工程监理专业-我是一个兵歌词

高三语文教学工作计划



近年来高考的命题一直在进行改 革，而语文命题改革面临的主要
任务是，如何进一步准确测试考生的语文能力，如何进一步体现对
中学教学的积极导向作用。总体思想仍然是全面考查考生的语文能
力，有利于高校选拔优秀的学生，有 利于提高学生的素质，从而使
高考和教学在发展方向上一致起来。

高考语文主要测试 五个方面的能力：识记、理解、分析综合、表
达应用和鉴赏评价。高考语文考试内容为语言知识和语言表 达、文
学常识和名句名篇、古代诗文阅读、现代文阅读、写作五个方面。

(一)二轮复习计划

指导思想:紧扣“考纲”，研究考题，把握方向，讲练结合，培
养能力。

2.操作方法:采用切大块分小块复习的方法。

语言知识及运用:对这部分知识的讲 授要本着简明、实用、高效
的原则，要结合实例讲解。耍根据“考纲”内容要求，将每点内容
分 解为若干测试点，将每个测试点配上5个左右的题目，强化训练，
直到过关为止。语文基础既是技艺之学 ，也是积累之学，是检测学
生真正语文水平的根本，所以这一知识板块的复习，必须重在挖掘
以 往知识库存并伴随着持续的大量的课外积累即“功夫在课外”的
工作，才能收到理想的效果。

阅读理解:包括现代文阅读理解、古诗文阅读理解。复习本部分
内容，重点是选好例题与习题， 最好是以近几年的高考试题为例题
与练习题，紧扣“考纲”考点要求，讲练悟结合。讲，要讲出思路，< br>讲出方法，讲出规律;练，耍练出能力，练出信心，练出水平;悟，
即让学生在自己练、教师讲的 基础上，结合考点内容要求及例题，
及时消化总结，真正转化为自已的能力。

3.复习要求:语言知识及运用部分要特别加强应用能力、理解能
力等训练。阅读理解部分要想 方设法调动起学生的自信心，克服为
难发愁思想。写作部分要加强规范化训练，重视语言训练，追求个< br>性。

(三)三轮复习计划

指导思想：模拟训练，回扣课本，稳定情绪，增强信心。

2.操作方法:教师从大量 的手头材料中，按照高考题的形式，精
编3套左右的试题，进行模拟训练。并以提高学生的应试信心为目
的，加强讲评。回扣课本阶段要明确告诉学生该复习、回扣什么，
而不能笼统地、盲目地回扣。

3.复习要求:要控制复习节奏，让学生有充足的时间“反刍”。

(四)写作

可以作为一个专题，有计划地贯串于整个高三复习中。⑴加强文
体训练。⑵突破重点、难点。⑶重视技巧训练。⑷读写结合，学以
致用。

(五)主要措施

今年语文复习应考可注意这么几点

(1)全面复 习，夯实基础能力。高考以能力立意作为命题的原则，
对我们的总复习提出了更高的要求，要求更科学、 更有序地训练学
生的识记、理解、分析综合、应用和鉴赏能力。而不能摆花架子或
寻求一蹴而就 的捷径。

(2)加强阅读能力的培养。这既是重点也是难点，要练之有
“法”，除了 有训练量的保证外，更重要的是加强题型研究，给学
生提供规律性的解题钥匙。

(3 )重视“语用”训练。语言情景题(改病句，语言简明、连贯、
得体，句式的变换、仿写、选择，语句扩 展，语段压缩等等)要有专
题突破的措施，总结规律，强化技巧，落实操作性训练的“序”和
“ 量”。

(4)作文训练要到位。在突出重点的前提下多种形式和内容要顾及到。注意以下几点：①注意训练审题能力。即使是如近年的开放
式作文，审题不当也很难写出内容 深透的好文章;②关注生活，关注
优秀文化传统，关心社会，丰富学生的思想，提高其认识能力;③重< br>视思维的广阔性、灵活性和创造性，在写好规矩文的基础上，鼓励
创新，加强创新思维训练;④加 强思想修养，进行思想感情训练;⑤
注重表达，强化情文并茂的针对性训练。

(六)如何提高复习效率

一、强调精讲,变抢时间为比效率。

二、强调精选，变多练习为巧练。

三、强调学法，变学会为会学。

四、学习高考试卷、试题

首先，要系统地、动态地学习试卷、试题，即将近年来的试 卷、
试题看作一个整体，有比较、有分析地加以研究。

再次，研究试卷、试题，旨在为我所用。在使用试卷中，我们提
倡多种方式

拆开法：即随着教学或复习的进程，将试题化整为零，每一阶段
只取一瓢。事实证明，此方法效果明显， 它结合学习和复习的内容，
并且是高考考过，格外引起重视。

微变法：即根据试题的 材料，将原来的试题加以变化，如将新闻
的素材进行分段，了解结构;抓住重点语句，归纳中心;对语言 、表
达方面的分析……还可将选择题变为简答题，如文学鉴赏改为从某
一角度加以评析;语病诊 断的选择题变为修改病句题……

五、有效地使用课本

抓准训练点，淡化基 本篇。抓住每课、每单元的训练点，集中训
练某一方面，其余大胆舍弃。

2.力主自学。高考试题的作答，从一定意义上说就是对自学水平
的检查-- 阅读一篇材料时，再没有老师讲解，靠的是自学、自求、
自得，然后交出答卷，以供评定。

六、有效地使用练习

语言知识与能力宜分散。语言知识与语言运用能力，是语文学科
训练的重点，也是考试的重点。

以往的训练有两个偏差

一是过于追求系统化，抠名词术语;二是集中一段时间反复训练。

此类的训练宜长流 水、不断线，既可防止枯燥乏味，又有利于在
反复的训练中加强语言的感悟能力，有利于迁移。

2.重视分类训练，少搞综合训练。

3.练习应注意分析以下几个方面

(1)试题的测试目标，即本题考的是什么，必须与《考试说明》
紧相挂钩。

(2)立意与命题的角度，即通过什么，或从什么角度来考查的。
例如，通过给文章选择题目，考查对 说明对象特征的准确认识及作
者的感情倾向;通过关联词的选择，理解句间的关系;通过语句的转
换，考查对文意的理解。

(3)干扰项是如何干扰的。干扰项的作用是诱答，特点是似是而
非，似是的情况又不尽相同。有的涵盖过大，有的函盖不全，有的
局部偷换，有的单独看来是正 确的判断，但文中未及，有的是文中
谈此，而题中言彼，即论题偷换或违背同一律。

(4)解题的思路和依据。通过思路和依据的分析，有利于巩固知
识、提高能力。
< br>(5)作适当的拓展。一次、几次或一段时间的练习后，应再补充
些同类性质、命题方式有变化的 练习，不仅了解其宗、更了解其变，
于万变不离其宗的训练中，把握试题的正确解答规律。
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以上谈到了关于训练的建议：语言训练分散，综合练习不妨肢解
为分类练习。此外 ，能力涉及较多的也不妨分步、分解地加以训练。
如将阅读分为：概括、筛选、归纳、理解……提供的阅 读材料也不
一定是整篇文章，也可以是片断。再如，病句也宜先分类辨识、修
改，再综合训练。