含义深刻的句子-我会很诚实歌词

二年级上册语文教学计划
傅益红 二（8）班
一、班级情况分析
本学期，本班学生37人，男生23人，女生14人。经过上一学
年的学习，同学们能准确拼读拼音， 已经具有一定的识字及记字的能
力，初步懂得和掌握了一定的识记生字的办法，已经认识了好多生字，< br>语言能力得到了一定的发展。但是在学习中，也暴露出一些存在的不
足。如作业不整洁，虽然教师 在课上进行了强调，但是作业中仍然有
潦草的现象，说明学生不够认真。而且按课文内容填空出错率高， 另
外在写话过程中，需要学生掌握的标点符号，学生掌握起来有一定的
难度，针对这一现象，以 后在教学中要格外注意。
大部分学生已经能遵守课堂纪律，积极发言，按时完成作业，逐
步培 养正确的学习习惯。但仍有一部分学生的书写习惯差，纪律意识
不强，没有自觉性，依赖性较重，对学习 不在意，经常忘写作业，上
课做小动作等。另外有些同学头脑不够聪明，反映慢。所以班级中学
习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，
激发其学习积极性，引导其主动地发 现、探究。使他们感到学习语文
的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。
家长为职工的很少，多数经商，物质生活一般，少数家庭特别的
富裕。家长的文化水 平参差不齐，大部分都没有文化。部分家庭不能
为学生提供良好、安静的学习氛围。学生的习惯和意识单 凭校园的要

求收效甚微，需要去的家长的支持、协作。 本学期要加强家访，加
强对学习能力相对较弱的学生的管理，加强家长和班级的联系，加强
对学生即时成长研究。
本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习
习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书 写习惯要花时间纠正、培养，
学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生
的语文素养。

二、教材分析
本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组
教材内 容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，
怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作 ，关爱他人，保护环境、
爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。
教 材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。
每组教材都包括导语、一课“识字”、 四～五篇课文以及“语文园地”。
各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、
成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰
富，体裁多样，语言生动， 对学生有较强的吸引力。
本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，
注 有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。本册教
材仍然坚持“多编少搬”的原则，所编 选的课文，仍然体现内容丰富、

充满情趣的特点。本册课文语言规范，浅显易懂，便于对 学生进行朗
读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美，富有童趣，便于帮助
学生理解课文内 容，培养其形象思维能力。

三、教学目标
1、汉语拼音。复习巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、
学习普通话。
2、识字写字
（1）准确认读450个生字，会写350个生字。有主动识字的愿望，
在生活中自主识字。
（2）养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
（3） 会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识
字的能力。
3、口语交际
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（3）能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，说话时态度自然大方，
有礼貌。
4、阅读
（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。
能复 述课文。会分角色朗读课文。

（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。
（3）能能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
（4）认识课文中出现的常用标点符号。学习使用逗号、句好、问好
和感叹号。
5、写话
对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用
阅读和生活中学到的词语。
（1）能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。
（2）学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。
（3）学会“祝贺”、“ 购物”、“待客”等方面的言语交际的本领，
能用几句连贯的话把有关的内容写下来。
（4）了解日记的格式，学习写日记。

四、教学重难点
1、认识450个字，会写350个字。多认少写，写的端正、漂亮。
2、喜欢阅读，对阅读 有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地
朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。 < br>3、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人
讲话，听懂主要内容，能主动 与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。

五、教学策略
(一)识字、写字教学：
1.教学时要注意引导 学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字
的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。教师要 相信学生能
够独立识字，要鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。
2.巩固识字是教学的难点，教师要引导学生在游戏中、活动中、语言
环境中巩固识字。 < br>3.复习、巩固识字要提倡在同学之间的交流合作中进行。如；做组词、
组字游戏，一起制作生字 、词语卡片，互相交流课外识字的途径及成
果。
4.在识字要求上，不要“一刀切”，要承 认学生的个体差异。做到下
要保底，上不封顶，允许个别学生发展得一些。
(二)阅读教学
1.阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，
指导学生读出感情。让 学生在入情入境的、充分阅读、感悟的基础上，
自悟出来的，有了语感读出来的。朗读的形式要多样，如 ：分组读、
集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读，等等。
2.进行阅读教学，要 鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自
己的阅读感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读够受 的时间。要
尊重学生的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感
受合情合理，就 应该予以肯定。
3.在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值，又

要能引起学生兴趣。鼓励学生互相释疑、合作释疑，培养他们勤思善
问的习惯和提出问题、解 决问题的能力。
(三)口语交际教学
教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，且贴近学生生
活，学生会有话可说。
1.教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。
2.学生交际的时候 ，教师要注意倾听，发现语病，要以适当方式予以
纠正，规范口头语言。教师还要善于发现学生充满童趣 的精彩语言，
及时给予肯定，使学生的思维更加活跃，自由、愉快的参与口语交际，
使口语交际 成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的
过程。
3.除专设的口语交际课， 教师在平时的课堂教学中，有意识地培养学
生的口语交际能力，鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进 行口语
交际，不断提高学生的口语交际水平。
(四)语文综合性学习
在教学中 ，教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩
的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一 定的联系，可以将游戏、
唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自
然 、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
六、教学进度
周
次
教学内容 周
次
教学内容

1 识字1、课文1—3
课
13 课文20—21课、语文园
地五
2 课文4、语文园地一 14 识字6、课文22—23课
3 识字2、课文5—6
课
4 课文7—8课、语文
园地二
5 国庆节放假 17 课文28—29课、语文园
地七
6 识字3、课文9—10
课
7 课文11—12课 20 课文32—34课
18 识字8、课文30—31课
15 课文24—25课、语文园
地六
16 识字7、课文26—27课
8 语文园地三、识字4 21 语文园地八、自读课文
9 课文13—15课 22 期末复习
期末复习 10 课文16—17、语文园23
地四
11 期中复习、期中测试 24
12 识字5、课文18—19
课



期末检测