祖父的园子-上行文格式

一年级小学语文教学工作计划(人教版)



[编辑推荐]是根据教育目的和培养目标制定的教育指导
文件，中国教师范文吧（）小学频道为 大家提供一
年级小学计划，希望对教学课程设置和提高教育水平有所帮
助!
一、概况：
学生刚入校，对的常规不了解。年纪小，自律性差。但
都比较懂礼貌，见 到老师能主动问好。有部分学生有说普通
话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。至于
其他成绩还有待于在今后去了解.
二、本册教材分析
本册教材包括 入学教育、汉语拼音、识字、课文、语
文园地、口语交际 六个部分。入学教育的目的在于帮助学
生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼
音的同时认识70个常用字。而后是识字( 一)，10篇课文，识
字(二)，又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14
个 。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，
每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个 单元之后设语
文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展
语文能力。此外，全册 设6个口语交际话题，安排在每个单
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元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排实行认写分开，多认少写。
教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的
基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代
性、趣味性、广泛适用性等特点。
三、本学期教学目标
1.汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调
和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借
助汉语拼音认读汉字。
2.识 字与写字。认识常用汉字400个，其中100个会写。
喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的 基本笔画，
能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字
习惯。
3.阅 读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受
阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。4.口语交 际。能
认真听别人努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自
然大方，有礼貌。积极参加讨 论，对感兴趣的话题发表自己
的意见。
四、本册教学重点、难点：
(一)、重点：
1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的
教学是重点。
2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。
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3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
(二)、难点：
1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来
就比较困难，因此，拼音教学是难点。
2、识字量的增加，是学生 回生率 很高，因此400个汉
字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。
3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。
五、提高教学质量主要措施：
1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习
习惯。
2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。
3、充分利用多媒体，利用教材优美 的情境图，创设轻
松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。
4、加强语文和生活的联系;引导学生留意生活，在生活
中学语文。
5、设立学习小组，让学生自主地开展学习，培养合作
探究精神。
6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。
7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。
8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动
权交给学生。尽量注重教材和整合，整体 地运用教材，并力
求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单
元内每个教点的联 系。
9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加
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重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教
学过 程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字
与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学 过的部件、
识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同
的学习方式和，相信学生 能够应用已经形成的初步的识字能
力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记
汉 字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一
起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡 片，促进学
生在合作学习中分享识字的乐趣。
10、重视学生写字习惯
的培养，要 加强写字教学的指导。在指导写字的时候，
板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求< br>学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节
课中写字不宜太多，为避免学生疲劳， 写字要分散到每一堂
课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。
11、在口语交际教学 之前，要提早布置准备工作。在教
学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生
的 交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，
为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的 状态，对交际
的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要善于发
现学生交流过程当中富 有创意、充满童趣的精彩语言，还要
注意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感
受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者，则在适当的时
机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交 际进程，影响他
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们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养 ，
除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖
于各种语文实践活动。在平时的课 堂教学中，要有意识地通
过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还要
多鼓励学生 在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而
不断提高口语交际能力。
教学计划对于整个学 期教学的进行有指导作用，通过我
们提供的一年级小学语文教学工作计划，可以使教学有序的
进 行!
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