小学语文一年级上册《我是小学生》教案(人教版)
dnf伊尔本-自告奋勇
人教版小学语文一年级上册教案
我是小学生
【教材分析】
本课是
人教版语文一年级上册第一单元的一篇课文。本课呈现了一首流行于
上个世纪五六十年代的儿童歌曲《上
学歌》，它曾伴随一代又一代的小学生走过
童年时代。歌词通俗易懂，曲调简洁欢快，凸显“我是小学生
”这个主题。图画
中，红红的太阳挂在天空中，小鸟在欢快的飞翔，同学们背着新书包三两成群，
有说有笑的走在上学的路上，表达了小学生快乐上学的情绪与乐观向上的态度。
画面正上方配有文字“
我是小学生”，鲜明的角色定位，让学生知道快乐的小学
生活开始了！
“我是小学生”既点明
小学阶段快乐的学习旅程的开始，又借助儿歌提示做
一名小学生“不迟到、爱学习、爱劳动”等一些基本
要求。通过图片观察、儿歌
听读，学生可以初步感受同学间的纯真友情，激发成为一名小学生的自豪感。
【课标表述】
喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语
言的优美。
学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
【学习目标】
1. 通过老师指导，观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。
2.
认识同桌、周围同学及老师，熟悉教室，参观校园，感受同学的友爱、
教师的亲切，校园的美丽。
3. 通过老师讲解，初步了解做一名小学生的基本要求，建立小学生的角色
认同感。
4. 正确流利朗读课文。
【重点难点】
1
人教版小学语文一年级上册教案
1.
认识同学和老师，参观校园，熟悉教室，初步感受成为小学生的喜悦。
2.
初步了解做一名小学生的基本要求。
【评价方案】
1.
通过观察图片，说说图片上都有什么？
2. 和同桌互相认识一下，能叫出同桌的名字。
3. 通过教师范读，学生自读、指名读、师生配合读等，检查学生是否能够
读好课文。
【教学过程】
一、联系实际，启发谈话
课前谈话交流:同学们，从今天起，我们就
是一名小学生啦！你们开心吗？
在你的心中，你觉得怎样做一名小学生呢？下面，我们一起听一首儿歌。
1. 欣赏歌曲《上学歌》前半段：“太阳当头照，花儿对我笑，小鸟说：‘早，
早，早，你为
什么背上小书包？”
2. 谈话交流：我们是小学生啦，我们背着书包来上学啦！今天早晨来上学，<
br>你是怎么来的？你的心情是怎样的？
3. 我们怎样做一名小学生呢？告诉学生们，当一名小学
生的要求。观察同
学们的表现，时刻提醒同学们注意坐姿、站姿、举手要规范、回答问题声音洪亮。
二、指导观察，读唱儿歌
1. 请同学们仔细观察这幅图，看看图上画着什么人？他们在干什
么？他们
之间可能会说些什么？谁能举手回答？
2.
听老师朗读《上学歌》，想一想：在儿歌了解到做为一名小学生要怎么做？
（不迟到、爱学习、爱劳动）
3. 重点朗读：“我去上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为祖国
立功劳。”
4. 同学们，谁能学着老师的样子，把这首儿歌读一读？关注学生常规，读
儿歌时不要拖腔。
5. 学生跟着乐曲《上学歌》的伴奏，演唱《上学歌》。你觉得歌曲里的小朋
友上学时的心情
是怎样的？就让我们带着这种愉快的心情，再一起读一读吧！
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三、实地走访，深度感受
1.
过渡：同学们，背着小书包来上学，我们就是一名小学生了。接下来，
我们要认识班级、老师、同学。
2. 认识同桌、周围同学及老师。
（1）听一听：听老师做自我介绍。
（2）问一问：同桌叫什么名字？他几岁了？平时有什么爱好？
（3）认一认：自己身边的同学分别叫什么名字？
（4）说一说：“我是行知学校一年级的小
学生。”试着多说几句话来介绍自
己：“我是一年级某班的某某某，我喜欢唱歌跳舞，希望在这里和大家
一起学习。”
提醒学生说完整的一句话。
3.
熟悉教室，欣赏教室的环境布置。说说：我们的教室怎么样？都看到了
什么？和幼儿园一样吗？
4. 师生参观校园。参观完后，交流：“我喜欢校园里的什么？”
5. 总结：祝贺大家成
为一名光荣的小学生，以后我们将在学校里学习各种
知识，各种本领，健康快乐地成长。让我们幸福地喊
出：“我是行知学校一年级
的小学生”。
【板书设计】
我是小学生
不迟到
爱学习
爱劳动
【教学反思】
在教学过程中，我引导学
生积极主动地投入到学习中去，并且与学生不断互
动，从而指导学生的学习活动。我大量采用儿童容易接
受的活动形式展开教学，
收到了很好的效果。
1.
课堂教学活动化。根据一年级小学生的特点，我设计了游戏、表演等教
学活动。
2.
情境教学法。在教学过程中，我创设有意义的教学情境，让学生在具体
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情境的启发下，有效地进行学习。
3. 合作交流。一年级的学生喜欢和同伴进行活动与交流，喜欢游戏，喜欢
展示自己。我抓住
这些特点，在教学中引导学生去参与、体验，激发学生的学习
兴趣。我注重合作交流，给所有学生提供了
参与学习的机会。这样做有助于培养
学生的合作精神、团队意识，同时也给学生提供了交流、合作的平台
。
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