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如何做好小学三年级语文期末复习

复习的过程是查漏补缺的过程， 是帮助学生总结提高的
过程，运用语言的过程；复习要着眼于全面提高学生的语文
素养。复习强 化所学知识必不可少的手段，是学习过程中至
关重要的环节。复习不单是机械的重复，而更应包含着对知
识的理解和运用。指导平常学习好一些的同学应该利用复习
之机，在知识的迁移、在能力的训练 上下功夫，做到触类旁
通、举一反三，使自己在学习上再上新层次，进入更高的学
习境界。而对 待学习一般的同学更应该加大复习力度，巩固
基本知识掌握基本技能。
学生在课本上学到的知 识，常常是零散的，要想把它变成学
生自己的知识，就必须进行一番加工整理，理清知识要点,
在学生头脑中构建起一个知识网络,从而形成一个完整的知
识体系，这样学过的知识才记得牢、用得活。 同时复习时，
应加大对基本知识、基本技能的复习力度，做到温故而知新。
充分利用现有的教 材，面向全体学生，突出复习重点，采取
切实有效的措施，帮助学生进行系统整理，使学习程度不同的学生的语文能力都得到提高；在人人过关的基础上体现新
课程三维目标，注重积累，培养良好的语 文学习习惯，提升
学生语文素养.力求扎实基础知识，加强训练，落实课本知识
的复习。进一步 扎实基础知识与课本知识，加强课外阅读训

练。优等生：拓展知识面，加深难度，培养他 们的综合能力。
互帮互学，优化组合课内，要让优等生与后进生搭配，以优
促差；课外主要采 用优优组合，相互竞争激励。注意学生的
信息反馈，以便及时矫正或查漏补缺。通过创设和谐、平等的师生关系，让学生能保持积极的心理状态。特别对差生不
仅不能歧视他们，而是要加倍关心他们， 关注每一点进步并
予以支持鼓励，使她们看到身边老师和同学的期望，增强他
们的自信心。发挥 学生之间的团结协作精神；让同一层次的
学生自由配对，发挥学生之间的竞争、激励机制。
注 意学生的信息反馈，让学生质疑问题，摸清学生掌握知识
的情况，以便及时矫正或查漏补缺。积极的情绪 是复习质量
的保证。复习期间合理安排一些调节，通过创设和谐、平等
的师生关系，让学生能保 持积极的心理状态。让优生进行一
些新题型的训练，鼓励他们主动帮助学习有困难的同学。调
动 学中等生和学困生生的学习积极性，让他们增强学习的信
心。面批面改，及时改正错漏。争取家长的配合 ，形成教育
合力。
适时做好学生的思想教育工作，使他们端正复习态度，克服
畏难情 绪，树立必胜信心。整个复习阶段，对学生要多表扬
少批评，多鼓励少指责，使学生变“要我复”为“我 要复”。 语
文的外延等于生活的外延，生活中时时、处处可以学语文，
用语文，复习阶段也是 一样，不能把复习内容局限在书本里、

课堂上，而要把课本知识与学生的生活实际联系起 来，拓宽
知识视野，发展思维能力。一方面，要引导学生关注生活：
如鼓励学生多读读课外书多 写写观察日记，多关注人生百态，
多说说生活见闻，多议议社会热点、焦点；另一方面，注重
拓 展延伸，要指导并鼓励学生运用课内学到知识和方法解决
生活中的实际问题。帮学生调整好虚心的心态， 制定合理的
复习计划，合理安排好复习时间，运用恰当的复习方法，语
文复习课要上得开放一点 ，复习期间，提倡同学间的互相讨
论、互相出题，互相解疑，以达到共同提高的目的。放手让
学 生自己练，放手让学生自己悟，放手让学生自己评。因为
“复习”就是再学习，“再学习”就是要依靠学 生在原有的基础上，
提高知识的综合性，强调实践运用，教师真正起到一个设计
者、组织者、指 导者和检测者的作用。
复习内容：
生字；教材中列出的常用的多音字；课后读读抄抄的词 语、
8个练习中的成语；“音序查字法”和“部首查字法”；教材中要
求背诵的片段、古今诗文 、古今贤文、名言等；文本内容的
梳理；常用句式的训练；根据句子表达的内容，正确使用逗
号 、句号、问号和感叹号，学习冒号、引号的用法；听句、
听文；句群；分析自然段，找中心句、比喻句， 理解主要内
容，抓住主要事件初步的谈认识等；习作（能把自己看到的、
听到的、想到的、做过 的围绕一个主要意思写清楚。）、请假

条和留言条。
复习目标：
根据语文课程标准对三年级的要求，本学期复习目标为：
1、具体要求见教学用书。
（1）识字写字。正确书写、默写生字。开始学写钢笔字。
（2）口语交际。能认真听别人 讲话，听懂别人说的一段话
和简单的事，能转述内容，能讲述课文的故事。能在看图或
观察事物 后说一段意思完整、连贯的话。能就所听所读的内
容会回答问题，做到语句完整，意思连贯。 愿意与别人进
行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。
（3）阅读。能正确、流 利、有感情地朗读课文。能背诵
指定的课文，能复述课文，会分角色朗读。学习默读课文，
对课 文中不理解的地方会提出疑问。能联系语言环境和生活
实际理解常用词语的意思。能凭借语言文字理解课 文内容。
学习课文中常见的构段方式。学习分析自然段，初步学习归
纳课文的主要内容。想像课 文所描绘的情境，知道课文的大
意。
（4）习作。留心周围的事物，开始学习习作， 乐于书面
表达。能把自己看到的、听到的、想到的、做过的围绕一个
意思写明白。学会写留言条 、请假条。能够使用“，。？！”，
初步学习冒号、双引号。
2、复习阶段目标：

巩固强化、查漏补缺，提高班级整体水平。
复习重点：
1.要 求会写的生字，课后“读读抄抄”中的常用词语。（练习中
要求积累的成语，若要考核，可选择学生常见 的或常用的。）
2.课后要求背诵积累的片断。（练习中的古诗词、儿童诗、古
今贤 文、名言等，若要考核，可选择常见的或常用的。） 3.
理解词句的能力。（要放在语言环境 中。如：修改病句、常
用句式变换、常见修辞方法、常见句式、扩缩句等。）
4.遣词造句的能力，连句成段的能力。（常用句式；前后
意思连贯的段落）
5.标点：逗号、句号、感叹号、问号。
6.段的阅读。（有中心句的片段；围绕一个意思写的片断）
7.片段的习作或单幅图的写话。
8.请假条、留言条。
9.听力（选文篇幅要短小，内容要清楚，中心要明确、浅显，
符合三年级学生的认知规律。） 五、复习难点：
课文内容的理解、重点段落的分析、阅读和习作、常见、常
用句式的认识与 变换、修改病句、标点符号的正确使用等。
复习措施：
1．制定好切实有效的复习计划 ，确定详细的复习内容，同
时研究以往期末试卷，从形式与内容上相一致。
2．狠抓基础知 识和语言积累。要让每一位学生掌握好，争

取在基础知识上不失分，不丢分。
3．由点到面，突破难点、突出重点。三年级的阅读与作文
是中年级的重点难点。阅读与作文的复习不 可以面面俱到，
要由点到面，从训练中提高阅读与写作的能力。
4．因材施教。对不同层次 的学生采取不同的方法。优生要
强化训练，中等生要培优，学困生要个别辅导。特别要关注
学困 生，重点辅导，不离不弃，真心实意耐心地做好学困生
的转化工作。
5、趣中复习，乐中复 习。重视组织形式和复习形式的多样
化，注重激励与表扬，激发学生的兴趣。
6、精讲精练 。训练题要精选、题型要广，注意统一讲解和
学生自主练习相结合。。如审题、读题、检查等习惯。