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二年级第一学期语文教学工作计划范文（一）
一 、指导思想
《 义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》以《全日制义务教育语文
课程标准（实验稿）》为依据， 遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，
致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、 合作、探究的学习方式，
全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展 ，
为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、学生情况分析
二年 级现有学生xx人，其中男生xx人，女生xx人。学生全部来自农村，而
且其中留守儿童占了相当的比 例。但大部分学生聪明伶俐，接受能力也较强。经
过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了 一些词汇，语言能力得到
了一定的发展。但本册教材要求认识和会写的字很多，课文篇幅很长而且全部脱
拼音了，对于刚上二年级学生来说真的很难。我班学生较多，男生比较好动，上
课注意力较难集 中，学生年纪较小还是容易受他人影响分散注意力，影响学习效
果。
三、教材分析
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的
学习方式，着眼于全面提高学 生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学
生的全面发展。教科书设计了八个专题，围绕专题以整 合的方式组织了八组教材
内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想
问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个
专题的涵盖面都 比较宽泛，避免了局限性。教材内容贴近儿童生活，体现时代特
点，具有一定的德育价值。
每 组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各部分
相互联系，构成一个有机的 整体。识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字
经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富 ，体裁多样，语言生动，对
学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页 文
下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园
地”包括四个 栏目：我的发现──鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及

构字规律，掌握识字的方法；日积月累──引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复
习学过的字词，进行 语文基础知识的综合练习；口语交际──在双向互动的口语交
流中培养学生的口语交际能力；展示台── 给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后 是两个生字表。
生字表（一）是全册要求认识的字，有450个。生字表（二）是全册要求会写的
字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了“识字”和课文
外，在“语文园地 ”里也安排了少量要求认识的字。
四、教学目标
1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2.认识450个字，会写350个字 。要求认识的字能读准字音，结合词句了解
意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音 ，认清字形，理解
意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中
自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4.喜欢阅读，对 阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词
语。
6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书
的习惯。
7.认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
8.逐步养成讲普通话的 习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听
懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和 见闻。说话时态度自然大方，
有礼貌。
9.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写 话中乐于运用阅读和生
活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
五、教学重难点：
重点：

1、会写350个认识的字，认识、读准字音， 认清字形，理解字词在语言环
境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
2、认识450个常用字，读准字音， 结合词句了解意思。
3、正确、流利、有感情地朗读 课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文
片段。在阅读中主动积累词语。
难点：
1、提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。
2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
3、培养写话有兴趣，能 把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读
和生活中学到的词语。学习写日记。
六、教学措施
（一）教学内容方面。
1.要注意把握同组各部分内容的内在联系。
这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。因而，教师备课时，要注意
每组教材在内容上的 联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案。如第一组，
《秋天的图画》之后，学习伙伴说：“我想画 秋天的果园。”“我想捡几片落叶做
书签。”“把咱们的作品带来，办个展览吧！”实际这是在为“语文 园地”的展示内容
作准备。学到这里，就要布置学生画秋天，收集描写秋天的好词佳句，用落叶做
书签、贺卡等，为举办作品展览做准备。
教师要创造性地使用教材。比如，《黄山奇石》课后，学习 伙伴建议大家收
集黄山奇石的图片，“语文园地一”的展示台就可以补加展示这一内容。教师要根
据当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语
文教学的内容与形式， 拓宽语文教学的渠道。总之，教师备课时胸中要有全局，
创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既 符合教材编写意图，又不拘泥于
教材。使教学充满活力。
2.识字和写字教学应注意的问题。
本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又
不加重学生的负担。 教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟
字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认 字形。教师要相信学生能够独立识

字，鼓励学生用自己最喜欢、最 习惯的方法认识汉字。巩固识字是教学的难点，
教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中 、在活动中、在语言环
境中巩固识字。复习、巩固识字，提倡在同学之间的交流与合作中进行。如，做< br>组字、组词游戏，一起制作生字、词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果。
在识字的要求上 ，不要“一刀切”，要承认学生个体的差异。识字首要的是认
识。因为，识了字就能阅读，所以，要求认 识的字能在语言环境中认识就可以了。
但还要鼓励学有余力的学生多识一些字。做到下要保底，上不封顶 。不必要求每
课生字人人过关后再学下一课，要允许个别学生发展得慢一些。
3.阅读教学应注意的问题。
阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础 上，指导学
生读出感情。这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的，而是在学生
入境 入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。朗读的
方式要多样，如，分组读、集 体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读，等
等。
进行阅读教学，要鼓励学生独立思考， 质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读
感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间。要尊重学生 的独特感受，
不要拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应该予以肯定。
在 课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值，又要能引起
学生兴趣。要尽量减少提问的数 量，改变简单的“问答式”的教学方式。要鼓励学
生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提 出问题、解决问题的能力。
4.口语交际教学应注意的问题。
教材中的八个口语交际，内容 与本组专题有密切联系，且贴近学生生活，学
生会有话可说。有些口语交际的教学要提前做好准备。教学 时要重视创设情境、
激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。学生交际时，教师要注意倾听，发现语病，要以适当的方式予以纠正，规范口头语言。教师还要善于发现学生充满童趣
的精彩语言，及时给 予肯定，使学生的思维更加活跃，自由、愉快地参与口语交
际，使口语交际课成为师生互动、生生互动、 有目的、有层次的口语交流的过程。

除专设的口语交际课，教师 应在平时的课堂教学中，有意识地培养学生的口
语交际能力，要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进 行口语交际，不断提高
学生的口语交际能力。
5.开展丰富多彩的语文实践活动。
教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。
实践活动要与教材内容有一定 联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课
堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进 沸腾的生活，使学生在生
活中学语文、用语文。
6.关于生字的注音问题。
本册教 材中的生字一律注本音。有些字与其他字组成词语时，要读轻声或变
调（如，庄稼的“稼”应读轻声；黄 澄澄、红彤彤的后两个字，应变读为一声），
教师用书中都作了提示，请老师们在教学中予以注意，即教 生字时按本音读，在
课文中按轻声或变调来读。
（二）学习习惯方法指导
1、在教 学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，
发展学习思维。课堂上尽量创造机会 ，用优生的学习思维、方法来影响差生。
2、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、 “小组合作学习”等形
式，以达到与教学的同步进行。
3、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学
生的兴趣。
4、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。
二年级第一学期语文教学工作计划范文（二）
一、班级学情：
一）基础知识： < br>本班共有学生33人，其中1人跟读。绝大部分的学生都能适应学校生活，
对于学校、班级的各项 纪律、常规都有了一定的了解，也逐渐养成了良好的学习
习惯。但是个别孩子上课时还是显得那么活泼好 动，自律性差，注意力难以集中，
做小动作，不按照老师的指令学习，甚至上课打瞌睡，行为习惯尚在养 成阶段，
学习也处于被动状态。少数孩子的注意力集中时间较短，学习目的还未明确，学

习只是出自一时的兴趣，课堂上专心听讲难以坚持。通过上学期的学习和课外 阅
读的进行，孩子能读一些浅显的注音读物，会背儿歌、讲故事，大部分孩子已经
形成了良好的 阅读习惯。因此，班内差异较大。但天性使然，学生的好奇心很重，
可塑性很强，内心很渴望教师真诚的 赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不
断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学 习习惯，受益终身。
二）阅读方面：
大多数学生已经有了一定的阅读习惯，书包里每天必带 至少一本课外书，能
每天自觉看书至少30分钟，看书时能大声朗读或专心阅读，看完后能讲述大意，< br>阅读兴趣浓厚。但也有一些学生的阅读习惯较差，不爱看书，需要家长时时督促，
个别家长对于阅 读也并不重视。在创设良好的阅读氛围的基础上，本学期将继续
重点培养学生良好的阅读习惯，并尝试推 进亲子阅读。
三）作文：
学生的口语表达能力一般，看图说话的能力较弱，长的句子就表达 不清楚，
也没能运用优美词语。写话方面，多数学生能把好几句话写清楚，并注意到了开
头空两 格和运用标点符号的能力。但是有的学生连一句完整的话也说不上，需要
在本学期加强说话练习和写话练 习。
二、本学期重点教学目标：
一）汉语拼音
复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
二）识字与写字
1、认识450 个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了
解意思，不作字形分析，不要求书写。要 求会写的字能读准字音，认清字形，理
解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的 愿望，在生活
中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
2、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
三）阅读
1、喜欢阅读，对阅读有兴趣。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自
己喜欢的片段。

3、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累
词语。
4、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图
书的习惯。
四）口语交际与习作
1、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。 < br>2、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，
听懂主要内容，能主动 与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。讲话时态度自然大
方，有礼貌。
3、对写话有兴趣，能 把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和
生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
三、教学措施：
1、充分利用四十分钟课堂教学，采取多种手段激发学生学习语文的兴趣，< br>促使他们乐学爱学，认真学好语文。
2、多利用课余时间进行辅优补差工作，尤其关注后进生的 学习兴趣和学习
方法，使人人感到学习的乐趣。
3、加强家校联系，做到家校同步，使学校教育与家庭教育得到和谐发展。
4、采取多种教学 手段和形式，让好的学生带动中差生，以取得共同进步，
共同发展，使班级整体成绩得到提高。
5、利用晨会、班队以及课外阅读课，开展读书、讲故事、表演读等多种形
式的活动，激发学生自发、 自觉地学习，促使学生积累词汇，丰富语言。
6、加强识字教育，创导学生在生活中识字，并注意运用 ，以达到巩固的目
的，增强学生学习语文的兴趣。
二年级第一学期语文教学工作计划范文（三）
一、班级情况分析
本学期，本班学生 xx人，男生xx人，女生xx人。经过一年的语文学习，学
生已经认识了好多生字，积累了一些词汇， 语言能力得到了一定的发展。但部分
同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。 对于这部分
学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、

探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习 成
为自身发展的需要。
另外一方面，大部分学生已经能遵守课堂纪律，积极发言，按时完成作 业，
逐步培养正确的学习习惯。但仍有一部分学生的书写习惯差，纪律意识不强，对
学习不在意 ，经常忘写作业，上课做小动作等。尤其是班级里的几个特殊学生，
由于先天智力存在不足导致学习和习 惯培养上的障碍。这部分学生仍需要不断地
加强习惯教育和智力启蒙，尽可能地在学习上达到合格要求。 本学期的语文教学
教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学
生的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引
导学生多背诵中华古诗 文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，
逐步提高学生的语文素养。
二、教材分析
本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，
友好相处、团结合作 ，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的
涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比 较贴近儿童生活，体现时代特点，
具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇 课文以及“语
文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、
成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多
样，语言生动，对学生有 较强的吸引力。
本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语
拼 音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。本册教材仍然坚持“多编少
搬”的原则，所编选的课文 ，仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。本册课文语
言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复 述、口语交际等训练。插图
精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。
三、教学目标
1、学习习惯
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。
（2）继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。

（3）培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
2、汉语拼音
（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
（2）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字
（1）准确认读450个生字，会写350个生字。
（2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。
4、口语交际
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（3）能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。
5、阅读
（1）继续学习 正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复
述课文。会分角色朗读课文。
（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。
（3）能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的
大意。
6、写话
（1）能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。
（2）学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。
（3）学会“祝贺”、“ 购物”、“待客”等方面的言语交际的本领，能用几句连贯
的话把有关的内容写下来。
（4）学习使用逗号、句好、问好和感叹号。
四、教学重难点
1、认识450个字 ，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了
解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会 写的字能读准字音，认清字形，理
解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望 ，在生活
中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁、美观。

2、喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课< br>文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
3、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的 意识，能认真听别人讲话，
听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然 大
方，有礼貌。
五、教学措施
1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形， 看图或联系上下文理解
词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环< br>境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。
2、重视朗读指导，采用多种 方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，
充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解 词语和句子的意思。
3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。
4、教学时，教师要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，
展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、
猜谜语、表演等 引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸
腾的生活，使学生在生活中学语文、用语 文。
5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基
础知识的综合 练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累
的词语运用于口头和书面语言之中。
6、鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、
解决问题的能力。
二年级第一学期语文教学工作计划范文（四）
一、指导思想
《义务教育课程标准实 验教科书语文二年级上册》是以第三次全教会《关于
深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为 指导，以《全日制义务教育
语文课程标准（实验稿）》为依据编写的。八组课文之后，安排了六篇选读课 文，
供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表（一）是全册要求认识的字，有
450个。生 字表（二）是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分

别在课后练习里标明。除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也安排了少量要求
认识的字。
二、教学工作目标任务
1、政治思想方面：通过本册教材的学习激起学生热爱大自然的情感， 爱国
主义情感，学会发现别人的长处，遇事多动脑筋和同学友好相处，关心他人，从
小养成环保 意识，热爱科学技术。每月进行爱国主义教育专题。加强心理健康教
育，使学生在良好的人文环境中愉快 的形成一定的思想品德。扎扎实实的提高学
生的思想素质。加强与家庭，社区联系，使学校，家庭，社区 这三位一体形成强
而有力的德育合力。通过本册教材的学习激起学生热爱大自然的情感，爱国主义
情感，学会发现别人的长处，遇事多动脑筋和同学友好相处，关心他人，从小养
成环保意识，热爱科学 技术。
2、语文知识方面
（一）汉语拼音：继续复习巩固汉语拼音，能借住汉语拼音识字正音，阅读。
（二）识字与写字
①喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
②认识常用汉字450个 ，会写350个。要求认识的字能读准字音，结合词
句了解意思，不作字型分析，不要求书写；要求会写 的字要能读准字音，认清字
形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
③掌握 汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注
意间架结构。初步感受汉字的形体美。
④养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
⑤会使用音序能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
（三）阅读
①喜欢阅 读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文，
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片 段。学习默读，做到不出声，不指读。
②借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，
在阅读中积累词语。
③阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对
感兴趣的人物和事件有 自己的感受和想法，并乐于与人交流。

④诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受
语言的优美。
⑤认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号
所表达的不同语气。
⑥积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文30篇（段）。课外阅读
总量不少于3万字。
⑦喜爱图书，爱护图书。
（四）写话
①对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事
物的认识和感想。
②在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
③根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
（五）口语交际
①学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
②能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
③听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
④能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
⑤与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
⑥有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。
（六）综合性学习
①对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共
同讨论。
②结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
③热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的
见闻和想法。
三、完成目标任务的具体措施：
1、倡导自主、合作、探究的学习方式，适时采用“四人小组”合作学习的形
式。

2、继续复习巩固汉语拼音，让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，
看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、
在活动中、在 语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字
习惯。
3、阅读教学中给学 生比较充分的读书，交流阅读感受的时间，重视朗读指
导，读中悟，读中积累并学会运用鼓励学生互相释 疑，培养，提问题，解决问题
的能力。
4、口语交际教学要提前做好准备，教学时重视创设情 境，激发兴趣和点拨
引导，放手让学生的口语交际能力。
5、引导学生积累好词佳句、优秀篇 段并复习巩固学过的字词，进行语文基
础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累 词句，将积累
的词语运用于口头和书面语言之中。
6、充分利用教材，展开丰富多彩的语文实 践活动，将游戏唱歌，猜谜语，
表演等引入课堂，也可以带领学生走出校门在生活中学语文，用语文。