）
四、作业布置：


五、教学后记：

第 课时

课题：3 小小竹排画中游 执行时间： 年 月 日
第二课时
教学目标：
1、背诵课文。
2、指导学生书写我会写的生字。
教学重难点：学习在田字格中书写生字。
教学过程：
一、复习巩固。
1、练习有感情地朗读课文，背诵课文。
（1）播放乐曲，学生一边读课文，一边想象江南水乡美丽的风光。
（2）指名试读课文。
2、背诵课文。
二、指导学生写字。
1、出示课件，认读生字词。
2、学生观察生字在田字格中的位置。
3、说说自己准备怎样写这些生字。
4、书空。
5、在本子上练写。
三、实践活动
实践活动：
1 、收集学生旅游时拍摄的照片，布置在教室里。让学生扮作“小旅行家”，向同学们介
绍旅游景点的美丽 风光，做我在画中游的游戏。
2、画一幅我在画中游的图画。做“我在画中游”的游戏。
板书：
小小竹排画中游
小竹排，顺水流，
鸟儿唱，鱼儿游。
两岸树木密，
禾苗绿油油。

江南鱼米乡，
小小竹排画中游
四、作业设计：


五、教学后记：




第 课时

课题：4 哪座房子最漂亮 执行时间： 年 月 日
第一课时
教学目标：
1、认识12个生字。会写了、子、门、月个字。认识2个笔画横钩、竖钩和4个偏
旁广、户、穴、尸。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农民盖了许多新房，最
漂亮的房子是小学堂。
教学重难点：正确流利地朗读课文，理解课文。
教学过程：
一、演示课件，整体感知。
1、谈话揭趣，今天我们一起到农村去看一看，欣赏那里的美丽景 色。（课件出示农
村风景图片）
2、生自由发言，说说看到的风景。
3、师边演示课件，边叙述：勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子，你们看
--（诗歌内容）
4、数数有多少座房子，哪座房子最漂亮？
5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子？一句、两句都行。
6、示课题，指导读准字音哪、座、房以及轻声字漂亮。
二、自由朗读，读通课文。
1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，
多读几遍,记住字音 。
2、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。相机指导
读准拼音。其中三拼音节：9个 ，轻声音节：4个。

3、出示生字卡片，检查读音。
a. 带拼音指名读，开火车读。
b.去掉拼音请学生当小老师带读，男女生比赛读。
c.开展小组擂台赛读含有生字的词语。
三、 朗读课文，理解内容。
1、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。
2、朗读交流：最喜欢哪一句话？为什么？
第一句
1）学生说理由，教师 相机演示课件，让词组青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大
大的窗与事物相联系，帮助学生认识事物。
2）换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。（如果不重叠，你读了有什么感觉？）
3）指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？
第二句。
1） 生说理由后，请他们在插图上指出房前、屋后的位置，
2） 说房子周围的环境美吗？美在哪里？花果香、树成行图词对应连线。
3）师生想象朗读。
第三、四句。
1） 在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（请学生用诗句回答）
2） 为什么我们的小学堂会最漂亮呢？
3）指导朗读第三四句（通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟问句
和答句的读法。）
3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。
四、书写生字。
1、认读生字了、子、门、月说说在什么地方见过这些生字？
2、分析字形，记住新笔画：横钩、竖钩，并用比较法区别了、子；用说笔顺法记
忆门、月。
3、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展
评。
五、作业设计：


六、教学后记：

第 课时

课题：4 哪座房子最漂亮 执行时间： 年 月 日
第二课时
教学目标：
1、书写“我会写”的生字。
2、背诵课文。
教学重、难点：背诵课文。
教学过程;：听写生字。
一、 背诵诗歌。
1、生练习朗读。
2、指导学生背诵。（看图背诵，教师引背）
3、比比谁背的最好。
4、唱一唱课文。鼓励学生把课文编成歌曲，先在小组内唱，再到全班唱。
二、 巩固识字。
1、做摘苹果的游戏复习生字。
2、四人小组讨论如何记住这些生字。（启发学生用熟字加偏旁去偏旁的方法识记生
字）
交流：用比较法记偏旁：穴与宝盖头，户与尸。
3、开火车给香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青组词。
4、创设语境，巩固生字：老师将一些生字藏在一段话中，你还能叫出他们的名字
吗？
（自读--同桌检查--指名读）
我们的校园里有座高大的教学楼。教学楼前有个美丽的大花 圃。花圃里面种着各
种各样美丽的花。这儿一年四季散发着花香，吸引了许多女同学来观赏。教学楼的后面是一大片青青的草坪，男同学都爱在青草坪上踢球玩耍。
三、 词语积累。
1、练习说叠词，先说课文后面的再发散。
2、词语找朋友：
宽宽的 、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、闪闪的
马路、 星星、 眼睛、 苹果、 小手、 太阳、
四、 拓展活动。
谈话：我们夸了农村小朋友的学校，再来夸夸自己的校园。
1、四人小组练习。
2、夸校园比赛。（可以说几句话，可以朗诵儿歌或诗。）

板书：

4、哪座房子最漂亮
宽宽的 、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、闪闪的

马路、 星星、 眼睛、 苹果、 小手、 太阳
五、作业布置：


六、教学后记：



第 课时
课题：5 爷爷和小树 执行时间：
第一课时
教学目标：
1、掌握4个生字：不、开、四、五。并能在天资格中正确书写。
2、让小朋友懂得课文中“暖和的衣裳”，并知道爱护花草树木。
教学重难点：掌握生字、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、导入课题。
1、出示课件，揭示课题：5 爷爷和小树
2、小朋友，看了这个题目，你想知道小树和爷爷有什么联系吗？
3、齐读课题。
二、听老师读课文。
1、划记自然段。
2、思考：课文中有哪些地方不懂？
三、学生自由读课文。
1、在课文中划记生字，并朗读三遍。
2、指名读课文。
3、集体评议，读得好不好？为什么？
四、学习生字。
（一）认读生字
出示课件：门、口、有、天、不、开、
年 月 日

1、请同学拼读，带读后扩词
2、开火车认读
（二）书写练习
1、学生自己观察，生字在田字格中的位置。
2、书空练习。
3、强调“衣”的笔顺。
4、写生字。
五、自由朗读课文，找出自己不懂的地方。
四人小组讨论，再把不能讨论出来的问题说给大家听。
六、作业布置：


七、教学后记：




第 课时
课题：5 爷爷和小树 执行时间： 年 月
第二课时
教学目标：
1、会读10个生字：爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、让小朋友懂得课文中“暖和的衣裳”，并知道爱护花草树木。
教学重难点：有感情地朗读课文，背诵课文。
教学过程：
一、复习。
学生开火车认读生字。
二、学习课文第二段。
（出示课件）
1、图上爷爷在干什么？爷爷为什么这样做？（爷爷在包小树，他在保护小树）
2、课文是怎样写的？
“暖和的衣裳”指的是什么？（防寒的东西）
爷爷为什么要给小树包上暖和的衣裳呢？（保护小树不被冻伤。）
对，我们也要向爷爷学习，从小爱护花草树木，做他们的好朋友。
日

3、指导朗读
第一句充满“爱”，第二句高兴。
师范读，生练读。
三、学习课文第二段。
（出示课件）
1、夏天到了，小树有什么变化？它为爷爷做了什么？爷爷心里会怎么样？
2、请小朋友朗读课文。
3、提问：“绿色的小伞”指的是什么？
（指的是小树的枝叶）
4、指导朗读。指名读，你认为谁读得好，好在哪里？
5、齐读第二自然段。
四、认读会读的字
爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热。
1、出示课件，认读扩词。
2、开火车读
五、自由读课文，练习背诵
1、指名背诵。
2、导背、齐背。
六、总结。
花草树木能美化 我们的祖国，给我们提供氧气，是人类的好朋友。同学们应该保护
它们，不去乱采乱摘。从小做起，养成 爱护植物的好习惯。这样，我们居住的地球才会
越来越美丽。
板书：
5 爷爷和小树
穿衣裳
（冬天）爷爷 小树（夏天）
（不热）撑小伞（不冷）
爱护树木 绿化祖国
七、作业布置：


八、教学后记：