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高中语文老师教学工作计划




高中语文老师教学工作计划篇一



一、指导思想

本学期主要工作以学习新“课标”、实践新理念为中心，
加深教师对现代教育观念和课程改 革的认识和理解;以研究
本学科教学、培养学生的创新精神和实践能力为重点，加强
学法指导， 在课堂中体现学生的主体地位。以教育的科学发
展观为主线，以新的课程改革为契机，以语文课程标准为 指
导，以学习新理念，探讨提高课堂教学效率为重点，认真组
织教师学习语文新课程标准。

结合我校高中语文发展的实际情况，积极探索语文教学
规律，努力摸索科学的教 学方法，促进教师不断提高，力求
优化我校语文教研的内容和形式，提升语文教学的质量和水
平 ，提高学生的语文素养，促进语文教师的专业成长，努力
构建具有我校特色的高中语文教育教学教研体系 ，进一步提

高我校语文教学质量。

二、工作目标：

1、把握新课程标准下语文教学的新动向，在认真搞好
教学工作和教科研工作的基础上在进 一步加强语文学科教
学科研工作，争取在语文研究性学习、校本科研方面取得突
破性进展，形成 学校自己的特色，从而不断提高教师的教科
研水平。

2、落实学校各项规章制度，努力学习，不断提升自己
工作水平和能力，努力提高语文教育教学质量。

3、充分运用语文教学规律，加强学生思想道德教育以
及审美情趣的教育;进一 步提高学生的语文素养，使学生具
有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成
良 好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性
的发展奠定基础。

三、主要工作与措施

1、加强理论学习，深入研究新教材。加强对考纲和应
试 目标的前瞻性思考与研究，不断深入学习和领会语文教育
的新理论新思想新方法，不断革新个人观念和课 堂架构，仔

细研究教材，努力做到深入浅出。

2、充分利用课 堂主阵地，提高语文成绩。在课堂上，
根据高一学生实际情况，要多提问，多鼓励，让学生自主回
答和解决各种遇到的问题，促进课堂的高效化，从而充分调
动学生自主思维，努力提高学生的语文成绩 。

3、充分利用教研组和备课组的力量，不断通过听课、
学习、自我总结和反 思，提升个人教学水平，取长补短，精
益求精。

4、继续学习、经常借阅各类 业务刊物，勤做摘记，及
时了解教学信息，加强教科研研究。深入钻研教材，精心设
计教学过程 ，因材施教，优化课堂教学结构，努力培养学生
的创新能力。

5、加强中华传 统优秀文化的熏陶，强力推行课前3分
钟朗读、古诗词吟诵、名言警句积累以及练字等训练。充分
利用校图书室和班图书角，扩大学生的阅读面，培养阅读兴
趣，提高阅读能力，并使学生在读中潜移默 化的受到思想教
育。加强平时小练笔的指导。

6、精心设计作业，寻求的作业 途径。提倡布置选择性、
层次性、实践性、趣味性的作业，也可以放手让学生自主选

择，把做作业的主动权交给学生。教师的批改、评讲应做到
细而勤。

7、 鼓励学生积极参加校内外语文实践活动，使语文素
养得到全面提高。强调学生深入生活，深入实际，把语 文思
维深深植根于生活的土壤中，学会用生活的逻辑去思考语文
问题。

8、充分利用和整合各种媒体及有效资源，为学生营造
学习语文的良好氛围，不断提升学生的语文兴趣， 促进语文
思维能力，鼓励学生大胆发表看法，表达个人意见，尊重和
采纳学生意见，不断提高语 文的课堂凝聚力和有效性。

高中语文老师教学工作计划篇二



一、教学任务和目标

本学期要完成高中语文必修(4)(5) 的教学任务，从学生
的全面发展和终身发展的角度，以立人为本来提高学生的语
文素养，发展学 生独立阅读的能力，指导学生拓展课外阅读，
重视写作中的多向思维与真情表达。

二、学情分析

高二年级，是学生经过高一一年的学习，适 应了初中向
高中的过渡后,巩固、发展、提高的关键时期，本学期的教
学至关重要。教学中应该 始终贯彻因材施教的方针，帮扶落
后，表彰优秀，对落后学生，侧重于对基础知识的补缺，补
漏 ;对优秀学生，除了巩固其基础知识之外，还可以通过课
外阅读的指导，解题技巧的点拨等方式，拓宽他 们的思路，
提高他们学习语文的能力，培养学科尖子生。教学除了抓文
本研习阅读教学外，还要 结合活动体验，问题探讨，综合性
学习，写作训练等几方面落实培养学生各项语文基本能力。
如 何利用好每周7课时的有间，更有效安排好学生的学习任
务，是备课组首先要解决的问题。

三、教学策略和具体措施

重基础

高考题全部考 课内，也可以说全部考课外。知识点全部
是课内，考题、语言材料全部在课外。任何一道高考题，不可能在高中的几册书中找到一模一样的题目。以文言文为
例，绝对考课外文言文。但实词、虚词、通 假字、古今异义
词等都有在课内的课文中找到，迁移到课外而已。所以重基
础，重课本最为关键 。

定时：早读规定语文基础内容及背诵的复习时间。

定项：每天、每周坚持字音、成语积累、古诗文背诵积
累、文言阅读。

定量：规定好每天、每周做题的数量、阅读的数量、积
累的数量。

定向：以课本为依据，制订每天每周的语文复习目标方
向。

2.重系统

语文知识不是孤立的，而是系统的。教学也必须重视知
识的系统性。我们的做法 是注意知识点的全面性与重要知识
点间的对接勾连，构建知识系统树。在专项训练的同时，注
重 试卷的系统性。课前尽可能安排小测，两周一测试，一月
一小考，这些测试和小考的题目都是经过老师们 精选的与备
考相符的综合性强的题目。

整个高中语文的教学是大系统，本学期 或者某个单元的
教学是小系统，系统构建从小处做起，坚持落实，实现大小
系统的统一。

系统性也体现在思维训练和表达能力训练上，达到考试
能力要求。

3.“三线推进”

第一线索：语音、文字、名言名篇、作文素材等由学生
自主 学习，通过早读晚练的形式，督查夯实，检测过关。

第二线索：课内的课文讲授，抓好 阅读，夯实基础，提
高阅读能力。文言文阅读既是重点也是难点，下阶段的学习
仍要抓好基础， 加强积累，加强诵读，同时多进行课外文言
文的训练。诗词鉴赏要教给学生诗歌鉴赏的系统知识，进一< br>步加强鉴赏训练，提高诗词文化素养。

第三线索：作文训练——时评写作和课堂 议论文写作相
结合。每周完成1500字以上的练笔，练笔的时间、内容自
定;老师每周抽改一 组。每两周写一次作文。力争在堂内教
会学生自改作文。

4.多读多练，开阔眼界，陶冶情操。

除教学上安排的阅读内容外，我们将充分利用图 书馆和
班上的“图书角”资源，让学生阅读的课外知识，同时要求

做好摘记，写 读后感、随笔等，这样，提高学生阅读的速度、
理解文章内容的水平，训练学生学会自己找资料，既达到 开
阔学生的视野又积累资料的目的。

课前语文活动突出成语、古诗词、好书介绍、美文选读
等。

四、备课组工作重点

继续加强集体备课的力度,让集体备课落得更实。重视
课 程资源的开发利用,有效整合课程资源和教学资源。

备课。每个知识点各有分工，全备 组老师分为四小组，
由小组主备，主备人提供教案，课件及相关资料(或资源)，
再由备课组集 体讨论。在共性化备课的基础上，每位教师再
根据各自班级情况进行二次备课，努力发挥个性化的教学特
长。

2.听评课。在备课组内进行听课，通过相互听课，评课，
相互 促进，提高自己的教学能力，更好地实现教学目标。

3.组题。教师下海，学生上岸。 对每个学案、测试题、
月考题，备课组老师力求精选试题，抓住重点，把精髓传授
给学生，将学 生从繁重而盲目的课业负担中解放出来，实现

有效突破。

高中语文老师教学工作计划篇三



一、指导思想：

以学校本学年工作计划为指导,全面推进高中新课程改
革，改变教学观念，改进教学方法， 提高教学质量此文来自
优秀教育资源网斐斐,课件园为目标，以高中新课程实施为
中心，转化教 学理念，苦练教学内功，优化教学手段，探索
实践语文教学的新方法，实现教学质量此文来自优秀教育资
源网斐斐,课件园的全面提高。

二、学情分析

1、 教材教学：高二阶段是高中阶段比较关键的一年，
从教材上来看，难度较高一有了很大的提升，如阅读教 学上
对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏，还新增
了诗词、小说等阅读单元。写作 上则要求学生较好掌握议论
文的写作和应对话题作文的能力。

2、学生分析： 学生在高一阶段的语文学习还处在比较

被动的状态下，对语文的学习兴趣欠佳。语文基础 知识薄弱，
课外迁移不够，阅读和写作能力还有待加强。

三、工作重点：

1、提高备课质量，继续学习新大纲，钻研新教材，探
索新教法，体现知识和能 力要求，充分发挥教师的个性和优
势，提升学生的语文素养。

2、加强对学生语文学习习惯的培养，加强常规工作的
落实和检查，并有阶段性检查小结和整改措施。

3、以“阅读”和“写作”教学为抓手，带动其它方面
的教学工作。

4、强化语文知识的积累，包括名言诗句、文学常识、
文化常识、成语等。

5、运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和能力，
拓展学生语文学习空间。

6、强化语文基础知识训练，坚持每周一测。

7、加强作文结构模式训练，让学生作文入轨入格。

四、具体措施

1、精讲实练，努力创设探究式能力课型。

每个单元精讲1— 2篇“讲读课”，以“课”为例，举一
反三，侧重能力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努
力改变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达
“教，为了不教”之目的。“自读课”必以 学生自学为主，
强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教
读”两课型作简单 化“一刀切”的办法处理。

2、取舍有度，重视文言文阅读能力培养。

本学期教学任务重，有些课文根本来不及上，因而要有
取舍。学习重点还是应放在文言文教 学上。主要以积累文言
知识为主，进而增强学生文化功底。要特别注意培养学生文
言文阅读兴趣 ，抓好诵读和默写指导，并适当为其补充有关
文言知识，增强学生的文化底蕴。

3、阅读积累，积淀学生的语文素养。

发挥学生的主动性，充分利用学生的课余时间指 导学生
进行课外阅读，要提出具体的阅读意见，做到有计划、有措

施、有效果， 不搞形式，不走过场。或摘抄或点评或讲座或
串讲，因“班”施教，因“人”制宜，将课外阅读教学落实
到实处。

4、写作实践活动也纳入正常的语文课堂教学工作之中。

让学生在老师的引导下开展活动，要求学生定时定量完
成写作任务。此外，在常规课堂教学 中不可忽视学生的“动
脑、动口、动手”等语文实践性能力的培养。

4、加强 对学生的个别辅导，利用好早读课、课间和夜
自修时间，加强学生自查、自我管理。作业精选精批，及时
校对讲解，表扬优秀，鼓励后进。

5、把握好教材的深度与难度，注重学生活 动能力培养，
尽量利用教材作例子，教会学生能力迁移。同时扎实抓好语
文基础知识的积累。立 足高考，打好基础。

6、加强对高考信息的研究。认真研究了新课改高考试
题 ，制定了有效的措施，确保在进行常规教学的同时,注入
高考的知识。

7、强化教学科研意识，提高科研能力，积极撰写各级
各类论文。

8、开展了丰富多彩的语文课外活动。

9、认真组织好单元考、模块考试、期末考试的复习工
作，力保在每次考试中取得好成绩。

10、加强与外界交流，及时了解教学、考试的最新信息。







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