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实用的九年级下册语文教学工作计划

4篇九年级下册语文教学工作计划篇1
一、教材分析
本册教材共六个单元，每 单元四课，计二十四课。体裁有诗歌、小说、
议论文等。每单元前都有单元提示，后有写作口语交际综合 性学习。
具体情况如下：
第一单元
本单元为诗歌单元，要引导学生品味诗歌的 语言，让学生熟读，最好
背诵，感受诗歌的语言美、情感美和意境美，要注意诗歌的艺术特征，
了解借景抒情、象征、拟人等常用的表现手法。
第二单元
表现思想风采的小说是本单元 的主体。这一单元视线更加广阔，将学
生引向更为宽广的人文世界。课文大多文采飞扬，应引导学生在语 境
中理解、积累和掌握丰富的词句。对于一些含义深刻的句子，也应结
合学生的生活体验来理解 ，把哲理和激情真正化入学生的血液里。
第三单元
这一单元是写少年生活的小说。首先 要注意小说的体裁特点，了解人
物、情节、环境等要素，才能更好地阅读小说，分析小说，把握小说的主题。其次要注意培养学生的想像能力和创造能力。第三要注意揣
摩小说的语言，从中等到启发， 并不断积累，提高实际的语言运用能
力。

第四单元
这个单元主 要以求知与读书为主题，有三课四篇文章都是阐述求知与
读书问题的，学生可以从中获得这方面的不少教 益。本单元为议论文
单元，包括立论文三篇，驳论文章两篇，担负着培养学生阅读议论文
能力的 任务。
第五单元

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本单元学习古代长篇小说中的几个有名段，目的是引发学生阅读此类
小说的兴趣，培养学生对古代文化 的热爱。在教学中要注意使学生养
成用历史眼光观察小说中人物的习惯，要熟悉一定数量的古代口语语< br>汇。
第六单元
这个单元将文言文和五首诗歌放在一起让学生集中学习。学习这个 单
元，应指导学生用历史唯物主义的观点去认识历史事件和历史人物。
还可以引导学生去同古人 作心灵对话，理解他们特殊的思想情感，从
这些历史资料中去发现和领会中华民族的传统精神。
二、教学目标
（一）阅读
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、养成默读习惯，速度较快，能熟练地浏览课文。
3、在通读的前提下，理清课文思路， 理解主要内容，自己独立分析

课文内容。4、诵读古今诗词、名篇、名段，熟记名句，并 在积累感
悟中提高自己的语文水平。
5、能独立阅读较为浅显的文言文。
（二）写作
1、多角度地观察生活，力求有创意新颖地表情达意。
2、能依据不同的目的，从不同角度，写出具有真情实感的文章。
（三）口语交际
1、能根据对象和场合，文明得体地进行交际。
2、能清楚连续地表达自己的思想感情。
三、教材重点、难点

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（一）重点
多种阅读能力的训练；小说、议论文有关知识的学习与写作；古诗文
的 阅读、体味；文明、得体的口语交际；综合性学习。
（二）难点
正确、流利、有表情、 有感情地朗读课文，速读课文并准确抓住中心，
理清课文思路；议论文的阅读与写作；口语交际能准确流 利地表情达
意，文明得体；综合性学习。
四、方法措施
1、认真学习语文新课标，进一步更新课程理念，努力学习业务知识，
不断加强业务进修。

2、认真、超前、细致备课，既备教材，又备学生，因材施教。
3、灵活采用教学方法，并以启发式为主，加强师生交流，活跃课堂
气氛。
4、精心设计练习、作业，做到有布置，有检查，有小结，有纠正。
5、课外辅导进一步加强。
6、定期进行测试，并及时反馈总结，及时采取措施，补差补缺。
7、多与学生交流、谈心 ，听取意见、建议，及时改进自己的教学。
九年级下册语文教学工作计划篇2
本着“聚精会 神抓教学”的宗旨，本学期我们重点放在课堂效益的提
高上，问课堂要效益，问课堂要成绩，把课堂内外 的知识加以整合，
争取把初三下学期的语文教学工作做得有声有色。依照教学常规，我
从以下三 方面制定教学计划：
一、紧抓课堂教学的各个环节，环环相扣，把课堂教学的效益加以提
升。

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初三阶段的学习有他的特殊性，就是它处于初中生活 的结尾阶段，收
益性就是他的一个显著特点，家长的热望、社会评价的压力就像潮水
一般涌来， 我们只有稳住阵脚，把握课堂教学的各个环节，才能不负
众望。
语文课堂教学阅读教学和写 作教学这两大部分构成，其中阅读又分为
现代文阅读和文言文阅读这两大部分，我的设想是在教现代文阅 读时

注重教会学生整体把握文意，在整体把握的基础上紧抓知识点的剖析，
对知 识点的理解注重方法的传授，让学生能够做到举一反三，融会贯
通。同时，以阅读促写作，提醒学生注意 模仿好的立意与好的结构，
把相关内容化为己有。
文言文的阅读贯彻“在理解的基础上的读 读背背”的原则，放手让学
生利用已有的知识，自己理解文意，难懂的字词学会自己查阅相关资
料，真正做到“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”的境界。使得学
生的探索积极性得到保护和发挥。
写作教学分两步走：第一步是平时材料的积累，指导学生摘录、点评、
写随笔，让他们积累广泛 的感受材料，以备不时之需；第二步是规范
的写作训练，这是指编排在课本中的表达部分的指导与训练， 要求教
师认真备课，指导学生学会规范的表达，作文的批改规范到位，以正
面鼓励为宜。
二、抓住机遇，结合学校科研课题研究，做好本学科的课题研究，以
科研促进教学。
学校的多元智能理论研究和人文教育这两个课题，由前期的准备和启
动阶段，过渡到这个学期的分类指 导、分科实验阶段，我根据所任教
学生的特点，拟定一下子课题：以读为导，引入新知――将朗读与课< br>堂教学有机的整合。进行跟踪实验，建立数据库和资料库，在为期一
年的实验中，争取出成效，以 此提高语文的教学水平，形成所任教班
级的特色与亮点。
三、加强课外活动指导，让学生的 作品走出校园，为学校争得荣誉，

为学校文化氛围的创设出力。
在课堂教学 之余对学生的课外活动悉心指导，让学有余力、学有特色
的同学能得到长足的发展，积极参加市、区作文 竞赛和各类征文活动，
把他们的作品推出校园，为学校争得荣誉；在校内开展丰富多彩的文
艺活 动，如：读书比
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赛、书法比赛等，将过程加以摄制，将作品加以展示，为学校文化氛
围的创设出力。
俗话说：“没有做不到，只有想不到”，我相信，只要我本着“以学生
的生存发展为本”的原则，用心 去教，定会有所收益。九年级下册语
文教学工作计划篇3
生活从来都不会无端厚待谁，每个 人都是一边承受，一边奋力前行。
当时间的巨流终于在这个花香怡人的春天将我们推向九年级最后120
天的端口，满满的期许，一直伴随的思考，成为这个春天的主旋律。
一、学情分析 九（1）和九（2）两班共有学生96人。通过两年半较系统的学习，
学生在听、说、读、写四个方 面得到了一定程度的提高。大多数同学
有学习的愿望和要求，少部分同学缺乏学习动力，做事拖拉，书写 潦
草。
（一）优势
学生学习过程清晰而有序。学生基本掌握语文听课、作业、 复习、预
习的基本方法。学生大多热爱阅读，在广泛阅读中有较深入的思考；

部 分同学钟情于写作，并能做到言之有物、言之有情。
（二）存在的不足
1、部分学生基 础薄弱，在语音、字形、字义存在着不少的问题；2、
在阅读时，学生的分析能力和理解能力都需大幅度 的提高；3、文言
文知识的积累还不够，尤其是文言虚词和实词的理解还需不断加深；
4、学生作文在遣词造句、布篇谋局、审题立意等多方面都急需提高；
5、学生书写方面问题严重，态度不够端正。
二、备考措施及相关复习安排
（一）备考措施
1、激发学习热情，高效备考

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复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，所以复习
时不能把目光只盯在少数学生身上，而应该更多地关注那些基础不扎
实、学习有困难的学生。对 不同层次的学生应提出不同的要求，优等
生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。尽量让班 级中各
个层次的学生都能学有所获，清楚意识到自己复习中的弱势环节，一
步步进行训练完善， 争取在教师的指导之下逐步得到改善与提高。
2、合理选择复习内容，突出重点
针对中 考试题基础性强的特点，对于新课程标准和考纲中要求掌握的
语文知识和基本篇目，在复习时首先要对教 材内容进行适当的梳理，
只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才会有更佳的效果。