补血汤-五行相生相克关系

三年级语文教师教学工作计划




三年级语文教师教学工作计划

教学总目标:

1、在语文学习过程 中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活
的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、 热爱自
然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感;
学习革命、科学家 的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德
教育;在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养 学生留心观察、
善于思考的能力。

2、认识200个字，会写300个字。累计认识XX个字，会写
1300个字。
< br>3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始
练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描 红。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)。
练习复述课文。

10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课
外阅读总量不少于10万字。

11、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将
自己的习作读给人 听，与他人分享习作的快乐。

12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人;讲述见闻 努
力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

13、结合语文学习 ，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结
合表达自己的观察所得。

教学重点和难点:

本册教材由培养良好的学习习惯(5)与课文、练习、习作
组成。教学目标集中，重点突出，课文短小精悍，内容贴近学生的
生活实际，练习的样式不多，数量适 中。本册教材仍然注重让学生
在学习语文的过程中不断提高自己的人文素养和科学素养。
所编选的课文内容丰富、充满情趣，既有表现历史人物、事件的
课文，又有反映当代社会风貌的课文 ，既有描写自然景观和民族风
情的课文，又有抒发儿童欢乐、愉悦的情感的课文，除了记叙文以
外，还有诗歌、寓言、童话、神话故事。每课之后有练习，每单元
后面安排1个综合练习，练习注重综合 性和实践性，包括学用字词
句、朗读背诵、写字、口语交际及综合性学习等内容。既相对独立，
又各自形成系列。主要用以巩固本单元所学的内容，并在语文能力
训练和思想品德教育方面有适当的扩展 。此外，本册教材安排有近
百幅精美的插图，以加强和课文的联系，增加趣味性，调动学生学
习 的积极性，提高学习效果。

中年级阅读教学的主要任务是识字，了解词句的意思，积累和运< br>用词和句，培养朗读能力，养成良好的阅读习惯。所以，本册教材
的主要任务是识字、写字和课文 的朗读。从学生的长远发展来看，
识字、写字和课文的朗读是教学重点。难点是词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题。

教学措施:

1 、根据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进行思想品德
教育，把语言训练和思想品德教育融为一体 ，使学生养成良好的学
习品质和行为习惯。

三年级语文教师教学工作计划

综合计划

本学期我担任三年级语文的教学工作，为了圆满完成教学任 务，
将本学期教学工作做以下计划。

一、指导思想

以素质情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教
学。

沟通课 堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学
习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实 践的机会。

(三)重视情感、态度、价值观的正确导向。

培养学生高尚的 道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观
和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们 当外在的、
附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常
的教学过程之中。

(四)正确处理基本素养与创新能力的关系。

语文教学要注重语言的积累 、感悟和运用，注重基本技能的训练，
给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促
进学生持续发展。

(五)遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。

学生生理、心理以及语 言能力的发展具有阶段性特征，不同内容
的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的 教
学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。

三年级语文教师教学工作计划

学三年级语文教学工作计划经过二年级的“读”和“说 ”为重点
的训练，学生已经发生了“质”的转变，学生们经过大量的阅读积
累，大量的阅读训练 说话，他们的口语表达能力已经得到了很大的
提高，他们敢于在公共场合当众表达自己的看法、想法，敢 于质疑，
敢于发表自己的不同见解。

在使用生本教材的教学过程中， 我将以体现素质教育的思想，注
重思想品德熏陶和人文精神的培养，加强语文实践活动，有效地培
养听说读写能力，使学生喜欢学语文，学会学语文，为他们终身学
习打下基础，促进学生全面发展为准 则设计教学。。

本册教材编排的特点。本册教材采取自然发展的方式编写，单元
的递 进主要是为了突出阅读，防止附加的关于文体、写法之类的说
教，以便促进儿童的大量阅读。课文中反复 出现诗歌和儿歌，这不
仅是增加情趣，更是给学生以美的享受，逐步让他们感受美，创造
美。< br>
学生的写作不仅仅成文，都有情感的支持、召唤，都有韵律、节
奏的配合，所以对这些 课文的教学也应视作是更深的层次上的写作
基础。本册共有课文48篇。在语文训练上，既注意围绕重点 设计一
个大体的序，又注意训练的整合以及训练重点的循环往复、螺旋上
升。本着大纲“加强综 合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运
用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的 精神，
在教学上我们有以下几点计划：

一、根据不同类型课文的特点采用不用的教学方式

(一)一般课文的教学。在教学中要我们考虑了以下几方面：

1.继续重视字的教学 。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之
一、坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务 。使
学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。识字
教学要体现汉字的特点， 要让学生动脑筋主动识字，用各种方法记
忆字的音形义;在完成课本识字任务的同时，要鼓励、引导学生 在课
外、在生活中主动识字，并给学生提供交流、展示课外识字的机会。
加强写字的指导，注重 培养学生认认真真地写字，养成良好的写字
习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经 常不
断地练习提高写字的技能。

2.继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的 一个教学重点。
进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训
练从以下几点 进行：一是对课文中的重点词句，避免以词解词，鼓

励学生结合语言环境、联系生活实际 或查字典理解词句的能力，逐
步做到能自行理解;二是鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累;
三是重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。

3课后问题的教学。对于一些思考题、讨 论题具有开放性，注重
方法的提示和自学的引导。力求做到理解内容和品词品句、学习表
达相结 合，培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学
生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动 积累。加强朗读、背
诵，而且增加自由度，一些课文让学生自己选择背诵的部分。充分
利用“课 后练习”中的问题启发学生阅读、思考和讨论。

4.加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最 重要的阅读基本功，
多读少讲，把更多的时间用于朗读使课上有琅琅的读书声，体现读
通、读熟 和读出感情这样的朗读层次;指导朗读，不单纯从朗读技巧
上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读 表达出思想感情。默
读也是重要的阅读基本功，指导学生学会一边读，一边想，在独立
阅读和思 考中培养阅读能力。

(二)诗歌的教学。诗歌用优美、简短的语言表现丰富的画面，能
够引起学生的阅读兴趣，通过诗歌的教学，培养学生的审美能力、
想象力和理解能力。在教学中，我会 从朗读入手，让学生在读中体
会诗歌的语言美。在教学中采用适合学生年龄特点且多种生动活泼
的形式组织活动，尽可能做到让学生背的乐，说得乐，写得乐。

只有认真钻研教材，准确把握 教学内容，才能为上好课打下较好
基础。通过“读――思――查”，反复诵读课文，认真思考与教材和教学有关的主要问题，然后适当地去查阅或参读教学参考资料，
做到多读多思。

二、提高课堂教学效益的关键，精心设计教学

首先教学设计树立大单元教学意识，从 单元整体出发，从宏观上
考虑好教学要求，安排好教学时间，分配好每篇课文所要完成的任
务， 然后从微观上来精心设计每篇课文、每个课时的教学。其次教
学设计遵循学生的认知规律，按照“感知― ―理解――分析――综
合――运用”的阅读过程去设计教学。最后教学设计注意充分体现

“学生为主体，教师为主导”的教学思想，在教学中交错使用讲、
读、议、练、问、答等多种方 法，发挥学生的主体作用。

三、提高课堂教学效益的根本，注重学生的学

在教学中把学生的学时刻挂在心上，考虑怎么学，学得怎样。抓
好学生的预习，给预习的“硬任务”;注 重引导学生积极主动地学习，
学好自主、合作、探究，目标让学生明确，教材让学生感知，过程
让学生参与，新知让学生发现，问题让学生提出，方法让学生归纳，
内容让学生小结，效果让学生评价; 运用共同学习的原理，组织学生
共同讨论，相互启发，尽量通过合作解决问题。加强学法指导，努
力使学生学会学习，坚持学教合一。

四、提高课堂教学效益的出路，课内外相结合

充分体现语文学科的思想性和工具性，光学习课本上的几篇文章
是远远不够的。课本的文章无非 是例子，让学生根据此掌握学习方
法，大量的实践活动应靠课外去完成。

三年级语文教师教学工作计划

本班有32名学生。他们都已能流利地运用普通话表达 自己的意
思，和同伴进行交往。较熟练地掌握汉语拼音，能正确借助拼音识
字、阅读、写话。能 按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字
形，学会写铅笔字，写字姿势基本正确，做到结构端正、笔 画规范。
个别同学写话达到通常，表情达意准确等需要提高。新学期我应注
重学生的口语表达、 书法练习、感情朗读、片段写话，力争使学生
的语文素养再上新台阶。

二、本册教材分析

本册教材由“培养良好的学习习惯(5)”与“课文”、“练习” 、
“习作”组成。教学目标集中，重点突出，课文短小精悍，内容贴
近学生的生活实际，练习的 样式不多，数量适中。本册教材仍然注
重让学生在学习语文的过程中不断提高自己的人文素养和科学素养 。
此外，本册教材安排有近百幅精美的插图，以加强和课文的联系，
增加趣味性，调动学生学习 的积极性，提高学习效果。

三、本学期教学目标

学习习惯。

(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯;养成爱惜学习用品的
习惯。

(2)继续培养积极发言、专心倾听的习惯。培养认真写钢笔字、
毛笔字的习惯。

(3)继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

(4)继续培养勤查字典，主动识字的习惯。

(5)培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。

2.汉语拼音。

(1)继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

(2)能熟记《汉语拼音字母表》，认识隔音符号。

3.识字写字。

(1)能正确认读459个生字。

(2)能按笔顺正确书写、默写生字272个。能按字的结构把字写
端正、写匀称。

(3)练习用钢笔、毛笔写字，写得正确、端正、整洁。

4.口语交际。

(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，
能转述基本内容，能讲述课文 所写的故事。

(2)能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整，连贯的
话。

(3)能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，
意思连贯。

(4)愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。

5.阅读。

(1)继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课
文;能复述课文;会分角色朗读课文。

(2)继续学习默读课文，能不出声，不指读，初步 能对课文中不
理解的地方提出疑问。

(3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

(4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知
道课文的大意。

6.习作。

(1)留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。

(2)能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。

(3)学会写“留言条”、“请假条”。

(4)能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习冒号、引号。

四、教学重点和难点

1.重视学生端正写字、喜爱阅读、提前预习、认真听讲、及时 作
业等良好学习习惯的培养。

2.重视和学生共读，加强对学生课外阅读的指导，养成喜爱看书、
写话的习惯。
< br>3.重视阅读与朗读、口语训练的有机结合，正确处理“读”与
“悟”的关系，为学生打好扎实的 听说读写和正确理解、运用祖国
语言文字的能力。

五、教学措施

1.深入钻研教材，研制教学内容和教学目标，打造扎实高效的课
堂教学，使学生养成良好的学习品质和 行为习惯。

2.优化教学方法，在游戏中、活动中、具体的语言环境中巩固识
字。通过书法竞赛、奖励等形式，培养良好的写字习惯和写字兴趣。

3.重视朗读指 导，通过听录音或范读，采用多种方法，给学生充
分朗读的时间，培养语感。将游戏、唱歌、猜谜语、表 演等引进课
堂，使学生在实践中学语文、用语文。

4.根据教材内容，在深挖教材和 重组教材上下功夫，着眼学生主
体地位，创造性地开发和使用教学资源。激励学生积极参与课堂教
学讨论，增强口语表达、交际意识，培养学生口才。

5.指导学生养成课外阅读的好习惯， 通过大量的课外阅读，增强
学生的阅读量，不断促进学生阅读能力的提高。

6.重视 阅读教学与写作教学的有机结合，正确处理读与写的关系。
坚持写，选择学生感兴趣的话题，训练观察、 写话的敏感度，积累
素材，培养写话兴趣，打好作文基础。