2020小学语文的教学工作计划
施工企业会计制度-会计核算制度
本学期是六年级学生在小学阶段的最后半年，如何提高我班语文教学质量是这学期教学
工作的重心。为了使我班语文成绩在本学期有大幅度的提高，使学生乐学、愿学、会学，真
正把素质教
育落到实处，特拟定如下计划：
一、学生现状分析：
本学期
六年级有学生28人，从整体上看学生知识参差不齐，双优生5—7人，学困生9
人，其余皆为中等生。
大部分学生思维能力差，学过的知识掌握不够牢固。特别是字写得歪
歪扭扭，。虽然上学期加强训练，但
仍有个别学生许多“字”不象字。所以必须加强基本素质
训练。
二、本学期教学任务：
第十二册教材共有26篇课文，6个积累运用，选读课文6篇，
其中精读课文14篇，略
读课文12篇，选读课文6篇。全册教材分6组，每组由四个部分组成：导读、
课例、读写例
话、积累运用。
要求是：
1、在语言
文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义教育；
受到孝敬父母、关爱他人
、助人为乐等思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精
神，增强环保意识。
2、能利用汉语拼音识字，学习普通话。
3、培养独立识字的能力。学习
个生字，其中100个能读准字音，认清自形，正确书写，
会认35个生字，不要求会写。
4、能联系上下文、结合生活实际
理解词语。学过的词语大部分能在口头或书面表达中
运用。
5、能正确流利有感情地朗读课文，背诵指定的课文，阅读中把握主要内容，体会
的思
想感情，初步领悟作者的表达方法。
6、乐于参加讨论和辩论，能讲清自己的意思，表达有条理。
7、能抓住重点事务进行
观察，养成勤于观察、思考和动笔的习惯，能写简单的纪实作文
和想象作文，内容具体、感情真实，条理
清楚，练习从内容、词句标点等方面修改自己的作
文。
三、本学期教学重难点：
培养学生的阅读能力、分析问题的能力；加强词句训练；培养
学生观察、写作、想象能
力；能感情真实、内容具体写纪实作文和想象作文。
四、提高教学质量措施：
1、本期教学重点放在培养学生自学为主，引导
学生培养分析和解决问题的能力，更新教
学观念，改进教学方法，提高课堂效率，能面向全体学生，调动
学生的积极性，使他们主动
参与、乐于学，培养他们分析写作与实践、想象的能力，认真备好每一节课，
批改好作业，
辅导好后进生，以优带中差，使其成绩得到大面积丰收。
2、基
础知识是语文学科的重中之重，六年级的这一学期的知识综合性强，生字力求人人
会写，会认的字要求会
认、读、写，而文中要求背诵的要求会背，不能马虎。
3、狠抓学生阅读理解这个薄弱
环节，本班学生阅读理解能力差、贪玩、注意力不够集中，
针对这些，本期重点放在读上，从读中理解词
义、句子的含义，从读中体会思想感情，从而
培养学生的思维、概括、创新。以学生自学为主，把大量时
间留给学生，使他们从读中感悟，
养成‘读书’的好习惯，主动参与，老师和学生有一种心灵上的默契来
提高他们的各科成绩。
4、培养学生留心周围事物展开想象，做到勤动脑、动笔的习惯
，做到叙事完整、语言精
炼、生动有趣、具体地表达出来。能说真话，吐真情，写有真情实感的作文。
5、认真落实好素质教育，杜绝学生死记死学，教学过程中重点在‘创新’、激起学生学
习的兴趣，激发创造思维、激发自觉探索知识的奥秘，使他们在轻松、愉悦的环境中学习，
只有
这样，才能学好、记牢。
6、多激励学生。好孩子是夸出来的，要以欣赏、赞美、夸奖
、鼓励，作为主体，勇气是
把利箭，能帮助你斩出前进途中的障碍，由此可见，激励学生可以使学生看到
自己成长途中
的点点星光，让他们像一棵棵自信的小树一样，茁壮成长，只有这样，学生才会有闪光的机
会、才会有上进、自信心，才能养成良好的习惯，人人才会进步
7、引导学生大量阅读课外书籍，培养学生课外知识量。
五、教学进度安排表：
起止时间 计划教学内容
3月1日至3月2日 检查寒假作业
3月3日至3月16日 第一单元
3月17日至3月27日
第二单元
3月29日至4月2日 第三单元
4月5日至4月16日 第四单元
4月19日至4月23日 期中检测
4月26日至5月15日 第五单元
5月17日至5月29日
第六单元
6月1日至6月14日 单元复习
6月15日至6月 日 总复习
一、 明确教学目标
1、
经典诵读目标
⑴复习已诵读过的经典：一年级大才班和二、三年级在开学前两周要系统
复习学过内容，
平时要经常反复前面诵读的经典。目标是形成终身记忆。
⑵本学期诵读内容：一年级 《弟子规》 《三字经》 《大学》
二年级 《道德经》
三年级 《论语》（前十篇）
一二年级每学期完成诵读量不少于 5 千字。三年级每学期完成背诵量不少于 7 千字。
每一位老师
要理解经典诵读的基本理念，在具体教学中掌握最基本的诵读方法（如中和之音、
音乐诵读、冥想法、最
有效的复习时段及方法等），并能完成本学期的诵读任务。老师要引导
孩子读出乐趣。
⑶诵读质量的保证：平时老师把握和检查每个学生的诵读情况，及时用各种表扬、鼓励
方式
树立学生诵读的自信心，推广整篇背诵，熟背后做标记。
2、 语文教学目标
⑴识字、写字教学
低年级语文老师要注重学生扎实的基础知识
积累，培养听说读写的能力及学习习惯的养
成。重抓书写习惯和作业的整洁美观。一年级学生达到写规范
写美观汉语拼音字母和课文中
的生字。二年级把铅笔字写匀称写美观，有一定的书写速度。三年级学习写
钢笔字，训练写
规范、美观。
⑵阅读教学
老师抓住
课文中的语言文字，在指导朗读、引导感悟中，逐步提升出课文中的思想感情，
引起学生共鸣。低年级重
抓有感情朗读、背诵课文。中年级阅读重视感受能力、理解能力、
积累能力的培养。
⑶写话、习作
一、二年级写话教学是为三年级习作打基础的。
因此，平时要注重学生说话和写话的指
导。二年级阶段要让学生能按一定的顺序观察图画和简单事物，写
一段连贯的话。
三年级习作目标分隐性目标和显性目标。
隐
性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信，愿意将自己的习作读给别
人听，与他人分享习
作的快乐。
显性目标：能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把新奇、有趣
或印象最深，
最受感动的内容写清楚，尝试运用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学会修改
有明显错误的词句，正确使用冒号、引号等。能用简短的书信和便条进行交流。
我们的语文教学要求老师站在一定高度，既能提升出教学主旨，又要简化常规教学中的
无用环节，还必须
扎实学生的语文根基。因此，老师要有一股钻劲儿，要敢于打破常规，动
脑探索，又要抓住教学关键和细
节，课堂效率和质量必须兼顾。老师心里要明确所抓重点是
什么，不可眉毛鼻子一把抓，结果什么都没有
抓住。
二、 教研及教学活动计划
针对教学目标与教学中存在的实际问题，我们将开展教研和一些教学活动，具体如下：
1、 集体备课
每月前三周集体备课，分年级组进行，按照王老师制定的备课方案进行
，每次定出一个
单元的教学主备课人。
2、 教师基本功提升
每月最后一周三下午三四节为基本功训练，一至三年级语文老师集合。内容分别是：钢
笔字
、粉笔字、课文朗读和幻灯片制作。钢笔字要求老师练习默写拼音，书写生字，每位老
师要上交作业。课
文朗读要求老师提前练读本册书中课文，随机抽到哪篇，要声情并茂地朗
读。
3、 年级互相评价
教案互查
十月第二周轮流查一次教案，
每人在认真学习别人电子教案的前提下，把所查年级几个
人的教案情况作简单评价，排除名次。目的是促
进互相学习、交流，也让每位老师参与评价，
群众的眼睛是雪亮的.，避免我一人观点。
作业互查
目的让每位老师了解不同年级学生书
写应该能达到什么水平，互相看一下别人作业情况，
有利于自己提高。方法是年级互换，每位老师细查一
班，查到漏改、错改、不规范的书写全
画出来，记录问题作业本数及整体书面情况，年级商量评出作业等
级。
4、 同年级听、评课
每周至少听同头班老师一节课，并与授课人进行交流。每月一个年级推出一人上公开课，
大家听评课。
最后，用陈老师真诚的告诫来作我的行动准则：尽自己的最大能力，用自己亲身感受和<
br>称不上的经验相告，让各位老师在教学中少走弯路。
教材分析：
本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：春
天的
发现；奉献与关爱；热爱祖国、爱家乡；用心思考，勇于创造；热爱自然，了解自然；
培养优秀的品质；
要正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的涵盖都比较宽
泛，避免了局限性。教材内容比
较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。
每组教材都包括导语、四篇课
文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整
体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语
、三字经、对联、儿歌等。本册课文不再全文
注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼
音并配有赏心悦目的背景图，以
引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现──鼓励学生探
究发现，引导学生了
解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；日积月累──引导学生积累好词
佳句，
优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际──在双向互动的口
语交流中培养学生的口语交际能力；展示台──给学生提供展示课内外学习所得的舞台。宽
带
──引导学生由课内向课外延伸，以获取更多的知识。
八组课文之后，安排了六篇选读
课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表（一）
是全册要求认识的字，有４００个。生字
（二）是全册要求会写的字，有３００个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。
除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。
教学目标：
1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用
品的习惯。培养积极发言，
专心听讲的习惯。继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯，养成认真完
成作业和 的习
惯。
2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话；认识隔音符号。
3、能按笔顺正确默写生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
4、能在观察图和事物后，用普通话说几句意思完整通顺的话。
5、继续练习正确、流
利、有感情地朗读课文，学习默度课文。能联系语言环境和生活实
际，理解常用的词语。凭借语言文字理
解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大
意。借助字典学习生字，初读课文，提出问题。
班级情况分析：
我班学生进入二年级，大部分同学养成了良好
的学习习惯，学习能力增强，有了一定的
知识储备量，求知欲强。但同时也存在知识基础不扎实，课外知
识面窄的问题，而且，有少
数一部分同学基础较差，个别同学学习目的不明确，学习积极性不高。因此在
课堂教学中要
改进教学方法，实践小班化理念，关注每个学生，让鲜花和绿叶一起享受阳光。
爱国主义教学结合点：
1、《日月潭》、《难忘的泼水节》、《葡萄沟》
等课文，描绘了祖国的迷人风光、丰富的物
产和日新月异的变化。通过学习，使学生可以了解到祖国的辽
阔、美丽，增强对祖国的热爱。
2、《邮票齿孔的故事》、《画风》、《充气雨衣》倡导动脑动手。
3、有引导学生树
立良好的品质、感悟做人道理的《画家和牧童》、《我为你骄傲》、《玩具
柜台前的孩子》
4、《恐龙的灭绝》、《阿德的梦》主要介绍了自然科学知识，我们要注意培养学生爱科学、
学科学的良好品质。
教学措施：
１、继续重视学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。
2、继续加强识字教学
，坚持在语言环境识字。重视写字的指导，提高学生写字的技能。
培养学生结合语言环境，联系生活实际
理解词语的能力。
3、充分利用插图，各种文字材料，各项作业，进行说话、写话的训练。
4、在阅读教
学中，加强学生听说读写能力的训练，提高学生语文能力。重视学生能力的
培养，培养学生借助字典独立
识字、阅读的能力。
5、指导学生用好课外书籍，通过大量的课外阅读，增强学生的阅读量，不断促进学生阅
读能力的提高。
6、要十分重视阅读教学与作文教学的有机结合，正确处理读与写的关系
，坚持写日记，
为学生的作文起步打好基础。
在本学期，将根据他们自身存在
的问题，有针对性地进行教育，争取在新的学期里，让
学生的整体素质再上一个台阶。
一、学生情况分析
三年级一班共有学生41名，其中男生19名，女生2
2名。从整体看，本班属于前面优等
生出色，后面后进生较多这种情况。优等生能要求上进，在课堂上认
真听讲，养成了主动阅
读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习
习惯，不
能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，<
br>课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教
给学习
方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。
二、指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是《中共 国务院关于深化教育改革，
全面推进素质教
育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）为
依据编写的。本册教科书进一
步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，
有不少新的突破。教师在教学过程中，不
仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提
高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神
，促使学生全面发展。
三、教材分析
本册共有课文32篇，
其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课
文。每组教材包括导语、课文和语文园
地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学
习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字
；生字表（二），要求会写的字；词语表。
教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围
环境，怎样看待总是、怎样想
问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理
解和友好；神话
故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
本册要求认 个字、写300个字。本册教材有以下几个特点：
1、围绕专题整合教材内容。
2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。
3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。
4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。
5、保持“语文园地“的框架结构，加强内容的整合和创新。
6、完善图像系统，注重图文并茂。
四、学习目标
1、在语文学习中，体现8个专题的思想。
2、认识
个字，会写300个字。累计认识2 个字，会写1600个字。
3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿
影。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意
方面的作用。
7、初步把握 的主要内容，体会 表达的思想感情。
8、继续学习略读，粗知 大意。
9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
11、留心周围事物，
乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和
想象。愿意将自己的习作读给人听，与
他人分享习作的快乐。
12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的
地方向人请教，就不理解
的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚
明白地讲述
一件事情。
13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
五、教学措施
1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。
2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。
3、充分利用一切教育 。
4、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。
六、课题研究方向
继续进行作文片断的练习。
七、增优补差
为优等生多创造机会，锻炼他们的心理素质与创新能力，对差生加强学习习惯的培养及
基础知识的学习。
本学期要继续侧重于抓学生的学习习惯，构建良好的班级体氛围，争取每个学生的学习<
br>成绩都有所进步，语文能力均有所提高。
一、班级基本情况分析：
本班有学生47人，其中女生23人，男生24人。从总体情况来看，这班学生的学习成绩
较之前有所提高，但还不够稳定。大多数学生对基础知识掌握的还比较牢固，但在对词语的
理解与运用能
力方面，很多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的能力较差。有部
分学生在阅读时练习题和短
文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考的习惯
尚未养成，造成了读不懂 和不能把握
思想情感的现象。尤其是部分学生的作文，内容空洞，
缺乏可读性；甚至还有个别学生基本语句都不能写
通顺。本学期将重点从培养学生的学习习
惯入手，加强阅读和作文练习，提高学生的综合能力，力争所有
学生的习作水平有所上升。
二、教材分析：
（一）教材基本结构：
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进
西部”，第二组“永远的
童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典
名著之旅”，第
六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语
交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的
词语，是由
会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。
一些课文的后面还安
排了资料袋或阅读 。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读 ”。
全册还编排了9篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的
个字。至此，
完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的
个字，至此累计写
字量为2300个。
（二）教材主要特点：
1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标
2、
教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育
人功能方面，进一步
加强
3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展
4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能
5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际？习作”的类型发生一定的变化
6、在“综合
性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，
提高语文综合运用的能力
三、教学目标：
1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。
2、继续培养积极发言专心倾听的习惯。
3、继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。
4、继续培养勤 、主动识字的习惯。
5、继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。
6、培养自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。
7、继续巩固汉语拼音，掌握
个生字。
8、能认真听别人讲话，能讲述课文所写的故事，能当众说话，愿意于别人进行口语交际
等。
9、继续学习正确、流利、有感情的朗读课文，背诵指定的课文。
10、继续学习默读课文。
11、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。
12、学习有顺序的比较细致的观察图画和事物，写简短的记叙文和想象性作文，能修改
自己的作文。
四、教学重点、难点：
（一）识字与写字教学
本册识字 个，写字 个。学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己 解决。教师要
鼓励学
生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情
况下，不妨碍阅读。每节课要留有一定写字时间，要指导学生把字写端正。在强调写字质量
的同时，还
可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
（二）阅读教学
1、继续加强阅读基本功的训练。
朗读要求，不仅要做到正确、流利，而
且要做到有感情。提高默读速度。教师在教学时，
应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，
引导学生按照要求认真思考，在默读
之后要检查学习效果。
2、发现语言规律，学习表达方法。
通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会
表达方法。在课文中发现语言表达的
特点。在“交流平台”中总结某些规律性的东西。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
4、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。
（三）口语交际教学
1、激发兴趣，引起学生交流的欲望。
2、要创设特定的情境。
3、要体现双向互动。
4、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
（四）习作教学
1、进一步明确 的性质。 的性质是练笔，是习作，不是创作。
2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。
3、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。
4、加强平时练笔的指导。
（五）综合性学习
综合性学习，要比较充分地体现其综合
性、实践性、开放性、自主性的特点，注重提高
学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决
实际问题的能力以及语文的综合运
用能力。
充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》、《因特
将世界连成一家》、《神奇的电脑
魔术师》、《 上呼救》等 ，了解从古代到现代信息传递方式的变化
和不同；另一方面通过自
己搜集资料、调查访问、亲身操做体验等形式，了解不同的信息传播方式，以及
它们对人们
生活的影响。
五、各单元重、难点
第1
单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引
导学生学习把握课文主
要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句
子，进一步提高理解语言的能力，并
不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解
一些比较
简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。
第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，
童年
时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，
领悟
的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。
第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过
对不同体裁
的阅读，了解不同体裁 表达方式；三是引导学生积累优美的语言。
第4单元：引导学
生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，
继续培养学生的速读能力。
第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在
人们
生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究
报告。
第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并
在习
作中学习运用。
第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长
见识；二是要揣
摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中
的
优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富
对
异域风情的感受。
六、教学措施：
1、重视学生的语文积累
，搞好班级文化，在班级中营造一种书香氛围，定期组织学生到
学校图书室借阅书籍。
2、认真钻研教材，根据班级实际情况，制定切实可行的教学方法，因材施教。
3、在
教学中，注意引导学生积极的思维和情感活动，要让学生充分发表自己的见解，允
许学生各抒己见，充分
发挥组织者和引导者的作用。
4、重视朗读教学，让学生在读中悟，读中理解。
5、重视对学生学习方法的指导，交给学生学习的方法。
6、做好培优补差工作，大力提高中等生，提高学困生的成绩。
7、向40分钟要质量，做到精讲多练。
8、鼓励学生多看课外书，开阔眼界，积累丰富的课外知识。
又是一个学期的开始，本
学期我继续担任本年级语文教学工作，我将本着“学生是语文
学习的主人”、“学生是学习和发展的主体
“这一新课程理念展开各项教学工作，计划如下：
一、 指导识字方法，培养识字能力
小学教材生字量大，集中识字性较强，这就有待任课教师采用灵活多样的识字方法，让<
br>学生主动学习。我打算运用以下几种方法开展本学期的识字教学。
1. 用熟字
换、加偏旁法识字。将熟字与所学生字联系起来，利用熟字学生字，既复习了
熟字，又学习了生字，既找
到了它们的联系，又区分了它们之间的不同，会起到事半功倍的
作用。
2.
用会意、形声法分析合体字。利用字型规律、造字特点识字，学生就会用这种方法识
记很多同类型的生字
。学习会意字，教师只教给方法，让学生自学掌握。只有让学生在课堂
上有了主人翁感，学生在课堂上才
会学得主动，学得轻松，效果必然会很很好。
二、 重积累，抓阅读背诵
朗读能力是学习语文必须具备的能力之一，是一项重要的阅读基本功。现在我们所使用
的苏
教版教材所选课文内容丰富，生动活泼，富有儿童情趣。课文语言规范，易读易背，易
于进行复述和说话
训练。古今许多教育实践早已证明“熟读成诵”是学习汉语行之有效的方
法。所以，本学期我要树立以读
为主，强化积累的教学思想，以“初读质疑—再读理解—精
读品味—熟读成诵”为基本思路设计教学程序
，选择教学方法。
三、 重能力，抓“口语交际”
“口语交
际”是在交往过程中表现出来的全部的语言应用才能，是双向甚至多向的。因
此，在“口语交际”教学中
，不仅仅要凭借教材，还要鼓励学生主动谈话、提问和参与讨论，
充分体现出“生生之间
、师生之间的双向互动特点”，更重要的是要扩大实践面，把“口语交
际”拓展到社会生活的大背景中去
。本学期在“口语交际”教学活动中可设计去“百货商店
买东西”的情境，还可模仿电视节目形式举办“
实话实说”、“焦点访谈”等节目，讨论学生
最关心的热点问题，让学生的个性和思维能力得到快速发展
以达到“口语交际”训练的要求。
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