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六年级下册语文教学工作计划


一、学情分析：
本班共有学生34名，其中男生18名，女生16名。学生中留守儿童占的比例大。学生学习状况：班级整体学习成绩良好，优生能
积极主动的学习，差生基础不扎 实，进步不明显。总体上分析，全班
学习态度还比较端正，由于处在小学阶段的末期，面临升学，总体上
都在积极进取。
二、教材简析：
教材继续按专题组织单元，共设计了六个 专题，依次是：人生
感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学
生活。 在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学
生读背的古诗词。在教材的最后，还安 排了“综合复习”，为教师准备
了9篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材的综合性 学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专
题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活 动建议”和
“阅读材料”两大部分。
本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课 文10篇，
略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由
“导语”“课 例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4~5
篇课文。每篇精读课文后有思考练 习题，略读课文前有连接语。部分
课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次 ，安排
“阅读链接”五次。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的
单元中提供多 个角度供教师和学生选择。“回顾·拓展”由三个栏目组
成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另 有“成语故事”“趣味语
文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目。其中，“趣味语文”“成
语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。
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本册教材有如下特点：全面贯彻党和国家的教育方针，力图全
面体现素质教 育的思想，注重培养学生的美好道德情操和人文精神，
倡导自主、合作、探究的学习方式，并根据学习语 文的规律和儿童身
心发展的需要，设计、编排了丰富多彩的语文实践活动，使学生在语
文实践中 提高语文素质，为学生的终身发展打下基础。
本册课文的编排，注意内容的整合和训练的循序渐进，全册课
文分为6组，每组教材一般由四部分组成。
1、导读。安排在每组课文之前。目的在于激发学生的学习兴
趣，同时简要说明本组教材的 组成、提示学习的方法以及学习中的注
意问题，使师生在教学之前对整组教材有一个总体的发解。
2、课例。包括课文、预习或阅读提示以及思考练习。
每组有4——5篇课文，这几篇课文在内容或形式上有一定的
联系。
“精读课文”前有“ 预习”提示。本册的预习要求在五年级的基础
上略有提高。要求学生自读课文，大体了解课文的内容，提 出不懂的
问题查阅有关资料等。课文后有“思考·练习”。一般每课安排3——4
题，有些课文 后安排了选做题，用“△”标明，供学有余力的的学生选
做。增设选做题，体现了教材的弹性的课内外结 合。
阅读课文前有阅读提示。新闻记者提示从激发阅读兴趣入手，
一般提出一两个思考题 ，侧重引导学生理解主要内容、揣摩作者思路
或引导学生从阅读的文章扩展开去。
3、读 写例话。在第二、四组的课文之后安排了“读写例话”，
分别是“注意收集有关的资料”“从阅读的内容 想开去”。这两则例话，体
现了本册读写训练的重点。安排训练项目的两组，要围绕训练项目进
行读写基本功的训练。没有安排重点训练的组，要注意综合运用以前
的读写基本功，使教学前后衔接，环 环相扣。
4、积累运用
注重在整合的训练中，提高学生理解语言、积累语言和运用 语
言的综合素养。“积累·运用”一般包括“读读背背”“阅读”“口语交际”“习
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作”与“实践活动”。“读读背背”，侧重引导学生在了解中华优秀文化的同时，积累语言，主要是优秀的诗词、成语、对联、俗语、名言警句
等；“阅读”通过阅读成语故事 或其他短文，丰富知识，开阔视野，增
加文化底蕴，培养独立阅读能力；“口语交际”在交流互动中提高 口语
交际的能力；“习作”，安排记实作文、想象作文和应用文的练习。在
第一个“积累·运用 ”中安排了“选编自己的作文选”，第四个“积累·运用”
中安排了“我们与周围的环境”的调查。这两 次“实践活动”，拓宽了语文
教育的渠道，使语文教学和生活实际紧密结合起来。
由“导 读”到“积累·运用”，体现了由实践到认识再到实践的过
程；由上一组教材一下一组教材，体现了循环 往复、逐步提高的训练
过程。
本册教材要求学会100个生字。要求学会的生字在精读课 文中
安排，在课后的方格和书后的生字表中标明。生字和多音字均随课文
注音。生字用圆括号， 多音字用方括号。“导读”“预习”“积累·运用”和
选读课文中出现的生字一律不注音，由学生自己查 字典解决，以培养
学生查字典的能力和习惯。
为了帮助学生理解课文，培养学生的观察能 力，陶冶爱美的情
趣，教材编绘了多幅插图。这些插图是教材的重要组成部分，教师在
教学时和 学生在学习时要加以重视。
三、教学要求：
课堂教学是教学改革中重要的也是最艰 难的环节。在教学中，
认真学习全国基础教育工作会议精神，落实素质教育“两全一主动”的
教 育思想，确立“一切为了孩子发展，一切为了发展孩子”的教育理
念，在备、教、改、导、考、析等教学 环节下功夫，加大力度，认真
做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上，对不同课题进行
不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练
习、检测中，围绕趣学、乐学、学 会、会学创设学生全身心参与。让
学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。总之，在< br>深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是“教学有法，教无定法，教要
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得法”的理念。
本册课文共有六个单元，全册包括“导读”“课文”“读 写例话”“积
累运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等内容，书
后还附有6 篇供选读的课文。本册要求学会100个字，每课要求学会
的字，排在方格里。


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