唐三藏取经-元旦黑板报设计

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三年级上学期语文教学工作计划
篇一：人教版三年级上册语文教学工作计划附教学进度表
小学三年级上册语文教学工作计划
一、班级情况分析
我班共有学生人，其中男生人，女生 人，优等生能要
求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好 习惯，并
有一定的语文素养，发展也比较全面，有良好的学习习惯。
对于整体来说由于基础过差 ，拼音一块仍然是一大难关，还
有个别同学还是没有按时完成作业，思维不能扩散，上课积
极性 不强。需要多加辅导，多加鼓励。班级原先组织了学习
小组，有了一定的学习氛围，在这学期中发扬以前 的优点，
克服缺点，提高学生的整体水平。
二、教材分析
本册共有课文3 2篇，其中精读课文24篇，略读课文8
篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第一单元和第五单元各安排了一次
综合性学习活动，分别是“我们的课余生 活”“生活中的传
统文化”。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字
表（二），要求 会写的字；词语表。教材共八个专题，它们
依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、< br>灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出
我们
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的爱。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时
代特点，蕴涵教育价值。 本册教材有以下几个特 点：1、围
绕专题整合教材内容。2、结合专题继续安排综合性学习，
体现课程标准倡导的理念 和目标。3、大量更新课文，使教
材更加贴近儿童生活。4、着力改进课文和课后练习的编排，
促进学生学习方式的转变。5、保持“语文园地”的框架结
构，加强内容的整合和创新。6、完善图像系 统，注重图文
并茂。
三、教学目标
1、语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生
对生活
的热爱；了解祖国壮丽的山河、 富饶的物产，培养热爱祖国、
热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发
学生民 族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到
关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能 力的同
时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。
2、认识200个字，会写300个字。累计认识XX个字，
会写1300个字。
3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能
力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑
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问。
6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理
解词句的意思；初步体会课文中关键 词句在表达情意方面的
作用。
7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思
想感情。
8、开始学习略读，粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文
10篇（段）。练习复述课文。
1 1、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书
资料。课外阅读总量不少于10万字。开始练习习 作。不拘
形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，
与他人分享习作的快乐。
12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲
述见闻努力做到清楚明白，能说出 自己的感受和想法。
13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面
与口头结合表达自己的观察所得。
习作方面，从本册“开始练习习作。不拘形式地写出见
闻、感受和想象”。口语交际方面，“讲述故事努 力做到具体
生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说
出自己的感受和想法。” 教学中，要注意不同目标的起始、
达到程度以及要求上的差异。
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四、教学重难点
1、学会300个生字，能读准字音，认清字形，了解字
词在语言环境中 的意思，并能正确书写；会认200个生字，
只要求读准字音，不抄不默不考；具有一定的识字能力。
2、联系上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语
大部分能在口头或书面中运用。注意 语言的积累，初步养成
积累语言的习惯。
3、借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了
解主要内容。逐步养
成课前预习、课后复习、课后阅读的习惯。课外阅读量
不少于7万字。
4、初步养成勤于 观察思考和乐于动笔的习惯，能在观
察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展
开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出
来，内容具体、感情真实，语句完整通顺。学 会使用逗号、
句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写日记。
5、用普通话清楚明白地 说几句话、一段话，做到语句
完整通顺，说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高
口语交 际的能力。能无拘无束地进行交流，在日常生活中积
极主动地锻炼口语交际能力。
五、教学措施
（一）识字、写字教学
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识 字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体的
教学过程中，引导学生将已经掌握的识字方法迁移到 新的识
字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，
准许学生在一定的时间以内在 识字数量、识字能力上有差异。
本册要求学生认200个字、写300个字。要求认识的识字量，
这是下限。应该鼓励学生通过其他渠道自主识字，增加识字
量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和 感受，一起玩识
字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合
作学习中分享识字的 乐趣。
（二）阅读教学
1、精读课文的教学。
精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。
在教学中要注意以下几点。
（1）加强词、句训练。
（2）要重视朗读的指导和训练。
（3）逐步培养学生默读的能力。
（4）精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅
读、感悟的过程。要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、
学习方式的权利，以学定教，顺学而导，精 心组织教学活动。
要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，
理解课文思想内容 ，并在自学实践中逐步提高理解能力。要
营造自学思考和平等对话的良好氛围，生与生、师与生融为5文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.

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一体，做到接触零距离，沟通无障碍。
（5）给每个学生充分的时间思考、质疑问难。这 是落
实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件。在主动、积
极的思维中，在丰富的情感活动 中，获得个人体验和独特感
受，发现并提出问题。这些体验和感受，可以是对阅读材料
的某些部 分特别喜爱、特别受感动或特别受启发；可以是就
自己认为重要的部分（词、句、段）或主要的问题发表 见解；
可以是对课文内容、写法的评价或对课文的补充、修正??教
师要善于在学生质疑的基础 上，提出有价值的、富有启发性
的问题，指导学生阅读思考；要善于在学生自读自悟的基础
上组 织好讨论交流，通过同学之间的合作，把理解逐步引向
深入；要善于针对学生的学习情况，有的放矢地进 行点拨和
讲解，努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来。
2、略读课文的教学。
略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理
解课文的要求要低于精读课文的教学 ，一般是“粗知文章大
意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解
不作为重点。 二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学
生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，
并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。略读课
文教学的大体步骤是：先由学生参照 提示独立阅读、思考，
发表阅读感受，然后抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，
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可以是 内容的，也可以是写法的，引导全班学生讨论、交流，
还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果。略读 课文，不
必把每句每段都搞清楚。
3、选读课文的教学。
教材后附有8篇 选读课文，教师可根据教学实际决定是
否选用。如果选用，可根据课文内容分别插入相关单元，也
可在期末集中安排，作为综合复习材料。在教学方法上，应
以学生自己课外阅读、自我检测为主，教师 的任务是提出要
求和酌情检查，通过交流，起到激励和引导的作用。
（三）口语交际教学
1、 明确教学要求，培养口语交际能力。
教师首先要明确本册教材在口语交际方面 的训练要求，
根据相应的口语交际内容，有的放矢地进行教学。教师要从
启发兴趣、激发交际的 欲望入手，使学生明确围绕什么话题
交流、讨论。要通过口语交际课和各种语文实践活动，提高
学生的口头表达能力、与人交往的能力，同时培养良好的语
言习惯。
2、口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应
在具体的交际情境中进行。
情境的 创设，要体现中年级学生年龄的特点，还要有层
次性，不能是一个水平上的循环。层次性可以是语言表达 上
的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维水平的提
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升。总之，一堂口语交际课，要能体现出在生与生、师与生
的交流互动中语言发展的过程。
3、全员参与。
要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的
机会 ，在双向或多向的互动中活跃思维，逐步提高学生倾听、
表达和应对的能力。让每个学生都动起来，要求 口述的，一
定要人人练说，或同桌互说，或指名说、或小组交流、或全
班交流，扩大口语交际的 “面”与“量”。适合交际的，更
要体现双向互动的特点，鼓励学生积极参加口语交流实践，
提 高训练效果。
4、引导学生自主进行评价。
对口语交际进行评价，能有效地提高口 语交际的质量。
引导学生开展简单的评价活动，并逐步提高要求，引导学生
进行自主评价。学生 参与评价，会促进他们更认真倾听别人
发言，并判断正误、优劣，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或
质疑争论，对别人提出建议。课堂上这种积极交流、双向互
动的局面，能促进学生思维的发展和口语交 际能力的提高，
也有利于进一步端正学生听说态度，养成良好的语言习惯。
5、在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语实
践。
课堂上，教师要全身心地投入 ，关注学生的学习态度，
注意观察和倾听，既要善于发现学生口语交际的不足，及时
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予以点 拨纠正，规范学生的口头语言，又要善于发现学生充
满童趣、富有创意的语言，丰富的想象力，点燃学生 智慧的
火花，创造生机勃勃的课堂氛围，形成有效的师生互动、生
生互动的局面。
6．在各种语文实践活动中培养口语交际能力。
在平时的教学中，教师要有意识地通过回答问题、 讨论
交流，对学生进行口语交际训练。此外，还应鼓励学生在日
常生活中主动、大胆地与他人进 行交流，不断提高口语交际
能力。
（四）习作教学
篇二：小学三年级第一学期语文教学工作计划
小学三年级第一学期语文教学工作计划
一、指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册》以《全
日制 义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文
教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构 建开放而
有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，
全面提高学生的语文素养 ，培养创新精神和实践能力，促进
每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在
语 文方面奠定基础。
二、学情分析
本班共有学生47人，本班的学生成绩两级分化明显。
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大部分 学生，特别是女生，对语文的学习积极性较高，基础
知识较为扎实，对语言方面的知识较为敏感。有个别 学生的
习作能力已经远超同班其他学生。当前，他们正处在从低段
到中段的一个过渡期，他们需 要的是在老师的引导下较快的
适应转变，树立正确的学习态度，把握准确的心里定位，找
到更好 的学习方法，养成健康的学习习惯，形成浓郁的学习
气氛和积淀丰富的知识经验。部分学生，特别是男生 ，学习
习惯不好：字迹潦草，作业不按时完成，平时没有预习习惯，
课外书看得少，日记写得2 、3句的流水帐等等。给他们的
发展带来困难，同时他们对学习的信心有些缺乏。如何辅导
好后 进生，提高他们的学习动力，提高他们的成绩是重中之
重。总之，据我的观察了解，本班是具有一定潜力 的，本学
期将针对本班存在的问题，在教学工作中加大教学改革的力
度和广度，促进学生全面健 康发展。
三、教材分析
1、本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感 悟、
积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语
文素养”的精神，精选课文，减 少课文类型，将课文分为精
读和略读两大类。本册共有32篇课文，其中精读课文24篇，
略读 课文8篇，8篇选读课文。
2、本册要求认识303个字，会写300个字。
3、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学
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生对生活的热爱，培养学生留心观察，善于思考的能力。
4、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字的
能力。开始练习使用钢笔书写正楷字。
5、用普通话正确流利，有感情地朗读课文。
6、学习联系上下文，借助词典，字典和生活积累， 理
解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的
作用。
7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思
想感情。
8、积累课文中的优美词语，精彩句段，练习复述课文。
9、结合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面
与口头结合，表达自己的观察所得。
10、开始练习习作，不拘形式地写出见闻、感受和想法。
四、全册教学总目标
㈠、政治思想方面
在语言文字训练过程中，受到热爱祖国、热爱中国共产
党、热爱社会主 义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福
生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小< br>立志为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传
统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为 乐等社会主义思想品
德教育；培养热爱科学，勇于实践和创新的精神，培养环境
保护意识和社会 责任感，陶冶爱美的情趣。
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㈡、语文知识方面 1、识字和写字
①对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，养成主动识字的习惯，学会240个生字，会认85
个生字。 ②会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。
③能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，
不断提高写字质量。
2、阅读 ①加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感
情地朗读课文，能背诵指定的课文。 ②初步学会默读，能
对课文中不理解的地方提出疑问。
③能联系上下文，理解词句的意思 ，体会课文中关键词
句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理
解生词的意义。 学过的词语大部分能在口头或书面中运用。
④能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，
初步把握课文内容，体会文章表达的思想感情。
⑤在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，
了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。
⑥学习略读、粗知文章大意。 ⑦积累课文中的优美词
语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。
⑧诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。
⑨养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
3、习作 ①留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的
自信心。
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②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己
觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
③愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快
乐。 ④尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别
是有新鲜感的词句。
⑤根据表达的需要，正确使用冒号、引号。
4、口语交际 ①能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，
并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
②能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，
努力用语言打动他人，能说出自己的感受和想法。
③会接待客人，动脑筋解决问题等。
5、综合性学习
①能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共
同讨论。
②结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头
结合表达自己的观察所得。 ③能在老师的指导下 组织有趣
味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”、“动手制
作新年礼物、写上祝福语 “等，在活动中学习语文，学会合
作。
④在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力，
解决简单的问题，做个社会学生。
五、教学重难点
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１ 、学会240个生字，能读准字音，认清字形，了解字
词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认85 个生字，
只要求读准字音，不抄不默不考。具有一定的识字能力。 ２、
上下文或查字典理解词 句的意思。学过的词语大部分能在口
头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习
惯。
３、助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解
主要内容。逐步养成课前预习 、课后复习、课外阅读的习惯。
课外阅读量不少于7万字。
４、步养成勤于观察思考和乐 于动笔的习惯，能在观察
的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开
想象和幻想 ，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，
内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、 句号、
问号、感叹号、冒号和引号。学习写日记。
５、用普通话清楚明白地说几句话、一 段话，做到语句
完整通顺，说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高
口语交际的能力。能 无拘无束地进行交流，在日常生活中积
极主动地锻炼口语交际能力。
六、教学改进措施和方法
1、引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地
方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生兴盛使用工具书、资料库的意识和习惯。
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鼓励学生独立阅读思考，探索发现尽量自己解决问题。
3、在教学方法上倡导，自主、合作、探索的学习方式。
4、紧密联系学生的阅读或是生活实际， 进行小练笔以
加强读写之间的联系。要引导学生注意运用语文中的一些表
达方式和写作方法。
5、穿插使用多媒体教学，使学生的感受立体化。
6、在口语交际的要求方面，注意循序渐进逐步提高口
语交际的要求。
7、对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理，理论
服务和实际操作相结合。
八、在教学中渗透法制教育
在第17课《孔子拜师》中渗透《中华人民共和国教师
法》、 第19课《赵州桥》中渗透《中华人民共和国文物保护
法》、第20课《一幅名扬中外的画》中渗透《中 华人民共和
国著作权法》和《中华人民共和国文物保护法》、第22课《富
饶的西沙群岛》中渗 透《中华人民共和国海洋环境保护法》、
第23课《美丽的小兴安岭》中渗透《中华人民共和国森林法》、第24课《香港，璀璨的明珠》中渗透《中华人民共和
国香港特别行政区基本法》、第29课 《掌声》中渗透《中华
人民共和国残疾人保障法》。
七、教学进度及每单元教学目标
第1周：1——2课 第2周： 3——语文园地一
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第3周：5——6课第4周： 7——语文园地二
第5周：放假 第6周： 9——10课
第7周：11——语文园地三 第8周： 13——14课
第9周：15——16课第10周：
第11周：
第12周：
第13周：
第14周：
第15周：
第16周：
第17周：
第18周：
第19周：
语文园地四——17——19课——21课 ——23课——
25课 ——27课 ——29课 ——31课 ——语文园地八 复
习、期末考试 18 20 3032
篇三：XX三年级语文教学工作计划
XX年春学期三年级语文教学计划
一、学情分析
本年级一个班学生共有38名，大多数学生已经认识了
常用汉字XX个左右 ，能借助拼音熟练地拼读，还学会了使
用工具书，已经能够阅读浅近的童话、寓言、故事，并在阅
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读中初 步理解文章内容，懂得文章蕴涵的浅显道理，且表达
流畅。也有一部分积极上进的学生养成读书时自觉积 累优美
词句的良好习惯，能够写简单的记叙文。
大部分学生接受知识的能力相对较强，基 础较扎实，且
具有良好的学习习惯，在课堂上能静心倾听，积极思考，热
烈发言，作业也能一丝 不苟地完成，学习成绩比较理想。但
各班仍有一部分学生由于学习目的性不明确，学习上缺乏主
动性，家庭作业还需在家长的督促下才能完成，完成质量不
高，因此成了班级中的语文学习后进生。从总 的情况看，本
学期要以进一步激发学生的学习兴趣为前提，采用多鼓励，
勤检查的方式，以非智 力因素培养特别是良好的学习和思维
习惯的培养为重点，着力提高学生的学业成绩和学习能力。
二、本册教材分析
本册教材主要由“培养良好的学习习惯（6）”、“课文”、“习作”和“练习”组成。教材编写采用主题单元的方式组
合，共安排了8个单元，每个单元围绕一 个主题，分别是：
大好河山、人间真情、名人风范、童年趣事、科技的力量、
和谐自然、自然的 奥秘、智慧规则。选文力求具有典范性，
文质兼美，便于学生进行朗读、背诵、复述、说话训练。题材、体裁、风格丰富多样，难易适度，体现时代特点和现代
意识，关注人类关注自然，视野开阔，尽 可能吸纳多种文化，
并
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注 重向课外拓展，与生活结合。课后作业题形式多样有
助于学生培养听、说、读、写的能力。8个练习内容 包括字
词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，意在
巩固学生语文知识，发展语文 能力。生字安排仍采用“识写
分流”的方式，为学生广泛阅读扫除障碍。课本还承接前5
册，继 续在开头安排了学习习惯的培养，一如既往地把习惯
培养放在重要的位置。
教材难重点： 掌握生字新词，背诵有关课文段落、诗文、
成语，能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情< br>境，知道课文大意，明白文本中蕴含的道理，能独立发表自
己的看法，能文从字顺地描述自己的见 闻。
三、本学期教学目标
1．巩固已知的学习习惯，培养自主预习、认真完成作
业的习惯。 2．巩固汉语拼音，利用拼音识字、阅读、学习
普通话. 3．准确认读374个生字，正确默写248个，按字
的结构把字写端正、匀称。
4．能 认真听别人讲话，转述基本内容，能讲述课文课
文所写的故事。愿意和别人进行口语交际，态度大方，口 齿
清楚，有礼貌。
5．继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能复述
课文，背诵指定的段落。
6．继续学习默读课文，能联系语言环境和生活实际，
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理解常用词语的意思。凭借语言文字理解课文内容，想象课
文所描绘的情境，知道课文大意。
7．能按要求预习的课文，学会提出问题，并尝试解决
问题。
8．培养热爱 祖国、热爱家乡、热爱生活的感情，受到
高尚情操和趣味的熏陶，懂得报答，学会感恩，发展个性，丰富自己的精神世界，激发学生追求理想，崇尚科学，为实
现理想而奋斗。
四、教学措施
1．继续重视学习习惯的培养，坚持严格要求，严格训
练，把良好的学习习 惯的培养落实到教学过程的每一个环节，
落实到学习活动的各个方面。
2．认真钻研教材 、学生，不断学习教育杂志及教育专
著上介绍的先进教育理念，不断优化自己的教育教学方法。
上课力争做到生动、活泼、有趣，使学生感觉到学习的快乐；
课后认真反思，及时调整教学策略，努力提 高课堂教学效率。
3．继续加强识字教学，坚持在语言环境中识字，提高
学生联系生活实 际理解词语的能力。重视写字的指导，提高
学生的写字技能，训练写一手端正、整洁、漂亮的汉字。
4．习作训练长短线相结合的方式，把习作教学的两节
课变成“两周课”，习作与生活紧密 结合。阅读与习作有机
结合，正确处理读与写的关系，为学生的作文起步打好基础。
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5．加强作业布置研究，减少盲目低效地抄写，使学生
轻负高效。 6．加强书香班级建设，积极开展课 外阅读活动。
利用好“午间悦读”的时间，以四本共读书为突破口，教给
学生方法，共享阅读快 乐。

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