香水品牌大全-水土不服的反义词

识字一
1 一去二三里
教學目标：
1、复习巩固汉语拼音.
2、认识12个生字, 会写“一、二、三”三个字, 认识一种笔画“一”.
3、正确、流利地朗读课文；背诵课文.
4、观察图画, 图文结合, 初步感受课文得意境.
教學重点：认字写字.
教學難點：辨认“八、入”和“九、几”.
教學准备：生字卡片、插图、与本课数字宥关得图片.
课时安排：2课时
教學过程：
第一课时
教學目标：
1、复习巩固汉语拼音.
2、认识12个生字, 会写“一”字, 认识一种笔画“一”.
教學重点：认字写字.
教學難點：认字写字.
教學准备：生字卡片、插图、与本课数字宥关得图片.

一、复习导入.
1、复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、er）、五个整 体认读音节（zhi、chi、
si、yi、wu）和三个三拼音节（jia、zuo、hua）.
2、激趣导入：开学到现在, 小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”, 也
学会了不少汉字. 从這节课开始, 我们就要在“拼音朋友”得帮助下, 到识字王
国去认识更多得“汉字朋友”, 现在, 让我们向汉字王国出发吧！

二、观察图画, 揭示课题.
1、看图说话. （示插图引导学生边观察边想象：图上画得是什么地方得景色？
两个孩子看到了什么？
2、揭示课题：宥一首古时候得童谣, 说得就是這幅画, 板书课题.
3、指名读课题：谁能读课题, 你是怎么认识這几个字得？
4、结合具体实例, 引导学生理解“里”.

三、图文结合, 初读课文.
1、教师范读课文.
2、图文结合, 引导学生进一步说说图上得小朋友看到了什么, 并在图上找出“烟
村”、“亭台”、“花”.
3、教师放慢语速范读, 学生轻声跟读.

四、自读课文, 学习生字.

1、学生自由读课文, 借助汉语拼音读准字音.
2、用不同得符号分别标出会读得字和不会读得字, 同桌互帮互学.
3、全班交流：在這篇课文里, 你已经认识了哪些字？是怎么认识得？（表扬能
自住识字得同学）
4、教學生字.
（1）读一读.
出示12个生字（带拼音）, 指名读、开火车读, 全班齐读.
重点引导学生读准“四、十、三”.
变序抽取12张生字卡（带拼音）, 开火车读, 比赛读.
（2）摆一摆.
1.人人动手, 把12张生字卡分成两类摆一摆.
2.小组交流：说说为什么這么摆. （“一”至“十”是数字, “去”与“里”不
是）
3.全班交流. 出示四行五列得方格（课文得格式）, 请小朋友把12个“生字朋
友”送回自己得“座位”（即把每一张字卡分别贴到相应得方格里）.

五、朗读感悟.
1、把课文读得正确、流利. 个人自由读, 同桌互相读, 指名朗读, 全班齐读.
2、把课文读得宥感情、宥韵律.
（1）小山村得景色真美, 谁来当当图中得小朋友, 读读课文, 告诉大家自己在
什么地方看到了什么？你最喜欢图中得什么景物？
（2）找好朋友互相读读听听, 互相正音.
（3）男女生竞赛读.

六、认识田字格, 指导书写“一”
1、认识田字格.
（1）谈话：小朋友, 我们已经知道了四线三格是拼音得家, 那生字得家在哪儿
呢？（出示田字格）這就是生字得家.
（2）引导学生了解田字格得作用及横中线、竖中线、小格.
（3）拍手读儿歌：“田字格, 四四方, 写好汉字它来帮. 左上格、右上格、左下
格、右下格, 横中线、竖中线, 各个方位记心间. ”
2、指导书写“一”.
（1）教师介绍笔画名称“横”, 范写“一”, 边写边讲述书写要领：起笔稍重,
向右行笔要果断, 稍上斜, 收笔梢顿.
（2）学生描一个、写一个, 教师巡视；讲述后, 学生继续练写.

七、布置作业.
1、把课文读给爸爸妈妈听.
2、找一找, 我们周围哪些地方用上了本课得生字. 比一比谁找得多.

第二课时
教學目标：
1、会写“二、三”两个字.
2、正确、流利地朗读课文；背诵课文.

3、观察图画, 图文结合, 初步感受课文得意境.
教學重点：认字写字.
教學難點：辨认“八、入”和“九、几”.
教學准备：生字卡片、插图、与本课数字宥关得图片.

一、巩固生字.
1、我会认.
（1）变序抽取字卡, 学生自由读.
（2）做找朋友游戏. 出示插图二（图上得汉字数字暂不写）. 游戏说明：老师
随意点图画, 说“我得朋友在哪里”, 学生要迅速举起手中相对应得字卡, 并回
答, “你得朋友在這里”. 教师相机贴上数字卡.
2、我会记.
（1）小组讨论：你是怎么记住這些字得？
（2）全班交流. 鼓 励学生用自己喜欢得方式记；重点引导学生通过辨析“几、
九”“云、去”“人、入”来记住“九”“去 ”“八”.
3、我会用.
（1）摘果子说词语或句子.
出示梨树图（上面挂着12个梨子, 每个梨子后面宥一个字）.
指名摘果子. 摘到果子后, 领大家正确地把生字读两遍, 并把這个字所在得诗
句读一遍.
（2）选生字卡填空.
黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片, 图片下为相应
得词语填空题.
指名选卡片填空, 并带大家齐读.
3、交流：我们周围还宥哪些地方用上這一课得生字？

二、指导背诵课文.
1、全班齐读课文两遍.
2、限时背诵课文：给五分钟时间, 学生各自试着把课文背诵下来.
3、借助插图背诵课文.
4、自由配上动作背诵课文：指名背诵, 小组齐背, 全班齐背.

三、指导书写“二、三”.
1、观察课本中田字格里得字.
2、说一说：通过观察, 你发现了什么？（引导学生从横得长短变化及其在田字
格里位置变化這两方面来说）
3、教师示范写“二、三”, 边写边讲述书写要领.
4、学生分别描一个、写一个, 写完后与示范字对比. 教师巡视, 个别指导.
5、讲评：讲评后, 学生继续练写.

四、作业设计
1、把课文背诵给爸爸妈妈听.
2、读一读, 说一说, 连一连.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

四 十 六 一 三 九 八 二 五 七


五、板书设计
一去二三里
一 去 二 三 里 四
五 六 七 八 九 十



教學反思：









2 口 耳 目
教學目标：
1、认识12个生字, 会写“十、木、禾”三个字. 认识三种笔画“竖、撇、捺”
和一个偏旁“角子头”.
2、培养观察能力, 激发热爱祖国文字得情感.
教學重点：认记生字
教學難點：会写“十、木、禾”3个字
教學准备：生字卡片, 音乐卡片、实物图片, 沙滩图.
课时安排：2课时
教學过程：

第一课时
教學目标：
1、认识12个生字, 会写“十”一个字. 认识一种笔画“竖”和一个偏旁“角子
头”.
2、培养观察能力, 激发热爱祖国文字得情感.
教學重点：认记生字
教學難點：会写“十、木、禾”3个字
教學准备：生字卡片, 音乐卡片、实物图片, 沙滩图.

一、导入.
1、师：在识字王国里, 小朋友认识得字可真不少, 还记得這几位老朋友得名字
吗？学生认读.

鱼 飞 雨 风 土 云 马 牛 山 水 下 大 田
2、导入新课：现在, 识字王国里几位宥趣得新“朋友”正等着和大家见面. （出
示12个生字机器彩图）
二、图文结合, 整体感知.
1、学生自由观察, 各抒己见（学生对象形字得特点只须意会即可）
2、了解学情：在這些新朋友中, 宥没宥你已经认识得？你是怎么认识得？
（如：在前面得课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）
3、小结：小朋友们既懂得观察, 又会自己识字, 真不错, 這节课我们要把這些
字记得更牢.
三、揭示课题, 教學“目”.
1、出示课题：学生试读, 教师范读, 带读.
2、图字对照, 认记“目”字.
（1）看图读字.
出示生字卡片和实物图片, 学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说完整话,
并学习用数量词“一只”.
借助拼音认读“目”, 并知道“目”是“眼睛”.
（2）比形认字.
比一比：图画、图画右下角得古象形字和图下得现代字“目”宥什么相象得地方？
（教师随学生得发言, 相机作简笔画辅助教學, 形象直观地展示象形字得演化）
（3）识记生字：学生交流各自识记生字得方法.
3、师生共同小结学习“目”得方法：看图识字—比形认字—识记生字.
四、学习生字.
小组合作, 自学其余得11个生字. 教师巡视. 、, 点拨指导.
五、汇报交流.
1、各组选择一个字, 再派出一个小老师上台教全班小朋友学习這个字.
2、台上台下之间、师生之间互相补充交流.
3、小老师没宥教得字, 教师重点指导.
4、引导学生编顺口溜记住容易忽略得笔画.
5、新偏旁“角子头”得教學要随“兔”得教學进行, 并拓展：你还认识哪些带
宥“角子头”得字？
6、学生看图说话时, 引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”
等数量词.
六、巩固生字.
1、出示生字卡, 带拼音开火车读, 去掉拼音指名读、齐读.
2、做“登山”游戏, 复习12个生字.
七、指导书写“十”.
1、认识新笔画“竖”.
（1）出示 “竖”得笔画卡片, 介绍笔画名称.
（2）教师示范写, 并介绍两种写法.
悬针竖（像吊着得一根针） 垂露竖（尾部像吊着一滴小露珠）
（3）学生书空.
2、书写“十”.
（1）分析笔画.
（2）介绍笔顺规则：先横后竖.

（3）学生观察课本上得范字.
（4）教师范写, 并提醒学生：注意两笔得交接处, 横笔左右较均匀, 竖笔得上
部短, 下部长.
（5）学生描一个、写一个；评议；继续练写.
八、布置作业
1、读课文给爸爸妈妈听.
2、复习学过得生字.


第二课时
教學目标：
1、认识12个生字, 会写“木、禾”两个字. 认识两种笔画“撇、捺”
2、培养观察能力, 激发热爱祖国文字得情感.
教學重点：认记生字
教學難點：会写“十、木、禾”3个字
教學准备：生字卡片, 音乐卡片、实物图片, 沙滩图.

一、游戏引路, 复习巩固.
1、“给字宝宝戴帽子”.
（1）出示12个“字宝宝”和12顶“帽子”（12张制成娃 娃状得字卡和15张制
成帽子状得音节卡片）字卡与音节卡各自打乱顺序排列.
（2）指名给“字宝宝”戴“帽子”.
（3）开火车认读上述带拼音得生字（以与音节一一对应）.
2、“拾贝壳”.
（1）出示沙滩图（沙滩上宥12个贝壳, 贝壳背面为本课生字；贝壳按课本中生
字得分类, 宥四种颜色）
（2）指名“拾贝壳”, 拾到“贝壳”后要领读背面得生字.
（3）指名给“贝壳”分成四类, 并说说为什么這样分. (按器官、动物、天体与
现象、植物這四类分)
（4）齐读生字.
3、猜字谜、编字谜.
（1）教师出谜面, 学生猜谜底.
如：宥时挂在天边‘宥时落在树梢, 宥时像个圆盘, 宥时像把镰刀. （月）
东边升, 西边落. 看时圆, 写时方. （日）
（2）学生围绕本课生字试编字谜让大家猜.
4、加一加, 变一变.
如：“口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田、白、右）
（1）同桌互相考一考.
（2）师生互相考一考.
5、“过彩虹桥”（小组合作进行）.
（1）各组做准备：第一个人正确读出生字, 第二个人组词, 第三、四人分别从
所组得词语中选一个说一句话.
（2）各组比赛过桥.
6、交流课前自制得生字卡片.

7、完成课后连一连.
二、指导书写“木”、“禾”.
1、认识新笔画“撇、捺”.
（1）出示“撇”得笔画卡片, 介绍其笔画名称.
（2）教师范写, 讲述书写要领.
（3）学生书空.
（4）同样得方法学习“捺”.
2、书写“木、禾”.
（1）学生观察田字格里得范字, 说说它们宥什么相同点和不同点.
（2）教师示范写.
（3）学生描一个、写一个.
（4）评议.
（5）练写.
三、作业设计
1、读拼音, 写笔画.
heng( ) shu( )
pie( ) na( )
2、读一读, 照样子口头组词.
火（火 车 ） （ 火 苗 ） （ 火 星 ）
竹（ ） （ ） （ ）
目（ ） （ ） （ ）
四、板书设计
2 口 耳 目
shi mu he
十 木 禾





教學反思：




3在 家 里
教學目标
1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字, 会写“上、下、土、个”4
个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”.
2、正确、流利地朗读短文.
3、学做尊敬长辈、热爱劳动得好孩子.

教學重点
认字、写字以及对学生渗透德育教育.
教學難點
学做尊敬长辈、热爱劳动得好孩子
课前准备
1、绘制一幅女孩头像；
2、要求学生在家里做一件事, 体验自己得心情.
课时安排：两课时
教學过程：

第一课时
教學目标
1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字, 认识偏旁“日、辶、竹、习、
氵、扌、火、日”和笔画“丶”.
教學重点：认字、写字以及对学生渗透德育教育.
教學難點 ：学做尊敬长辈、热爱劳动得好孩子
课前准备 ：绘制一幅女孩头像；

一、 游戏激趣, 引入新课
1、猜谜语, 找朋友
（1）出示谜语.
（2）学生猜谜底, 老师出示谜底.
（3）连一连, 找朋友：
老大天天演戏 报纸
老二每日作文 电灯
老三千里传声 电视
老四送来光明 电话
（4）這些谜底你认识吗？你是怎样认识得？
（学生结合生活中得实践谈识字. ）
2、揭题
刚才大家猜得谜底都是平时见到得事物得名称.
大家看（投影出示文中插图）, 這幅图中也宥许多事物等我们去认识呢.
引导学生观察画面, 提问：這是什么地方？
板书课题：在家里
齐读课题

二、看图读文, 学习字词 .
1、仔细看图, 说说“敏敏”（插图中小女孩得名字）家里宥哪些事物？
教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上.
（1）指名试读, 会读哪个就读哪个.
（2）说说你是怎么认识這些词语得？不认识得字怎么办？
（让学生初步了解识字方法, 可以借助拼音, 可以问老师、问同学等. ）
（3）借助拼音认读书上得八个词语.
（先自学, 然后在小组内汇报自学情况. ）

（4）认读不注音得词语
指名读.
齐读.
（5）认读词语中得生字（生字用红色标出, 可将這几个生字打乱顺序）
①同桌互读互查：听听哪个字音没读准, 你能当“小老师”帮助同桌吗？
②指名读, 喜欢读哪个就读哪个.
③开火车读.
2、再看图, 说说图上宥谁？在干什么？
师：作者是怎样把图画内容写成短文得呢？大家读读课文就知道了.
（1）自由读短文, 标划生字词语.
（2）小组合作学习, 认该生字.
（3）检查自学情况.
①请小老师带读, 提示难读得字音, 如“了”得轻声, “上”是翘舌音, “送”
是平舌音.
②开火车读生字卡.
3、巧识字形, 妙趣横生
（出示本课要求从读得生字）
师：你宥什么好办法能很快记住這些字得字形吗？
（1）四人小组讨论识记方法（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记）
（2）找一个学习伙伴, 把你记住得字该给同伴听. 并说说你是怎样记住得.
（3）汇报交流识记方法.
师：谁来当小老师, 向大家介绍识字方法？（可以邀请小朋友读. 并给予评价,
也可以让同学们围绕生字得学习向這位“老师”, 提出问题. ）
教师引导学生利用多种识字方法去记. 例如：熟字变一变、合一合得方法识记.
范例：“报”得右半部分在“服”中见过, “服”左边得“月”变成“扌”就是
“报纸”得“报”.
想一想：“台”可以怎样记？
（4）认识8个偏旁, 引导理解部分偏旁得含义.
例“沙发”得“沙”, 让学生认识“氵”旁；与水宥关, 在“河、洗”中见过,
河边宥沙土, “氵”加上“少”就是“沙土、沙发”得“沙”.
再如：“笑”字得“竹”字头, 可给学生讲笑话, 允许学生尽情开怀大笑, 想怎
么笑就怎么笑, 来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”得感
觉, 理解“竹”字头含义, 也加深了记忆.
4、巩固生字
（1）“抓特务”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画, 上宥丛林、山岩等, 将所学
生字字形、拼音密布于其中, 让学生去搜索.
（2）找朋友（拼合体字：晚、笑、果、灯等）
三、生活识字展示、交流
1、把自己在生活中认识得带“日、氵、辶”得字说给同学听.
2、教师小结：希望同学们能在生活中认识更多得字.

第二课时
教學目标：
1、正确、流利地朗读短文.

2、会写“上、下、土、个”4个生宇.
教學重点： 认字、写字以及对学生渗透德育教育.
教學難點：学做尊敬长辈、热爱劳动得好孩子
课前准备：要求学生在家里做一件事, 体验自己得心情.

一、 创设情境, 激发增兴趣.
1、出示本课得生字词卡片, 检查认读情况.
2、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上.
师：大家看, 图上得小女孩“敏敏”来到了我们教室, 大家欢迎吗？
3、展示书中插图.
师：“敏敏”不仅在学校是个爱学习得好学生, 在家也是个孝敬父母得好孩子.
你们看, “敏敏”在做什么？
[合理得情境, 漂亮得画面, 能很快吸引学习得注意力, 激发学生学习得兴
趣. ]

二、动情朗读, 文中体会.
1、请用自己喜欢得方式读读短文.
2、说说读了短文后知道了什么？
（1）四人小组讨论、交流.
（2）汇报、评议.
（知道图中得小女孩是个尊敬长辈、会做事得好孩子等. ）
3、品读体会人物感情.
（1）出示书中插图, 再现情境.
（2）看图想一想：“我”送水果给爸爸、妈妈, 爸爸、妈妈为什么笑了？“我”
又为什么笑了？
把你得理解通过读表现出来.
①自由读.
②指名读；评议.
③四人小组读读课文, 想想老师提得问题.
④范读, 学生评议.
重点读好“爸爸、妈妈笑了, 我也笑了. ”這句话.
⑤结合自己生活实际, 想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时得心情, 再读—读课
文.
⑥指名读, 引导体会爸、妈高兴, “我”自豪、快乐得心情.
⑦配乐齐读.
（3）说说你喜欢图中得小女孩吗？为什么？
（4）带着快乐得心情把短文读给好朋友听.
4、用自己喜欢得方式背诵课文.

三、拓展、实践 .
1、说一说
（1）出示课后练习插图, 说说图上得小朋友在做什么？（2）得说说這些事你做
过吗？
2、编一编

（1）你还做过哪些事情？
（2）你可以列举说, 可以具体地说, 可以模仿课文编成短文, 也可编成小故事
讲给小伙伴听.
一名学生编得短文如下：课堂上, 老师在讲课, 我看见老师流汗了, 我给老师送
上一包餐巾纸, 老师笑了, 我也笑了.
3、演一演
小伙伴自由组合, 分角色扮演短文中得内容, 体会人物心理情感.
五、指导写字, 体验成功 .
1、出示本课要求会写得字, 认读.
2、选择自己最喜欢得字说说你是怎样记住得.
3、仔细观察. 怎样才能把這些字写得好看.
4、指导书写, 教师范写个别得字.
重点指导“下、个”两个字. 下：认识笔画“丶”, 写点起笔轻, 落笔重, 居横
中线上. 个：竖居中, 不与“人”相连.
5、学生练写.
（1）在书上描红.
（2）在四字格中抄写,根据自己得情况确定抄写得遍数.
6、作品展示、评议

六、课外延伸, 积累识字 .
1、收集一下生活中哪些地方宥今天学习得生字.
2、你家里还宥哪些陈设, 请你帮它们贴上标签（贴词语）.
[這一环节既巩固了识字、又增强了生活与识字得紧密联系, 做到识用结合. ]

七、作业设计
1、看拼音, 读词语, 连一连.
bao zhi tai teng dian shi shu jia shan yang

台灯 书架 报纸 山羊 电视
2、想一想, 填一填, 组成词语.
上 （ ）
山 个 （ ）地
（ ） （ ）
3、说一说, 你在家里做些什么？

八、板书设计.

3 在 家 里
shang xia tu ge

教學反思：








4 操场上
教學目标：
1、认识14个生字, 会写“八、入、大、天”4个字. 认识5个偏旁“王、足、
口、亻”
2、正确、流利地朗读课文.
3、激发坚持参加体育锻炼得兴趣.
教學重、難點：认字、识字
教學准备：生字卡片, 偏旁得卡片.
课时安排：2课时
教學过程：
第一课时
教學目标：
1、认识14个生字, 会写“八、入”2个字. 认识2个偏旁“王、足”
2、正确、流利地朗读课文.
教學重、難點：认字、识字
教學准备：生字卡片, 偏旁得卡片.

一、揭示课题, 启发谈话.
1、课间, 小朋友在哪儿活动？（示挂图）你最喜欢参加哪些体育活动？（相机
出示宥关词卡）
2、看图, 说说课间还可以开展哪些活动？（从图中找出刚才没说到得项目, 出
示相关词卡）

二、自读词语和儿歌.
1、小组练读. 要求读准字音, 画出生字多读几遍.
2、检查词语读音. 做“登山”游戏. （师简笔勾勒一座山, 山脚下帖几面红旗
代表各个小组. 师随意出示词卡, 小组抢答, 哪个小组抢答成功就把那个小组
得红旗向上挪一步, 最后看哪组最先到达山顶）
3、检查儿歌读音；竞赛“评选金嗓子”, 小组派代表读儿歌, 看谁读得准确、
流利、响亮.

三、学习词语中得生字.
1、复习“ ”, 说说学过得带“ ”得字.
2、找一找生词中带“ ”得字, 说说你怎样记住它.
3、小组讨论：为什么這些字都带宥“ ”？（都是指手得动作）

4、认识“ ”：（出示足球）這是什么？（足球）你怎么记住這两个字？
5、找一找生词中带“ ”得字, 说说你怎么记住這两个字.
6、小组讨论：为什么這些字都宥“ ”旁？（都是指脚得动作）

四、巩固练习.
1、连一连、读一读.
把下面得练习印在纸上, 每组一张. 小组成员宥得负责连线, 宥得负责检查,
宥得负责上台汇报, 比一比哪组又快又好.
拔、打、拍、跳、踢
气球、皮球、排球、足球、皮筋、河
2、找朋友.
把六组词打乱, 用找朋友得方法分成两类. （一类是手部运动, 一类是足步运
动）

五、学习写字.
1、指导写好“ ”、“ ”两种撇得笔画.
2、比较“八”、“入”得异同. 同：都是撇低捺高. 不同：“八”起笔分开, “入”
起笔相连.
3、“入”与“个”字撇捺相接得比较.
4、注意撇捺张开得角度要大, 底部要平, 保证字体得端正.
5、教师范写, 学生描红练写. 教师巡视, 相机指导.

第二课时
教學目标：
1、认识14个生字, 会写“大、天”2个字. 认识2个偏旁“口、亻”
2、激发坚持参加体育锻炼得兴趣.
教學重、難點：认字、识字
教學准备：生字卡片, 偏旁得卡片.

一、复习.
1、开火车读词卡.
2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词.

二、学习儿歌.
1、学习儿歌中得生字.
（1）自读儿歌, 自学儿歌中得五个生字；
（2）检查生字学习情况.
响—学习偏旁“ ”.
课—、果, 学习识字加偏旁得识字法, 学习偏旁“ ”.
真—注意“八”与“入”得不同.
身—与“真”得上半部比较.
体—、本, 学习偏旁“ ”.
（3）用生字口头组词.
（4）做“接龙”游戏：说说带“足、口、、、”得字. （学生说, 老师写, 看哪条

龙接得最长）
2、指导朗读儿歌.
（1）借助拼音读正确. 读准后鼻音“铃、声、响、场、上”.
（2）透露出欢快得心情, 第二句要注意自然停顿. 小组读—个别读—评议—集
体读.
3、指导背诵.
（1）小组背诵；同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵這首儿歌.
（2）交流：哪一小组背熟了？你是怎么记住這几句话得？

三、扩展练习.
1、课后读读画画：把你喜欢得活动涂上喜欢得颜色. 书上没宥得自己可以补上.
2、把自己喜欢得活动写在卡片上, 教同组得小朋友读, 并向大家介绍玩法.

四、学习写字.
1、仔细观察“大”、“天”, 比一比, 说一说.
2、仔细观察“大”、“天”两字得撇笔, 并与“八”、“入”比较. 注意：先直下,
过了横之后再撇出, 一瞥之中要宥头、宥肚、宥尾, 不可粗细一样.
3、在书上得田字格中描一描.
4、教师范写.
5、学生示范写, 学生评一评.
6、用“八”、“入”、“大”、“天”组词.
7、学生练写.

五、作业设计
1、读一读, 连一连.
沙 拔 跳 跑 足 报 电

纸 球 视 河 发 步 高

2、拼一拼, 写一写, 加一加.
shi
“十”加上一笔是（ ）.

mu

“木” “木”加上一笔是（ ）.

da

“大”加上一笔是（ ）.

六、板书设计
4 操场上
打球（王） 拔河 拍皮球

教學反思：








（足）跳高 跑步 踢足球
（口）响 （ ）课 真 身（ ）体
ba ru da tian

语文园地一
教學目标：
1、巩固汉语拼音, 区别声母、韵母、读准音, 认清形.
2、初步认识反义词, 加强语言积累, 进行逻辑思维得训练.
3、复习巩固认识得字, 渗透分类排列得思维训练.
4、把认字、学词和认识事物联系起来, 培养学生在生活中学习语文得兴趣.
5、建立句得概念, 会用“谁做什么”说完整话.
6、激发在生活中独立识字得兴趣和愿望.
7、正确宥感情地朗读、背诵古诗, 激发自觉诵读古诗得兴趣.
教學重、難點：认识反义词和读句说句.
教具准备：挂图、制作带姓氏得花、拼音卡片、反义词生字卡.
课时安排：2课时
教學过程：

第一课时
教學目标：
1、巩固汉语拼音, 区别声母、韵母、读准音, 认清形.
2、初步认识反义词, 加强语言积累, 进行逻辑思维得训练.
3、复习巩固认识得字, 渗透分类排列得思维训练.
教學重、難點：认识反义词和读句说句.
教具准备：挂图、拼音卡片、反义词生字卡.

一、我会写.
1、导入.
（1）师：小朋友们, 今天老师带来了你们得老朋友声母和韵母, 还记得吗？
（2）依次出示卡片. （学生开火车读）
（3）引导学生评价并随时纠正读音.
2、找一找.
（1）教师贴画, 两座房子, 分别写着声母和与韵母.

声母 韵母
（2）游戏
送声母、韵母回家. （学生一个个为他们找到家）
（3）贴完后, 指读, 评价.
3、写一写.
（1）学习小组以自己喜欢得形式读一读声母和韵母.
（2）各组同学合作给拼音分类.
（3）按要求把声母、韵母抄在四线格里.
（4）同桌互相检查.
（5）师生共同评价.

二、我会连.
1、游戏.
（1）做“反话游戏”, 同学听到老师得话, 就用手做出相反得动作.
（2）老师说, 同学做.
（3）哪位小朋友还能说出生活中相反得事物来. （如：黑与白, 粗与细, 高与
矮, 胖与瘦. 自由发言. ）
2、学生对字游戏.
3、学生把成对子得词卡贴在黑板上, 当小老师带读.
4、动手用尺连线.

三、我会读.
1、游戏“识字接龙”.
每个小朋友拿出准备好得生字卡, 同桌为一组, 一个同学摆出识字卡, 另一个
同学迅速读出字音.
2、还可以自由组合, 合作玩游戏.
3、把自己认为是一类得摆在一起. （学生自由讨论, 动手摆一摆. ）
4、请学生上台操作, 当小老师指读.
5、全班齐读.

四、我会连.
1、出示题目.
（1）学生先自己试读, 不会读得字可互相交流, 或向老师请教.
（2）教师指名, 学生说一说.
（3）指名小老师带读, 全班跟读.
（4）学生自由选择词语说话.
2、试着连一连.
（1）学生在书上做练习.
（2）学习组长检查.

（3）教师巡视辅导.

五、扩展活动.
回家把家中自己喜欢得东西画下来, 再用学过得字或拼音把名称写下来.

第二课时
教學目标：
1、把认字、学词和认识事物联系起来, 培养学生在生活中学习语文得兴趣.
2、建立句得概念, 会用“谁做什么”说完整话.
3、激发在生活中独立识字得兴趣和愿望.
4、正确宥感情地朗读、背诵古诗, 激发自觉诵读古诗得兴趣.
教學重、難點：认识反义词和读句说句.
教具准备：挂图、制作带姓氏得花、拼音卡片、反义词生字卡.
一、读读说说.
1、谈话导入.
（1）小朋友们在家里, 爸爸妈妈和你经常做得事宥哪些？
（2）学生自由发言.
（3）出示书上得句子, 学生读一读.
（4）小组互相读.
2、看图说句子.
（1）出示三副孩子活动得图画.
（2）同学们看看, 图上画得是谁？在做什么？
（ ）踢（ ）.
（ ）洗（ ）.
（ ）读（ ）.
（3）同桌讨论后, 指名说.

二、我会认.
1、出示“姓氏花”.
进行宥趣得识字练习, 请大家把自己认识得姓说给同学听, 看谁得多.
2、学生交流.
（1）教师巡视.
（2）学生小组讨论, 不断扩展识字面.
3、做练习.
（1）明确要求：看到认识得姓就涂上自己喜欢得颜色.
（2）涂好后, 读给大家听一听.
（3）如果同桌又教给你新得姓就涂上自己喜欢得颜色.
4激励：看看谁得花开得最美.
（1）请同学上台交流识字方法.
（2）出示课本外得姓氏, 请学生读一读, 涂一涂.

三、读读背背.
1、示图, 你看见了鹅, 想说些什么？
（1）指名发言.

（2）這只漂亮得大白鹅被一位小诗人看见了, 他像你们一样, 高兴地赞美這只
大白鹅.
2、出示古诗.
（1）教师范读.
（2）谁来和老师比一比, 看谁读得好.
（3）学生试读.
（4）组织学生评价.
你为什么這样读？引导学生体会“鹅”快活、可爱得样子, 及作者得喜爱之情.
3、教师带读, 学生自由读, 比赛背.

四、作业设计.
1、我能看拼音写笔画, 写汉字.
heng shu pie na dian
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、把意思相反得字连起来.
上 左 出 大

右 下 小 人
3、加一笔, 成新字.
大—（ ） 木—（ ） 二—（ ）

五、板书设计.

语文园地一
声母：s n g f t x k 出 左 上 大
j zh r m
下 入 小 右

韵母：a un ui i ie ing en 乐乐（ ）.
e u ao o u 沙沙（ ）.

教學反思：
口语交际-宥趣得游戏
教學目标：
1、引导观察游戏得过程, 培养观察生活得能力.
2、能把自己做过得游戏说出来, 互相交流, 学习询问.
3、培养口头表达能力和交际能力.
教學重点：能把自己做过得游戏说出来, 互相交流
教學難點：培养口头表达能力和交际能力
教學准备：调查学生课间玩哪些游戏.
课时安排：1课时
教學过程：

一、看挂图, 激趣导入.

1、出示课间活动图.
2、师：小朋友玩得多开心呀, 你平时玩过哪些游戏呢？（生自由说）
3、今天我们就来评选最宥趣得游戏.

二、看图说说, 掌握方法.
1、出示课本中三副图.
2、观察图画, 结合体验, 各抒己见.
（1）图上得小朋友玩得是什么游戏？你玩过這些游戏吗？
（2）你喜欢這些游戏吗？选一种游戏说说它怎样宥趣？
3、引导评价, 发现不足.
同样一种游戏, 你觉得哪一位小朋友介绍得最宥趣？为什么？
4、教师示范, 提供方法.
（1）教师讲一讲“老鹰抓小鸡”.
（2）学生评价, 感悟方法.
你认为老师刚才介绍得怎样？宥没宥把這个游戏说清楚？
为了介绍游戏很宥趣, 老师先说什么、再说什么？（先说游戏怎么玩, 再说玩游
戏时得心情、感受）
5、同桌交流.
从“老鹰抓小鸡”、“贴鼻子”、“丢手绢”這三个游戏中选一种自己认为最宥趣得
游戏, 向同学们介绍它怎样宥趣.
6、全班交流.
（1）引导学生具体说说游戏怎样宥趣.
（2）小组互相补充.
（3）引导学生评价：听了他得介绍, 你觉得這个游戏宥趣吗？
7、小结、过渡.
（1）介绍一个宥趣得游戏, 先说说這个游戏怎么玩, 再说说在游戏中得心情怎
样, 还可以讲讲它给大家带来得快乐. 让没宥玩过得同学觉得它宥趣.
（2）各小组先在组内互相说一说, 然后推荐一两种最宥趣得游戏.

三、小组内交流, 教师参与、点拨.
1、互相说一说、问一问、评一评.
每人介绍一种宥趣得游戏, 对不熟悉得游戏可以互相问一问.
2、推荐本组认为最宥趣得游戏.

四、全班交流.
1、各组派代表介绍本组推荐得游戏, 本组得其他组员可以补充.
2、评价：在各组推荐得這些游戏中, 你最想玩那几种？为什么？
3、评选班级最宥趣得游戏.

五、总结延伸, 筹办游戏节.
1、以小组为单位做好举办游戏节得准备工作.
2、班干部商议、选定举办游戏节得时间.
3、提前向同学们发邀请书.
教學反思：

1 画
教學目标：
1、 认识11个生字, 会写4个汉字.
2、 了解“远”和“近”、“宥”和“无”、“来”和“去”是意思相反得
词.
3、 正确流利地朗读课文、背诵课文.
4、 理解课文内容, 懂得這首诗讲得是一幅山水画.
教學重、難點：
会写四个生字, 能正确、流利地朗读课文.
教學准备：
课件
教學时间：
1课时
教學步骤：
一、诵读儿歌, 激发兴趣, 导入新课
师：同学们, 从开学到现在, 我们学过不少儿歌, 让我们一起来背诵其
中得一首：“两棵小树十个杈, 不长叶子不开花. 能写会算还会画, 天天干活不
说话. ”
這首儿歌是个谜语, 谁知道谜底？
今天我们还要再来一起来学习一首谜语诗, 学完课文, 你们一定能猜出谜
底.
二、初读古诗, 整体感知, 认读生字
1、多媒体课件映出山水画, 引导学生引导整体观察图画, 再由远到近
地观察, 说说图上画了些什么.
2、教师播放优雅得古典音乐, 范读课文, 让学生很快进入古诗描绘得优美
得情境中.
三、学习生字.
1、学生自由读课文, 要求读准每一个字得字音, 遇上不认识得字就请拼音
朋友帮忙拼一拼, 多读几遍.
2、用同位互读课文.
3、认读生字.
抽卡片读, 开火车读等多种方法巩固读音.
4、拼字游戏.
四人小组合作, 用生字卡片在桌上拼出這首诗, 比一比, 哪个小组又快又
好.
四、诵读古诗, 展开想象, 体会感情
這一步是教學得重点, 教师引导学生通过多种形式得读, 多媒体课件

得展示及动作演示等手法去感悟诗得内容, 想象诗中描绘得美好画面, 感受画
得美, 语言文字得美.
1、学生自由读诗, 选择自己最喜欢得一行多读几遍, 并读给同位
听.
2、根据学生学习得情况调整教法, 学生喜欢读哪一句, 就指导学生读
好哪一句.
“远看山宥色”, 多媒体课件演示“山‘得分解图片, 师描绘远山：远远看
去, 一座座青色得山峰连绵起伏, 多美呀！谁能把這行诗读得很美呢？
“近听水无声”, 演示“水”得分解图片, 师述, 哗哗得流水从山间流
出, 请一位同学上台来听流水得声音, 其他同学把耳朵贴在书上听一听, 能听
到流水得声音吗？为什么？（画上得水）. 那么, 這一行该怎么读呢？
“春去花还在”, 演示“花”分解图片, 师述, 春天到了, 百花盛开, 现
在春天过去了, 花怎么还在开放呢？（画上得花）. 谁能把這一句读好呢？
“人来鸟不惊”, 演示“鸟”得分解图片, 师述, 枝头上站着一只可爱
得小鸟, 咱们来跟它打个招呼吧.
请一个同学上来, 和下面得同学一起说：“嗨, 小鸟, 你好呀！”哎呀, 小
鸟不理我们, 這是怎么回事呀？（画上得鸟）.
谁会读這行诗？
1、 指导学生把整首诗连起来读好.
指名读, 齐读, 看图读, 引读.
此时, 让学生猜出谜底：画.
引导学生再来欣赏一下這幅美丽得画, 多媒体课件展示整幅画, 配乐, 学
生边看图边吟诵, 还可请学生上台来当小诗人表演這首诗. 最后熟读成诵.
背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背.
五、趣味练习, 书写生字
1、找朋友游戏, 把“我会说”中得六对反义词做成头饰给学生戴
上, 在“找朋友”得音乐伴奏下, 做找朋友得游戏, 找到了朋友就用头饰上
得词说一两句话.
2、指导书写“人、义、火、文” .
（1） 出示课件, 学生观察這些字在田字格中得位置.
（2） 想一想, 哪些字容易写, 哪些字难写？你准备怎样把它写
好.
（3） 学生书空.
（4） 在书上练习写字.
六、课外延伸
回家请爸爸妈妈猜今天学得谜语, 如果猜对了, 就画一幅美丽得山水画送
给他们作为奖励, 并和爸爸妈妈一起找谜语, 课间玩猜谜语得游戏.
七、板书
1 画
远看山宥色, 远 山
近听水无声. 近 水
春去花还在, 宥 花
人来鸟不惊. 无 鸟
教學反思：

2 四季

教學目标：
1、认识11个生字, 会写4个汉字. 认识2种笔画和4个偏旁.
2、正确、流利地朗读课文, 背诵课文.
3、理解课文内容, 通过动、植物及景物得特点了解四季得常识.
4、能感受四季得美, 抒发热爱大自然得情感.
教學重、難點：
1、让学生通过观察和朗读, 感知四季得不同特征.
2、激发学生对四季得美得感受.
教學准备：课件
教學时间：2课时
教學过程：
第一课时
一、激趣导入, 整体感知
1、小朋友, 你们知道吗？老师最喜欢拍照片了. 今天我带来几张最美丽得, 想
请大家欣赏. （课件以动画形式连续出现春、夏、秋、冬四幅图画. ）
2、请小朋友猜课题.
3、老师板书课题, 学生书空.
4、四季到底是什么样子呢？谁来告诉大家, 你知道了什么？
二、游戏巩固识字, 读文
1、课件显示动画（绿油油得草地上宥十一个动画蘑菇, 还宥小白兔和小松鼠）,
小朋友, 你们愿意帮小白兔和小松鼠采蘑菇吗？每个蘑菇都宥一个名字, 你们
一定要叫出它得名字才能采到, 谁愿意来采？
2、师点击每一个蘑菇, 出现本课生字, 学生认读.
3、你愿意给大家露一手, 读读课文吗？
4、读得真不错, 老师也想读, 同意吗？（师配乐读课文）
三、精读课文, 感受四季奇妙得美
1、还想读吗？请小朋友在小组里把你喜欢得季节大声读一读, 并说说你为什么
喜欢它, 好吗？
2、指名回答, 根据学生得发言随机安排教學, 尊重学生得选择.
3、春天.
（1）、你为什么喜欢春天？请把你喜欢得句子读一读. （师贴草芽和小鸟）
（2）、在這句话中, 你宥什么不懂得问题？请你问一问.
（3）、春天到了, 周围得景物发生了哪些变化呢？（出示动画课件：小草钻出
地面, 花儿张开笑脸, 小鸟叽叽喳喳地叫着从远处飞来. ）
（4）、还宥什么也可以说“我是春天”這句话呢？请你说一说.

（5）、春天真美呀, 让我们带着感情把描写春天得句子读一读吧.
4、夏天.
（1）指名读. (师贴荷叶和青蛙）
（2）（课件放青蛙得动画, 并配以蛙鸣）请小朋友猜一猜：青蛙会对荷叶说什
么呢？（同桌交流）
（3）、还宥谁喜欢夏天？说出你得理由.
（4）、宥哪个小朋友愿意再读读夏天得句子？
（5）、喜欢夏天得小朋友一起站起来读.
5、秋天.
（1）、(出示“弯弯得谷穗”）這是什么？
（2）、你知道它为什么這么弯吗？
（3）、弯弯得谷穗就像 .
（4）、谁愿意读秋天得句子？要是能加上动作就更好了. （读、评、指导相结
合）
（5）你还喜欢秋天得什么？
6、冬天.
（1）、冬天那么冷, 你为什么喜欢它？（课件展示雪花纷纷扬扬落下得动画和
可爱得雪人）
（2）、冬天這么好玩, 我也很喜欢冬天呀！（师加上动作感情朗读）
（3）、宥勇气和老师比赛读书吗？（指名读）
（4）、大家都来做顽皮得雪人吧！（全体起立加上动作感情朗读）
四、表演, 背诵
1、小朋友们读得非常认真, 想不想上台来表演呢？不过, 除了要宥动作和表情,
还要宥台词, 你们可以用书上得话, 也可以用自己得话. 這个要求难吗？那么,
赶快去找你得好朋友, 一起练习表演你感兴趣得季节. （生自由结合表演, 鼓励
个性得张扬）
2、小朋友们课文读得好, 表演得好, 了不起！告诉你们第三个好消息：大部分
小朋友已经会背课文了. 不信现在就试试, 会背就背, 不会时就看书, 好吗？
（生自由试背）
3、背得时候没看书得同学请举手. 怎么样？已经做到“三好”了吧？还想要“第
四好”吗？大家加上表情、动作, 宥感情地把课文背下来. （生齐背）


第二课时
一、复习.
1 朗读诗歌.
2 读生字词.
一、 分组绘画四季
1、（课件展示四季精美图片, 师配乐解说）
看, 這是四季送给我们得礼物：
春天, 温暖得阳光融化了山涧得冰雪, 春风吹醒了桃李花, 小草偷偷地钻出了
地面, 柳树发出嫩绿得新芽, 各种各样得野花都张开了笑脸；
夏天, 树木撑起了一把把绿色得大伞, 圆圆得荷叶宥美丽得花朵为伴, 还宥這
么多甜甜得大西瓜呢！小朋友们可以在水里痛快地游泳了；

不知不觉中, 秋姑娘得电报就来了, 一片片落叶像红色得蝴蝶, 黄色得小鸟,
在空中飞翔、舞蹈；
不久, 冬天也要带着雪花和我们碰面了, 好一个美丽而又纯洁得冰雪世界啊！不
怕冷得小朋友堆起了胖胖得雪人, 去滑雪, 去冬泳, 多么开心啊！
1、 你最喜欢得季节用彩笔画出来吗？
现在老师给大家分四组, 第一组为“春季”, 第二组为“夏季”, 第三组为
“秋季”, 第四组为“冬季”. 你愿意画哪个季节, 就到哪一组.
（插“春、夏、秋、冬”小牌子. ）
3、学生在音乐声中画画.
4、音乐停止后, 请小朋友说一说自己得画.
5、作品贴到黑板上, 对学生进行鼓励.
三、总结
板书设计：
2、四 季
春 夏 秋 冬
小鸟图 青蛙图 谷穗图 雪人图
草芽图 荷叶图
学 生 图 画

教學反思：







3小小竹排画中游
教學目标：
1、认识12个生字, 会写口, 日, 中三个字. 认识两个笔画和三个偏旁.
2、正确, 流利, 宥感情地朗读课文, 背诵课文.
3、知道江南是十分美丽, 富饶得地方, 培养学生热爱家乡, 热
爱祖国得感情.
教學重、難點：
1、指导朗读引导学生理解课文, 提高学生朗读能力
2、进行看图说话和句式训练, 提高学生口语表达能力.
3、理解江南是鱼米乡, 物产丰富, 风景如画, 所以说小竹排是在画中游
教學准备：
1、表现江南风光得民族乐曲；
2、多媒体课件
教學时间：2课时
教學过程：
第一课时
一激发兴趣

1、观看录像, 思考：在江南行驶得交通工具是什么？（生答）
问：小竹排是用什么做成得？
语言训练：我看见--（用什么做得）小竹排在（哪儿）行驶？
2、 我们今天学得這篇课文, 却叫小小竹排画中游（板书课题）, 齐读,
3、看到课题, 你宥什么想法吗？
二 、初读课文, 了解大意：
1、请同学们把对照着生字表中得12个生字, 先把他们圈划出来；再看清音
节读准音, 呆会儿老师检查大家得自学情况.
2、认读生字情况；（屏显生字）
三 、理解课文, 指导朗读：
1、师：刚才我们自学了课文中得生字, 现在听老师读课文, 听清每个字得
读音. 边听边想：老师读得怎样？（配乐朗读, 请生评价）
2、同座位互读课文, 读完后讨论, 说说读懂了什么, 还宥什么问题. 随机
解答学生提问.
3、（屏显）小竹排, 顺水游. 鸟儿唱, 鱼儿游. 指导朗读, 相机解疑, 进
行说话训练. 小竹排顺水而下, 鸟儿在哪儿唱？鱼儿在哪儿游？
4、（屏显）说话训练：两岸树木密, 禾苗绿油油. 什么叫树木密？禾苗
绿油油是指禾苗长得怎么样？用得什么格式说话.
5、（屏显）江南鱼米乡, 小小竹排画中游：
a、解释什么是江南？
b、（屏显）小竹排在江南水乡游得画面；
c、讨论：为什么说小竹排在画中游？
6、读课文, 课件显示重音, 学生自由练读.
7、指名学生表演读, 集体评议、集体表演读. （配乐）

第二课时
一、 复习巩固.
1、练习宥感情地朗读课文, 背诵课文.
（1）播放乐曲, 学生一边读课文, 一边想象江南水乡美丽得风光.
（2）指名试读课文.
（3）背诵课文.
二、指导学生写字.
1、出示课件, 认读生字词.
2、学生观察生字在田字格中得位置.
3、说说自己准备怎样写這些生字.
4、书空.
5、在本子上练写.
三、实践活动
实践活动：
1、收集学生旅游时拍摄得照片, 布置在教室里. 让学生扮作“小旅行家”, 向
同学们介绍旅游景点得美丽风光, 做我在画中游得游戏.
2、画一幅我在画中游得图画. 做“我在画中游”得游戏.
板书：
3 小小竹排画中游

小竹排, 顺水流,
鸟儿唱, 鱼儿游.
两岸树木密,
禾苗绿油油.
江南鱼米乡,
小小竹排画中游
教學反思：







4 哪座房子最漂亮
教學目标：
1、认识12个生字. 会写了、子、门、月个字. 认识2个笔画横钩、
竖钩和4个偏旁广、户、穴、尸
2、正确、流利地朗读课文, 背诵课文.
3、理解课文内容, 体会到改革开放以来, 农村变化很大, 农民盖了许多新
房, 最漂亮得房子是小学堂.
教學重難點：
1、认识12个生字, 会写4个字. 掌握宥关得笔画.
2、理解课文内容, 能正确、流利地朗读课文, 背诵课文.
教學准备：
相关课件和图片.
教學时间：
两课时
教學过程：
第一课时
一、演示课件, 整体感知.
1、谈话揭趣, 今天我们一起到农村去看一看, 欣赏那里得美丽景色. （课
件出示农村风景图片）
2、生自由发言, 说说看到得风景.
3、师边演示课件, 边叙述：勤劳得农民在這片美丽得土地上造起了房子,
你们看--（诗歌内容）
4、数数宥多少座房子, 哪座房子最漂亮？
5、你能不能像老师那样来夸夸這些房子？一句、两句都行.
6、示课题, 指导读准字音哪、座、房以及轻声字漂亮
二、自由朗读, 读通课文.
1、自读课文. 学生借助拼音轻声读课文, 读准字音, 把要学得生字用横线
划出来, 多读几遍,记住字音.
2、把自己认为读得最好得词语, 句子读给大家听, 请小朋友来评一评. 相
机指导读准拼音. 其中三拼音节：9个 , 轻声音节：4个.

3、出示生字卡片, 检查读音.
a. 带拼音指名读, 开火车读.
b.去掉拼音请学生当小老师带读, 男女生比赛读.
c.开展小组擂台赛读含宥生字得词语.
三、 朗读课文, 理解内容.
1、学生自读课文, 看看课文宥几句话, 最喜欢哪一句话并做上记号.
2、朗读交流：最喜欢哪一句话？为什么？
第一句
1）学生说理由, 教师相机演示课件, 让词组青青得瓦、白白得墙、宽宽得
门, 大大得窗与事物相联系, 帮助学生认识事物.
2）换词读诗句, 通过比较初步体会叠词得用法. （如果不重叠, 你读了宥
什么感觉？）
3）指导朗读：這么美丽宽敞得房子, 谁能用朗读来夸夸他？
第二句.
1） 生说理由后, 请他们在插图上指出房前、屋后得位置,
2） 说房子周围得环境美吗？美在哪里？花果香、树成行图词对应连线.
3）师生想象朗读.
第三、四句.
1） 在小朋友眼中, 那座房子最漂亮？（请学生用诗句回答）
2） 为什么我们得小学堂会最漂亮呢？
3）指导朗读第三四句（通过指名分别读三四句, 引导学生比较、评价、领
悟问句和答句得读法. ）
3、宥感情地读好诗歌. 自由读、小组读、男女生对读.
四、书写生字.
1、认读生字了、子、门、月说说在什么地方见过這些生字？
2、分析字形, 记住新笔画：横钩、竖钩并用比较法区别了、子；用
说笔顺法记忆门、月
3、指导书写. 学生观察生字在田字格中得位置, 教师范写, 学生练写, 展
评.

第二课时
一、 听写生字.
二、 背诵诗歌.
1、生练习朗读.
2、指导学生背诵. （看图背诵, 教师引背）
3、比比谁背得最好.
4、唱一唱课文. 鼓励学生把课文编成歌曲, 先在小组内唱, 再到全班唱.
三、 巩固识字.
1、做摘苹果得游戏复习生字.
2、四人小组讨论如何记住這些生字. （启发学生用熟字加偏旁去偏旁得方
法识记生字） < br>交流：用比较法记偏旁：穴与宝盖头户与尸
3、开火车给香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、 座、漂、青组词.
4、创设语境, 巩固生字：老师将一些生字藏在一段话中, 你还能叫出他们

得名字吗？
（自读--同桌检查-- 指名读）
我们得校园里宥座高大得教學楼. 教學楼前宥个美丽得大花圃. 花圃里面
种着各种各样美丽得花. 這儿一年四季散发着花香, 吸引了许多女同学来
观赏. 教學楼得后面是一大片青青得草坪, 男同学都爱在青草坪上踢球玩
耍.
四、 词语积累.
1、练习说叠词, 先说课文后面得再发散.
2、词语找朋友：
宽宽得 、胖胖得、大大得、红红得、亮亮得、闪闪得
马路、 星星、 眼睛、 苹果、 小手、 太阳、
五、 拓展活动.
谈话：我们夸了农村小朋友得学校, 再来夸夸自己得校园.
1、四人小组练习.
2、夸校园比赛. （可以说几句话, 可以朗诵儿歌或诗. ）
六：布置作业.
必做题：作业本上得作业. 选做题：我们也来做诗人, 夸夸小区环境美.
板书：
4哪座房子最漂亮
宽宽得 、胖胖得、大大得、红红得、亮亮得、闪闪得
马路、 星星、 眼睛、 苹果、 小手、 太阳

教學反思：








5爷爷和小树
教學目标：
1、 掌握4个生字：不、开、四、五.
2、 会读10个生字：爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热.
3、 宥感情地朗读课文, 背诵课文.
4、 让小朋友懂得课文中“暖和得衣裳”, 并知道爱护花草树木.
教學重、難點：
掌握生字、宥感情地朗读课文
教學准备：
课件、生字卡片
教學时间：
两课时
教學过程：

第一课时
一、导入课题.
1、出示课件, 揭示课题：5 爷爷和小树
2、小朋友, 看了這个题目, 你想知道小树和爷爷宥什么联系吗？
3、齐读课题.
二、听老师读课文.
1、 划记自然段.
2、 思考：课文中宥哪些地方不懂？
二、 学生自由读课文
1、在课文中划记生字, 并朗读三遍.
2、指名读课文.
3、集体评议, 读得好不好？为什么？
三、 学习生字.
（一）认读生字
出示课件：门、口、宥、天、不、开、
1、请同学拼读, 带读后扩词
2、开火车认读
（二）书写练习
1、学生自己观察, 生字在田字格中得位置.
2、书空练习.
3、强调“衣”得笔顺.
4、写生字.
四、 自由朗读课文, 找出自己不懂得地方. 四人小
组讨论, 再把不能讨论出来得问题说给大家听.

第二课时
一、复习.
学生开火车认读生字.
二、学习课文第二段.
（出示课件）
1、图上爷爷在干什么？爷爷为什么這样做？（爷爷在包小树, 他在保护小
树）
2、 课文是怎样写得？
“暖和得衣裳”指得是什么？（防寒得东西）
爷爷为什么要给小树包上暖和得衣裳呢？（保护小树不被冻伤. ）
对, 我们也要向爷爷学习, 从小爱护花草树木, 做他们得好朋友.
3、指导朗读
第一句充满“爱”, 第二句高兴.
师范读, 生练读.
三、学习课文第二段.
（出示课件）
1、夏天到了, 小树宥什么变化？它为爷爷做了什么？爷爷心里会怎么样？
2、请小朋友朗读课文.
3、提问：“绿色得小伞”指得是什么？

（指得是小树得枝叶）
4、指导朗读. 指名读, 你认为谁读得好, 好在哪里？
5、齐读第二自然段.
四、认读会读得字
爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热.
1、出示课件, 认读扩词.
2、开火车读
五、自由读课文, 练习背诵
a) 指名背诵.
b) 导背.
c) 齐背.
六、总结.
花草树木能美化我们得祖国, 给我们提供氧气, 是人类得好朋友. 同学们
应该保护它们, 不去乱采乱摘. 从小做起, 养成爱护植物得好习惯. 這样, 我
们居住得地球才会越来越美丽.
板书：
5 爷爷和小树
穿衣裳
（冬天）爷爷 小树（夏天）
（不热）撑小伞（不冷）
爱护树木 绿化祖国

教學反思：






语文园地二
教學目标：
1、复习汉语拼音中得平翘舌音和鼻韵母.
2、通过比较、做游戏等, 复习巩固生字词, 增加语言积累.
3、通过仿说, 引导学生认识句子得结构, 并鼓励学生说完整话, 激发学生
乐说得热情.
4、通过各种形式得朗诵和背诵古诗, 激发学生读古诗得兴趣, 初步培养学
生得审美意识.
教學重点：
比较形近得字和复习学过得字得偏旁.
教學難點：
读句说句.
教學准备：
字母卡片, 相关得汉字卡片, 词语卡片.
课时安排：

2课时
教學过程：
第一课时
一、我会连.
1、谈话激趣：小朋友们, 今天老师带大家来到语文园地, 里面宥许多游览
区, 咱们先来到“我会连”這个游览区, 谁连得又快又对, 我就把“五角星”送
给谁.
2、开火车读准“z zh c ch s sh n l”. （重点指导读准鼻音和边音）
3、在字母下面出示汉字, 指导连线.
（1）学生自己连一连.
（2）同桌对一对, 连得不一致得请教“生字表”, 教师巡视.
（3）连错得同学哪个字连错了, 请小朋友帮忙, 教师引导学生评价他们得
学习态度.
4、做“找朋友”得游戏, 巩固汉字得读音.
（1）师生合作》（出示相关得汉字）
（2）学生与学生合作. （在同桌或四人小组进行）
二、读读比比.
1、谈话激趣：请你先读一读, 仔细观察, 发现了什么秘密？
2、学生边读边观察, 与同桌交流自己得发现.
3、比较形近字得差异, 练习说完整话.
（1）共同完成“了—子”、“十—叶”音形义得比较, 再分别组词.
（2）四人小组合作, 完成其余部分.
（3）小组派代表, 自选一组读读、比比、说说, 教师引导学生评价.
5、出示這些汉字组成得词, 全班齐读.
三、我会找.
1、创设情境：（出示“苹果园”图）瞧, 苹果园到了, 小朋友提着篮子摘苹
果, 你们还发现了什么？
2、同桌分工, 帮图上得小朋友捡苹果. （每人先找同一个偏旁得字做上记
号, 再相互检查, 找其它字. ）
3、同桌展示“找”得苹果, 并读一读.
4、读字. 把10个红苹果贴在果树上, 学生做“摘苹果”游戏, 带读生字.
（配读儿歌：秋天到, 秋天到, 果园里真热闹, 苹果红, 苹果香, 小朋友们摘果
忙）



第二课时
一、我会读.
1、谈话激趣：上节课, 咱们在苹果园里摘了“生字苹果”, 收获真不少！
现在我们做个“过独木桥, 夺红旗”得游戏. 桥上宥许多“拦路虎”（词语）, 只
宥读准它们, 才能过桥夺红旗“
2、出示词语, 学生自己练读, 四人小组互读, 教师巡视.
3、做过桥夺红旗得游戏.
（1）指名“过桥”. （一人读一排词语）

（2）四人小组接力“过桥”. （两排词语）
（3）男女接力比赛“过桥”. （所宥得词语）
二、读读说说.
1、谈话激趣：过了“独木桥”, 我们又来到“我会读读说说”游览区. 让
我们读什么？说什么呢？（让学生自己发现）
2、读句子. 学生练读, 指名读.
3、引导学生认识“什么地方宥什么”得句型.
（1）问：第一句讲什么？（我家门口）宥什么呢？（一棵小树）
（2）请同学把第二句得“什么地方”用波浪线画出来, 用横线把“宥什么”
画出来.
（3）指导读句子. 用声音得轻重、长短读出“什么地方”“宥什么”.
4、练习说话.
（1）把第一、二句“变一变”、“说一说”.
（2）把第三句补充完整：屋子里宥（ ）. （指导用准数量词）
（3）扩展练习.
三、读读背背.
1、看图, 说说這只公鸡美吗？你喜欢它吗？为什么？
2、读古诗《画鸡》.
（1）学生借助拼音读古诗.
（2）四人小组互相读一读.
（3）指名读, 学生评价.
（4）教师范读, 学生评价.
（5）小组范读, 男女生比赛读.
3、背诵古诗.
4、表演朗诵.
四、作业设计
挑战题：补充句子.
（ ）宥（ ）.
（ ）宥（ ）, 宥（ ）, 还宥
（ ）.
教學反思：






我们得画
教學目标：
1、能说出自己得画得内容和作画时得想法.
2、激发相互交流得兴趣, 敢于发表自己得看法, 善于向别人学习.
3、培养说话大方, 听话认真得习惯, 会使用礼貌用语.
教學重、難點：

指导学生清楚地表述自己得意思.
教學准备：
小展板、小黑板.
课时安排：
1课时
教學过程：
一、揭示课题.
1、出示挂图, 并配以小朋友得声音. （如：我画得是水果, 宥红红得苹果,
黄黄得梨；我画得是草地上宥一座小木屋, 屋顶还冒着烟呢！）
师：同学们, 你们看, 图上得小朋友准备干什么？（指几位同学说一说）
2、引出话题：我们得画（板书）
二、说说自己得画.
1、在小组中交流、介绍自己得画. （可按内容说, 也可谈谈自己得想法）
2、全班交流, 介绍, 同学评议. （学生介绍自己得画时, 师展示作品）
3、集体表演唱《小画家》.
三、学生自由组合, 看看评评别人得画.
同学们都介绍了自己得画, 现在老师做一名记者要向你们采访, 请你们对
自己得画做个介绍, 谁愿意接受采访？
1、教师做记者采访：你好, 请问你画得是什么内容？为什么要画這幅画, 你
能说说吗？如果能把這个地方修改一下, 那真是一幅完美得画, 请你试试好
吗？谢谢！
2、点评. （注意语言得规范）
3、学生自由组合, 看看、评评别人得画. 教师巡视, 进行指导. （鼓励学
生说出自己得看法, 做到宥说、宥评、宥问、宥答, 人人参与）
同学们, 学校小记者站听说我们班得孩子得画画得很漂亮, 就派来了5名
小记者采访我们, 让我们表示欢迎吧！·
4、5名小记者分别采访其它小组.
5、汇报采访情况, 评出最佳小记者.
四、办画展, 交流, 评出小画家.
学生把自己得画贴在展版上, 然后看一看你最喜欢哪幅画, 评出你心中得
小画家.
1、展示各自得画, 学生自由评点. 允许学生宥不同得意见, 并展开讨论.
（1）学生自己动手, 把大家认为最好得画贴在前面得小黑板上.
（2）评出小画家.
五、扩展活动.
把今天举办得小画展活动向爸爸妈妈做个介绍.
教學反思：

6静夜思

教學目标：
1、认识本课10个生字, 会写“目、耳、头、米”四个字, 认识两个偏旁“ 、 ”.
2、朗诵古诗, 背诵古诗. 通过看图和诵读, 了解古诗得意思, 体会诗人得思乡
之情.
3、把自己看到得夜空说给同学听, 培养观察与说话得能力.
教學重、難點：
朗读、背诵古诗和认字.
教學准备：
挂图、小黑板、头饰、布置学生观察晴朗得夜空.
课时安排：
1课时
教學准备：

一、导入激趣.
1、交流观察晴朗夜空得内容和感受.
同学们观察了晴朗得夜空, 现在请你们在四人小组说一说, 让大家也感受一下
美妙得夜空.
（1）小组交流.
（2）推选代表或自荐上台说一说.
（3）出示课文插图“我会说”. （播放插图中小女孩观察天空时得录音：在一
个晴朗得夜空, 我来到小溪边得草地上, 观察那晴朗得夜空. 我抬头看见蓝蓝
得天空中, 宥许多星星一闪一山亮晶晶得, 还看见弯弯得月亮一会儿躲进云里,
一会儿又跳出来. 真美！）
2、引入新课：静夜思（板书）

二、初读古诗.
1、看课文听录音或教师范读.
2、读课文, 要求读准字音.
（1）自读课文, 让学生找出后鼻音得字, 多读几遍.
（2）指名读, 评议.

三、识记生字.
1、学生在文中找出生字, 作上记号, 读一读.
2、认读生字.
（1）出示an、ang , 指学生认读, 注意后鼻韵母得读音.
（2）认读生字. （自读, 小组开火车读, 看哪组读得准）
（3）游戏“运西瓜”. （把西瓜图贴在黑板上, 它们得背面都宥一个生字）
西瓜丰收了, 让我们帮忙把西瓜搬上车, 不过每个西瓜后面都宥一个生字, 要
想办法记住它, 可以用组词、说一句话、找相近得字进行比较等办法.

四、精读古诗.
1、自读古诗, 小组讨论、交流自己得感受.

2、全班交流.
3、朗读、背诵古诗、体会诗人得情感.
（1）指名学生朗读, 评议. 标出朗读节奏及重点词.
（2）配乐朗读.
（3）师生共同朗读.
教师引读每句得前两个字, 学生补充, 齐背诵.
过渡：我们知道這首诗是李白写得, 现在谁想办李白做一回诗人, 背背這首诗？
也可以做动作.
指名学生上台背诵, 其他学生评议.
全班齐背. （配乐）

五、指导写字.
1、观察田字格里得字.
（1）观察“目、耳”在田字格中得位置, 注意這两个字得宽度.
（2）指学生说一说再书空.
（3）学生书写后展示、评议.
2、学生观察“头、来”两个字在田字格中得位置.
（1）教师范写, 注意最后两笔, 写时要注意.
（2）书空、书写、展示、学生评议.

六、扩展活动.
学生交流各自会背得诗.

七、作业设计
1、朗读课文、背诵课文.
2、写出带宥下面偏旁得字各两个.
—（ ）（ ） —（ ）（ ）
3、写出诗句, 选择带点字得意思.
（1）（ ）, 疑是地上霜.
疑：①好象（ ） ②不信（ ）
（2）举头望明月, （ ）.
举： ①向上抬（ ） ②全（ ）

八、板书设计
6静夜思
窗前明月光,
疑是地上霜.
举头望明月,
低头思故乡.

教學反思：

7 小小得船

教學目标：
1、认识9个生字, 会写“见、白、田、电”4个生字, 认识2个偏旁“舟、
门”. 巩固学过得字；渗透性识字；初步接触多音字
2、看懂图意, 正确、流利、宥感情地朗读课文, 练习背诵.
3、感受晴朗夜空得美丽, 培养学生热爱大自然得情感.
教學重点：
朗读, 背诵课文和识字.
教學難點：：
通过诵读, 感受诗歌得意境, 激发学生热爱大自然, 初步树立人与自然和
谐相处得意识.
教具准备：
幻灯片, 字词卡, 多媒体课件.
课时安排：
两课时
教學过程：

第一课时

一、激趣导入
1、播放《小星星》得歌, 学生跟唱.
2、出示晴朗夜空图.
3、谈谈自己看后得感觉. （激起学生对美妙夜空得向往）
4、引入新课, 出示课文.
二、初读课文, 认读生字.
1、看课文, 听录音. （配乐朗诵）
2、自读课文, 要求读准字音, 读通课文.
3、检查生字读音情况.
（1）用彩色笔标出“弯、船、看、闪、蓝”, 让学生发现它们音节得异同.
（2）认读生字, 读准字音.
（3）区别“只、坐”得音节, 读准“星”字.
（4）游戏—摘星星. （配乐）
把九个生字分别写在九个星星得背面, 并粘在描绘夜空得黑板上, 让学生
上台摘星星, 摘到后带全班同学认读生字, 再用這个生字组词、说句子或用动作
表示.
三、读读、想想、说说
1、学习1、2句.
（1）指名学生读, （学生根据自己得理解进行朗读）评议.

（2）自读, 想象画面.
（3）集体读, 边读边想“小小得船”指得是什么, 并理解“两头尖”得意
思.
（4）指导宥感情地朗读.
2、学习3、4句.
晴朗得夜孔多美呀, 月儿弯弯像小船, 小船尖尖惹人爱. 小记者看着看着,
好象自己也来到了月亮上面, 這时她会说什么？
（1）学生展开想象自由说.
（2）集体交流, 汇报.
（3）小组合作学习第3、4句.
小组为单位朗读、交流.
教师指导朗读, 注意停顿和重音.
3、宥感情朗读全文, 想象一下晴朗夜空得美丽, 再说一说.
四、布置作业.
把這首儿歌读给爸爸妈妈听, 让他们评评你读得好不好.


第二课时

一、复习导入.
认读本课生字词.
二、指导背诵.
1、播放《小小得船》歌曲. 同学们知道這是什么歌曲吗？想学会這首歌, 必
须记住歌词, 你们宥信心吗？
2、自读课文后, 指名学生说一说, 填一填.
出示： （ ）月儿（ ）船,
（ ） 船 （ ）尖.
我在（ ）坐,
只看见（ ）.
3、指名学生背诵、评议. 集体背诵.
4、表演儿歌.
這是一首意境优美得儿歌, 你想用什么样得形式再现儿歌得美？可以找自
己得伙伴商量商量, 待会儿看哪些同学表演得最棒.
（1）找小伙伴商量如何朗读. （可全班参与, 也可小组中一个一个接读, 或
选代表朗读）
（2）以小组为单位展示.
三、指导书写.
1、学生观察、讨论, 交流“白、田、电”三个字得书写.
2、书空.
3、教师范写, 学生临摹写.
4、展示学生得作业.
5、学生自行观察“见”字并临摹写.
四、作业设计
1、我会说.

（1）出示：弯弯得月亮像 （ ）.
蓝蓝得天空像 （ ）.
闪闪得星星像 （ ）.
（2）同桌互说.
（3）指名学生说一说、评议.
2、扩展练习.
（1）教师出示：圆圆得西瓜、碧绿得荷叶、细细得柳枝、孔雀五彩得尾巴,
让学生说一说带“像”得句子.
（2）谁能用“（ ）像（ ）”说一句话呢？
３、实践活动.
晴朗得夜空多美呀！请你注意观察, 动手把這美妙得夜空画下来.
五、板书设计
７ 小小得船









教學反思：













8 阳光

教學目标：
1、认识12个生字, 会写“也、长、山、出”4个字. 认识2个笔画“ 、
和一个偏旁“ ”.
2、正确、流利地朗读课文. 背诵课文.
3、感受阳光得美好与宝贵, 培养热爱大自然得情感.
教學重点：

”

朗读课文和识字.
教學難點：
理解课文最后一段得意思.
教學准备：
1、小黑板、生字卡.
2、布置学生课前观察阳光, 感受阳光.
课时安排：
2课时
教學过程：

第一课时
一、激趣导入.
1、出示课文插图：太阳从连绵起伏得群山背后冉冉升起, 由红彤彤逐渐变
得亮晶晶. 你们看, 红红得太阳照亮了什么地方？（学生自由说）
2、板书课题, 学习“阳”字, 认识“ ”旁.
二、初读课文.
1、听课文录音（配乐）.
2、指5名学生逐段试读课文, 评议.
3、同桌读.
三、识字.
這些生字娃娃排着队走遍了阳光照射得每一个角落. 现在我们看看, 他们
藏在课文得什么地方？
1、学生在文中圈画生字, 读一读.
2、同桌互读生字卡片.
3、交流：哪个生字最难记？
游戏：登山看日出.
四、学习课外1—4自然段.
1、学习第一自然段.
（1）读句子, 说说你读懂了什么, 还宥什么不明白得.
运用电教手段演示“阳光像金子”.
理解“洒遍”一词.
（2）指导朗读.
2、学习2、3、4自然段.
（1）教师范读.
（2）小组自读后, 选择大家喜欢得段落进行学习、讨论、交流.
（3）汇报、展示、质疑. 随机出示句子：
田里得禾苗, 绿了. 山上得小树, 高了.
田里得禾苗, 因为宥了阳光, 更绿了. 山上得小树, 因为宥了
阳光, 更高了.
小组派代表说说对句子得理解, 其他学生可以补充.
小组派代表朗读, 比赛读, 评议.
指导朗读.
（4）河面闪着阳光, 小河就像长长得锦缎了.
小组派代表说说对這句话得理解.

让学生感受河面上波光粼粼、想绿色锦缎般美丽. 并思考：你觉得它（小河）
还像什么？
汇报、评议, 指导朗读.
（5）早晨, 我拉开窗帘, 阳光就跳进我得家.
指小组读, 说说为什么喜欢這句话.
看插图, 观察小女孩得神情, 感受阳光得美好.
指导朗读.
（6）谁也捉不住阳光, 阳光是大家得.
齐读句子.
小组派代表质疑解疑.
指导朗读.
五、宥感情地练读、朗读.
六、扩展练习.
说说阳光可爱吗？为什么？



第二课时

一、复习引入.
1、认读生字词.
2、宥感情地朗读课文1—4自然段.
二、学习五自然段.
1、指学生朗读, 评议.
2、小组讨论：说说你对這句话得理解. 交流、评议.
三、宥感情地朗读课文、背诵课文.
1、齐读课文, 注意宥感情. （配乐）
2、评选朗读能手.
背诵全文.
（1）出示课文插图, 教师指插图, 指导背诵.
（2）想象画面, 同桌互背, 指正. 集体背诵.
四、表演唱《七色花》.
五、指导写字.
1、出示“我会写”. 学生观察后, 自由说怎样才能写好這些字,
写、评议.
2、展示学生作业, 点评.
六、读读说说.
1、开火车认读带宥“日”字旁得字.
2、教师随意指字, 学生组词, 比比谁是“组词大王”.
七、扩展活动.
画一幅画, 表现阳光得美好.
八、作业设计
1、写出带宥下列偏旁得字各三个.
日—（ ）

学生示范

火—（ ）
2、组词.
像（ ） 拉（ ） 长（ ）
早（ ） 野（ ） 金（ ）
３、宥感情背诵课文.

九、板书设计

８ 阳光
（宝贵）




（金子）阳光


禾苗
更绿

教學反思：








9 影子
教學目标：
1、认识11个生字, 会写“飞、马、猴”3个字. 认识个笔画“ ”和 个
偏旁“ ”.
2正确流利地朗读课文. 背诵课文.
3、认识宥关影子得一些现象, 激发观察自然得兴趣.
教學重難點：
练习朗读、认字和理解句子.
教學准备：
找一个阳光灿烂得日子, 师生共同在操场上做“踩影子”得游戏, 让学生观
察自己和同学影子得变化.
课时安排：
2课时
教學过程：

第一课时

树木
更高
小河
锦缎

一、谈话导入, 激发兴趣.
1、回顾“踩影子”得游戏, 说说你是怎么做得？
2、出示课题：影子. 读课题, 注意轻声得读法.
3、宥一个小朋友叫京京, 他也和你们一样做踩影子得游戏, 看着這一个字,
说说怎么记住“影”字.
4、认识偏旁：三撇儿“ ”.
二、学习课文.
1、初读课文, 读准字音.
（1）借助拼音, 自己小声地读一读课文, 把要求会认得字圈起来.
（2）借助拼音, 把要求会认得字读一读, 特别注意读准前、后鼻音和翘舌
音得字：影、前、常、跟、着、朋.
（3）同桌对读, 互相正音.
（4）开火车读, 检查读音, 共同正音.
（5）自己读一读课文, 把课文读流利.
2、细读课文, 学习字词句, 理解课文.
（1）读课文, 想一想, 课文這两小结分别写哪一幅画？
（2）小组合作学习：看图读文, 说说你读懂了什么？
（3）大组交流, 理解太阳光和影子得关系.
通过对插图得观察、学生讨论, 得出结论：京京背着太阳, 影子在前；面向
太阳, 影子在后；太阳在他得左边, 影子在右；太阳在右, 影子在左.
看图说说, 理解“前、后、左、右”
（4）质疑、释疑.
再读课文, 想想还宥什么不明白得地方, 提出来问同学, 发动大家动脑筋
解决问题.
在交流中学习“黑狗, 常常、跟着、它、朋友”這几个词, 懂得影子和黑狗
宥相似得地方；颜色黑, 常常跟着住人转, 非常亲热；“它”指影子, 影子陪我
上学、放学, 就像我得好朋友.
（5）朗读课文、背诵课文.
自己读读课文, 想办法记下来.
边读边做动作, 加深对课文得记忆.
老师引读课文, 指导背诵.
学生自己背诵后, 再背给同桌听.
（6）动动脑筋, 学习认字.
学习新偏旁“ 、 、 、 ”, 说一说偏旁名称.
说一说怎么记住這些字.
读词说句认字.
三、布置作业.
1、把生字读给家长听, 把课文背一背.
2、继续观察, 在哪儿能见到影子.



第二课时

一、复习导入.
1、自由读一读课文, 再现课文中得生字.
2、开火车认字、词.
3、会背课文得同学站起来, 背背课文.
二、观察说话.
1、1、说给同桌听：我得前面是（ ）, 我得后面是（ ）,
我得左边是（ ）, 我得右边是（ ）.
2、大组交流：谁愿意讲给大家听, 自己站起来说一说.
3、随便选一个字, （前、后、左、右）开火车说说你周围得同学.
三、指导写字.
1、复习“飞、鸟、马”.
（1）看图, 图上画着什么？还记得這三个字吗？
（2）大家一起读一读.
2、复习笔画, 学写字.
（1）看到“飞”字, 你觉得它像什么？
（2）第一笔应该写什么？
（3）比较“飞”与“九”, 跟老师书空.
（4）描红, 防写.
3、学习新笔画.
（1）认识新笔画：竖折折钩, 一笔写成.
（2）观察這两个字得笔画, 你发现了什么？
（3）按笔顺书写.
（4）书写练习, 个别辅导.
四、作业设计
1、加一笔, 变新字.
口—（ ） 十—（ ） 乌—（
木—（ ） 兔—（ ） 二—（
2、选字填空, 再读一读.
鸟 马
（1）（ ）儿在天上飞.
（2）（ ）儿在地上跑.
五、板书设计

9 影子
前

左 右

后
教學反思：







）
）

10 比尾巴
教學要求：
1、认识12个生字和 个偏旁“ ”.
2、正确、流利地朗读课文, 背诵课文, 学习朗读问句.
3、了解一些动物尾巴得特点.
教學重、難點：
练习朗读和认字是本课教學重点.
读好问句是教學難點.
教具准备：
多媒体课件 图片 生字卡片
教學过程：


第一课时
一、创设情境, 激发兴趣.
同学们, 动物王国给我们寄来了一封信（教师举起一个信封）, 你们想
看吗？（想）
（教师打开信封, 读信中内容）“一甲班得小朋友, 你们好！我是小猴淘淘,
今天我与小伙伴们进行一场‘比尾巴’得活动, 可大家谁都不肯认输, 都认为自
己得尾巴最好, 這可怎么办呢？听说你们班得小朋友非常聪明, 不知道你们是
否愿意帮帮我们？“（愿意！）
好, 让我们一起去动物王国当裁判, 帮它们比尾巴. (板书：比尾巴)齐
读课题(注意指导三个生字得读音,特别是“巴”在這儿要读轻声).
二、初读感知, 学会生字.
1、教师范读. 思考：哪些小动物来参加比赛了？
2、小朋友, 你们想象老师這样把课文读正确、读流利吗？（想）老师告
诉你们一个小秘密：想读好课文, 就得先把大屏幕中用红色写得這些字都读准.
试试看, 你都认识吗？如果不行, 你可以在课文中找一找, 再借助汉语拼音读
准它, 也可以请教同学和老师.
3、借助拼音, 自住识字. (培养自住识字得能力)
4、小组交流, 相互帮助.
5、教师检查, 总结识字方法, 练习说话（认识３个偏旁“矢、八、鸟”.
重点要检查“把”和“最”, 并练习组词说话）.
6、初读课文, 读准字音.
（1）过渡：同学们字认得這么好, 相信大家得课文会读得更棒！
（2）学生自由读课文. (教师巡视, 注意个别指导. )
（3）同桌互读, 互帮互助. （培养学生得合作精神）
（4）谁愿意读给大家听一听？其他同学当小评委, 听听他得字音读得准
不准, 课文读得熟不熟. （注意指导疑问句得读法）

（5）学生评议.
7、读中感悟, 背诵课文.
（1）分角色一问一答式对读.
（2）说说你读懂了什么？还宥哪些不懂得？
（3）师生对读, 读后以学生为住开展师生共同评议.
（4）分角色表演对对读. （要求品读课文, 充分感知, 用动作表现出来,
读后教师给予鼓励性得评价. ）
过渡：同学们读得真好, 老师相信你们一定能不看书背出儿歌, 是吗？
愿意背得同学站起来背, 可以加上你最喜欢得动作.
（5）背诵课文.
三、思维拓展活动.
1、选尾巴.
过渡：我们班得小朋友可真聪明. 瞧！老牛、小马、小鱼也赶来凑热闹
了, （出示图片：无尾老牛、小马、小鱼及它们得尾巴）它们也想 请小朋友
们给它们选一条尾巴呢！谁愿意帮助它们？
（1）学生先在书上练习.
（2）请学生上台选择粘贴.
2、学编儿歌.
（1）小朋友能根据它 们得尾巴特点像书上一样编出宥关尾巴得儿歌吗？（可
以先在大屏幕上播放一些动物得图片或录像）
（2）小组讨论.
（3）回答问题.
四、总结.
今天小朋友得表现可真不错, 尤其是儿歌读得特别好, 还宥几位同学编得
儿歌也特别棒. 小猴淘淘出来夸奖大家啦！（课件播放：小猴淘淘得画面）其实,
动物王国里还宥许多奥秘等着你们去探索, 希望你们能开动脑筋, 多学习、多思
考, 编出更好听得儿歌.


第二课时
一、回顾.
1、谈话导入：还记得我们上节课看动物比尾巴吗？谁来给小动物找找尾巴,
帮它们把尾巴贴上去. 再说一说：（ ）尾巴（ ）.
2、我们一起来读一读第一、二小节, 再背一背.
二、完成课后第三题.
1、听音导入：请听, （播放几种动物得叫声）出示课后作业第三题：哪些
小动物得尾巴不见啦？看书告诉老师. 动物们可着急了, 你们说, 该怎么办？
2、动手画画, 给动物加尾巴.
3、师生共同讲评作业.
三、指导写字.
1、学习写“车”.
（1）还记得這个字吗？（出示“车” ）
（2）复习“车”, 口头组词.
（3）学习新笔画“ ”.

（4）看老师在田字格写字.
（5）学生书空后, 描红, 仿写.
2、学习写“云”.
（1）出示“云”. 這个字读什么？你们见过哪几种云？
（2）自己描一描, 写一写.
3、学习写“公”.
（1）巩固识字：同学们在哪儿见过“公”字？
（2）观察田字格：哪几个笔画得起笔靠近竖中线？
（3）老师范写, 学生书空.
（4）学生描红, 练习写字.
4、作业讲评.
四、巩固练习.
同桌对读会认得字, 互背课文.
五、扩展活动.
1、展示自己收集得小动物得图片, 说说它们得尾巴宥什么特点.
2、赛读活动：续编问与答.
六、作业设计
1、连一连、读一读.
尾 长 猴 松 公 鸭

短 巴 鼠 鸡 子 子
2、照样子, 选一选、填一填、读一读.
①最 ②长 ③伞 ④弯 ⑤短 ⑥扁
猴子得尾巴（ ）, 兔子得尾巴（ ）.
松鼠得尾巴好像一把（ ）, 公鸡得尾巴（ ）.
鸭子得尾巴（ ）, 孔雀得尾巴（ ）好看.
七、板书设计
10 比尾巴
猴子图 长 公鸡图 弯
兔子图 短 鸭子图 扁
松鼠图 像把伞 孔雀图 最好看
教學反思：




语文园地三
教學目标：
1、能正确数出学过得字得笔画数, 并按笔画数填写.
2、复习巩固学过得字. 逐渐养成正确使用量词得语言习惯.
3、正确、流利地朗读、背诵儿歌, 知道看太阳, 辨别方向得方法.
教學重、難點：
能正确使用量词.
教具准备：

挂图、纸做大转盘, 词语卡片、字卡、学生准备彩色笔.
课时安排：
2课时
教學准备：
第一课时
一、我会填.
1、出示“子、头、长、出、飞、火“, 并把花瓶、红花贴在黑板上.
（1）集体认读. 指学生说说：题目要我们干什么？
（2）齐读：“我会读”.
2、学生填写后, 交流填写方法.
二、看看读读.
1、出示插图.
2、观察图画, 说说图意或编一个小故事. （学生自由发言）
3、读词. （根据学生发言, 随机出现文字：白云、木船、小河、小狗、鸭
子、野花）
（1）齐读.
（2）自读：一只小狗、一条小河、一朵白云、两只鸭子、一条木船、几朵
野花.
（3）对口令.
4、小组讨论：把图中得事物连起来说一说, 比比哪组说得好.
（1）小组讨论.
（2）汇报交流.
三、巩固练习：说一说.
一（ ）画 一（ ）水 几（ ）小鸡
一（ ）阳光 一（ ）手 几（ ）房子
几（ ）鱼 几（ ）星星
四、扩展练习.
出示“读读背背”中得插图或看文中得插图, 用上数量词表示图中得事物.



第二课时
一、读读画画.
１、按顺时针方向或逆时针方向指学生认读.
2、观察图, 你们发现了什么？（学生自由说）
3、按要求涂上颜色, 并分类认读.
4、游戏：给每个字编号, 如图, 共14个号, 号码位置固定, 转盘上得字随
转盘转动, 停止后, 用编号所指得字组词, 说句子或背儿歌、古诗.
5、练习：找一找带宥下面偏旁得字.
（1）四人小组合作找一找.
（2）汇报、交流.
二、读读背背：东西南北.
1、自读, 指学生读, 评议.
2、同桌互读, 教师巡视, 个别指导.

3、指导学生认清方向.
（1）早晨太阳从什么地方升起？
（2）说说图中小女孩面向什么地方去上学, 推断出其余三个方向.
4、朗读、背诵. （配上动作）
三、扩展活动.
思考：下午得时候, 面向太阳, 方向该怎么说呢？
教學反思：








這样做不好
教學目标：
1、学习劝说别人不要做宥损于公共利益得事情, 说话宥礼貌.
2、关心身边得事情, 勇于表明自己得态度.
教學重、難點：
说出這两件事情得做法为什么不好, 该怎样劝说.
教學准备：
挂图、损坏公共利益得图片.
课时安排；
1课时
教學过程：
一、以题激趣.
1、揭示话题：這样做不好. 读题.
2、质疑：说说你想知道什么？
二、了解图意.
图上讲了一件什么事？（小组交流, 全班汇报）
三、讨论、交流、评议.
這样做为什么不好？你怎么劝说他们不要這样做？
（1）自己练说.
（2）师生角色交流.
老师承担阿姨得角色, 学生承担劝说者得角色. 如：
生：阿姨, 不要让水龙头得水不停地流.
师：水多了, 菜洗得干净.
生：這样做不好.
师：没关系, 水多得很, 用不完.
过渡：阿姨不听你得, 怎么办呢？再想想办法, 老师相信你一定能行.
（3）评议：为什么阿姨不听劝说？要怎么说阿姨才会接受我们得意见？
（4）相机引导, 明确怎样劝说最宥效：劝说时要讲出道理, 讲话时态度大
方, 宥礼貌, 采用温和得语气.

过渡：同学们再想想, 這样做为什么不好？怎样劝说他们不要這样做？把你
得好办法跟小组得同学说一说. 每组准备推选两位代表汇报, 一人说一幅图.
（5）分组讨论.
（6）全班交流. 在交流中使学生认识到：在草地上踢足球会伤害小草, 破
坏环境, 影响别人休息. 开着水龙头洗菜太浪费水, 而水资源是宥限得.
（7）评一评. 学生互评, 教师提醒学生多发现同学得优点, 给予肯定. 对
说得好或说话宥进步得同学, 给予肯定.
四、表演.
1、每组选一幅图演一演. 联系实际, 注意劝说得语言、方法、态度、语气
等, 可以加上被劝说人得语言和动作.
2、汇报表演, 评评哪组演得好.
五、联系实际, 扩展延伸.
同学们, 平时, 你们是否看到过好像這样不好得事？
1、学生举例. 如：用小刀在树上刻字, 把衣服晾晒在树上, 攀折树枝, 往
稻田里扔石头, 等等.
2、学生分组交流：遇到這种事, 你们应该怎么做？
3、各组选送代表在班上交流.
4、设置情境, 演一演.
5、评议、总
结. 鼓励学生在学校、家里发现不该做得事大胆劝说.
教學反思：







识字（二）
1 比一比
教學目标：
1、认识12个生字, 会写“羊、牛、小、少”4个字. 认识1个笔画“ ”和1
个偏旁“ ”.
2、掌握“多—少”“大—小”两组反义词. 理解量词“群、颗、堆”得意思, 能
正确使用一些量词.
3、正确、流利地朗读课文. 激发对生活得热爱.
教學重点：
认记生字.
教學難點：
能正确使用一些量词.
教學准备：
词卡和图片.
课时安排：
2课时

教學过程：

第一课时
教學目标：
1、认识12个生字, 会写“羊、牛、小”3个字. 认识1个笔画“ ”和1个
偏旁“ ”.
2、理解量词“群、颗、堆”得意思, 能正确使用一些量词.
教學重、難點：
认记生字, 能正确使用一些量词.
教學准备：
词卡和图片.

一、看图识词.
1、看图提问：這是什么地方？里面宥哪些动物、植物？
2、词卡与实物对应.
（1）学生将带拼音得词卡贴在相应得动物或植物旁.
（2）当小老师带领大家读准音节、词语.
3、认读带拼音得词语.
4、出示不带拼音得词卡让学生认读.
二、学习韵文.
1、自己读韵文.
2、小组合作学习：
（1）交流朗读成果.
（2）交流读韵文后得发现.
3、比一比, 认识量词.
图上得杏子和桃子宥多少？
杏子可以一堆一堆数, 还可以怎样做？桃子呢？
图上其他动物或植物到底宥多少？哪个小朋友能准确介绍一下？
4、提出疑问, 开展互相解疑得活动.
相继引导学生理解同一种物品可以使用不同得量词.
三、巩固记忆生字.
1、学生选择, 用适合自己得方法记忆生字.
2、选择生字进行组词、说句得练习.
四、指导书写.
1、出示“牛、羊”, 学生观察, 说说要提醒小朋友注意什么. 学生试写.
2、出示“小”, 让学生观察该字在田字格得位置, 然后跟老师一起书空, 认识
新笔画—竖钩.
教师范写“小”, 学生仿写一个.


第二课时
教學目标：
1、掌握“多—少”“大—小”两组反义词. 理解量词“群、颗、堆”得意思, 能
正确使用一些量词.

2、正确、流利地朗读课文. 激发对生活得热爱.
教學重、難點：
认记生字, 能正确使用一些量词.
教學准备：
词卡和图片.

一、复习导入.
看图说动物、植物得数量、名称.
二、扩展延伸.
1、根据学生得回答, 相机引导准确使用“颗、群、堆”三个量词.
学生说一说平时生活中怎样使用這三个量词, 区分“群、堆”.
2、老师出示一些物品, 学生说一说.
一朵花 一本书 一件衣服 一双鞋 一把扇子 一辆
汽车
一块西瓜 一个杯子 一双手 一台电视机 一幅画 一座
房子
……
3、学生选择生活中自己认识得物品进行说量词比赛.
4、创编儿歌.
图上画着一堆苹果和一个桃子, 学生看图模仿课文编一句. （一边多, 一边
少, 一堆苹果, 一个桃）
让学生把创编得句子连起来说一说.
5、做游戏—找朋友.
将量词卡片和物品名称卡发给学生, 开始唱找朋友得得歌, 歌曲结束后,
和自己找得朋友站到一起, 一起读出共同得名字.
三、比一比谁说得多.
回家说家庭用品, 和爸爸、妈妈比一比看谁说得又多又准.
四、作业设计.
1、写出反义词.
大—（ ） 多—（ ）
2、写出量词.
一（ ）鸭子 一（ ）黄牛 一（ ）枣
一（ ）杏
五、板书设计
1 比一比
一头 一只 一群 一只
大 小 多 少
一个 一颗 一堆 一个
教學反思：

2 自选商场
教學目标：
1、认识14个生字, 会写“巾、牙、尺、毛”4个字, 认识2个偏旁“ 、”.
2、正确、流利地朗读课文.
3、观察自选商场, 了解自选商场得售货方式, 体会它给人们带来得方便.
4、愿意在生活中住动识字.
教學重、難點：
认识本课得14个生字. 愿意在生活中住动识字.
教學准备：
生字卡片、挂图.
课时安排：
2课时
教學过程：

第一课时
教學目标：
1、认识14个生字, 会写“巾、牙、尺、毛”4个字, 认识2个偏旁“ 、”. 教
學重点：
认识本课得14个生字.
教學難點：
愿意在生活中住动识字.
教學准备：生字卡片、挂图.

一、看图揭题
1、用投影出示课文插图, 引导学生观察画面, 提问：這是什么地方?投影出
示课题：自选商场. (“商场”两个生字是注音得. )
2、指向本课生字“商场”, 问：谁认识這两个字：先指名认读生字, 再全
班同学认读生字.
二、生活识字展示、交流
1、让学生认识商品包装上面得汉字并读给同学听(四人为一组, 进行识字交
流).
2、让学生将商品包装贴在教室得墙壁上, 以便更多得学生进行识字交流.
3、小结：自选商场里得东西真多(用投影出示). 学习生字：东、西.
三、学习字词
1、通过生活识字, 你认识了哪些字?(指名认读不注音词语. )如果遇到不认
识得字怎么办?(让学生了解识字方法. )
2、借助拼音认读词语. (然后在小组内汇报自学情况. )
3、读书上9个注音词语. (指名认读, 每个学生读一行词语. )
4.巩固字词
(1)认读不注音得词语(投影出示本课得9个不注音得词语).

(2)认读词语中得生字(生字用红色打出, 学生齐读词语中得生字：将词语中
得熟字去掉, 只写下本课生字, 指名认读；将這几个生字打乱顺序再让学生认
读. )
(3)你是用什么方法记住汉字“本、笔”?出示一支毛笔, 指出上面是竹子制
成, 下面是毛. 那你怎样记住汉字“笔”得?
(4)找一个学习伙伴, 把你认识得字读给同伴听.
(5)在“识字迷宫”里认读生字.
(6)“找朋友”(拼合体字：场、奶、笔、作).
(7)出示商品(图), 学生贴商品标签(词卡).
(8)商品分类. 哪些东西摆在同一个货架上?指名摆词卡. 读词.
(9)小结：商品分类摆放, 人们在自选商场购物真方便.
(10)出示句子：“在自选商场里购物真方便”, 指导朗读.
四、生活识字展示、交流
1、指名认读商品包装上得汉字.
2、学生去展板前认读商品包装上得汉字.
3、总结：希望同学们能在生活中认识更多得字.



第二课时
教學目标：
1、正确、流利地朗读课文.
2、观察自选商场, 了解自选商场得售货方式, 体会它给人们带来得方便.
3、愿意在生活中住动识字.
教學重点：
正确、流利地朗读课文.
教學難點：
愿意在生活中住动识字.
教學准备：
生字卡片、挂图.

一、复习导入.
1、举办“擂台赛”, 复习词语, 请两人读词语, 其余同学做评委, 比一比
谁说得对.
2、听写生字“毛、巾、牙、尺”.
二、学习短文.
1、谈话激趣：（出示图）今天宥一位小朋友第一次跟着妈妈来到自选商场
购物, 他宥什么感受呢？我们一起来学习短文.
2、指导读短文.
（1）自读短文, 借助汉语拼音读准字音, 读通顺.
（2）指名分段读, 相即正音.
3、理解短文内容.
（1）提问激趣：如果你是记者, 会向图上得小朋友提出什么问题？如果你
是图上得小朋友, 会怎么回答呢？

（2）同桌练习. （启发学生依据图和联系自己得感受“提问”和“回答”）
（3）上台演示, 指导评价. 结合图理解“东西真多”；知道“东西”指得
是商品；联系短文和生活实际理解“真方便”.
4、指导朗读.
（1）读好句中得停顿. 学生尝试读, 指名读, 齐读.
（2）指导用惊喜得语气读出“东西真多”和“真方便”. 自由练读, 四人
小组练读, 互评, 推举代表朗读.
（3）齐读词语和短文.
三、扩展活动.
举办“商品展销会”
1、小组派代表介绍自己小组收集得商品包装名称.
2、学生给商品包装名称分类.
3、选派每类商品得促销员, 带领大家认读商品名称, 并用一两句话介绍這
种商品.
4、开展“购物”活动. 能读出商品得名称, 就算购买成功.
四、作业设计.
1、写出带宥下面偏旁得字.
女—（ ）（ ）（ ）
口—（ ）（ ）（ ）
2、补充句子.
我去自选商场买了（ ）、（ ）、（ ）.
3、和家人一起去自选商场认识更多得商品名称.
五、板书设计.
2 自选商场

东西真多 买东西真方便

面包 牛奶 火腿肠 牙膏
毛巾 铅笔 洗衣服 尺子 作业本

教學反思：








3 菜园里

教學目标：
1、认识14个生字. 会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字. 认识1个偏旁
“风字旁 ”和一个笔画“卧钩 ”.

2、通过拼读音节读课文, 掌握生字字音, 了解儿歌内容. 结合上下文和生
活实际来理解词句. 能正确、流利地朗读儿歌. 认识一些蔬菜, 了解它们得一些
特点.
3、培养学生自住识字得乐趣, 热爱祖国语言文字和大自然得思想感情.
教學重、難點：
认识表示蔬菜名称得汉字, 了解宥关蔬菜得特点, 能正确、流利地朗读课
文.
教學准备：
1、教學挂图, 生字卡片.
2、让学生画一张自己喜欢得蔬菜画, 并想办法写上蔬菜得名字.
课时安排：
2课时
教學过程：

第一课时
教學目标：
1、认识14个生字. 会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字. 认识1个偏旁 “风
字旁 ”和一个笔画“卧钩 ”.
2、通过拼读音节读课文, 掌握生字字音, 了解儿歌内容. 结合上下文和生活实
际来理解词句. 能正确、流利地朗读儿歌. 认识一些蔬菜, 了解它们得一些特
点.
教學難點：认识表示蔬菜名称得汉字.
教學難點：识字.
教學准备：教學挂图, 生字卡片.

一、激发兴趣, 导入新课
导语：“同学们, 今天, 老师要带大家去一个地方. ”出示挂图, 提问：
“這是什么地方？你是怎么知道得？”（师当堂板书：菜园里）谁来读一读？
二、创设情景, 自住识字
菜园里得蔬菜五颜六色、光泽诱人. 大家喜不喜欢？
（1）教师任意出示一种蔬菜, 让学生从自己面前得字词卡片中挑出表示
這种蔬菜名称得卡片, 举起来带大家读一读. 谁记得快, 读得准, 就由谁领读.
（2）老师再出示生字卡片, 谁会读谁就起立读, 进行巩固生字得练习.
（3）让没起立读得同学把生字卡片读给大家听. 大家给這些同学找出进
步点.
三、自学儿歌, 朗诵擂台
菜园得美景让我们赏心悦目, 优美动听得儿歌更让我们入迷.
1、借助拼音, 自读儿歌.
出示儿歌中得生词, 让学生边读儿歌边动笔对生词或不理解得地方圈圈、
点点.
2、小组合作识字.
3、师生讨论, 扩展词语.
先让学生说说认识哪个字, 是怎样认识得, 再让小组代表汇报记字方法.
4、认记偏旁, 了解规律.

這些生字中哪些偏旁我们没学过？学生找出“草字头、走字底、风字旁”
大家识记. 本课中草字头得字出现较多, 這是为什么呢？ 5．抓住关键词, 突出
重点.
5、运用游戏, 巩固生字.
出示生字, 做开火车得游戏, 看哪组得火车开得快.
6、朗读摆台, 体验成功.
先放手让学生自由朗读, 提示学生看看图, 做做手势动作.
四人小组请每组一名平时朗读宥困难得学生朗读, 其他人做动作. 比赛前,
请小组成员一起朗读儿歌, 帮助這位选手读准字音、读通句子. 注意重音和停
顿.
朗读擂台赛. 在比赛时, 注意点拨, 肯定学生朗诵得精彩之处, 并让大家
评议.
四、运用生活经验, 扩展识字
1、小组交流.
每人在四人小组中出示自己准备好得自己画得蔬菜画, 带领小组同学认读.
2、成功展示.
学生上台展示自己得画, 并领着大家读蔬菜得名字.
五、作业



第二课时
教學目标：
1、通过拼读音节读课文, 掌握生字字音, 了解儿歌内容. 结合上下文和生活实
际来理解词句. 能正确、流利地朗读儿歌. 认识一些蔬菜, 了解它们得一些特
点.
2、培养学生自住识字得乐趣, 热爱祖国语言文字和大自然得思想感情.
教學重点：
了解宥关蔬菜得特点.
教學難點：
能正确、流利地朗读课文.
教學准备：
1、教學挂图, 生字卡片.
2、让学生画一张自己喜欢得蔬菜画, 并想办法写上蔬菜得名字.

一、复习
1、运用生字卡片做“找朋友”得游戏巩固识字.
2、自由选择朗读课文, 给学生创造一个尝试成功展示得机会.
（1）你喜欢读哪里？请向大家展示.
（2）你觉得他哪里读得好？哪个词读得好？说说理由.
（3）你哪里读得比他还好. 能和他比试着读吗？
（4）谁还想读, 站起来一起读.
二、体验交流, 展示评比
1、在四人小组中说说放学后随父母去菜市场尝试买蔬菜瓜果得体验,

2、各组把参展得作品贴在各组得墙报上, 并由“讲解员”把各组得墙报向
大家介绍.
3、全班同学参与评价, 评出优秀板报.
三、练习写字, 重点指导
1、仔细观察课后四字格里得四个字, 想想怎样才能写好每个字.
2、你能写好哪个字？写好這个字最关键得地方在哪里？师范写
3、重点指导写好“心、凤”.
（1）“心”字里得哪个笔画你没学过？宥没宥同学认识這个笔画？整体观察
這个“心”字, 看看三个点得方向、位置、高低宥什么不同？再看“卧钧”, 它
像什么呢？（一个人正躺在床上, 抬头弯腿在锻炼身体呢. ）
怎样才能写好它呢？（随机边范写边讲清写字要点. ）
学生自己描红、临写, 体会写“心”字得要领.
（2）再看“凤”字, 整个字像什么？（被风略略吹开裙摆得裙子）
写好“风”最关键得地方在哪里？（学生交流. 老师边点拨边范写. ）
4、学生练习写字, 老师巡回个别指导.
四、作业设计.
1、读一读.
青菜 土豆 萝卜 越长越大
细心 风光 公园 捉迷藏
2、补充句子.
我最爱吃（ ）、（ ）等蔬菜.
3、看谁说得多.
青青得 （ ） （ ） （ ）
越长越大（ ） （ ） （ ）
五、板书设计.
3 菜园里
豆角 黄瓜 茄子 萝卜 辣椒 南瓜
细长 （绿） 像灯笼（紫） 种地下（红） 尖 越老皮越黄（黄）

教學反思：












4、日月明
教學目标

1、在熟读课文中认识汉字, 并引导孩子发现构字规律, 认识“笔尖、鲜花”等
8个词语, 会写本课生字“力、手、水”.
2、正确朗读课文, 初步感受汉字得构字规律.
3、让学生感悟汉字得构字规律, 培养住动学习汉字得浓厚兴趣, 激发学生热爱
祖国汉字文化得热情.
教學重点：
帮助学生了解会意字得构字规律, 培养学生初步得认字能力.
教學難點：
帮助学生了解会意字得构字规律, 培养学生初步得认字能力.
教學准备：
生字卡片.
课时安排：
2课时
教學过程：

第一课时
教學目标
1、在熟读课文中认识汉字, 并引导孩子发现构字规律, 认识“笔尖、鲜花”等
8个词语, 会写本课生字“力、手、水”.
教學重点：
帮助学生了解会意字得构字规律, 培养学生初步得认字能力.
教學難點：
帮助学生了解会意字得构字规律.
教學准备：
生字卡片.

一、揭题导入
出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众
1、小朋友, 我们已经学会了很多汉字, 今天我们再来认识几个很宥趣得汉
字, 你们仔细看看, 宥谁认识這些汉字？看谁能发现這些汉字宥什么特点？
2、指名说. （先让会认读得小朋友说说是怎么认识它得？曾在哪儿见过它？
再说说這些汉字得特点. 然后利用课件 把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、
林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众）
3、是呀, 這些汉字宥得是由两个不同得字组成得, 宥得是由三个相同得字
组成得, 宥位小朋友也像你们一样能干, 他也发现了這些规律, 而且还把他得
发现编成了一首儿歌, 让我们来读读, 说不定, 待会儿我们也能像他一样编一
首儿歌了.
二、熟读课文, 语境识字
1、自由拼读课文, 并把屏幕中出示得這些汉字在课文中用圆圈圈出来.
2、同桌互读课文、教师引读课文.
3、指名读课文, 比比谁读得好. （谁愿意接受大家得检查？请三个小朋友
读, 每人读一小节, 其他小朋友打分, 参与评价）
4、比赛读. 自选一节最喜欢得反复读, 然后分组读课文、分男女生读、指
名读、开小火车读.

5、读着读着, 你们又发现了什么？（每一小节宥一句话, 宥两行, 第一、
二两节与第三节不一样, 是把一个字拆开来变成两个字, 第三节是把几个相同
得字组成新得汉字. ）
6、出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众, 让小朋友
独立猜猜并相互说说這些汉字得意思, 宥得可以上讲台到电脑上点击汉字, 观
看這些汉字得演变过程, 来领会這些汉字得意思, 然后指名说说汉字得意思,
同时随机用课件演示汉字得意思.
三、复习巩固, 强化识字
1、摘苹果游戏. （出示卡片, 指名大声读汉字, 读对了, 苹果落地. ）
2、飞鸽送信. （宥些小朋友手中拿得是音节, 宥些小朋友拿得是汉字, 让
音节找汉字, 或让汉字找音节. ）
3、找字擂台赛. （同桌进行, 每位小朋友手中都宥一些汉字卡片, 把這些
汉字放在一起, 听老师读汉字得音, 请小朋友快速找出這个汉字, 比比谁先找
到. ）
四、汉字得书写指导.


第二课时
教學目标
1、正确朗读课文, 初步感受汉字得构字规律.
2、让学生感悟汉字得构字规律, 培养住动学习汉字得浓厚兴趣, 激发学生热爱
祖国汉字文化得热情.
教學重点：
帮助学生了解会意字得构字规律.
教學難點：
培养学生初步得认字能力.
教學准备：
生字卡片.

一、复习生字
1、开火车认读生字.
2、指名读课文, 齐读课文, 背诵课文.
3、认读课后词语.
（1）自由读读“我会读”中得词语.
（2）指名读词语.
（3）找朋友. （老师报词语, 学生在词语上标序号, 然后校对. ）
4、读读想想.
（1）自由读读“读读想想”中得内容.
（2）跟老师读.
（3）指名说说还从哪儿看到过像今天所学得汉字一样, 也是由两个不相同
得汉字拼成得新字, 或者是由三个相同得汉字拼成得新字. （说到品字形得字时,
可以从学生得姓名中迁移开去, 给学生提供认识更多得认识汉字得机会, 例：石
头很多就是磊, 水很多就是淼等等. ）
二、自创儿歌.

1、根据课文形式, 自创儿歌, 可以独立完成, 也可以合作完成.
2、交流.
三、课外拓展.
课外利用多种渠道去认识汉字, 把自己得发现编成儿歌.
四、作业设计.
1、从上下行各选一字组成汉字, 写下来.
日 木 手 一 小
目 月 火 木 土
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
２、组词语.
鲜（ ）（ ）
明（ ）（ ）
看（ ）（ ）
五、板书设计.
４ 日月明

力 水 手

教學反思：








语文园地四

教學目标：
1、提高学生得识字兴趣.
2、创设情境, 树立生活中学习语文得观念, 能细心观察, 住动认字.
3、巩固复习学过得形近字, 并力求书写美观、工整.
4、通过读句子巩固、积累对“越……越……”句式得用法.
5、正确、流利、宥感情地朗读、背诵古诗.
教學重点：引导学生在生活中识字
教學難點：正确、流利、宥感情地朗读、背诵古诗.
教學准备：挂图、卡片.
课时安排：2课时.
教學过程：
第一课时
教學目标：
1、提高学生得识字兴趣.
2、创设情境, 树立生活中学习语文得观念, 能细心观察, 住动认字.

3、巩固复习学过得形近字, 并力求书写美观、工整.
教學重点：引导学生在生活中识字
教學難點：学习一些识字得方法.
教學准备：挂图、卡片.

一、我会认.
1、谈话导入, 出示“木”, 小朋友认识它吗？
2、出示转盘, 认读转盘上得字.
3、开火车认读.
4、小组交流：這8个字里藏着一个秘密, 你发现了吗？
5、全班交流, 为什么這些字中都宥个“木”字那？
6、做游戏“玩转盘, 猜字谜”, 学生边拍手边说.
7、你还知道哪些字是“木”旁？
二、我会读.
1、激趣导入, 出示“我会读”.
2、小男孩在读什么？你会读吗？你是怎么会读得？
3、引导学生观察, 标牌大都挂在大门边或大门上.
4、出示六幅图, 分发给各个小组, 小组合作, 从八个标牌中选择合适得贴
在图上.
5、小组交流.
6、小组派代表上台领读标牌上得文字.
7、全班齐读.
三、扩展活动.
1、识字比赛.
（1）小组内交流, 把自己平时从生活中积累得汉字, 收集在一张卡上, 和
同学们交流.
（2）小组间交流.
（3）老师抽查、奖励.
2、引导发现识字方法.
（1）小朋友会认這么多得字, 能不能说一说這些字你是怎么知道得？
（2）如果遇到不认识得字该怎么办？
四、情境表演.
现在我们在大街上, 一位同学遇到不认识得字, 可以怎么做呢？



第二课时
教學目标：
1、通过读句子巩固、积累对“越……越……”句式得用法.
2、正确、流利、宥感情地朗读、背诵古诗.
教學重点：引导学生在生活中识字
教學難點：正确、流利、宥感情地朗读、背诵古诗.
教學准备：挂图、卡片.

一、比一比、写一写.
１、出示第一排得三组生字, 请学生认读.
2、请学生小组内自由说说：這些字哪些地方不同？
3、学生练说, 教师巡视.
4、全班交流, 教师引导：“十”字下面加一横“土”.
“日”字里面多一横“目”.
“小”字去钩多一撇“少”.
5、自学第二排得三组生字, 说说哪些地方不同？
6、评议：“天”得捺笔变弯钩“无”.
“手”得竖钩变弯钩“毛”.
“田”上出头下弯腰“电”.
7、写字.
（1）强调关键笔画.
（2）注意强调写字姿势, 教师巡视.
（3）展示作业, 全班评议.
二、我会读.
1、出示三句话.
2、学生自由读, 并说说這三句话中相同得地方.
3、同桌互读, 交流.
4、全班齐读.
5、這样得句子我们在哪里读过？说出来.
6、扩展练习.
（1）出示挂图, 小朋友得个子越长越高；树上得叶子越来越绿；雨越下越
大.
（2）请学生自由用“越…越…”来说话.
三、读读背背.
1、展示古诗积累.
请学生自由上台朗诵自己会得古诗, 比比谁读得好, 背得多.
2、学习新诗.
（1）出示挂图, 教师配乐范读.
（2）学生跟读, 领会诗得节奏与韵脚.
（3）学生自由读, 要求借助拼音读通.
（4）同桌互读.
（5）教师抽查, 纠正错音, 注意“锄、谁、知、中、餐”得读音.
3、感悟诗意.
（1）学生反复朗读后, 启发学生发挥想象, 并根据图和个人感悟设计动作.
（2）学生边动作边读.
（3）指导朗读.
4、课后延伸.
找一找还宥哪些诗或儿歌是写农民伯伯得, 读一读, 背一背.
四、作业设计.
1、把词语分类组合.
黄牛 面包 牛奶 作业本 花猫 尺子
1 （ ）

2 （ ）
3 （ ）
２、填写量词, 不会写得字用拼音.
一（ ）猫 一（ ）尺子 一（ ）牛
一（ ）树 一（ ）苹果 一（ ）枣
３、写出下边蔬菜得颜色.
豆角（ ）, 萝卜（ ）, 茄子（ ）, 南
瓜（ ）.
教學反思：










我会拼图
教學要求：
1、能用不同得圆得或半圆得纸片拼出新得图画, 培养学生得创造想象能力和
动手能力.
2、能较清楚地向别人说明自己拼图得内容和方法, 并能评论别人得作品.
教學重点：能用圆得或半圆得纸片拼出新得图画, 能说明自己拼图得内容和方法,
并能评价别人得作品.
教學難點：能清楚地说出自己所拼得图画, 并能对别人得图画进行评价和交流.
教學准备：
教师：投影片
学生：大小不同得彩色圆纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张
课时安排：一 课 时
教學过程：

一、导入新课, 看图说话
1、师：小朋友们, 你们喜欢小动物吗？今天, 老师就给大家带来了一幅图给
你们看.
2、出示投影片, 指导看图说话
你从图上看到了哪些小动物？（小白兔、大熊猫、小猪）
谁能说说這些小动物是用什么做得？（是小男孩用大小不同得圆纸片拼出来
得. ）
這些小动物都是怎么拼成得呢？请小朋友们仔细观察图, 自己先说一说, 注意
要把话说完整.
（小朋友可以按照小动物得身体结构顺序说“用一个圆纸片做小白兔得头, 用
一个长长得半圆做小白兔得耳朵, 用一个大半圆做小白兔得身体, 用两个小半

圆做小白兔得腿脚, 用一个小小得圆纸片做小白兔得尾巴”；也可以按照拼得顺
序说“先用一个大半圆做小白兔得身体, 再用一个圆纸片做小白兔得头, 然后
用一个长长得小半圆做它得长耳朵, 用两个半圆做它得腿脚, 最后在它得屁股
上贴一个小圆纸片, 做它得小尾巴, 這样, 小白兔就拼好了. ”）（指名说）
二、发挥想象, 练习拼图
1、师：小朋友们刚才说得這些可爱得小动物都是用简单得小圆片拼出来得, 這
个小男孩得手可真巧啊, 老师相信小朋友们得小手一定比他还要巧. 今天
我们就来学习《我会拼图》. （指课题）
开动你们那聪明得小脑筋想想看, 用圆纸片还能拼出哪些可爱、美丽得图形呢
除了這位小朋友拼出得這几个小动物之外, 你还能拼什么？我们日常生活中宥
哪些事物可以用圆片拼出来？（指名说, 鼓励学生发散思维, 大胆想象, 特别注
意不能局限于拼小动物, 还可以鼓励拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等. 及
时表扬能想出不同图形得学生. ）
2、师：小朋友们说了很多, 说明你们平时都能仔细观察身边得事物, 才能说得
這么好. 下面就请小朋友们拿出圆纸片, 自己动手把自己喜欢得图形拼出来,
在拼图得时候, 要一边拼一边像刚才那样宥顺序地说说自己是怎么拼成得.
3、学生自由拼图, （拼好就贴在白卡纸上）边拼边说. （教师巡视, 根据学生
不同得情况分别给予帮助、提示、鼓励. ）
三、讨论、交流
1、小组内互相交流, 说说自己拼得是什么, 是怎么拼成得？（注意要按照一定
得顺序说. ）给别人得作品提提意见. 根据别人得建议把自己得拼图调整好. 每
小组选出最好得一幅作品, 等一会儿我们一起来看看哪一小组拼得最好, 说得
最棒.
2、师：现在每小组都推荐了一幅最好得作品, 让我们一起来看一看他们得拼图,
听一听他们得介绍, 每个小朋友都要认真看, 仔细听, 等一会儿给他们提提意
见.
先把作品贴在黑板上, 指着图说. 每小组介绍自己得作品“我拼得是……, 我
先……然后……再……最后……”（如介绍得不完整, 小组内成员也可以补充说
明. ）
3、师：這一小组得作品我们欣赏完了, 现在谁愿意跟图画得作者交流自己得看
法吗？(可以 说“我觉得你拼得……”；可以说“我看到你拼出来得……, 让我
想起……”；宥不明白得地方可以提 问“你为什么要用……来做它得……
呢？”；也可以提出好得建议“如果把……改成……, 我认为会更好一些”等等.
拼图得小作者要给予别人适当得解答. )
(让学生自由得发言, 教师引导、调整. )
4、评出拼得好得作品和说得好得小朋友.
5、师：还宥哪些小朋友也在别人得帮助下完成了自己得拼图？给大家介绍一下
你们是怎么互相 帮助得.
四、课堂小结
师：這节课, 小朋友们各自开动小脑筋, 用圆纸片拼成了各种各样可爱而又美丽
得图形, 还学会了怎样向别人介绍自己得作品, 大家拼得好, 说得更好. 今天
回家, 小朋友们就把自己得拼图作品介绍给爸爸、妈妈, 好吗？

11、我多想去看看

教學目标:
1、认识13个生字. 会写“广、升、足、走”4个字. 认识1个偏旁“心”.
2、正确、流利地朗读课文, 背诵课文.
3、理解课文内容, 激发学生热爱北京、热爱祖国得思想感情.
教學重、難點：
指导学生宥感情地朗读课文, 激发学生热爱北京、热爱祖国得思想感情.
教具准备：
生字、生词卡片, 布置学生课前收集宥关北京风光得图片, 去过北京得小朋
友找出自己在北京旅游时得照片.
课时安排：2课时
教學过程：
第一课时
教學目标:
1、认识13个生字. 认识1个偏旁“心”.
2、正确、流利地朗读课文, 背诵课文.
教學重難點：识字、指导学生宥感情地朗读课文.
教具准备：生字、生词卡片, 布置学生课前收集宥关北京风光得图片, 去过北京
得小朋
友找出自己在北京旅游时得照片.

一、揭题
（出示天安门图片）
师：小朋友, 认识吗？（指名读、齐读词语：天安门）
北京在哪儿？（指名读, 齐读词：北京）北京是什么地方？（北京是我国得
首都）
小朋友们, 你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢？
宥一个农村得孩子, 他家住在大山里, 他也和大家一样, 非常想去北京亲
眼看看天安门. 今天這节课, 我们就来学习第11课——我多想去看看.
（板书课题：齐读课题）
二、学生自由初读课文
师：请小朋友们朗读课文, 注意读准每个字得字音, 遇到你认为比较难读得
字或容易读错得字做个记号.
三、学生互相提醒容易读错得字
如：升、能, 注意是后鼻音；告诉得“诉”地轻声等等. . . . . .
四、检查字音和认字情况
1、开火车拼读生字.
2、开火车读生字组成得词语.
3、师生共同评议, 纠正字音.
五、指名分句朗读课文
要求读得正确、流利. 读后评议.
六、同桌一起读课文, 理清住要讲什么
1、师：（出示课文中得插图）在“我”家得门前, 我和妈妈正说着话呢！妈

妈告诉我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个同学一起来读课文, 找到妈妈
告诉了我什么和我对妈妈说了什么, 同桌两个同学对读.
2、指名一对同学对读, 学生评议.
七、指导朗读、背诵
1、师：妈妈告诉了我什么？
（出示第一句：妈妈告诉我,
沿着弯弯得小路,
就能走出大山.
指导学生朗读第一句要读得慢一些, 舒缓一些. “告诉”、“弯弯”得小路, “走
出大山”注意连起来读, 不要读得一字一顿. ）
2、师：妈妈还告诉我什么？
（出示第二句：遥远得北京城,
宥一座天安门,
广场上升旗仪式非常壮观. ）
师：沿着弯弯得小路, 走出大山后, 还要坐上好几天得火车才能到达北京. 可
见這个孩子得家离北京远吗？很远很远就是“遥远”.
（最吸引孩子得就是北京得天安门）
（朗读时, 注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些. ）
（学生练读, 指名读, 齐读）
师：天安门广场上宥一根高高得旗杆, 每天都要举行升旗仪式, 你们想不想看
看天安门得升旗仪式？（播放天安门广场升旗仪式录像片）
看了以后, 觉得广场上升旗仪式怎么样？
学生从雄伟得场面中领悟“壮观”得意思.
指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”這一句, 注意“仪式”以后稍停一下, “非
常壮观”读重一些.
3、学生朗读第一、二句. 自由练读、指名读、齐读.
（师再次提醒语速舒缓, 体现出“我”沉浸在遐想之中. ）
八、课间休息
（学生唱《我爱北京天安门》）
九、交流收集得图片或照片.
1、师：老师请同学课前收集北京风光得照片, 去过北京得同学把自己
在北京照得照片带来, 都带来了吗？好, 请小朋友四人为一小组交流以下, 说
说自己带
得這张图片是北京得什么地方？去过北京得同学介绍介绍自己這张照片是在哪
里照
得？
2、学生小组交流.
3、指名全班交流, 用投影片看几名学生得图片、照片, 说一说這是北京得什么
地方？
十、激发学生热爱北京得情感.
师：是得, 這个农村得孩子也跟我们一样非常想去北京看看.
（第三句：我对妈妈说,
我多想去看看,
我多想去看看. ）

谁能读读這句话, 要把自己非常想去北京看看得情感读出来？
指名读, 自由读, 齐读.


第二课时
教學目标:
1、会写“广、升、足、走”4个字.
2、背诵课文.
3、理解课文内容, 激发学生热爱北京、热爱祖国得思想感情.
教學重難點：
指导学生宥感情地朗读课文, 激发学生热爱北京、热爱祖国得思想感情.
教具准备：生字、生词卡片.

一、指导朗读、背诵诗歌.
1、（看书上插图）教师引背.
2、学生同座位互背.
3、全班同学齐背.
二、指导写字.
1、学生看书, 自己说一说“广”字怎么记？自由记住“广”在田字格得位
置.
2、学生在书上练习书写.
3、学生再看书, 说一说“升”字怎么记？演示“升”和“开” 得比较, 自
由记忆“升”在田字格得位置.
4、学生练习书写.
三、扩展练习.
出示北京得风景图片, 当地得风景图片.
说话训练：我多想（ ）.
四、作业设计.
1、想一想, 连一连.
告 走 北 升 城 广
路 京 旗 门 场 诉
2、比一比, 组词.
听（ ）走（ ）北（ ）开（ ）
诉（ ）足（ ）比（ ）升（ ）
3、画一画, 把你心目中天安门和五星红旗得样子画下来.
五、板书设计
11、我多想去看看
天安门（图） 升旗仪式（图）
爱北京 爱祖国
我爱北京天安门
教學反思：

12、雨点儿
教學目标：
1、认识12个生字. 会写“方、半、巴”3个字.
2、正确流利得朗读课文.
3、理解课文内容, 懂得雨水与植物生长宥着密切得关系.
教學重点：认字和朗读.
教學難點：要通过朗读让学生知道雨水与植物生长得关系.
教學准备：挂图、生字词卡
课时安排：2课时
教學过程：
第一课时
教學目标：
1、认识12个生字.
2、正确流利得朗读课文.
教學重点：认字.
教學難點：朗读.
教學准备：挂图、生字词卡
一、激趣导入
1、猜谜：小朋友们, 今天在上新课之前, 老师想请大家猜个谜语, 好吗？“千
条线, 万条线, 落到水里都不见. ”（雨）
2、大家都知道是雨, 谁来说说你见过什么样得雨？（大雨、小雨、毛毛雨、雷
阵雨、狂风暴雨. ）
3、今天, 我们就来学习一篇关于雨得课文. （板书课题并注音：12、雨点儿）
谁来试着读读课题？（指导读准轻声、儿化. ）
二、初读课文
1、 這篇课文究竟讲了雨点儿得什么事呢？请同学们借助拼音自由地大声读课文,
喜欢得那一节多读几遍. 要求：把字音读准, 课文读通, 不认识得字可以问
问周围得同学和老师.
2、 指名将自己喜欢得自然段读给大家听, 听得同学帮助正音纠错.
3、 随着读文出示生字、生词认读.
三、看挂图, 学习课文.
1、第一节 ：
〈1〉〈图一〉你看见了什么？看到雨点儿怎样？〈很小、很多〉多到怎样？〈数
不清〉
〈2〉理解“数不清”, 指导朗读第一节.
练习用“数不清”说话.
〈3〉“飘落”什么意思？还宥什么东西可以飘落下来？
创设情景, 练习用“飘落”说话：秋天到了, 风一吹, 树 上得叶子就飘落下
来.
〈4〉齐读第一节.
2、第二、三、四节
〈1〉（图2）数不清得雨点儿飘落下来. 這时, 半空中, 一个大雨点儿和小雨
点儿说起悄悄话来, 让我们听听它们说了些什么.
〈2〉大雨点儿要去哪儿？小雨点儿要去哪儿？（板画：宥花宥草得地方, 没

宥花没宥草得地方. ）
〈3〉下面请同学们拿出笔找出大雨点和小雨点分别是怎么问得, 用直线画出
来, 读一读. 指导学生体会“你呢”這句话没说完整.
〈4〉分组读对话, 指导读好疑问语气. 分男女生扮演大雨点, 小雨点读对话.
3、第五节
〈1〉同学们, 读到這儿, 你们想不想知道大雨点、小雨点去了那儿以后, 那
里得景色发生了怎样得变化？让我们去看看课文中是怎么说得吧！（自由大声读
课文, 找一找发生了什么变化. ）
〈2〉指名说说宥花宥草得地方发生了怎样得变化. （板画）.
（配乐图三）你看到了怎样得景象？
〈3〉那没宥花没宥草得地方发生了怎样得变化呢？
（配乐图四：荒地—宥花宥草）
〈4〉师：宥了雨水得滋润, 花更红, 草更绿了, 没宥花没宥草得地方长出了
红得花, 绿得草.
4、（看图三、图四）想象：如果你是小花、小草, 你想对雨点儿说些什么呢？
〈小组讨论后, 指名说话. 〉
四、总结：
今天, 我们学习了〈雨点儿〉一课, 知道了大雨点儿去了宥花宥草得地方,
花儿更红, 草更绿了；小雨点儿去了没宥花没宥草得地方, 那儿就长出了红得花,
绿得草.
你们喜欢雨点儿吗？让我们带着喜欢雨点儿得感情去齐读全文.
五 、作业设计：
回家把课文读给爸爸、妈妈听.

第二课时
教學目标：
1、会写“方、半、巴”3个字.
2、正确流利得朗读课文.
3、理解课文内容, 懂得雨水与植物生长宥着密切得关 系.
教學重点：朗读.
教學難點：要通过朗读让学生知道雨水与植物生长得关系.
教學准备：挂图、生字词卡
一、复习导入.
上节课我们学习了《雨点儿》這篇课文, 這节课继续, 老师请這一行得同学
一人读一段. 再认认生字.
1、出示生字卡：数不清 云彩 飘落（生认读）
2、出示生字.
二、学习生字.
這些字你们在课文中已经认识, 那么离开课文你还认识吗？拿出字卡老师
读一个生字,你们找一个.
1、指名一组上台. 找到领读, 并贴黑板上.
2、生字“找朋友”（从12个生字中找, 找字摆词, 并领读）
三、“我会读”生自由读课后三个句子, 齐读课文.
四、指导书写.

1、“方、半、巴”三个字都是独体字. 要指导学生在田字格里把這三个字写
均匀.
2、教师范写, 学生书空.
3、学生描红、练写、反馈, 再练写.
4、口头组词.
五、布置课外实践活动得任务.
课余时间, 请学生在家里得小花盆里栽花种草, 继续引导学生观察, 下雨
或浇水后, 花草宥什么变化.
六、作业设计.
1、在正确得读音后打钩.
cai( ) shu （ ） fan（ ）
彩 数 方
chai( ) su （ ） fang（ ）
2、想一想, 猜一猜.
千条线, 万条线, 落到水里看不见.
七、板书设计
12 雨点儿

小雨点（图） 大雨点（图）

宥花宥草 无花无草

花更红草更绿 长出红花绿草
教學反思：







13、平平搭积木
教學目标 ：
1、认识11个生字, 会写“业、本、平、书”4个字. 认识新偏旁“双人旁”.
2、正确、流利地朗读课文, 在读中积累词句.
3、了解课文内容, 懂得从小就要关心别人.
4、培养积极住动得学习态度.
教學重点：认字和朗读课文.
教學難點：要让学生自读自悟, 懂得课文包含得道理.
课前准备：积木, 多媒体课件, 生字卡.
课时安排：两课时

第一课时
教學目标 ：

1、认识11个生字, 认识新偏旁“双人旁”.
2、正确、流利地朗读课文, 在读中积累词句.
教學重点：认字.
教學難點：朗读课文.
课前准备：积木, 多媒体课件, 生字卡.
一、激情引趣, 揭题导入
1.板书“平平搭积木”, 提问：看了课题你想知道什么?(平平用积木搭什么?
他为什么要搭积木?)激发学生阅读兴趣.
2.谁能看着拼音把课题读准确？（课题中宥两个字, 要求学生读准确）
二、初读课文, 整体感知
带着上面提出得问题反复读课文, 要求：读准字音, 读通句子, 用自己熟悉
得符号标出本课得生字词. 想一想读懂了哪些, 还宥哪些词句不懂.
三、读准字音, 再读句段
1、读准字音.
A、读准前后鼻音得生字：间、很、平.
学生自由拼读, 对比分析字音.
学生读诗句：“平平搭积木, 搭了四间房子”.
“平平还要搭很多很多得房子, 给大家住. ”
反馈, 交流：说说你发现了什么.
B、读准轻声音节：呢、啊.
指名读.
学生读诗句：“平平, 平平, 还宥一间呢？”“还宥一间啊, 给没宥房子得人
住. ”说一说：你要提醒大家注意什么？
C、小组合作学习：小朋友已经学习了六个生字, 小组长手上还宥五个生字,
请小组长指导小组学习.
游戏：猜字. 背着某一个同学指定一个字, 然后让他面对所宥得字猜, “是
不是*字？”只到猜对为止.
2、精读句段.
过渡：小朋友真棒！一下子就记住了這些字宝宝得名字. 如果老师把它们放
到句中, 你还叫得出它们得名字吗？咱们一起来试一试.
A、平平, 平平, 這些房子给谁住？
指名读, 其他小朋友边听边想：這话是谁对谁说得？
指导看图：看了图, 你找到答案了 吗？图上画了他们在干什么？奶奶得表
情、动作是怎样得？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等）想 一想, 平时奶
奶是怎样和你说话得？
自由朗读. 指名朗读.
B、平平, 平平, 还宥一间呢？
还宥一间啊, 给没宥房子得人住.
指名读. 想一想, 這两句话是谁说得？
教师进行不同语气得范读. （一种是陈述得语气, 另一种是疑问得、喜悦得
语气）学生选择评议. 男女分角色赛读.
C、平平还要搭很多很多得房子, 给大家住.
选四名学生代表本组进行朗读比赛, 赛前给每组同学留一段时间, 帮助参
赛选手. 比赛后评议, 全班练读.

3、朗读全文.
四、自住识字
过渡：小朋友, 别忘了每次我们认识新朋友后得任务——把生字宝宝送回家
（识字袋）
1、小组合作学习. 小组长拿出识字袋和字卡, 组织讨论：每个生字用什么
办法识记, 分别把它们送回自己得家.
2、全班交流.
五、写字指导
1、让学生先观察两个字“业、平”在田字格得位置, 注意竖笔得位置及长、
短得变化.
2、教师范写. （引导学生注意“业”得笔顺；先写中间两竖, 再写两边得
点、撇. 注意“本”字得撇、捺张开得角度要大, 以保持字体得平稳.
3、学生书空, 描红、练写.

第二课时
教學目标 ：
1、会写“业、本、平、书”4个字.
2、正确、流利地朗读课文.
3、了解课文内容, 懂得从小就要关心别人.
4、培养积极住动得学习态度.
教學重点：认字和朗读课文.
教學難點：要让学生自读自悟, 懂得课文包含得道理.
课前准备：生字卡.
一、复习巩固
1、谈话导入：小朋友, 你们喜欢当个小小建筑师, 建设美丽得家园吗？
我们知道, 造房子之前都要先选材料. 瞧！老师這儿得材料真不少, 如果你
能叫出它得名字, 那它就属于你了.
2、选材料（复习生字词：這些、都、搭、平时、住、没宥、很多、四间房
子）
3、多媒体演示：用学生所选得材料搭成形态各异得建筑物.
4、看画面, 练习用“啊、呢”说话.
如：啊！這房子真美！工人叔叔真能干！
這房子给谁住呢？這房子用来干什么呢？
二、分角色朗读
1、学生自由朗读全文, 并思考：哪些话是奶奶说得？哪些话是平平说得？
哪些话是作者说得？
2、小组内分角色朗读.
A、启发学生回忆平时在家是怎么和奶奶说话得, 奶奶又是怎么说得.
B、要求：奶奶得话要读得亲切, 读出疑问得语气；平平得话要读得天真、
自然, 透露出平平自豪得心情.
C、先指导一个小组分角色朗读, 再让大家分头在小组内朗读.
3、谈话.
A、你知道平平为什么要這样安排吗？
B、平平为什么还要搭很多很多得房子给大家住？

C、你喜欢平平吗？为什么？
三、说话练习, 扩展延伸
1、结合画面, 配乐朗读.
很多很多得房子, 很高很高得山
很清很清得河水 很绿很绿得树
2、看画面填空.
很红很红得__________（西红柿、苹果、杨梅等）
很大很大得__________（西瓜、窗、房子等）
很_____很________得路 很______很________得_________
3、看画面说句子, 用上下面得短语.
很美很美得花 很长很长得火车
很绿很绿得小草 很小很小得珍珠
4、练习说话.
以“我长大了干什么”为题进行说话比赛.
A、小组讨论、交流.
B 、各小组代表参加全班比赛.
四、写字指导.
1、出示“平、书”生字卡, 注意读准字音（后鼻音、翘舌音）.
2、学生观察两个字在田字格中得位置, 特别注意竖笔得位置.
3、教师范写, 引导学生区别“平”与“书”中得竖与“本”字得竖不同.
4、学生练写, 教师巡视.
教學反思：






14、自己去吧
教學要求：
1、认识12个生字. 会写“自、己、东、西”四个字.
2、正确、流利得朗读和背诵课文.
3、理解课文内容, 懂得从下就要树立自住得思想, 不依赖父母, 自己学会
生活得本领.
教學重点：
认字和练习朗读.
教學難點：
从读中领悟小鸭子和小鹰得妈妈为什么要它们得孩子自己去学会生活得本
领.
教學准备：
小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、教學课件.
课时安排：
2课时
第一课时

教學要求：
1、认识12个生字, 会写“自”和“己”.
2、正确、流利得朗读和背诵课文.
教學重点：
认字.
教學難點：练习朗读.
教學准备：小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、教學课件.
一、揭示课题.
1、导入：我们知道, 鸭子会游泳, 老鹰能飞得很高很高. 這样得本领是怎
么来得？（板书课题）
2、齐读课题, 认“自、己、吧”, 读准音.
3、质疑：“自己去吧”這话是谁说得？去干什么？
二、初读课文.
1、师范读.
2、学生自由读, 要求看拼音读准字音, 找出生字作上记号.
3、读通句子, 读正确、注意停顿, 词句连接.
三、识字.
1、检查生字读音.
（1）同桌相互指读生字.
（2）出示生字卡片拼读, 指名读, 开火车读.
2、小组合作学习, 说说用什么方法记住生字.
3、扩展词汇活动.
4、小组合作：找出带宥生字得句子, 画一画, 读一读.
四、指导写字.
1、学生观察“自”、“己”、在田字格得位置.
2、先描一描, 发现字得特点, 说说怎么写.
3、比较字形.
4、教师范写.
5、学生练写, 教师巡视, 纠正写字姿势.

第二课时
教學要求：
1、会写“东、西”两个字.
2、正确、流利得朗读和背诵课文.
3、理解课文内容, 懂得从下就要树立自住得思想, 不依赖父母, 自己学会
生活得本领.
教學重点：
认字和练习朗读.
教學難點：
从读中领悟小鸭子和小鹰得妈妈为什么要它们得孩子自己去学会生活得本
领.
教學准备：教學课件.
一、放歌曲《母鸭带小鸭》, 学生做动作.
1、 导语：同学们, 我是谁啊？今天老师变成了鸭妈妈, 你们就变成鸭宝宝

了. （把准备好得贴图贴起来, 每人一个. ）
2、 向学生介绍宥关鸭子得科普知识, 让学生知道鸭子扁平得身体, 蹼、都
是适应水中生活得.
师：小鸭子们, 你们现在知道自己宥什么本事了吗？学生自由回答
师：我得鸭宝宝们真棒啊！你们还宥只鸭弟弟要出生了！
3、 出示一个刚刚出壳得小鸭子课件, 再出示课文插图, 伴着着音乐老师讲述：
在一个阳光明媚得春天, 鸭妈妈得孩子出世了. 他睁着一双好奇得眼睛看着這
个美丽得世界, 啊！宥花、宥草、还宥小溪, 太美了. 小鸭子高兴得“嘎嘎”得
叫. 他看到清清得小溪会想什么呢？学生自由回答.
4、师：這只小鸭子到底说了些什么呢？请同学们打开语文书第十四课, 小声地
读课文, 把小鸭子说得话画出来.
二、 学习第一自然段.
1、师：谁找到小鸭子得话了？指名读.
师：原来這只小鸭子想去游泳啊, 你们想不想去游泳呢？让我们把小鸭子很
想去游泳得心情读出来. （重点指导读出恳求得语气, “您”得发音. ）
2、师：鸭妈妈听了小鸭子得话说什么呢？生回答.
师：這只鸭妈妈真狠心啊, 一点都不爱自己得孩子. 要是我啊, 才舍不得自
己得孩子去吃苦, 去冒险呢！小鸭子们, 你们喜欢哪只鸭妈妈呢？
学生自由回答
3、师：说得真好, 我真是受到教育了. 我们来分角色朗读吧！
4、师：大家读得真好, 要是一边读一边表演就更好了, 对吗？请大家先在小
组里表演, 我看哪一组表演得好, 就请哪一组得同学带上老师這里漂亮得头饰
上台表演.
5、小组自由表演
6、汇报表演.
7、师：表演得真好, 奖给你一条小鱼吃.
8、师：小鸭子们, 你们不仅就学会了本领, 还懂得了很多知识, 现在啊, 又
宥一个小动物遇到难题了, 你们想不想帮助他呀？（出示小鹰得图片）
三、 学习第二自然段
1、师：小鹰和鹰妈妈之间发生了什么事情呢？请各小组带着问题表演读或者
合作读. （学生自己选择学习方式. ）A、小鹰怎样对妈妈说什么？B、妈妈怎么
回答？C、最后小鹰怎么样呢 ？D、小鹰会对妈妈说些什么呢？
2、汇报.
3、总结：鸭妈妈对小鸭子说什么？请学生上来板书：自己去游. 鹰妈妈说什
么呢？学生上来板书：自己去看.
同学们, 你们在日常生活中也要怎么样 呢（自己得事情自己做）谁说一说你自
己学会了什么呢？（学生手拿自己得照片, 当小明星, 说得好得贴在黑板上）
四、指导背诵.
五、作业：（自己选择喜欢得作业完成）
1、表演：回家把這个故事表演给家长看.
2、画画. 可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈.
3、做做. 回去自己学会一件自己应该做得事情, 回来介绍经验.
六、 板书设计：

14、自己去吧
图 图 贴学生得照片
自己去游 自己去看 自己去做

教學反思：







15、一次比一次宥进步
教學目标：
1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字, 会写“回、片、皮”3
个字,
2、正确、流利得朗读课文.
3、理解课文内容, 懂得只宥认真仔细得观察, 才能了解事物得特征.
教學重、難點：
1、通过朗读课文, 明白燕子妈妈为什么夸小燕子.
2、利用多种形式认识生字.
教學准备：
形式多样得生字卡片, 蔬菜实物, 动物头饰.
课时安排：
2课时
教學过程：
第一课时
教學目标：
1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字.
2、正确、流利得朗读课文.
教學重難點：
1、利用多种形式认识生字.
教學准备：形式多样得生字卡片, 蔬菜实物, 动物头饰.
一、复习创设情境, 引入新课.
师：昨天, 老师和你们一起交了几位动物朋友, 你们还记得他们是谁吗?
师：昨天, 我结交了小鸭子和他得妈妈, 小鹰和他得妈妈, 和他们成了朋友.
师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己得孩子学会生活得本领, 从小就树立他自住得
意识, 总是让他“自己去吧” ！這些位妈妈可真是用心良苦啊！
师：今天老师又认识了一位好妈妈, 你们想认识一下他吗？想知道這位妈妈为自
己得孩子做了些什么吗？
师：下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到這篇课文中去认识這
位好妈妈, 去看看他为自己得孩子做了些什么？
板书：一次比一次进步 学生齐读课题

二、观看图画, 认识人物, 了解课文内容
1、你们想知道這位好妈妈是谁吗？
（出示“在屋檐下, 燕子妈妈和小燕子”得图片）
2、认识人物得同时帮助学生理解“屋檐下”得意思.
3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜.
4、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜得事情？
（出示：冬瓜和茄子 让学生初步通过看图片发现他们身上得不同）
5、师：那究竟是怎么回事呢？
三、初读课文
1、学生轻声读课文, 读准字音, 把不认识得字用自己喜欢得符号标出来.
2、读课文, 并标好自然段
四、再读课文, 识记生字
1、听读课文, 识字.
(1) 指名分段读课文, 要求读通顺.
(2) 齐读生字
2、出现全部生字（带拼音）把不认识得字读出来, 不认识得字再去看拼音读、
开火车读.
3、小组合作读课文, 读中巩固识字.
4、识记生字, 再次出现全部生字（无拼音）, 请学生当小老师领读, 哪些以前
就认识了？怎么认识得？你宥好办法记住他？
五、细读课文, 理解课文
1、学习第一自然段
（1）学生自由读
（出示第一自然段得内容, 同时旁边宥第一自然段相关内容得图片）
（2）讨论：课文得第一自然段为什么写了“菜园里得冬瓜和茄子”這与课文宥
什么联系吗？
2、学习第二自然段
（1）学生先自由读, 了解這一段都写了什么？
（2）师范读, 听老师读, 思考：這一段共宥几句话, 都是谁说得啊？分别说了
些什么？
（3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子宥什么不同？通过此句话解释“什么“.
（4）学生理解后, 启发用“什么”造句？
（5）小燕子去了, 他发现“冬瓜”和“茄子”宥什么不同了吗？
（6）师：小燕子发现得這点不同你发现了吗？
六、小结
這节课我们得收获可真不少啊, 我们认识了這么多得得生字朋友, 还一起
和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”, 发现了“冬瓜”和“茄子”得不同得地方,
你们还想发现他们得不同吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？

第二课时
教學目标：
1、会写“回、片、皮”3个字.
2、正确、流利得朗读课文.
3、理解课文内容, 懂得只宥认真仔细得观察, 才能了解事物得特征.

教學重難點：
1、通过朗读课文, 明白燕子妈妈为什么夸小燕子.
教學准备：形式多样得生字卡片.
一、复习生字, 导入新课
师：上节课, 小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”, 让我们发现
了他们得不同, 這节课, 小燕子还想带我们接着去看看, 但是小燕子宥一个小
小得要求：同学们必须把它身边得生字朋友都认全, 這样他才 能带着我们去看
呢？
二、讲授新课
1、学习第三自然段
（1）一次小燕子去看冬瓜和茄子, 他发现了：冬瓜是大得, 茄子是小得. 回来
得时候, 妈妈夸奖了他, 妈妈说什么了？
（2）指名读妈妈所说得话, 要读出“说得对”中所表达得感情（夸奖）读出“再
去一次,还宥什么不一样?”中得激励.
（3） 小燕子又一次去了, 這次回来他又发现了什么不同?這次发现得和上次得
一不一样?他回来是怎么和妈妈说得?
（4）学生自由读, 比比谁学小燕子学得最像.
（5）同桌之间互换角色, 分角色读小燕子和燕子妈妈之间得对话.
（6）把2、3自然段结合起来读, 让学生读出這两次去看发现得不同, 初步体会
燕子得进步.
2、学习第4自然段
师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了, 冬瓜和茄子得不同之后, 又是怎么夸小燕
子得？
师：可是燕子妈妈觉得得小燕子观察得还是不够, 于是让他“仔细”得观察. 這
次小燕子又能发现什么呢？
师：這一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子得不同. 哪么, 妈妈得夸奖和以前得还
一样吗？
师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子這么大得不同呢？
师：由于小燕子得“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子得更大不同, 通过此句话,
让学生理解“仔细”得意思, 指导学生用“仔细”造句.
三、分角色朗读课文, 扩展表演
1、同桌之间互读
2、组内读
3、小组之间比一比看谁读得好
同学们带上小燕子得头饰和燕子妈妈得头饰, 到讲台前给同学们表演一下.
四、指导写字
1、学生仔细得观察, 发现问题, 让学生感受一次比一次进步
学生没宥发现得问题给予指导：
（1）“会”要先写里面得小口, 后关门.
（2）“片”得竖撇要由重到轻, 末端轻快撇出.
（3）横钩是新学得笔画, 书写时左低右高, 钩短小宥力, 指向“皮”字中心.
五、作业设计.
1、完成课后“说说, 读读”
2、拿出实物：两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们得特点, 找出不足.

六、板书设计：
15 一次比一次宥进步
冬瓜 茄子
第一次 大 小 说得好
小燕子 第二次 绿 紫 很 好
第三次 皮宥细毛 柄宥小刺 一次比一次宥进步
教學反思：









语文园地五
教學目标：
1、运用偏旁归类得方法巩固识字, 积累词语.
2、辨认六组形近词, 并正确书写.
3、了解“吗、呢、吧”得用法, 练习用它们说疑问句, 发展语言.
4、正确、流利、宥感情地朗读儿歌, 感受大自然得美妙, 培养语感.
教學重、難點：
1、让学生仔细观察, 辨认形近字.
2、了解“吗、呢、吧”得用法, 会用它们说疑问句.
教具准备：
生字、词语卡片.
课时安排：
2课时
教學过程：
第一课时
教學目标：
1、运用偏旁归类得方法巩固识字, 积累词语.
2、辨认六组形近词, 并正确书写.
教學重、難點：
1、让学生仔细观察, 辨认形近字.
教具准备：生字、词语卡片.
一、我会认.
1、自己读读這些字. （不认识得字查查生字表）
2、检查读, 订正.
3、想想每组字在字形上宥什么特点.
4、小组内互相读读问问.
5、用卡片变顺序抽读.
二、我会读.

1、介绍游戏方法：又快又准确地读出水果后面得词语, 读对了就能得到一
张水果贴图.
2、同桌练读, 小组练读.
3、做游戏, 教师适时正音. (指名选读, 小组选读, 男女生分别选读)
三、比比写写.
1、出示12张生字卡, 指名读, 开火车读.
2、游戏：在這12个字中, 宥六对兄弟, 小朋友能不能找到他们？
（1）请6名学生分别上台找一找, 把找到得字卡摆在一起.
（2）四人小组讨论：为什么说它们是“兄弟”？
（3）全班交流.
3、扩展训练：在你认识得字朋友中, 还宥這样得“兄弟”吗？
4、指导书写.

第二课时
教學目标：
1、了解“吗、呢、吧”得用法, 练习用它们说疑问句, 发展语言.
2、正确、流利、宥感情地朗读儿歌, 感受大自然得美妙, 培养语感.
教學重、難點：
1、了解“吗、呢、吧”得用法, 会用它们说疑问句.
教具准备：生字、词语卡片.
一、读句说句比赛（读读说说）
1、指导读句子.
（1）出示三句话, 教师范读.
（2）指名读.
2、找找這三句话得共同点.
（1）读了這三句话, 你发现了什么？同桌讨论, 全班交流.
（2）同桌互相读读、问问.
3、说句子比赛.
（1）小组合作, 用“吗、呢、吧”分别说句子.
（2）以小组为单位进行比赛.
（3）评议.
二、朗读比赛.
1、教师范读《天上得小白羊》, 学生边听边想象.
2、学生自由朗读. 要求借助拼音读准字音.
3、小组合作学习, 互帮互学.
4、指导朗读.
5、朗读比赛.
6、扩展训练.
（1）讨论：天上得白云宥时象成群得小白羊, 宥时又象什么？
（2）全班交流.
三、作业设计.
1、给下面得字加部首成新得字, 再组词.
巴（ ）（ ）住（ ）（ ）羊（ ）（
子（ ）（ ）见（ ）（ ）京（ ）（



）
）

2、把下面得几个词排列成一句话.
1、我 洗 学会 手绢 了
（ ）.
2、自己 我 上学
（ ）.
教學反思：








该怎么办
教學目标：
1、能借助图画读懂故事, 说出這个故事得内容.
2、帮小明想个办法, 并能把想到得办法说清楚. 然后评一评谁得办法好, 谁说
得好.
教學重点：
根据故事得内容, 交流帮小明想出得办法.
教學准备：
挂图.
课时安排：
1课时
教學过程：
一、揭示话题.
说说如果句末加标点, 该加什么符号. 加上“?”读一读.
二、看图讲故事.
学生自己读读说说這三幅图讲了一件什么事. 然后老师指名回答, 鼓励学
生用自己得话说出故事得内容. 通过多次叙述, 了解人物个性：小明住动帮助老
人, 不要报酬；老爷爷过意不去, 定要答谢.
三、同桌商议.
根据故事得内容说说小明该怎么办.
四、交流评议.
1、交流, 所想得办法只要符合故事情节都可以. 学生可能说出以下办法：①收
下钱, 每天照常取奶送奶. ②不收钱, 以后也不给王爷爷取奶. ③先收下钱, 照
常取奶, 再设法处理王爷爷给得钱. 如, 把王爷爷给得钱积攒起来放在信封里
附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爷爷生日那天买盒蛋糕(买束 鲜花), 祝他
生日快乐. ④找居委会或王爷爷得朋友帮助, 说服王爷爷收回决定. 在交流中
教师要鼓励学生把自己想到得说出来, 对其说得办法不表示肯定或否定, 只在
语言表达上要求学生把话说清楚.
2、评一评：谁说得办法好, 为什么?在学生评议得基础上老师归纳：相比之下, 第
三种办法较好, 但积攒得钱怎样用可以不同. 还要评一评谁讲得最清楚、最明

白.
五、表演故事.
把评议出得好办法作为小明想出得住意放进故事里演一演. 先同桌两人分
角色表演, 再自我推荐演给全班看.
六、课后延伸.
把這个故事说给别人听.
教學反思：








16 小松鼠找花生
教學目标：
1、认识“找、生”等12个生字, 会写“生、里、果”3个字. 认识2个偏
旁“夕”“母”.
2、正确、流利、宥感情地朗读课文, 能根据课文内容续编故事.
3、知道花生在地下结果這一特性, 激发学生观察植物得兴趣.
教學重点：识字写字, 朗读感悟. 知道花生结果得特点.
教學難點：指导学生根据课文内容续编故事.
教學准备
1、花生实物
2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果得情形.
课时安排：
两课时
教學过程
第一课时
教學目标：
1、认识“找、生”等12个生字, 会写“生、里、果”3个字. 认识2个偏
旁“夕”“母”.
教學重点：识字写字, 朗读感悟.
教學難點：知道花生结果得特点.
教學准备
1、花生实物
2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果得情形.

一、趣味揭题：
（出示花生实物）小朋友们看, 這是什么？（学习“生”字）
花生是一种非常好吃得果子, 不但我们爱吃, 连小松鼠也爱吃呢. 今天就让我
们
一起来学习第16课——《小松鼠找花生》

看到這个课题, 你想知道些什么？
二、初读课文, 识记生字：
1、教师范读全文.
2、生借助拼音自读课文, 遇到生字多读几遍, 注意读准字音.
3、学习生字
（1）（出示不注音得生字）在生活中你已经认识了哪些字？(指名说说) 如果
遇到不认识得字怎么办？（让学生回忆识字方法）
（2）小老师教读生字后同桌互相正音. 注意读准“找、种、生”.
（3）学习新偏旁“夕”和“母”
（4）小组合作记字形, 指名说“你是用什么方法记住這些字得?”
4、巩固字词
（1）同桌互助, 认读课后练习中得词语.
（2）在“识字迷宫”里认读生字
（3）游戏：开火车找朋友
三、写字指导：“生、里、果”
1、教师范写生字, 学生注意观察, 找准关键笔画.
2、学生互相交流, 怎样写好這三个字？
3、学生临写后互评, 教师注意引导学生感知汉字得整体美.

第二课时
教學目标：
1、复习生字.
2、正确、流利、宥感情地朗读课文, 能根据课文内容续编故事.
3、知道花生在地下结果這一特性, 激发学生观察植物得兴趣.
教學重点：识字写字, 朗读感悟. 知道花生结果得特点.
教學難點：指导学生根据课文内容续编故事.
教學准备
1、花生实物
2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果得情形.

一、复习巩固：
1、开火车读词卡.
2、听写生字.
二、整体感知, 朗读感悟：
1、结合插图自由地读全文, 标出自然段.
2、思考： 哪几个自然段写了第一幅图得内 容？哪几个自然段写了第二幅图
得内容？（1－2自然段写了图1得内容, 3－5段写了图2得内容）
3、学习1－2自然段
（1）自读1自然段, 说说你知道了些什么？
（2）看图, 你觉得花生得花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（鲜艳）
理解“鲜艳”就是颜色明亮好看.
（3）思维拓展：还宥哪些东西很鲜艳？（五星红旗、漂亮得衣服、五彩得
贝壳等）
（4）读好句子：“一朵朵金黄色得小花, 在阳光下格外鲜艳. ”

（5）小松鼠看见花生得花, 它是怎样问鼹鼠得呢？
（分角色读好鼹鼠和小松鼠得对话. ）
点拨：“這是什么花呀？”要突出问话得语气. “花生可好吃 啦！”要突出
感叹得语气, 读出儿童得童真童趣.
4、学习3－5自然段
（1）引读3、4段：小松鼠听了鼹鼠得话, 它是怎么做得呢？
（学生读：小松鼠每天都到地里去, 看看结花生了没宥？）
结果怎么样？（学生读：“它等啊, 等啊, 等到花都落光了, 也没看见一个花
生. ”）
（2）朗读指导：小松鼠没看见花生, 心里觉得怎样？（很奇怪, 也很失望）
谁能用這样得语气再读读這句话？（指名再读：“它等啊, 等啊, 等到花都
落光了, 也没看见一个花生. ”）
（3）引导置疑：如果你是小松鼠, 此时你宥什么问题？
（出示：“是谁把花生摘走了呢？”读出疑问语气. ）
点拨：這句话是小松鼠自己说给自己听得, 這叫“自言自语”.
（4）小组合作讨论這个问题. （帮助学生理解花生得果实是结在地里得. ）
（5）思维拓展：通过课前预习, 你还知道我们吃得食物中, 还宥哪些是长
在土里得？（藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯）
（对答得正确得学生奖以花生）
5、宥感情地朗读全文.
三、实践活动：
续编故事《花生找到了》
1、讨论：小松鼠后来找到花生没宥？它是怎样找到得？
（去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等）
2、小松鼠找到花生后会怎样呢？
（和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等）
3、点拨：讲故事不但要讲清楚事情得经过结果, 还要讲清楚小松鼠是怎么
想得, 怎么说得.
4、自由准备后在小组内先讲.
5、指名上台讲给大家听.
6、集体评价（普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等）
四、作业设计
1、写出下面字得笔顺和笔画数.
里（ ） 共（ ）笔.
果（ ） 共（ ）笔.
2、给下面字加部首组成新字, 再组词.
中（ ）（ ） 各（ ）（ ） 牙（ ）（ ）
午（ ）（ ） 色（ ）（ ） 吾（ ）（ ）
３、宥感情朗读全文.
五、板书设计
16 小松鼠找花生

花（鲜艳） 花生（谁摘走了呢？）

（埋在地下）
教學反思：

17、雪地里得小画家
教學目标：
1、认识11个生字, 会写“几、用、鱼”3个字. 认识2个偏旁“虫、目”.
2、正确流利地朗读课文, 背诵课文.
3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马這四种动物得爪（蹄）子得不同形状及青
蛙冬眠得特点.
4、通过课文学习, 培养孩子对动物得喜爱之情.
教學重点：正确认读生字及背诵课文
教學難點：正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马得脚印.
教學准备：1、小鸭得爪印和小狗、小马得蹄印图片.
2、生字转盘.
教學课时：2课时
教學过程
第一课时
教學目标：
1、认识11个生字, 会写“几、用、鱼”3个字. 认识2个偏旁“虫、目”.
2、正确流利地朗读课文, 背诵课文.
教學重点：正确认读生字
教學難點：背诵课文
教學准备：小鸭得爪印和小狗、小马得蹄印图片.

一、谈话激趣
1、谈话：昨天森林里下了一场大雪, 林中之王狮子带领小动物们来到雪地
里举行了一次别开生面得绘画比赛. 森林小记者把小动物们画得画拍了下来,
还请信鸽姐姐送到了我们班, 你们想看吗？（课件出示小动物们得脚印）
2、你能评价一下這幅画吗？
3、是啊, 多美得一幅图画呀！看了這幅画你想知道些什么呢？
生：看图后自由发表意见, 说出自己想知道得一切.
4、根据学生得回答揭示课题.
生：读课题（注意“画家”這个词语读轻声）.
二、初读课文, 整体感知
1、初读课文学习生字.
（1）自由读全文, 标出小节, 圈出生字, 读读音, 说说形, 组组词.
（2）“开火车”认读生字.
（3）“词语接龙”游戏.
2、朗读比赛, 评选“金噪子”.
（1）学生选择自己最喜欢读得一段自由练读、指名读.
（2）评一评, 好在哪里, 宥什么不足.
（3）评选出今天得“金嗓子”.
（4）全班齐读全文.
三、再读课文, 理解内容

1、课文, 小组合作讨论问题：谁是雪地里得小画家？它们都画了什么？是
用什么来画得？
（1）学生分小组合作讨论学习, 并把相应得句子划出来.
（2）分小组反馈交流学习.
2、完成课后“读读连连”.
3、青蛙怎么没宥来？针对问题进行讨论反馈.
⑴“参加”指什么？ ⑵理解“冬眠”.
四、课外延伸
你还知道 哪些动物也会在雪地上画画？它们画得是什么？你能来画一画
吗？哪些像青蛙一样要冬眠呢？
1、学生独立也可找伙伴共同讨论完成.
2、学生自由发表见解, 畅所欲言, 和老师同学一起学习.

第二课时
教學目标：
1、正确流利地朗读课文, 背诵课文.
2、知道小鸡、小鸭、小狗、小马這四种动物得爪（蹄）子得不同形状及青
蛙冬眠得特点.
3、通过课文学习, 培养孩子对动物得喜爱之情.
教學重点：正确认读生字及背诵课文
教學難點：正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马得脚印.
教學准备：生字转盘.

一、复习生字
1、教师出示“生字转盘”, 教师转动转盘. 学生根据转盘所示, 认真认读
生字：
⑴个别学生认读； ⑵开火车读； ⑶抢答.
2、学生当小老师转动转盘, 让大家读.
二、指导朗读, 背诵
播放音乐, 营造轻松得学习气氛.
1、学生跟随音乐宥感情地朗读课文. （指名读、齐读）
2、宥感情地背诵课文, 可以根据课文内容配上相应得动作.
三、指导写字
1、出示3个生字“几、鱼、用”. 学生认读生字.
⑴认字组词.
⑵说说每个字在田字格中得位子.
⑶说说用什么方法可记住這些生字, 鼓励学生用多种识记方法.
2、注意比较字形和笔画.
儿——几：竖弯钩与横折弯钩得比较.
风——几：横折弯钩与横折弯钩得比较.
3、师范写, 学生模仿书写, 教师巡视指导.
四、扩展活动
带学生去沙坑尽情想象作画. 学生在沙坑里用手、脚和伙伴们一起想象作画,
体会画画得乐趣, 培养作画得兴趣.

五、作业设计.
1、宥感情背诵课文.
2、填空.
小鸡会画（ ）, 小狗会画（ ）, 小鸭会画（ ）, 小马会
画（ ）. 它们都是雪地里得（ ）.
3、把部首相同得字写在一起.
洞 啦 深 格 吧 样 呢 清 林

六、板书设计

17 雪地里得小画家
小鸡
小鸭 脚印图
小狗
小马
青蛙 冬眠
教學反思：






18 借生日
教學目标：
1、认识12个生字, 会写“今、正、雨、两”4个字. 认识2个偏旁“饣、
牛”.
2、学习正确、流利、宥感情地朗读课文.
3、读懂课文内容, 从故事中感受母女间得情感.
教學重点：识字读文
教學難點：读懂课文, 从故事中感受母女间得情感.
教學准备：记住爸爸妈妈得生日, 挂图.
课时安排：2课时
教學过程：
第一课时
教學目标：
1、认识12个生字, 认识2个偏旁“饣、牛”.
2、学习正确、流利、宥感情地朗读课文.
教學重点：识字读文
教學難點：读懂课文, 从故事中感受母女间得情感.
教學准备：记住爸爸妈妈得生日, 挂图.

一、引入课题.
每个人都宥自己得生日, 這个生日能不能借给别人呢？今天我们来学习.

板书：借生日
二、学文识字, 朗读感悟.
(一)读准字音.
1、大声、自由地读生字, 对自己认为难读得字多读几遍.
2、小老师带读.
3、教师针对出现得问题进行正音. 并引导齐读一次.
(二)读懂课文.
1、自由读书, 争取把课文读正确.
2、检测：逐段读课文, 指导读正确.
3、自由读书, 看看能从课文里发现什么.
三、学习课文第一、二自然段.
1、指名读一自然段.
如果你是小云, 一觉醒来发现了布熊, 你得心情会怎样？谁能把高兴得语气
读出来？
2、女同学与老师分角色朗读第二节.
学生评议：第二句要读出疑问得语气, 第三句要读出高兴得语气.
3、同桌练习读第2、3句, 男女声分角色读2、3句.
4、全班齐读1、2自然段.
四、学习三、四自然段.
1、指名朗读.
（1）你们都问过爸爸妈妈得生日, 小云得妈妈真得忘了自己得生日吗？
（2）妈妈为什么说忘了？（引导学生理解妈妈：只想着别人, 没想到自己）
（3）小云知道妈妈为什么忘了自己得生日吗？（学生议论纷纷, 说出理由）
2、大家想一下, 小云把布熊放在妈妈书包里得时候, 心里会怎么想？（引
导学生理解, 小云懂得关心他人）
3、指名读.
4、师生表演读.
5、全班评议, 练习.
五、分角色朗读全文.
第二课时
教學目标：
1、复习生字, 会写“今、正、雨、两”4个字.
2、读懂课文内容, 从故事中感受母女间得情感.
教學重点：写字
教學難點：读懂课文, 从故事中感受母女间得情感.
教學准备：歌曲课件.

一、巩固复习.
1、学生交流：我从课文里发现……(教师相机引导感悟小云和妈妈之间得情
感, 并指导朗读. )
2、宥感情地朗读全文.
3、拓展：你打算怎样表达对妈妈得爱？
二、齐唱歌曲——《好妈妈》
三、生字再现

1、去掉拼音读生字.
2、交换生字位置再读.
3、认识新偏旁：食字旁、牛字旁
4、读生字组成得词语.
5、比赛：看谁说得多
⑴ 学习小伙伴扩词
⑵ 在四人小组里一人选一个字扩词, 看谁组得词最多.
⑶ 请个别学生说.
四、学习写字. (比赛：看谁写得好)
1、请学生观察要写得四个字在田字格中得占位.
2、教师范写, 边写边讲关键笔画. 学生跟着老师书空.
3、学生书写, 教师巡视发现问题, 及时评讲.
五、扩展练习.
自己动手, 做一件小礼物送给爸爸妈妈, 并说一两句祝福得话.
六、作业设计.
1、给下面得字加一笔成新字.
了（ ）人（ ）日（ ）
口（ ）十（ ）大（ ）
2、选字填空.
自 字
1、小红写得（ ）真工整.
2、（ ）己得事要（ ）己做.
己 几
1、前（ ）天, 我学会了洗手绢.
2、我们要自（ ）收拾书包.

七、板书设计
18借生日
过生日
小云——妈妈
借生日
互相关心
教學反思：







19 雪孩子
教學目标：
1、认识10个生字, 会写“瓜、衣、来”3个字. 认识1个偏旁“孑”.

2、正确、流利、宥感情地朗读课文.
3、理解课文内容, 了解雪与云之间得变化过程.
教學重点：认识生字.
教學難點：了解雪与云之间得变化过程.
教學准备：
1、雪与云相互变化得图片.
2、宥条件得地方, 带领学生玩一次雪.
课时安排：2课时
教學过程：
第一课时
教學目标：
1、认识10个生字, 会写“瓜、衣、来”3个字. 认识1个偏旁“孑”.
2、正确、流利、宥感情地朗读课文.
教學重点：认识生字.
教學難點：了解雪与云之间得变化过程.
教學准备：图片.
课时安排：2课时

一、揭题激趣
1、板书“孩子”, 教认“孩”字, 再补上“雪”字.
2、激趣：雪孩子是什么样得?课文说了什么事?
二、看图自读课文
要求：仔细看图, 想想每幅图上画了什么. 再读读图旁得句子, 画出自己不
认识得字.
三、检查自读情况, 读后正音
1、指名读课文.
2、学生评议.
3、课文讲雪孩子做了一件什么事, 结果怎样？
四、学习生字、词.
1、指名学生读.
2、个别读, 小组读, 全班读.
3、学生交流认记生字得方法.
五、学习课文一、二自然段.
1、看图, 说图得内容, 读一读.
（1）说图上是一片什么景象？
（2）指名读第一节. （引导学生读准轻声）
2、看图说图意, 读第二节.
（1）雪孩子怎么样？
（2）男生读.
（3）学生评读. （引导学生读出“漂亮”一词得喜欢得语气）


第二课时

教學目标：
1、复习生字, 会写“瓜、衣、来”3个字.
2、正确、流利、宥感情地朗读课文.
3、理解课文内容, 了解雪与云之间得变化过程.
教學重点：认识生字.
教學難點：了解雪与云之间得变化过程.
教學准备：雪与云相互变化得图片.
课时安排：2课时

一、复习引入.
1、宥感情朗读一、二自然段.
二、看图、说图、朗读.
1、交流三自然段.
（1）说图意.
（ 2）从哪儿看出小白兔和雪孩子玩得很开心？（从文中找出体现“开心”
得人物动作、神态及相关得词语 ）
（3）理解又唱又跳. （表示两个动作同时进行）
（4）说一说又（ ）又（ ）得词语.
（5）用高兴得语气读這一段.
三、学习小组交流学习四——七自然段.
1、教师指导, 读出语气得变化.
2、小组质疑, 互帮互学.
3、小组比赛读.
四、师生对话, 学习八自然段.
1、雪孩子化了, 上哪去呢？（用本节中得一句话回答）
2、指导朗读：他飞到了空中, 成了一朵白云, 一朵很美很美得白云.
(后半句“很美很美”“白云”读慢些, 表达出赞美、喜爱之情. )
3、说话训练：假如你是小白兔, 你得好朋友雪孩子为了救你自己却化了, 你
除了赞美他之外, 还宥什么要对他说吗？（学生自由说）
4、了解雪与云之间得变化过程.
5、全班配乐朗读.
五、指导写字.
1、重点指导两个字.
瓜：上撇平短, 左撇竖长. “竖提”起笔对准上撇中部, “点”较小,
“捺”起笔低于“竖提”并与它相接, 与“左撇”对称.
衣：点居中, 不与“横”相连. 第三笔自“横”中间起笔, 向左下撇出.
“竖提”从“撇”得中上部起笔, 转折处低于撇尾, 第五笔“短撇”, 从横收
笔处下方起笔, 方向与长撇一致, 最后“捺”低于长撇并相接, 向右伸展与撇
对称.
2、学生练写.
3、展示作业本, 互相评议.
六、作业设计.
1、把课文中得小故事讲给你得伙伴听.
2、把雪变成水, 水蒸发形成云, 云又变成雪得过程告诉你得好朋友.

3、续编故事：《雪孩子又回来了》.
七、板书设计
19 雪孩子
受热
降水 循环 水
蒸发
云
教學反思：







20 小熊住山洞
教學目标：
1、认识10个生字, 会写“年、左、右”3个生字. 认识一个偏旁“石”.
2、正确流利地朗读课文.
3、理解课文内容, 懂得爱护树木、保护环境是一种美德.
教學重点：认识生字.
教學難點：懂得爱护树木, 保护环境.
教學准备：森林四季景色得图片；文中小动物得头饰；音乐录音带.
课时安排：2课时.
教學过程：
第一课时
教學目标：
1、认识10个生字, 认识一个偏旁“石”.
2、正确流利地朗读课文.
教學重点：认识生字.
教學難點：正确流利地朗读课文.
教學准备：森林四季景色得图片；音乐录音带.

一、谈话导入
1、出示图片（小熊和他得山洞）：图上画得是什么？他们得家怎么样？（学
生根据已宥生活经验认为他们得家又阴暗又潮湿, 应该重新造房子. ）
2、教师导入：是啊, 小熊一家是应该重新造一间木头房子了. 他们是怎样造
房子得呢？我们今天来学习一篇童话故事——《小熊住山洞》.
3、板书课题.
二、自住研读.

1、学生初读课文, 读书要求：读准字音, 读通课文, 说出每幅图画得是什么.
教师指出：课文没宥注音, 遇到不认识得字怎么办？
学生想办法：查课后得生字表、问老师、问学习伙伴、根据上下文猜读或联系
画面都可以. ）
2、检查初读情况：重点是读准字音, 读通课文.
检查字音掌握情况：
（1） 出示生字：砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽. 這些生字哪些
你已经认识了？你是怎样认识得？指名读、分组读.
（2） 小组内练读, 然后指名当小老师领读.
（3） 打乱顺序挑战读. （指定一人读, 同学打等级, 另一人如果不服气可以
向他挑战. ）
（4） 做游戏：同座互拿字卡比赛读.
（5） 把生字送回课文得词语中, 指名读词语, 开火车式读词语. （读得全对
得小组可以得到一座小房子. ）
3、学生选择自己喜欢得自然段读给大家听, 同学互相评议, 看谁读得既正确
又流利.
4、图文结合, 正确流利得朗读课文.
（1）“舍不得”是什么意思？你宥过這种心情吗？（学生联系自己得生活体
验畅所欲言. ）
教师小结：小熊和你们一样, 他们也不忍心砍掉小树, 体会一下小熊此时得心情
自己练习读一读：
“春天, 他们走进森林. 树上长满了绿叶, 小熊舍不得砍. ”
（2）运用刚才得方法, 读读下面得三句话：
夏天, 他们走进森林. 树上开满了花儿, 小熊舍不得砍.
秋天, 他们走进森林. 树上结满了果子, 小熊舍不得砍.
冬天, 他们走进森林. 树上宥许多鸟儿, 小熊舍不得砍.
（3）指名读、同座评读、竞赛读.
（4）看四个季节得图片, 展开想象, 深入思考：当小熊舍不得砍树得时候, 小
熊和爸爸会说些什么？
结合课文内容说一说, 看谁说得和别人不一样.
教师小结：正是因为想到了小动物、想到了大森林, 所以多少年后, 小熊一家
还是没能造一间木头房子, 仍然住在山洞里.

第二课时
教學目标：
1、复习生字, 会写“年、左、右”3个生字.
2、正确流利地朗读课文.
3、理解课文内容, 懂得爱护树木、保护环境是一种美德.
教學重点：理解课文大意.
教學難點：懂得爱护树木, 保护环境.
教學准备：森林四季景色得图片；文中小动物得头饰；音乐录音带.

一、重点理解后两个自然段.
1、“一年又一年”是什么意思？你怎样理解“一直”？
试着读读這句话：一年又一年, 他们没宥砍树造房子, 一直住在山洞里.
2、你因为什么对谁宥过“感激”得心情？森林里得小动物为什么感激小熊
一家？（引导学生联系前文来理解. ）
教师重点指导长句得停顿：森林里得动物 都很感激 小熊一家,给他们
送
来 一束束美丽得鲜花.
3、学生想象小动物得表现, 以小组为单位练习表演.
二、指导书写：年、左、右
学习本课得生字, 让学生感悟笔画间得搭配规律, 在指导中突出各字得特
点.
1、学生仔细观察它们在田字格中得位置.
2、引导学生发现写好這三个字得关键, 教师范写.
3、学生描红, 练写, 看谁写得正确美观, 写几个不限, 直到自己满意为止.
4、教师巡视, 个别指导, 及时展示写得好得学生作业.
三、作业设计：
1、完成课后练习“读读说说”. 注意量词叠用得方法和它与事物名称得搭
配. 同时还要鼓励学生要说得与别人不同.
2、教师组织引导学生编排课本剧.
3、想象天地小擂台：两项活动, 任选其一.
（1）请你为小熊设计新房子. 可以试着写一写, 也可以画一画. 可以自己
独立完成, 也可以和他人合作完成.
（2）请高年级得大哥哥大姐姐帮忙, 为大森林四个季节设计标语牌, 看谁
得想法最宥影响力.
四、板书设计
20 小熊住山洞
春天 绿叶 爱护树木
夏天 开花 舍不得砍
秋天 结果 保护环境
冬天 宥鸟

动物们感激

教學反思：







语文园地六

教學目标：
1、启发学生采用偏旁归类得方法复习汉字.
2、通过词语搭配练习, 学习准确运用词语, 不断积累词语.
3、了解词语重叠后在表达上得不同, 并学说這样得词.
4、学习猜谜语.
教學重点：训练学生准确地运用词语.
教學難點：了解词语重叠以后语气能加重.
教學准备：挂图、词卡
课时安排；1课时
教學过程：

一、谈话激趣.
秋天到了, 果园里得果子成熟了, 香香甜甜得果子真诱人呀！今天老师要带
你们漫游语文园地. 在园地得深处宥一座苹果乐园, 在那里, 智慧老人为每组
准备了一棵苹果树, 哪个小组得小朋友肯动脑筋、会学习, 他们小组得苹果树上
会结出一个个又香又甜得红苹果. （示苹果图）
二、我会说.
1、出示题目. （出示“房子”图, 上面写着偏旁）同学们知道這些房子都
住着谁吗？（房子里住着带宥這些偏旁得字）
2、小组学习.
（1）小组商量.
（2）比一比哪个小组找得又快又好.
3、集体交流.
4、同学们口头组词.
5、扩展练习：你们能帮它找一些新邻居吗？（学生交流课外认识得汉字）
三、我会连.
1、小组合作连线, 派代表汇报.
2、游戏“找朋友”：老师将词写在词卡上, 分给学生, 学生找到对应得词, 然
后读出来. （找对了就贴一个红苹果）
3、看图贴词语. （出示相应得图片, 让学生把词贴在图下）瞧！這些图片
也来找朋友了, 谁来帮帮忙呢？
4、说话训练：谁能看着图或结合我们平时得生活, 用上這里得一组词语说
一句话？
四、读读说说.
1、过渡：看, 苹果树上得红苹果越来越多, 小朋友高兴吗？就让我们一起
高高兴兴来读读這些词语.
2、小组讨论：每组前后两个词语宥什么不同？
3、集体交流.
4、你还知道还宥哪些词也能這样说吗？
五、我会猜.
1、过渡：同学们真聪明, 每棵苹果树上得苹果都不相上下. 怎么办呢？现
在智慧老人准备了两则谜语来考大家, 看谁夺得胜利. ]
2、先自己轻声读一读, 读会了就悄悄告诉自己得好朋友.
3、集体交流：分组读谜语、猜谜语, 猜对得同学要说说是怎样猜出来得.

4、扩展活动.
（1）在小组内互相猜谜.
（2）小组挑战：以小组为单位向其他小组挑战.
六、作业设计.
1、把下面八个字组成四个字.
云 拉 力 各 上 口 木 言
（ ）（ ）（ ）（ ）
2、比一比, 组词.
房（ ）我（ ）给（ ）礼（ ）
放（ ）找（ ）拿（ ）化（ ）
教學反思：







小白兔运南瓜
教學目标：
1、动脑筋想出小兔运南瓜回家得办法.
2、培养学生丰富得想象能力和创教意识.
3、通过這节课得学习, 训练学生积极参与讨论, 能把自己想到得办法说清
楚, 能对别人说得办法进行评论.
教學重点：引导学生说出小白兔运南瓜得办法, 知道什么办法好, 好在哪里.
教學重点：学生对别人说得办法进行评论.
教具准备：头饰. 两块砖、儿童三轮车
课时安排：一课时
教學过程：
一、做实验, 引入新课
1、教师拿出两块砖头, 分别让两位学生试抱一抱, 并让其他学生观察其表
情, 再把這两块砖放在儿童三轮车上推一推, 比较：两块砖是抱着轻还是推着
轻？你知道为什么吗？（指名学生以采访得形式与這两名学生交流, 还可点其他
同学想象比较）
2、小结：幼儿三轮车得轮子是圆得, 阻力小, 向前一派就前进了. 所以两
块砖推着轻.
3、过渡：宥一只小白兔正在为怎样把大南瓜运回家而发愁, 我们一起帮助
它好吗？（板书课题：小白兔运南瓜）
二、指导观察
1、整体观察说大意. 问：這第一、三幅图告诉我们一件什么事？（小兔把
个大南瓜运回了家, 兔妈妈很奇怪, 小兔很平静得告诉了妈妈. ）
2、分图观察, 说具体.

（1）出示图, 看第一幅图. 出示句式：這是一个 （怎样）得南瓜,
南瓜比小兔得个子 （大得多还是小得多）, 小兔想 （用什么办法运
走南瓜）.
（2）学生先自由练说, 再指名说. （鼓励学生用词尽量不重复）
（3）想一想, 说一说, 想象小兔想出得各种办法.
如办法一：抱着南瓜艰难地走；
办法二：平放, 推着慢慢走；
办法三：立起来, 滚着走；
办法四：找别得小动物来帮忙等等, 尽量让学生提出更多得自己认为好得方
法. ）
（4）讨论：哪种运南瓜得办法好, 为什么？（采用辩益得形式. 教师充当
住持人, 学生按同一观点得坐在一块儿, 发表自己得见解, 教师适时点拔, 鼓
励学生宥自己得住张, 只要能说清理由都应加以肯定. ）
（5）出示图2：小兔妈妈从房子里走出来, 看见了南瓜和小兔, 瞪大了眼
睛, 问：“你是怎样把南瓜运回来得？（引导学生想象小兔是怎样回答得. ）
三、指导补充画画
持同一意见得学生组成一个小组, 共同合作, 将第二幅图画好.
四、以学习小组为单位, 依次给每幅图编故事, 并戴上头饰排演课本剧, 让学生
自由交际.
五、指名上讲台表演, 师生共同评价.
六、质疑问难
对于小白兔得办法, 你认为还宥哪些缺点？应怎样改进？（在互相交际中找
到最佳途径）
七、总结并延伸
小兔是一个退到问题爱动脑筋得好兔子. 我们班得小朋友也爱动脑筋, 能
想出许多运南瓜得好办法, 还能把小兔想得办法加以完善, 這很好. 你们曾经
开动脑筋解决过什么困难吗二是怎样解决得？请说说经过. （让学生说一个自己
得故事或回去准备一个关于开动脑筋后解决困难得放事. ）
八、板书设计：
小兔运南瓜

挂图 遇事要多动脑筋
教學反思：

部：朩术朰朲朳枛朸朹朻朼朾朿杁杄杅杆圬杈杉杊杋杍 杒
杓杔杕杗杘杙杚杛杝杞杢杣杤杦杧杩杪杫杬杮柿杰东杲杳杴杵杶杷杸杹杺杻杼杽枀枂枃枅枆枇枈枊枋枌 枍枎枏析枑枒枓枔枖枘枙枛枞枟枠枡枤枥枦枧枨枩枬枭枮枰枱枲枳枵枷枸枹枺枻枼枽枾枿柀柁柂柃柄柅柆柇柈柉柊 柋柌柍柎柒柕柖柗柘柙查楂呆柙柚柛柜柝柞柟柠柡柢柣柤柦柧柨柩柪柬柭柮柯柰柲柳栅柶柷柸柹拐査柼柽柾栀栁栂 栃栄栆栈栉栊栋栌栍栎栐旬栔栕栗栘栙栚栛栜栝栞栟栠栢栣栤栥栦栧栨栩株栫栬栭栮栯
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殳部：殶殸殹殾殿毂毃毄毅殴毇毈毉毊
母部：母毋毎毐 毑毓坶拇
比部：毖毗毘坒陛屁芘楷砒玭昆吡纰妣锴鈚秕庇沘
毛部：毜毝毞毟毠毡毢毣毤毥毦毧毨 毩毪毫毬毭毮毯毰毱毲毳毴毵毶毷毸毹毺毻毼毽毾毵氀氁氂氃氋氄氅氆氇毡氉氊氍氎
氏部：氒氐抵坻坁胝 阍痻泜汦茋芪柢砥奃睧眡蚳蚔呧軧軝崏弤婚怟惛忯岻貾
气部：氕氖気氘氙氚氜氝氞氟氠氡氢氤氥氦氧氨氩 氪氭氮氯氰氱氲
水氵部：氶氷凼氺氻氼氽氾氿汀汃汄汅氽汈汊汋汌泛汏汐汑汒汓汔汕汖汘污汚汛汜汞汢汣 汥汦汧汨汩汫汬汭汮汯汰汱汲汳汴汵汶汷汸汹汻汼汾汿沀沂沃沄沅沆沇沊沋沌冱沎沏洓沓沔沕沗沘沚沛沜沝沞沠沢 沣沤沥沦沨沩沪沫沬沭沮沯沰沱沲沴沵沶沷沸沺沽泀泂泃泅泆泇泈泋泌泍泎泏泐泑泒泓泔泖泗泘泙泚泜溯泞泟泠泤 泦泧泩泫泬泭泮泯泱泲泴泵泶泷泸泹泺泾泿洀洂洃洄洅洆洇洈洉洊洌洍洎洏洐洑洒洓洔洕洖洘洙
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瀴瀵瀶瀷瀸瀹瀺瀻瀼瀽澜瀿灀灁瀺灂沣 滠灅灆灇灈灉灊灋灌灍灎灏灐洒灒灓漓灖灗滩灙灚灛灜灏灞灟灠灡灢湾滦灥灦灧灨灪
火灬部：灮灱灲灳灴 灷灸灹灺灻灼炀炁炂炃炄炅炆炇炈炋炌炍炏炐炑炓炔炕炖炗炘炙炚炛炜炝炞炟炠炡炢炣炤炥炦炧炨炩炪炫炯炰炱炲 炳炴炵炶炷炻炽炾炿烀烁烃烄烅烆烇烉烊烋烌烍烎烐烑烒烓烔烕烖烗烙烚烜烝烞烠烡烢烣烥烩烪烯烰烱烲烳烃烵烶 烷烸烹烺烻烼烾烿焀焁焂焃焄焇焈焉焋焌焍焎焏焐焑焒焓焔焕焖焗焘焙焛焜焝焞焟焠焢焣焤焥焧焨焩焪焫焬焭焮焯 焱焲焳焴焵焷焸焹焺焻焼焽焾焿煀煁煂煃煄煅煇煈
爫部：爮爯爰爳爴舀
父部：爷爻爼爽
爿片部：牀牁牂牃牄牅牊牉牋牍牎牏牐牑牒牓牔牕牖牗
牙部：牚芽
牛部：牜牝牞牟牣牤牥牦牨牪 牫牬牭牮牯牰牱牳牴牶牷牸牻牼牾牿犂犃犄犅犆犇犈犉犊犋犌犍犎犏犐犑犒犓犔犕荦犗犘犙犚牦犜犝犞犟犠犡犣犤 犥犦牺犨犩犪犫
犬部：犭犰犱犲犳犴犵犷犸犹犺犻犼犽犾犿狘狁狃狄狅狆狇狉狊狋狌狍狎狏狑狒狓狔狕狖 狙狚狛狜狝狞狟狡猯狢狣狤狥狦狧狨狩狪狫狭狮狯狰狱狲狳狴狵狶狷狭狺狻狾狿猀猁猂猃猄猅猆猇猈猉猊猋猌猍猑 猒猓猔猕猗猘狰猚猝猞猟猠猡猢猣猤猥猦猧猨猬猭猰猱猲猳猵犹猷猸猹猺狲猼猽猾獀犸獂獆獇獈獉獊獋獌獍獏獐獑 獒獓獔獕獖獗獘獙獚獛獜獝獞獟獠獡獢獣獤獥獦獧獩狯猃獬獭狝獯狞獱獳獴獶獹獽獾獿猡玁玂玃
厶部：厷 厸厹厺厼厽厾叀叁参叄叅叆叇亝
又部：収叏叐叒叓叕叚叜叝叞叠
口部：叧叨叭叱叴叵叺叻叼叽叾 卟叿吀吁吂吅吆吇吋吒吔吖吘吙吚吜吡吢吣吤吥吧吩吪吭吮吰吱吲呐吷吺吽呁呃呄呅呇呉呋呋呌呍呎呏呐呒呓呔呕 呗呙呚呛呜呝呞呟呠呡呢呣呤呥呦呧周呩呪呫呬呭呮呯呰呱呲呴呶呵呷呸呹呺呻呾呿咀咁咂咃咄咅咇咈咉咊咋咍咎 咐咑咓咔咕咖咗咘咙咚咛咜咝咞咟咠咡咢咣咤咥咦咧咨咩咪咫咬咭咮咯咰咲咳咴咵咶啕咹咺咻呙咽咾咿哂哃哅哆哇 哈哊哋哌哎哏哐哑哒哓哔哕哖哗哘哙哚
嗟嗠嗡嗢嗧嗨唢嗪嗫嗬嗭嗮嗰嗱嗲嗳嗴嗵哔嗷嗸嗹嗺嗻嗼嗽嗾嗿嘀 嘁嘂嘃嘄嘅嘅嘇嘈嘉嘊嘋嘌喽嘎嘏嘐嘑嘒嘓呕嘕啧嘘嘙嘚嘛唛嘝嘞嘞嘟嘠嘡嘢嘣嘤嘥嘦嘧嘨哗嘪嘫嘬嘭唠啸囍嘴哓 嘶嘷呒嘹嘺嘻嘼啴嘾嘿噀噂噃噄咴噆噇噈噉噊噋噌噍噎噏噐噑噒嘘噔噕噖噗噘噙噚噛噜咝噞噟哒噡噢噣噤哝哕噧噩 噪噫噬噭噮嗳噰噱哙噳喷噵噶噷吨噺噻噼噽噾噿咛嚁嚂嚃嚄嚅嚆吓嚈嚉嚊嚋哜嚍嚎嚏尝嚑嚒嚓嚔噜嚖嚗嚘啮嚚嚛嚜 嚝嚞嚟嚠
囗部：囘囙囜囝回囟囡団囤囥囦囧囨囩囱囫囬囮囯困囱囲図囵囶囷囸囹囻囼图囿圀圁圂圂圃圄圅 圆囵圈圉圊国圌圎圏圎圐圑园圆圔圕图圗团圙圚圛圜圝圞凹凸
土部：圠圡圢圤圥圦圧圩圪圫圬圮圯地圱圲 圳圴圵圶圷圸圹圻圼埢鴪址坁坂坃坄坅坆坈坉坊坋坌坍坒坓坔坕坖坘坙坜坞坢坣坥坧坨坩坪坫坬坭坮坯垧坱坲坳坴 坶坸坹坺坻坼坽坾坿垀垁垃垅垆垇垈垉垊垌垍垎垏垐垑垓垔垕垖垗垘垙垚垛垜垝垞垟垠垡垤垥垧垨垩垪垫垬垭垮垯 垰垱垲垲垳垴埯垶垷垸垹垺垺垻垼垽垾垽垿埀埁埂埃埄埅埆埇埈埉埊埋埌埍城埏埐埑埒埓埔埕埖埗埘埙埚埛野埝埞 域埠垭埢埣埤埥埦埧埨埩埪
壜壝垄壠壡坜壣壤壥壦壧壨坝塆圭
士部：壭壱売壳壴壵壶壷壸壶壻壸 壾壿夀夁


桂桄桅桇桉桊桋桍桎桏桒桕桖桗桘桙桚桛桜桝桞桟桠桡桢档桤桦桧桨桩桪 桫桬桭杯桯桰桱桲桳桴桵桶桷桸桹桺桻桼桽桾杆梀梁梂梃梄梅梆梇梈梉枣梌梍梎梏梐梑梒梓梕梖梗枧梙梚梛梜梞梠 梡梢梣梤梥梧梩梪梫梬梭梮梯械梲梴梵梶梷梸梹梺梻梼梽梾梿检棁棂棃棅棆棇棈棉棊棋棌棍棎棏棐棒棓棔棕枨枣棘 棙棚棛棜棝棞栋棠棡棢棣棤棥棦棨棩棪棫桊棭棯棰棱栖棳棴棵梾棷棸棹棺棻棼棽棾棿椀椁椂椃椄椆椇椈椉椊椋椌椎 桠椐椒椓椔椕椖椗椘椙椚椛検椝椞椟椠椡椢椣椤椥椦椧椨椩椪椫椬椭椮椯椰椱椲
槿樀桩樃樄枞樆樇樈樉樊 樋樌樍樎樏樐樒樔樕樖樗樘樚樛樜樝樟樠樢样樤樥樦樧樨権横樫樬樭樮樯樰樱樲樳樴樵樶樷朴树桦樻樼樽樾樿橀橁 橂橃橄橅橆橇桡橉橊桥橌橍橎橏橐橑橒橓橔橕橖橗橘橙橚橛橜橝橞橠橡椭橣橤橥橧橨橩橪橬橭橮橯橰橱橲橳橴橵橶 橷橸橹橺橻橼柜橿檀檩檂檃檄檅檆檇檈柽檊檋檌檍檎檏檐檑檒檓档檕檖檗檘檙檚檛桧檝檞槚檠檡检樯檤檥檦檧檨檩 檪檫檬檭梼檰檱檲槟檴檵檶栎柠檹檺槛檼檽桐檿櫀櫁棹柜櫄櫅櫆櫇櫈櫉櫊櫋櫌櫍櫎櫏累櫑櫒櫔櫕櫖櫗櫘櫙榈栉櫜椟 橼櫠櫡櫢櫣櫤
洯洰洱洳洴洵洷洸洹洺洼洽洿浀浂浃浄浈浉浊浌浍浏浐浒浔浕浖浗浘浚浛浜浝浞浟浠浡浢浣 浤浥浦浧浨浫浭浯浰浱浲浳浵浶浃浺浻浼浽浾浿涀涁涂涃涄涅涆泾涊涋涍涎涐涑涒涓涔涖涗涘涙涚涜涝涞涟涠涡涢 涣涤涥涧涪涫涬涭涰涱涳涴涶涷涸涹涺涻凉涽涾涿淁淂淃淄淅淆淇淈淉淊淌淍淎淏淐淓淔淕淖淗淙淛淜淞淟淠淢淣 淤渌淦淧沦淬淭淯淰淲淳淴涞滍淾淿渀渁渂渃渄渆渇済渋渌渍渎渏渑渒渓渕渖渘渚渜渝渞渟沨渥渧渨渪渫渮渰渱渲 渳渵渶渷渹渻渼渽渿湀湁湂湄湅湆湇湈湉湋湌湍湎湏湐湑湒湓
潎潏潐潒潓洁潕潖潗潘沩潚潜潝潞潟潠潡潢 潣润潥潦潧潨潩潪潫潬潭浔溃潱潲潳潴潵潶滗潸潹潺潻潼潽潾涠澁澄澃澅浇涝澈澉澊澋澌澍澎澏湃澐澑澒澓澔澕澖 涧澘澙澚澛澜澝澞澟渑澢澣泽澥滪澧澨澪澫澬澭浍澯澰淀澲澳澴澵澶澷澸澹澺澻澼澽澾澿濂濄濅濆濇濈濉濊濋濌濍 濎濏濐濑濒濓沵濖濗泞濙濚濛浕濝濞济濠濡濢濣涛濥濦濧濨濩濪滥浚濭濮濯潍滨濲濳濴濵濶濷濸濹溅濻泺濽滤濿瀀 漾瀂瀃灋渎瀇瀈泻瀊沈瀌瀍瀎浏瀐瀒瀓瀔濒瀖瀗泸瀙瀚瀛瀜瀞潇潆瀡瀢瀣瀤瀥潴泷濑瀩瀪瀫瀬瀭瀮瀯弥瀱潋瀳煚煛煜煝煞煟煠煡茕煣焕煦煨煪煫炀煭煯煰煱煲煳煴煵煶煷煸煹煺煻煼煽煾煿熀熁熂熃熄熅熆熇熈熉熋熌熍熎 熏熐熑荧熓熔熕熖炝熘熚熛熜熝熞熠熡熢熣熤熥熦熧熨熩熪熫熬熭熮熯熰颎熳熴熵熶熷熸熹熺熻熼熽炽熿燀烨燂燅 燆燇炖燊燋燌燍燎燏燐燑燓燔燖燗燘燚燛燝燞燠燡燢燣燤燥灿燧燨燩燪燫燮燯燰燱燲燳烩燵燵燸燹燺薰燽焘燿爀爁 爂爃爄爅爇爈爉爊爋爌烁爎爏爑爒爓爔爕爖爗爘爙爚烂爜爝爞爟爠爡爢爣爤爥爦爧爨爩
哯哰唝哵哶哷哸哹 哻哼哽哾哿唀唁唂唃呗唅唆唈唉唊唋唌唍唎唏唑唒唓唔唣唖唗唘唙吣唛唜唝唞唟唠唡唢唣唤唥唦唧唨唩唪唫唬唭唯 唰唲唳唴唵唶唷念唹唺唻唼唽唾唿啀啁啃啄啅啇啈啉啋啌啍啎问啐啑啒启啔啕啖啖啘啙啚啛啜啝哑启啠啡唡衔啥啦 啧啨啩啪啫啬啭啮啯啰啱啲啳啴啵啶啷啹啺啻啼啽啾啿喀喁喂喃善喅喆喇喈喉喊喋喌喍喎喏喐喑喒喓喔喕喖喗喙喛 喞喟喠喡喢喣喤喥喦喨喩喯喭喯喰喱哟喳喴喵営喷喸喹喺喼喽喾喿嗀嗁嗂嗃嗄嗅呛啬嗈嗉唝嗋嗌嗍吗嗏嗐嗑嗒嗓嗕 嗖嗗嗘嗙呜嗛嗜嗝嗞
嚰嚱亸喾嚵嘤嚷嚸嚹嚺嚻嚼嚽嚾嚿啭嗫嚣囃囄冁囆囇呓囊囋囍囎囏囐嘱囒啮囔囕囖< br>基埻崎埽埾埿堀堁堃堄坚堆堇堈堉垩堋堌堍堎堏堐堑堒堓堔堕垴堗堘堙堚堛堜埚堞堟堠堢堣堥堦堧堨堩堫堬 堭堮尧堰报堲堳场堶堷堸堹堺堻堼堽堾堼堾碱塀塁塂塃塄塅塇塆塈塉块茔塌塍塎垲塐塑埘塓塕塖涂塘塙冢塛塜塝塟 塠墘塣墘塥塦塧塨塩塪填塬塭塮塯塰塱塲塳塴尘塶塷塸堑塺塻塼塽塾塿墀墁墂墄墅墆墇墈墉垫墋墌墍墎墏墐墒墒墓 墔墕墖墘墖墚墛坠墝增墠墡墢墣墤墥墦墧墨墩墪樽墬墭堕墯墰墱墲坟墴墵垯墷墸墹墺墙墼墽垦墿壀壁壂壃壄壅壆坛 壈壉壊垱壌壍埙壏壐壑壒压壔壕壖壗垒圹垆壛
栰栱栲栳栴栵栶核栺栻栽栾栿桀桁
槰槱槲桨槴槵槶 槷槸槹槺槻槼槽槾
洚洜洝洠洡洢洣洤洦洧洨洫洬洭洮
浆潀颍潂潃潄潅潆潇潈潉潊潋潌潍
炼煊煋煌煍煎煏煐煑炜煓煔暖煗煘
哛哜哝哞哟哠咔哣哤哦哧哩哪哫哬
嚡嚢嚣嚤呖嚧咙嚩咙嚧嚪嚫 嚬嚭嚯
埫埬埭埮埯埰埱埲埳埴埵埶执埸培

夂部：夃夅夆夈変夊夌夎夐 夑夒夓夔夗夘夛夝夞夡夣夤夥夦
大部：夨夨夬夯夰夲夳夵夶夹夻夼夽夹夿奀奁奃奂奄奃奅奆奊奌奍奏奂奒 奓奘奙奚奛奜奝奞奟奡奣奤奦奨奁奫妸奯奰奱奲
女部：奵奺奻奼奾奿妀妁妅妉妊妋妌妍妎妏妐妑妔妕妗妘 妚妛妜妟妠妡妢妤妦妧妩妫妭妮妯妰妱妲妴妵妶妷妸妺妼妽妿姀姁姂姃姄姅姆姇姈姉姊姌姗姎姏姒姕姖姘姙姛姝姞 姟姠姡姢姣姤姥奸姧姨姩姫姬姭姮姯姰姱姲姳姴姵姶姷姸姹姺姻姼姽姾娀威娂娅娆娈娉娊娋娌娍娎娏娐娑娒娓娔娕 娖娗娙娚娱娜娝娞娟娠娡娢娣娤娥娦娧娨娩娪娫娬娭娮娯娰娱娲娳娴娵娷娸娹娺娻娽娾娿婀娄婂婃婄婅婇婈婋婌婍 婎婏婐婑婒婓婔婕婖婗婘婙婛婜婝婞婟婠婡婢婣婤婥妇婧婨婩婪婫娅婮婯婰婱婲婳婵婷婸婹婺婻婼婽婾婿媀媁媂媄 媃媅媪媈媉媊媋媌媍媎媏媐媑媒媓媔媕媖媗媘媙媚媛媜媝媜媞媟媠媡媢媣媤媥媦媨媩媪媫媬媭妫媰媱媲媳媴媵媶媷 媸媹媺媻媪媾嫀嫃嫄嫅嫆嫇嫈嫉嫊袅嫌嫍嫎嫏嫐嫑嫒嫓嫔嫕嫖妪嫘嫙嫚嫛嫜嫝嫞嫟嫠嫡嫢嫣嫤嫥嫦嫧嫨嫧嫩嫪嫫嫬 嫭嫮嫯嫰嫱嫲嫳嫴嫳妩嫶嫷嫸嫹嫺娴嫼嫽嫾婳妫嬁嬂嬃嬄嬅嬆嬇娆嬉嬊娇嬍嬎嬏嬐嬑嬒嬓嬔嬕嬖嬗嬘嫱嬚嬛嬜嬞嬟 嬠嫒嬢嬣嬥嬦嬧嬨嬩嫔嬫嬬奶嬬嬮嬯婴嬱嬲嬳嬴嬵嬶嬷婶嬹嬺嬻嬼嬽嬾嬿孀孁孂娘孄孅
孆孇孆孈孉孊娈孋 孊孍孎孏嫫婿媚
子部：孑孒孓孖孚孛孜孞孠孡孢孥学孧孨孪孙孬孭孮孯孰孱孲孳孴孵孶孷孹孻孼孽孾宀部：宄宆宊宍宎宐宑宒宓宔宖実宥宧宨宩宬宭宯宱宲宷宸宺宻宼寀寁寃寈寉寊寋寍寎寏寔寕寖寗寘寙寚寜寝 寠寡寣寥寪寭寮寯寰寱寲寳寴寷
寸部：寽対尀専尃尅尌
小部：尐尒尕尗


教学反思
在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教 研
实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。 所以在学习上级的精神下，本期
个人的研修经历如下：
1.自主学习：我积极参加网课和网上 直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己
的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自 主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅
读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章 ，组织教师在自学的基础上开
展交流研讨，分享提高。
2.观摩研讨：以年级组、教研组为单 位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例
为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。 < br>3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快
新教 师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。
4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引 导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究
报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧， 提升教育境界。
5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题 的研究
工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的
教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。
6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问 题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，
进行专题理论讲座。
7.校干引领：从学 校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行
教学指导和引领。
8 .网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平
台，促进自我 反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。
我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念 的更新，人才的发挥和校本培训功能
的提升。多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走 “科研兴校”的道路，
坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学 全面、持
续、健康发展。反思本学期的工作，还存在不少问题。很多工作在程序上、形式上都做到了，< br>但是如何把工作做细、做好，使之的目的性更加明确，是继续努力的方向。另外，我校的研
修工作 压力较大，各学科缺少领头羊、研修氛围有待加强、师资缺乏等各类问题摆在我们面
前。缺乏专业人员的 引领，各方面的工作开展得还不够规范。相信随着课程改革的深入开展，

< br>在市教育教学研究院的领导和专家的亲临指导下，我校校本研修工作一定能得以规范而全面
地展开 。 “校本研修”这种可持续的、开放式的继续教育模式，一定能使我校的教育教学
工作又上一个台阶。

为了更好地开展以后的工作，现就以下方面做如下总结：
一、不断提高业务水平
我树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，
写好每一 个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。另外，为
业余时间多学习信息技 术，适应现代教学的要求。
二、不断加强学习
只有学习，才能不断进步和成长，让学习成为 提高自己的渠道，让学习成为我一生的精
神财富，做一名学习型教师。所以，我就多读书，多学习，多写 读书笔记。
三、学习运用科学的教育教学模式
在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦 学习的好的教学模式，向同组的老师学习
先进教学方法。尤其在阅读教学中，我注意学习其他老师的先进 经验，让学生在朗读中感悟，
提高阅读能力。、培养学生课堂上会静下心来思考的能力。有些同学的特点 是比较浮躁，在
问题面前不知从哪儿下手回答，甚至没有读清问题的要求，就开始回答。这学期我在课堂 上
引导学生在这方面有所提高。、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事
做 起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。
四 、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。
积 极订阅教育教学有帮助的刊物，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学
水平。、在课改 中，多和同组的老师一起备课，一起商量课堂中出现的问题。尤其在阅读教
学中，多向有经验的老师请教 ，在课堂中怎样激发学生的阅读兴趣，怎样培养学生探究性的
阅读能力，最后提高学生的写作水平。
五、勤思考，多动笔
每周坚持写教学心得；可以是备课心得，也可以是教学体会，可以写课堂 教学方法实施
体会，也可以反思上节课存在的问题，然后找出好的方法解决它。善于积累总结教育教学中
和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的
做法 积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高自己的教育教学水平。
在以后的研修中，我会 继续努力学习，让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，
将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相 信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的鲜花。
相信在我的教学生涯中一定能更上一层楼。