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初中语文教学工作计划
为了全面落实、充分借鉴“六步实效教学流程”,进 一步深化
教育教学改革,树立全新的语文教育观,构建全新而科学的语文教
学目标体系、教材体 系、课堂体系,创造新时代的语文,真正发挥
语文学科的龙头作用,拉动和促进其他学科的教育改革,相 互融合,
共谋发展,制定本学期的教研组工作计划.
一、指导思想:

以 义务教育《语文课程标准》为指导,掌握新课程标准的基本
理念,明确语文新课程的总体目标和途径,进 一步推进初中语文新
课程改革,努力转变教育教学观念.全面贯彻落实学校教育教学工
作计划, 积极实施新课程改革,开展教改实验,加强课堂教学研究,
按照教务处要求开展集体备课并将集体备课真 正的落到实处,加
强对新教材的学习和研究,深入课堂、及时调研、适时反思和总结,
切实提高 语文教师的素质,提升教育教学的质量,确保语文教师教
学水平、学生语文成绩上新台阶.在全校师生中 继续开展读书活动,
让经典文学走进我们的生活,营造积极向上、健康文明的校园文化
氛围.
二、基本思路

在“定方向、定目标、定课型、定内容”的基础上,凸显“掌

握字词、锤炼语言、培养思维,学会写作”的总体目标,把提高学
生的语文能力,提升学生的生命素 质作为终极目标的,把学会写作,
能说会写作为学生学习语文的核心目标,构建全新的、开放的、富有创造性和生命力的语文教学体系,实施“以写作带动阅读、围绕
写作搞阅读,锤炼语言、培养思维 等从属目标”的语文定向教学新
战略,进一步完善和丰富具有我校特色的语文学科导生制课堂,认
真探索、大胆实践、简化目标、讲求实效,开启新思路、坚持新理
念、落实新构想,努力实现一举多得 、一课多赢,开创语文教学新
局面.
三、具体措施:
1．更新教育观念,彻底摒弃 传统的语文教学体系,构建从目标
到载体再到方法的完整的教学流程,系统实施语文定向教学,适时恰当地借鉴使用“六步实效教学流程”,坚持以教师为主导,学生
为主体,通过导生制课堂,实现语 文教学简单化,从根本上解决长
期以来一直困扰语文教学的四大难题,即:复杂化的问题、实效差
的问题、载体窄的问题和功能弱的问题.
2．明确教学目标,深刻理解语文定向教学的真正内涵.学 校要
求每个语文教师都做语文定向教学的研究者,在语文学科备课组
组长的领导下,利用集体备 课的时间认真学习,积极研讨语文定向
教学,从总体上把握今后语文教学的方向,明确教学目标,并落实
到每个学年、每个学期、每个班级、每一节课上.

我们的方向是:构建完整的语文定向教学体系,解决语文清晰
度的问 题.在工具性和人文性和谐统一的前提下,以工具性为核心,
以人文性为载体,由单纯的“教教材”,转 向“用教材教”,由单
一的基础知识教学,转向综合能力的训练,最终实现提高学生语文
能力, 提升学生生命素质的目标.

我们的目标是:紧扣语文教学的核心要素,直奔工具性 目标.
把“掌握字词、锤炼语言、培养思维、学会写作”确定为今后语
文教学要遵循的总目标, 让孩子通过学习语文真正在字词上有所
得,在语言上有所得,在思维上有所得,在写作上有所得,而且最 终
的落脚点就是学会写作.从教师备课,到预设学案,到选择教法、学
法,到确定课型,直至确 定课堂教学内容体裁,都要以此为依据和
标尺,所有的教学活动都要有利于这个目标的实现.各年段都要 有
落脚点,都要有具体落实的目标和途径,并且要明确写进语文组及
每个语文教师个人的工作计 划.
3．确定语文课型,落实教学总体目标.根据各年段、各班级的
具体学情,确定字词课、 语言课、思维课、写作课四种基本课型,
并结合实际做相关调整,要上什么课型像什么课型,要根据课型 确
定学习内容,选择具体目标.
4．采取各种途径,实现具体目标.
(1)掌握字 词:立足教材,采取课内学习和课外学习相结合的
途径,实现会读、会写、会讲、会用的目标.根据我校 实际,低年级

字词课可占用课时进行,高年级字词课则一律放在课 外.主要是在
读写实践中,借助工具书自主学习.
(2)锤炼语言:通过相应载体上好语言课 .采取多读多讲、情境
表达、描述意境、即兴表达、品词析句等多种途径进行语言训练,
实现语 言流畅,表意性强,具有逻辑性的目标.根据我校实际,低年
级主要进行语言的流畅性和表意性训练,高 年级主要进行语言的
表意性训练和逻辑性训练.
(3)培养思维:培养思维要和阅读,写作结 合起来,用最简单的
办法承载最复杂的训练内容.利用历史事件、生命科学、生活场景、
社会现 象、哲学思想等素材上好思维课.
(4)学会写作:我校今后的语文教学要始终坚持以作文教学为主线,让作文教学占有最大的课堂空间,采取片段训练与整篇训
练、口头作文与书面作文相结合等多 种途径,运用观察、积累、思
考、想象、感悟等一系列手段上好写作课,实现作文构思、语言组
织、技巧运用、作文修改等综合能力的目标.低年级以写内容具体
的记叙文为主,高年级以写复杂记叙文 和有理有据的议论文为主.
同时,各年段学生都要根据生活需要,学写一些日常应用文.此外,
每学期至少完成一篇实用性大作文的写作(主要是调查报告等).