肝脏排毒-真的好想你周冰倩

五年级语文教学计划
一、基本情况
1、学生思想状况
本班共有 学生52人，其中男生31人，女生21人。学
生成分较复杂，来自城乡结合部，基础参潜不齐。但是就
整体情况而言，学生的整体素质还可以，只是没有良好的
学习习惯和正确的学习态度。但是他们 聪明伶俐、思想活
跃、具有同情心、善良、乐于助人。多数同学都有可塑
性，缺乏自信心，对自 己没有足够的认识。
2、学生语文学习状况
本班同学没有正确的学习态度，语文知识出现断 层现
象，有学生汉语拼音的基础几乎是一片空白，没有自己独
立的阅读理解的能力，机械性的记 忆较好，值得庆幸的一
点是：多数学生有着较高的学习热情，虽然学习的目的不
够端正。多数学 生学习能较为主动，但不够灵活，对语文
的学习仍然存在惯性的思维，依赖老师较强，不是主动的
去获取知识，靠的还是死记硬背。总体上分析，全班学习
语文的态度还比较端正，但课堂上思维不够积 极，发言的
学生较少。因此，教师要在课堂教学环节多下功夫，从培
养学生的语文基本功入手， 发展学生的思维能力。对部分
学生要多关心，加强培优辅潜，使每个学生都能有所进

步。
二、指导思想
随着新课标、新教材的相继使用，语文教学要实现
“工具性 和思想性的统一”向“工具性和人文性的统一”
的转变，教师必须更新教学观念，以整体推进课程改革为
核心，深入学习《语文课程标准》，并以之为指导，开展以
课题研究为重点的教育教学研究，深 化课堂改革，全面提
高教学质量。重新认识小学语文学科的性质和它在小学教
育阶段的地位、作 用，明确小学语文教学的任务和要求。
要积极地进行课堂教学的结构和方法的改革，积极地进行
思考和研究，如何在语文学科教学中培养学生的创新意
识，提高学生的语文综合素养。着眼于21世纪对 人才素质
的要求，着力于加强小学生语文基础知识的教学和基本能
力的训练，为他们全面素质的 发展的打下坚实的基础。
三、教材分析
在编排上力图全面体现素质教育的思想，注意培养学
生的美好道德情操和人文精神，倡导自主、合作、探究的
学习方式，并根据学习语文的规律和儿 童身心发展的需
要，设计、编排了丰富多彩的语文实践活动，使学生在语
文实践活动中提高语文 素养，为学生的终身发展打下基
础。
四、教学目标

1、学习习惯
继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。
继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好
的、背诵的习惯。
继续培养课外阅读的兴趣，养成查字典的习惯。
2、汉语拼音
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习
普通话。
3、识字写字
准确认读200150个生字。
能够按笔顺正确默写生字。能按字的结构把字写端正写匀
称。
继续练习用钢笔，写得正确、端正、整洁。
继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。
4、口语交际
能在看图或观察事情后，用普通话说几句意思完整、连贯
的话。
能就所听所读的内容，用普通话说几句意思完整、连贯的
话。
能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通
顺，态度大方，有礼貌。
讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

5、阅读
继续学习正确 、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的
课文。能复述课文。会分角色朗读课文。
继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。
能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
能任凭借语言文字理解课文，想象课文所描绘的情境，知
道课文大意。
继续学习按要 求预习课文，能借助字典学习生字词，初读
课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。
能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。
6、习作
能用学过的部分词语造句。能理清顺次错乱的句子。
能修改有明显错误的句子。
学习使用各种标点符号。
学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
五、主要措施
1、要坚持不懈地抓好学生良好习惯的培养。
培养学生良好的学习习 惯，是素质教育中的一项重要内
容，教师应把它放在首要位置，抓紧抓好。一方面教师应
认真抓 好本册所安排的关于读书做笔记和不懂就问的习惯
培养；另一方面，对以往的学习习惯也要常抓不懈，始 终
抓紧抓实，务求达到预定的目标。

2、要坚定不移地引导学生进行语言的积累与运用。
积累与运用是提高学生语 言能力的主要途径，教学中应坚
持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”，指导
学生原 原本本地把书读好；注重感受、领悟、积累、运
用，让他们能“读得进，记得住，用得出”，从而达到提
高语文水平的目的。
3、要注重读写结合，循序渐进地进行作文教学。
作文教学要 进一步强化读写结合，打开学生写作的思路，
由中年级的“模仿起步”转变为“借鉴、迁移”。既要按< br>照每次习作课的要求，切实指导学生领会有关习作知识与
要领，又要在阅读教学中引导学生积累、 运用范文的语
言，学习范文的写作方法，帮助学生掌握学习、借鉴艺术
的规律；既要充分发挥课 文以及例文在写人、叙事、描
景、状物等方面的示范作用，又要密切联系学生的学习、
生活和言 语交际的实际进行表达训练，从而使学生循序渐
进、逐步提高。
4、要切实使用好与课本配套的教学辅助用书、教具、学
具。
教师在思想上要十分重 视，使用前认真准备，操作熟练得
当，更好地发挥教学辅助用书、教具、学具的作用。