园艺工程师-南金东箭

2020
一年级上学期语文教学工作计划
文档


Job Summary
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一年级上学期语文教学工作计划文档

前言语料：温馨提醒，总结是对前一时间的工 作学习活动等以书面形式形成的文字
材料.研究一下,肯定成绩,找出问题,归纳出经验教训,提高认识 ,明确方向,以便进
一步做好工作,把这些用文字表述出来,就叫做工作总结.总结的写作过程,既是对 自
身社会实践活动的回顾过程,又是人们思想认识提高的过程.通过总结,人们可以把
零散的、 肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识,从而得出科学的结论,以便
发扬成绩,克服缺点,吸取经 验教训,使今后的工作少走弯路,多出成果.它还可以作
为先进经验被上级推广开来,为其他单位所汲取 、借鉴,推动实际工作的顺利开展.
工作总结要用第一人称.即要从本单位、本部门的角度来撰写.表达 方式以叙述、议
论为主,说明为辅,可以夹叙夹议说.


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一年级语文教学工作计划篇一
一、指导思想


本期语 文教研工作的重点将放在钻研教材上，组织组内教师
学习、吃透教材、用好教材。钻研活动中通过教材的 再学习，能
正确地把握教材的重、难点，打造和谐课堂，切实提高语文教学
的质量和水平，促进 全组语文教师素质的提高。
二、主要工作
1、加强教研组管理，做到活动有效。
2、加强教学管理，提高教学质量




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3、抓住学习准备期，培养良好的学习习惯
4、开展丰富语文活动，激发学生学语文的兴趣
三、主要工作措施
1、认认真真的备课，扎扎实实地教学
在备课前认真钻研教材，发现问题全组及时交流解决，力争
备课能够结合本班实际把握重难点，写出自己的特色。并且教后
及时反思自己的教学，写好教学 随笔，记录自己的教学成长足迹。
2、关注课堂常规教学，培养良好学习习惯
针对 一年级是学生良好习惯形成的关键时期，我们教研组根
据教材，关注课堂教学细节，组织好课堂常规教学 ，采取课时备
课、单元主备等形式，对课堂教学的教学方法、学生学法、听课
习惯、课堂练习进 行一系列的教研活动，交流、共享智慧和教学
资源，发挥集体智慧，弥补个体的不足，提高整体的教学水 平。
从拼音教学开始，注重培养学生正确地写字姿势，加强对学
生写字的指导，上好每一 节写字课，让学生养成良好的书写习惯，
提高学生写字的质量。
3、关注有效阅读教学，培养良好阅读习惯
我们利用早读和阅读课，开展多种多样的阅读活动。课 堂教
学中加强有效朗读指导，对学生进行儿歌读背的指导，开展讲故
事比赛，进行美文诵读的活 动等等。培养学生阅读的兴趣，初步
养成阅读的习惯。
4、发挥教研组的作用，扎实开展教学研究
抓好教研组活动，做到全员参与，按时组织参加。每次教研











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组活动 均有一人主讲，每次每人讲一个主题，而且在活动前让每
位老师清楚活动主题，积极查找资料，对主题共 同讨论，共同钻
研，发挥每位教师的才智，做好教研，提高教研实效。
四、具体工作安排
第一周新生入学，制定教研组工作计划
第二周教研组会议，确定教学进度
第三周讨论拼音教学的若干问题





第四周交流班级朗诵会的情况，并组织开展活动
第五周讨论作业布置情况，并布置国庆长假作业
第六周国庆放假
第七周区教研会，集体听课，讨论评课
第八周组内教研课，集体评课
第九周拼音复习，准备拼音过关测试
第十周讨论低段阅读教学，观摩优秀视频
第十一周组内教研课，集体评课








第十二周参加青年教师课堂评比，并作教后反思
第十三周集体备课
第十四周“同课异构”教研
第十五周教研后评课




第十六周组内教研课，集体讨论评课
第十七周优秀课录像观摩，讨论学习
第十八周组内教研课，集体评课
第十九周讨论一年级口语交际的开展




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第二十周优秀口语交际课观摩
第二十一周制定复习计划
第二十二周复习迎考



这就是本学期根据教导处计划，以提高课堂 效率为重点,认
真贯彻教育工作会议的精神，展开各种学习及活动，以推进小学
一年级语文素质 教学为工作中心，切实落实学校在各项工作中的
要求。
一年级语文教学工作计划篇二
一、班级概况分析：



学生刚入校，对学校的常规不了解。年纪小 ，自律性差。但
都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的
意识，能用简短 的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生
不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。至于其他学 习成绩
还有待于在今后去了解.
二、本册教材分析


本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园
地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在 于帮助学生了解学
校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识
70个常用字 。而后是识字(一)，10篇课文，识字(二)，又10篇
课文。两个识字单元各4课，每课认字12~ 14个。20篇课文分做
4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上
有一 定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样
的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外 ，全册设6个口语
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交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中 进行口
语交际的训练。
识字的编排实行认写分开，多认少写。
教材的编写 以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本
理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性 、趣味
性、广泛适用性等特点。
三、本学期教学目标
1.汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整
体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉
语拼音认读汉字。
2.识字与 写字。认识常用汉字400个，其中100个会写。喜
欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本 笔画，能按笔
顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3.阅读。学习 用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读
的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。4.口语交际。能认 真听别
人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，
有礼貌。积极参加讨论， 对感兴趣的话题发表自己的意见。
四、本册教学重点、难点：
(一)、重点：










1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学
是重点。
2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。


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3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
(二)、难点：


1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比
较困难，因此，拼音教学是难点。
2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此400个汉
字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点 。
3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。五、
提高教学质量主要措施：
1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。
2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。
3、充分利用多媒体，利用教材优美的情 境图，创设轻松愉
悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。
4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活
中学语文。
5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作
探究精神。
6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。
7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。










8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主 动权交
给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造
性地使用教材，进行整单 元备课，在备课时注重单元内每个教点
的联系。
9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学

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生负 担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当
中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现 生字与熟字的联系，
提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新
的认记生字 的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，
相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独 立识字，鼓励
他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间
交流识字的方法、 经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同
制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐 趣。
10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导
一年级语文教学工作计划篇三
一、班级基本情况分析




一(7)班共有学生44人， 其中女生18人，男生26人。入学
不久，我发现学生活动力特别强，活泼好动，特别是男孩子，又跑又叫的，注意力难以集中。比如好动型的有丁强、金圭烨、戴
崇宇、董聘汝、陈优优等孩子，他们 上课注意力不集中，学习习
惯还处于自由散漫型状态。
许多学生在幼儿园就已经初步接触 过汉语拼音，但不系统、
不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客
观因素 的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存
在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认 识了许多汉字，
具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己
的名字也不能 正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的
问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的 见解，而

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部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够 ，对意愿
的表达较为模糊。
本班学生家长对学生的期望都很高，把孩子视为掌上明珠，< br>宠爱有加。但大部分家长忙于经商，并没有太多的时间和精力督
促孩子的学习，只是将孩子托付给 托管中心管理。学生的基础相
差较大，有的能看图用一句完整的话，能用普通话进行口语交际，
声音清楚，态度大方;有的单韵母只能勉强认识几个。因此，在教
学过程中，要因材施教，尽量从他们的 实际出发，结合新课程的
要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。
二、教材分析



本册教科书包括入学教育汉语拼音识字课文语文园 地口语交
际几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解
学校生活，了解学习常 规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学
习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)、10篇 课文，识
字(二)、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。
20篇课文 分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元
的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设 语文园地，以
丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，
全册设6个口语 交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设
的情境中进行口语交际的训练。
识字的编 排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400
个常用字，写其中100个笔画简单的字。
教材特点：



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(一)综合性
教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的
儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉 语拼音、认字写字、
阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、
学习习惯等 方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的
培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如， 在汉语拼音
阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识
部分汉字，把学拼音 、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了
趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。 又
如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读
读做做、读读演演等丰富多彩 的内容和形式，体现语文能力的整
体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。
(二)科学性



汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意 遵循儿童
学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见
的、出现频率最高的; 要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿
童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的爸、妈、我。全 册
要求认识的400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字
的安排重视汉字本身的规律 ，采用象形字、会意字、看图识字、
按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、
由独体到合体的顺序编排，每课只 写3-4个字。结合写字指导，
帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，
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使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。
(三)时代性


这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气< br>息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童
对祖国的热爱，《自己去吧》体 现了对独生子女主动锻炼、大胆实
践的企盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、
人与自然和谐相处的教育因素。 此外，有关计算机、自选商场等
具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通
过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。
(四)趣味性


教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，
在儿童喜闻乐见的情境中学 习拼音、认识汉字;在连、涂、画、拼、
摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力;在课后练习 和
语文园地中，大量采用我会读我会写我会说我会画等形式，激发
学生的学习兴趣，培植自信。 教材中安排的各种儿童喜闻乐见的
学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学
习。(五)广泛适用性
针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材
内容 兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和
创造的空间。在识字方面，采取种种方式鼓励 学生在生活实践中
主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导
学生有意识地 认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，

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本册最后 编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山
洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可 鼓励学生借助图
画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过
程中，学生获得 自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。
三、学期总目标
(一)汉语拼音



1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和 整体认读音节，
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2.能借助汉语
拼音识字、正 音、学说普通话。
(二)识字与写字


1.喜欢学习汉字，有 主动识字的愿望。2.认识常用汉字400
个，会写其中的100个。3.掌握汉字的基本笔画，能按笔 顺规则
写字。字写得正确、端正、整洁。4.初步养成正确的写字姿势和
良好的写字习惯。 (三)阅读


1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2.学习用普通话 正确、流利
地朗读课文。3.学习借助读物中的图画阅读。4.对读物中感兴趣
的内容，乐于与 他人交流。
(四)口语交际


1.学说普通话，逐步养成说普 通话的习惯。2.能认真听别人
讲话，努力了解讲话的主要内容。3.能与别人交谈，态度自然大
方，有礼貌。4.有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表
自己的意见。

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四、教学重点
1.培养学生良好的学习习惯和行为 习惯以及学习语文的兴趣。
2.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能
准 确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。3.掌握汉字的基
本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确 、端正、整洁。初步养
成正确的写字姿势和良好的写字习惯。4.学习用普通话正确、流
利地朗 读课文。
五、教学措施
(一)拼音方面




1.对于6、7岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，
显然是困难的，也是枯燥乏 味的，针对学生年龄的特点，结合
《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。
(二)识字方面


1、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重
要。低年级学生容易记住一些 具体的、形象的、有颜色的材料，
所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。
通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的
汉字。
2、采用各种形 式的教学手段进行识字教学，如加一加减一
减猜字谜、象形字、会意字、按事物归类识字等方法来激发和 培
养学生的学习兴趣，通过指导学生在生活中识字，建立识字本、
识字卡来充分调动学生的学习 积极性。


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3、举一反三，在思考中认字。在 教学中不是孤立地教学生
识字，而是要创造一种情趣，一种氛围，让学生有兴趣学。
4、 勤于实践，在生活中识字。鼓励同学们在生活中识字，
一方面从衣食住行入手，仔细观察生活，拓展识字 。另一方面，
还可以从互联网上认识新字，学习成语。
5、走进大自然，在大自然的氛围 中识字。通过观察大自然
及其事物的变化，认识生字、生词，说一句完整的话。
(三)阅读方面




1、阅读是学生个性化的行为。因此 在阅读教学中，采用自
主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，
把阅读教 学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，
二者紧密结合，协调发展阅读能力。
2、充分利用多媒体教学，把视听与思考相结合，使学生的
认识从感性阶段向理性阶段发展，由形象思维 向抽象思维转化，
教师要设计好教学的每一个环节，适时演播，恰当讲解。对于一
些具有时代气 息的课文内容，通过有趣的故事渗透，实践活动让
学生体验到学习的乐趣，受到良好的思想教育。
3、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题
的天地，让他们各抒己见，勤于质疑 发问，在问题、求解答的过
程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰
富， 并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想
象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。< br> 4、激发课外阅读的兴趣。每周安排一定的时间讲童话故事，



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结合校本课程《古诗文欣赏》的学习交流来激发学生的学习兴趣，
因势利导，介绍一些好书让学生阅读，如《好儿童》.《少年科技
画》等儿童课外读物来丰富学生的文 化生活。

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