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人教版九年级下册语文教学计划

一、 指导思想
培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确的理解和运用
祖国语言 ，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应
实际需要的识字写字能力，阅读能力，写作能 力，口语交际能力，并
重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和
健全 的人格，促进德智体美德和谐发展。
二、教材分析
九年级语文下册是按照 新课程标准所编写的一套全新的语文教
材，给学生和教师提供了丰富的语文资源，向师生展示了语文世界 的
广阔天地和无限风光。全书共六个单元：
1. 诗的激情 2.文学魅力 3.关注自然和生命
4戏曲欣赏 5.古文诗词 6.古文诗词
三、学生分析
学生有一定的自主学习愿望和合作探究的欲求，部分学生对语文知识较感兴趣，但离新课程标准的要求还有很大的差距，着眼于将来
的学习动力还有待进一步的激发 。此外，学生的层次参差不齐，存在
两极分化现象。优秀生有一定的基础，上课愿意积极参与，但大部分
人比较懒散，没有很明确的学习目标，没有较好的学习态度，上课就
当小和尚，对作业是抱着敷 衍的态度。口头能力和写作能力一般。
四、教学策略
1.坚持上好教材上的阅 读课，充分尊重学生，建立平等民主、和

谐轻松、对话交流、互相协作的师生关系。
2.坚持在复习阶段充分发掘语文教材资源和身边的教学资源，注
重突出语文的综合性和 实践性，培养学生的综合实践能力和社会生活
能力。
3.充分发挥学生的自主能 动性，利用好小组的作用，把培养自主、
探究、合作的学习方式作为教学的最终归宿。
4.充分发挥多媒体的优势，借助先进的教学手段实现教学信息的
时空跨越和交互反馈，促进教学效率的 提高。
5.充分重视学生的情感、态度、价值观的取向，注重培养学生的
人文精 神和文化内涵，培养健全的人格和较高的素养。
6、充分发挥讲学稿的导向作用和复习作用，使它既是学生学习的
好工具，也是复习迎考的好帮手。
五、主要教学工作
（一）在上期已经提前完成了一二单元的教学的基础上，完成九年
级上册其余四个单元的语文教学的任务 。
（略）
（二）指导学生进行初中毕业水平考试的系统复习和模拟考试。
(详)
这是本期的重点,也是整个初中语文学习成果的最终体现,因而
我制定了较为详细的计划。如下：
1、认真研究《湘教考苑·中考总复习》，明确考试的范围与目
标，对出题动向和题目 类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过

程中能做到有的放矢。按课程标准要求进行 知识点的归纳、总结，掌
握每课的重点、难点，辅之以少量的练习；并不断地由课内向课外延
伸 。复习中，精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独
立分析、解决问题的能力。
2、有计划地进行两次模拟考试，针对学生考试当中出现的问题，
查漏补缺，及时巩固 。并指导学生能灵活、创新地掌握知识，
3、更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学 生。对不同层
次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，
后进生需“ 扶”。
4、大胆取舍复习内容，打破逐册复习的方法，确定好重点的册，
然后再分 体裁复习。分体裁复习时确定好重点的单元、重点的课文及
语文知识，然后让学生进一步明确要求，避免 学生盲目复习。同时就
这些内容一般怎样考，会出现哪些问题及怎样应对，让学生掌握一些
基本 的技能和方法。
5、分阶段进行
第一阶段：对知识点进行归类复习：
基础知识及语言运用
这里面的知识点多，但主要是要求学生会运用语文知识解决问题 。
也就是要求学生能仿句、能对对联、能根据一句话提练观点、能简明、
连贯、得体地使用语言 等等。
现代文阅读
现代文阅读是中考复习的一个很重要的内容，我将 对现代文进行分类，

即记叙文（包括散文、小说）、说明文、议论文三类，每一类都对学
生进行有针对性的训练。通过对近几年各地中考题研究发现：中考现
代文阅读体裁多样，题材丰 富，意蕴深刻，强调整体感悟。因而在复
习时必须让学生对每一类型都要涉及，但又不能面面俱到。要做 到突
出重点，抓住难点，授予方法。具体方法如下：精心选取阅读材料，
主要选取意蕴深刻、对 学生有情感教育作用的、能对学生人生观、价
值观有引导作用的文章；精心设计问题，着重设具有层次性 、能考查
学生对整篇文章融会贯通的理解和把握能力，着重培养学生探究性阅
读和创造性阅读的 能力，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、
阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质 量；注重方法指
导，在解答阅读题时，我们要求学生不要去关心问题的答案，而要总
结有关规律 性的知识和解题的思路方法。（整体感知→梳理文脉→筛
选信息→代入问题→确定范围→前后推敲→组织 语言→得出答
案。）
文言文阅读
背诵优秀诗文80篇和文言文 阅读是中考语文试题的重要组成部分，
要加强积累，中考命题取材课内的文言文段。在试题设计上“言” “文”
并重，即既考查学生文言基础知识，也考查学生对文意的理解和把握。
近几年来，对文言 文的阅读开始重视对文意的理解、分析、概括、评
价能力的考查。因此在阅读训练时也要向这一方向发展 。
作文训练
作文训练穿插进行（每周2课时）。主要让学生写好记叙文 、以半命

题作文、话题作文训练为重点。形成作文训练序列。同时让学生限时
作 文，养成写作文的好习惯。
第二阶段 综合强化复习
针对第一阶段的复习进行小结 ，巩固训练；这一阶段的复习目的是：
通过训练，提高学生综合运用知识、分析解决问题的能力，而阅读 理
解和写作题就很好的训练了学生的这些能力，因此我们准备重点训练
这些内容。
（1）阅读训练，前面已讲了复习方法，在这里只是把各种方法进
行综合，从而让学生提高。
（2）写作训练
在这一阶段，准备突出针对学生作文中存在的问题进行训练，
指导学生。同时强化限时作文。
（3）精选部分中考试题，组成几套专题练习，进行强化训练。
（4）对学生在复习中有困难的知识点进行重点突破，加强课外阅
读的指导；
第三阶段 全面总结复习情况，检查复习效果，模拟测试,查漏补缺。