led节能灯-英语三年级上册

三年级上册语文教学工作计划

三年级上册语文教学计划精选【一】 一、指导思想
以《全日制义务教育数字课程标准 》提出的新理念为依
据，努力体现新的教学观和教材观，在教学中体现互动教学，
创造性教学。 情景教学类教学模式，体现以学生为主体的教
学方式。自动探究为主的学习观，做到趣味性、情感性、活
动性、自主性、生活性和开放性。让学生成为学习的主人。
二、教材分析
本册有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。
每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分 。教材继续以
专题组织单元，设计了8个专题。依次是：多彩的生活、名
人故事、心中的秋天、 细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的
祖国山河、科学的思想方法、显出我们的爱。每个专题内涵
丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。
教材的特点：
(一)围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合。
(二)结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导
的课程理念和提出的课程目标。
(三)大量更新课文，合理安排精读和略读两类课文。
(四)改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的

转变。
(五)改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内
容。
学习目标：
1、在于文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学
生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物 产，培养
热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识传统文化的丰厚博大，
激发学生民族自豪感;学 习革命领袖、科学家的优秀品质;受
到挂乃他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的
同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察，善于思考的能
力。
2、要求会任200个字，会写300个字。累计认识2000
个字，会写300个字。
3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能
力。开始练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。
4、用普通话正确流利由感情的朗读课文。
5、继续学习默读，学习对课文中部理解的地方提出问
题。
6、学习联系上下文，借助字 典、词典和生活积累，理
解词句的意思;初步体会课文中关键此举在表情达意方面的
作用。
7、初步把握文章的主要内容，初步体会课文表达的思

想感情。
8、开始学习略读，促织课文大意。
9、积累课文中的优美词句、精彩句段。背诵优秀诗文
10篇。联系复述课文。
10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书
资料。课外阅读总量不少于10万字。
11、开始练习习作。不拘形式的写出见闻和感受。
12、讲述故事努力做到具体生 动，用语言打动他人;讲
述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
13、结合与文学系，学习观察大自然、观察社会，书面
与口头结合表达自己的观察所得。
三、学情分析
本班共有学生41人。根据上学期任课教师介绍，大部
分学生学习积极，由 于年龄较小，顽皮的较多，作业基本上
都能做完。经过几天的观察了解，我发现全班有几人认识能
力停留在一年级，甚至不如一年级的孩子。书写能力不强。
全班大部分学生分析能力不够灵活，没有良 好的学习习惯。
三年级是打基础的一年，不管在写钢笔字，还是在写作
文等方面都提出了 新的要求。本学其重在培养学生的学习习
惯及其听说读写的能力。使学生的语文素养，得到进一步的提高。
四、教学策略

积极参与策略：通过各种方 法，在教学的各个环节注意
激发学生的学习兴趣，让学生主动参与教学，调动学生的学
习积极性 ，培养学生的创造性思维和个性品质，做学习的主
人。
三年级上册语文教学计划精选【二】 一、班级情况分析：
本班共有学生35人。学生在二年级学习基础上，主动
识字的愿望非 常强烈，字词的自学能力较强，并已基本养成
良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅
读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外
读物，能与他人交流自己的感受和想 法。
有愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要
内容。在说话方面，能主动与 别人交谈，讲述简短的故事和
见闻。对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到
的、想 到的写下来，语句较连贯。片段写作已经没有太大困
难，为下一步的完整习作打下了较好的基础。
二、教材的基本结构：
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导
语、课例和语文园地三大部分。课例由三 篇精读课文和一篇
略读课文组成。其中，精读课文后有要求认识和要求学会的
字，还有课后练习 题，略读课文前有一段连接语，既将前后
的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。在部

分课文的练习题后，还安排有“资料袋”。第一单元和第五
单元各安排 一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生
活中的传统文化”。
教材继续以专题组 织单元，设计了八个专题。它们依次
是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂
的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们
的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体 现时代特点，
蕴涵教育价值。要求认识200个字，会写300个字。要求认
识的字排在横条里 ，要求会写的字排在方格里,这些字一般
安排在精读课文后。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字。
每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：< br>“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;第五个栏目
是机动栏目，为“宽带网”“趣味 语文”“展示台”或“成语
故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。
三、教材的特点
(一)围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。
前四册教材 “以专题组织教材内容，加强整合”的编写
思想，在教学实践中已经得到老师们的充分肯定。本册教材< br>在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文
活动都紧密围绕本单元专题而展开，教 材的整合性进一步加
强，主要表现在以下三个方面。

1、强化导语的导学功能。
从本册开始，每组单元前设计了专门的版面安排导语内
容。导 语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明专题，激
发学生的学习兴趣，有些导语还布置学习过程中的一 些任务，
为课文和语文园地的学习做好准备。每组导语都配有表现专
题内容的背景图，用直观的 方式更形象地揭示专题。
2、加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。
在 精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自
然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读课文的 学习要
求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发
挥训练阅读、迁移能力和陶情 冶趣的功能。
3、联系单元专题，加强单元教学内容的整合。
(二)结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导
的课程理念和提出的课程目标。
“综合性学习”作为和识字与写字、阅读、习作、口语
交际并重的一个内容，体现了语文课程的价值追求 ，即全面
提高学生的语文素养。正如课标所指出的那样，开展语文综
合性学习，在于“拓宽语文 学习和运用的领域，注重跨学科
的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的
相互 交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获
得现代社会所需要的语文实践能力。”语文综合性 学习以其
开放而富有创新活力的特点，更能在发展学生主动探索、团

结合作、勇于创新的意识和能力上发挥重要作用。
(三)改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的
转变。
1、改进课文的导学系统。
灵活地在课文之前、课文之中或课文之后，以学习伙伴
的口吻 ，提出思考的问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到
读书时应在什么地方想，想什么，怎样想，养成良好 的阅读
习惯。
2、改进课后练习的设计。
课后练习，都是以学习伙伴的口 吻提出问题，引导学生
读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓
励大家讨论、 交流。与低年级教材“我会读”“我会写”的
设计思想一脉相承，结合中年级学生心理发展特点，本册教
材在课后练习的设计上，改变了过去以布置、要求的语气提
出思考练习内容的叙述方式，采用了 以激励的口吻引导学生
自主学习的第一人称叙述方式。
其中，有的是以“我能……”“我 要……”的方式引领
学生展示学习的成果。有的是以“我们来讨论讨论……”“我
们来交流交流 ……”这样一些富有激情的话语引导大家合作
学习。有的用富有活力和个性的儿童化语言，激励学生认真
朗读课文。
3、采用多种形式引导学生积累语言。

本册教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言，且
较好地体现了让学生自主选择、主动 积累的思想。一是在课
后练习中加强了词、句、段的积累。二是教材之后列出词语
表，体现对积 累词语的重视。三是加强了朗读、背诵训练，
而且增加了自由度。
4、紧密联系学生的阅读或生活实际，安排适量的“小
练笔”。
随着学生会认、会写的字 的增多，学生写话的愿望日益
增强。顺应学生心理发展的这一特点，本册在二、四、六、
八单元 分别安排了的四次小练笔，以加强读写之间的联系，
增加学生练笔的机会。“小练笔”以学生自主练习为 主，教
师可以鼓励他们注意运用课文中的一些表达方法和写作方
法，但不要拔高要求，不要把它 当作语文园地中的“习作”
来对待。
(四)改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内
容。
为了更好地体现整合，加强 “口语交际”和“习作”，
本册教材把“口语交际”和“习作”这两个板块提前。并增
设“趣味 语文”“成语故事”两个栏目，语文园地中的内容
依次为：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月 累”。第
五个板块，由以前的“展示台”“宽带网”变为“展示台”“成
语故事”“趣味语文” “宽带网”这四项交叉安排，使语文园

地的内容更丰富、更有趣。
5、丰富语文园地的内容和形式，增设“趣味语文”“成
语故事”两个栏目。
四、学习目标
1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学
生对生活的热爱;了 解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养
热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚
博大，激发学生民族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀
品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德 教育;在发展语言
能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思
考的能力。
2、认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，
会写1300个字。
3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能
力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑
问。
6、学习联系上下文，借助字 典、词典和生活积累，理
解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的
作用。
7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思

想感情。
8、开始学习略读，粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文
10篇(段)。练习复述课文。
10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书
资料。课外阅读总量不少于10万字。
11、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。
愿意将自己的习作读给人听，与 他人分享习作的快乐。
12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人;讲
述见闻努 力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面
与口头结合表达自己的观察所得。
五、工作中的具体措施：
1、要转变观念，改革语文教学，从传统的应试教育转
移到素质 教育的轨道上来，建立语文素质教育的目标体系。
2、要十分重视汉语言教学的特点和规律。努力 从我国
传统的语文教学经验中吸取养分，重视语文的积累。
3、树立面向全体联系实际的大语文教育观。重视学法
知道，培养自学能力。
4、重视对后进生的优先照顾，主要是课堂提问优先，
作业批改优先。
5、教师本人加强学习，努力提高自身素质，从而提教

学质量。
6、在课堂教学中努力营造一种宽松和谐的氛围，让学
生积极参与整个教学活动。重过程轻结果，教给学 生读书写
作的方法，培养中年级良好的读书与习作习惯。
六、教学时间安排：
（略）
三年级上册语文教学计划精选【三】 一、教材简析
本册教材仍采用主题单元 的形式，全册共12个主题单
元，其中第七单元《集市和超市》为开放单元。这些主题有
表现自 然世界风貌的，如“色彩”“声音”“塞北江南”“鸟
儿”和“奇妙的海底世界”;有反映儿童成长过程 的，如“我
们和我”“成长的经历”和“幻想和想像”;也有折射社会发
展、科技进步及人类文 化的，如“心中有祖国”“集市和超
市”“通讯”和“过年”。
每个单元包括三篇主体课 文和一个“语文天地”。全册
共27篇主体课文(其中一篇为《寓言二则》)，所选课文富
有文 化内涵和时代气息，表现了大自然的瑰丽神奇，描绘了
祖国日新月异的发展，赞美了人类美好健康的情感 ，内容与
学生生活密切联系，与学生身心发展同步，可使学生在语文
学习过程中：培养热爱祖国 、热爱家乡、热爱生活的思想感
情;受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精
神世 界;可激发学生追求理想，崇尚科学，为了实现理想而

努力。
二、教学目的和要求
1、通过一系列与主体课文紧密配合的字、词、句、篇
的练习，激发 学生对祖国语文的喜爱，丰富学生的语言积累，
加强语文基础知识的学习和使用，促使学生逐步掌握最基 本
的语文学习方法。
2、通过自读课文的学习，扩展学生的知识面，逐步提
高阅读能力。
3、通过“畅所欲言 ”创设各种问题情境，激发学生表
达的欲望，引导学生清楚明白地讲述见闻，有条理地表达自
己 的感受和想法;同时学会倾听。
4、通过“笔下生花”习作栏目的学习，促进学生在发
展 语言能力的同时发展思维能力，又能培养学生健康的审美
情趣和良好的品德素养。
5、通 过“初显身手”的学习，引导学生结合语文学习
有意识地观察周围生活，有目的地收集资料;鼓励学生发 挥
想象力和创造力，在生活中尝试运用语文知识和能力解决简
单的问题，并在活动中学会合作。
三、教学重难点
1、培养学生的语文实践能力。注意学生在实践中“感
悟”。
2、识字教学在三年级语文教学中仍然占有重要的地位，

本册将继续学习生 字，体会汉字的特点，感受汉字之美。实
现认字过程中“情感、态度、价值观的正确导向”。
3、中年级是培养学生理解词和句的能力的重要阶段。
引导学生采取一定的方法理解词语：①学习词语可 以利用词
典来了解词义。②学习词语要联系上下文来理解，通过对词
语所在的句子的理解，来体 会词语的意思。③学习词语要启
发学生联系自己的生活经验，调动自己的知识积累，进行联
想和 想像。④学习词语还可以根据汉字表意的特点推知词义，
也可以根据字义合成词义。
4、 要指导学生进一步通过对关键词句的理解，体会文
章表达的思想感情;学习初步把握文章的主要内容。要 继续
指导学生学会默读;指导学生略读了解文章大意。
5、注重评价，关注过程，促进每一个孩子的发展。
四、学情分析
本班共有学生5 5人，男生较女生多几位，大部分学生
天真聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为
习惯不好，学习没有自觉性，所以存在着学习上的“贫富悬
殊”。对于这小部分学生有待于今后教学中 采取多种方式，
激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的
良好习惯。使整个班 级形成一种要学的氛围，使大家有所提
高
五、教学措施

1、要继续重视写字的指导。除了在课堂教学中注意识
字和写字的联系外，还要指导学生在 经常不断的练习中提高
写字技能，做到书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习
惯。
2、学习词语，无论是谁都有一个从认识到理解、从理
解到会运用的过程。人们对一个新词 的认识，开始总是朦胧
的，不确定的，随着语言活动的进行，认识逐步达到清晰明
确。因此不能 把解词、背注释作为教学重点，要尽可能地在
语境中检验学生掌握词语的情况。
3、要继 续指导学生学会默读，不仅要求学会只用眼，
不动嘴，不出声，不用手指;而且要学会一边读，一边想，
理解重点词句，了解每个自然段的内容，进而把握课文的主
要内容。要鼓励学生边读边动笔圈点 ，划出重点，标出疑问;
要表扬那些能够带着问题有目的地进行默读思考的学生。
4、注 意语文的实践性，精心设计一系列综合实践活动，
指导学生在问题情境中学习有目的地搜集资料，共同讨 论，
尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。