星期一到星期六-圣诞礼品

一、学生基本情况分析

本班共有学生35人，其中男生18人，女 生17人。上学期统测中，最高分100分，共8
人，90分以上34人，最低分81分。从学习情况看 ，对知识的接受能力较好的约有60%，反
应不明显的有20%，时有不按时交作业的现象发生，这部分 学生自控能力差，通常需要老师
的督促和帮助才能完成学习任务；大部分学生能正确朗读课文，但距离感 情朗读还有一段差
距，能准确标 然段，认识句号、逗号、问号、叹号等标点符号，并能在写话练习中较 为准确
运用，会写铅笔字，能写得正确美观，写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够
正确。

二、全册教材简析：

（一）教材编排

本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，
着眼 于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书
继续以专题组织单 元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们
依次是：春天里的发现；奉献与 关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的
大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善 于思考；走进科技的世界。每个专题的内涵都
比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、 价值观的培养和提高，提供了广
阔的平台。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。这几部分相互联系，构成一个有机
的整体。多音字随文注音，用方括号标出。生字在当页文下列出，加注汉语拼音并配有赏心
悦目 的背景图，以引起学生的注意；特别需要指出的是，生字一律注本音，在文中的具体语
句之中，有的要读 轻声或者变调。

本册共有３２篇课文。其中安排了4篇略读课文，它们是：《卡罗尔和 她的小猫》《充气
雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习；有识字 任务，没
有写字要求。“语文园地”包括四～五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带 ”。
“我的发现”──鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表
达方法和标点应用等知识。“日积月累”──引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字
新词，感受 和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文基础知识的综合练习。需要特别说明的
是，本册教材的“日积月 累”中增 了能突显中华文化的、与本组专题密切相关的成语韵语、
对联、节气歌、古诗词等内容；它们 使学生在复习字词的同时，积累好词佳句、优秀段篇。
“口语交际”──话题与本组专题有联系，在双向 交流中培养学生的口语交际能力。为了对
学生进行初步的习作能力的培养，从本册教科书开始，在“口语 交际”中特别增设了“写一
写”栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练。“展示台”──给 学生提供展示课
内外学习所得的舞台。“宽带 ”──与本组专题密切相关，引导学生学习由课内向课外延伸，
以获取更多的相关信息。

八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教材最后是两个生字表。生字
表（ 一）是全册要求认识的字，有４００个。生字表（二）是全册要求会写的字，有３００
个。要求认识和要 求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在

“语文园地”里 也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生
活经验，在同类事物的列举中 认字。

（二）教材特点

1、围绕专题整合教材内容

每一组教材的“导语”，通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。“ 导
语”之后的课文以及部分练习，“语文园地”中的阅读短文、好词佳句、口语交际、实践活动
以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理安排的。

２、创设“我知道”“宽带 ”两个全新栏目，搭建拓展知识的平台

设计“我知道”的目的是：给学生一些与本课内 容相关的知识，并引导学生主动地了解
与本课有关的信息，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。“宽 带 ”是借用现代计算机与 络
传输技术的一个名词，它所蕴涵的主要作用是拓宽学生语文学习的时空， 引导学生通过快捷、
方便的途径，获取与本组学习内容相关的资料，从而提高自身的语文素养。

３、大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活

本 册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。有描写美好春光的《找春天》，有发
生在春天里的故事 《小鹿的玫瑰花》，有奉献爱心、关爱他人的《泉水》《雷锋叔叔，你在哪
里》《我不是最弱小的》《卡 罗尔和她的小猫》，有反映首都新貌的《北京亮起来了》，有倡导
动脑动手、勤于思考的《邮票齿孔的故 事》《画风》《充气雨衣》，有引导学生探究自然奥秘的
《最大的书》，有引导学生树立良好品质、感悟 做人道理的《画家和牧童》《我为你骄傲》《玩
具柜台前的孩子》，还有《爱迪生救妈妈》《恐龙的灭绝 》《阿德的梦》这些介绍科学知识的作
品。这么多新编选的课文，分属于不同的体裁，既有童话、故事， 也有诗歌、散文、寓言、
科普 。语言活泼，生动有趣。它们洋溢着浓厚的时代气息，蕴含着丰富的人文 精神，密切联
系儿童的经验世界和想象世界，文质兼美，语言典范，教师易教，学生爱读，既能使学生学
习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。

４、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能
力

本册教材的课后练习，一般是４道题。每一课后面一般都有的题目是“我会认”“我会写”
“读一读”或“读读背背”，体现了低年级阅读教学的主要任务和基本要求。“读读背背”这
一项，从课 文的实际出发，提法有所不同。有的要求背诵全文，有的只要求背诵自己喜欢的
部分。

除了上述题型外，多数课文后面还安排了词或句的练习，引导学生接触各种语言现象，
感悟 语言，积累语言。词句的练习形式多样，有侧重于词语的理解和运用的（如，“渐渐地─
─花骨朵渐渐地 长大了”“静静地──小鹿静静地躺在床上养病”），有侧重于词语的积累和拓
展的（如，“弯弯的小路 、长长的小溪”“我要把会写的词语都抄下来”）。在部分课文后面，
教材还安排了引导学生自读自悟调 动学生积极思维的合作探究学习（如，“说说课文哪些地方

写得有趣”“想想为什么说葡 萄沟是个好地方”）。此外，教材还安排了与课堂学习内容密切相
关的延伸、拓展的语文实践活动，旨在 引导学生将课内学习获得的知识、能力和情感体验迁
移运用于日常生活之中（如，“让我们更多地了解一 下自己的家乡吧”“我要留心观察天气的
变化，把它写在日记里”）。

三、教学总的目的要求：

1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

２、认识４００个字，会写３００个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环< br>境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要
求会写 的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语
言表达之中。有主动 识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端
正、整洁，感受汉字的形体美。

３、继续使用音序查字法和部首查字法 ，培养独立识字的能力。

４、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵
指定的课文和自己 喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

５、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

６、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

７、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

８、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

９、逐步养成讲普通话的习惯 ，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主
要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和 见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表
达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

1０、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到
的 词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自
己的感受。

四、本册教材的重点训练项目及重点、难点

本册教材的重点训练项目：

1、识字和写字教学依然遵循识写分开、多认少写的原则， 以便在不加重学生负担的情况
之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，要引导学生借助拼音 和字典学习生字，

发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、 识字方法迁移到新的
认记生字的学习当中。

2、阅读教学，首先要重视朗读的 指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配
乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实 践中将课文读正确、读流利，并引导学生
将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要 传达的感情，进而通过自己
的阅读表达出来。

3、口语交际教学应重视情境的 创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在
交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流 中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关
注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生 生互动。教师还要善于发现学
生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头 语言。

4、开展丰富多彩的语文实践活动。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可 以是开故
事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。实践活动应该与教材内容有
一定的联 系。

重点、难点：

1、复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

２、认识４００个字，会写３０ ０个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环
境了解意思。要求会写的字要能读准字音，认清字 形，了解意思，正确书写，并练习运用于
口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识 字。养成良好的写字习惯，
书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

３、继续使用音序查字法和部首查字法 ，培养独立识字的能力。

４、喜欢阅读，对阅 读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵
指定的课文和自己喜欢的课文片段。在 教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

５、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

６、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

７、学习使用问号和叹号，体会所表达的不同语气。

８、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

９、逐步养成讲普通话的习惯 ，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主
要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和 见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表
达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

1０、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中 学到
的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自
己的感受。

五、提高教学质量的措施

1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

2、充分发挥教具学具的作用。

3、结合情境，上好特色课文。本册教材中，有一些与儿童生活实际很贴近，因此，要结
合他们的生活实际，创设情境，更好地理解课文。

3、恰当安排“读、讲、练 ”的关系。教学过程中，要以读为主，要读得充分些，讲得精
当些，练得实在些，用课文的语言来规范儿 童的语言，增加他们的积累，逐步内化为他们自
己的语言。

4、初步培养正确 的写字姿势和良好的写字习惯；扎实进行语言训练，但应对学生的识字、
写字给予重视，要充分重视发展 学生的语言。要体现由说得少到说得多、由说得不大好到说
得比较好的训练过程。还要重视培养良好的语 言习惯。

5、要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学 生有足够的
个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

6、继续做好培优补差工作，大力提高中等生学习水平，不放弃后进生。

六、学具、教具准备

教学挂图、小黑板、录音机、多媒体课件等

七、教学前反思：

上学期本班优生率为97.1%，平均分为96.6，较前一学期优 生率提高了近30%，平均分
提高了14分。本学期根据本班学生学习状况和教材实际，着重从以下方面 继续发扬优良教学、
辅导学生的方法，保持良好的教学成绩：

1、继续按照计划上好每一堂课。

2、抓好优秀生的教学，使本班优秀生达到95%以上。

3、继续督促和帮助自控能力 差的学生，有效完成作业，使学习成绩稳步上升或继续保持
上学期的良好学习劲头。努力使他们的学习成 绩保持在80-95分之间。

4、切实抓好培优补差辅导工作，主要依靠班级内优秀生的帮助和老师的辅导完成此项工
作。

5、本学期二年级语文成绩继续保持在95分左右。