2019三(3)班语文教学工作计划
会长大的幸福-危险废弃物
2019
一、学情
这学期，我担任三（3）班的工作，本班人数是50人，
本班的男女生比例基本协调。
本班
中等学生占学生的大部分，优生和学困生各占本
班学生的百分之二十左右。本班由我从一年级带上来，所
以，
对他们较为了解，本班学生大部分的学生基础较扎实，两年
多的阅读能力的培养，学生们的
识字能力和语言表达能力都
是不错的，特别是像：罗子瑜、李逸童、李思媛等这些学生。
本班中
有部分学生记忆力在较低、学生多动记忆力容易涣
散，所以很多知识点，对他们来说是需要比常人多点时
间去
识记的，所以对于他们的阅读能力的培养，我会适当降低难
度，对他们的写话，我也尽量让
他们做到能够写点东西出来，
这样的学生如谢金昊、蒋汶妤等。处于这两者之间的中间群
体中，
有部分学生，由于父母的过于溺爱和父母对孩子作业
的不够关注，学生的作业习惯、阅读习惯较差，这部
分学生
如：刘娇雨、粟定夺等，对于他们这些习惯的纠正，还是成
为本学期的重点。
三年级上册我们已经开始了写作。现在第二学期对于
写作的压力，我们更大了，需要我们把握孩子们的特
点，真
正因材施教，为我们以后的语文打下坚实的基础。
三（3）班语文教学工作计划
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二、教材内容分析
（一）教材的基本结构
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8
篇。教材后面还编排8篇选读课文。
每组教材包括导语、课
文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合
性学习活动。
附录部分包括生字表1、要求会认的字；生字
表2、要求会写的字；词语表。教材共八个专题。它们依次
是：感受大自然的美好；爱护周围，怎样看待总是、怎样想
问题；丰富多采的生活；可贵的亲情
、友情；神奇的科技世
界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵
丰富，贴近儿
童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
本册要求认200个字、写300个字。要求认识的字和会
写的字在精读课文后标出。此外，教材在语文园地二、五、
六、七还归类安排了一些要认的字。
每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的
栏目：“口语交际”、“习作”、“我的
发现”、“日积月累”，第
五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”、“趣味语文”、“展
示台
”、“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两
次。
（二）教材的特点
1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性
以专题组织教材内容，体现整合，这一编写在教学
实
践中已得到了老师们的充分肯定。本册教材的整合性进一步
得到加强，主要表现在以下几个方
面：
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（1）、强化导语的导学功能。在三年级上册的基础上
，
本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专
题，揭示学习内容，激发学生学习
兴趣的目的外，还进一步
增强了教材的亲和力。
（2）、每一单元教材从导语到课文、到语
文园地，不
仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元精读课文与
略读课文的联系与整合。
在精读课文与略读课文之间，用一
段流畅的文字，很自然地过渡到略读课文，并提示略读的方
法
与要求，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发
挥陶冶情操和训练阅读的功能。
（
3）、联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列
语文实践活动，加强本单元教学内容的整合。为了方
便课文
的学习，在教材导语中指明了学习的途径，在第一篇课文后
不知了课外手机的任务。完成
了这一任务，也为语文园地中
的口语交际做了很好的准备。在第四篇课文学完后，要求学
生写感
受，目的是继续加深学生对专题内容的理解和感悟。
这样，各种活动之间的相互联系，密切配合。前面有
布置，
中间有铺垫，后面有落实。单元内各部分内容成为了一个相
互联系的有机整体，有利于全
面实现课程目标。
2、结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准
倡导的理念和目标
本册共安排了两次综合性学习，一个是周围环境，一
个是回忆、了解父母的关心爱护，分别编
在“爱护周围环境”
和“可贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉
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及的范围广、针对性很强，为学生提供了较大的灵活性和
创
造性以及自主学习的空间。综合性学习与阅读、口语交际、
习作有着紧密的联系，是该单元的
有机组成部分。综合性学
习既有相对的独立性，又为一些听、说、写的训练创造了条
件，提供了
有意义的话题，还为学生课外阅读指明了方向，
同时加强了课堂内外的衔接、语文与生活的联系。
3、大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型
本册新编选的课文一半，更加注意
密切联系儿童的经
验世界和想象世界。新课程标准新选的课文，体裁丰富，有
散文、诗歌、神话
、寓言、科学小品，语言活泼，生动有趣，
蕴涵着丰富的人文内涵，使学生不仅学到语言，在思想上也<
br>受到启迪，在情感上得到熏陶。本册新编选的课文超过一半，
注意密切联系儿童的经验世界和想象
世界，单元内课文继续
分为精读和略读两种类型，教材在部分课文的后面安排了
“资料袋”。
4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方
式的转变
①、改进课文的
导学系统。继续灵活地在课文之前、
课文之中、课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考问题，
引导学生、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，
怎样想。
②、改进课后练习的
设计。课后练习，都是策略性的
以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、
展
示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。每
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篇精读课文至少有一个能统领全篇的重点题目。如《七颗钻
石》的重
点题目是讨论从水罐的一次次变化中，到了什么？
能够完成这个题目，本课的主要内容和教育意义基本上
也就
把握了。
有的课后练习鼓励学生自己独立阅读思考，尽量自己
解决问题，解决
不了的提出来讨论交流。部分课后练习从学
生个体差异出发，不作统一要求。在有些课文练习后安排了<
br>小附录，一次是有关时间的格言，在《和时间赛跑》后，一
次是关于月亮的精彩描写，在《月球之
谜》后。这样安排，
一是拓展学习内容，二是引导学生随时随地搜集积累材料。
本册继续安
排适量的“小练笔”，强调读写结合，而且
一般是先说后写的题目。部分课后练习中安排了选做题。学<
br>生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好，决定是否选做。
5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和
创新
为了更好地体现内容与训练的整
合，本册教材继续把
“口语交际”和“习作”这两个版块提前，语文园地中的内
容依次为：“口
语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”。
第五个板块，则由以前的“展示台、”“宽带网”
扩充了内容，
变为“展示台”“、成语故事”、“趣味语文、“宽带网”这四
项交叉安排，使语
文园地的学习内容更丰富、更有趣。
6、完善图像系统，注重图文并茂
在语文教材中，
图像系统是配合文字系统的一个独立
的符号系统，也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材
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加大创新力度，对每一篇、每一单元的图像进行了精心的
构
思和编排。目的是增强教材的直观性、形象性、趣味性，给
师生的审美感受创造良好条件。教
学时，如果能在注意文字
内容学习的同时，不忽视图像的价值和作用，就一定会有很
好的教学效
益。
三、教学目标
（一）识字、写字
1、能利用汉语拼音识字、学习普通话。
2、激发学生对学习汉字的兴趣，养成主动识字的好习
惯。
3、学会300个生字，认识200个生字。
4、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
5、能使用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、
整洁。
（二）阅读
1、普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文
中关键
词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，
理解生词的意义。
4、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感
情。
5、复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形
象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
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6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，
了解冒号、引号的一般用法。
7、学习略读，粗知文章大意。
8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅
读和生活中获得的语言材料。
9、诵读诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。
能背诵指定的课文。
10、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于15万字。
（三）习作
1、留心周围事物，乐于书面表达，对习作有兴趣。
2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自
己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
3、愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的
快乐。
4、能用简短的便条进行书面交际。
5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别
是有新鲜感的词句。
6、根据表达的需要，使用冒号、引号。
7、学习修改习作中有明显错误的词句。
8、完成课内习作8次。
（四）口语交际
1、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不
理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
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2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
4、能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。
（五）综合性学习
1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，
共同讨论。
2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口
头结合表达自己的观察所得。
3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动
中学习语文，学会合作。
4、在家庭生活、生活中，尝试运用语文知识和能力解
决简单问题。
四、教学重难点
教学重点：
1、提高学生主动识字的兴趣，逐步培养学生独立识字
的能力。
2、加强写字教学的指导，指导学生练好钢笔字。
3、培养学生自读自悟的能力。
4、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体
会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
教学难点：
1、培养学生抓住重点与难点理解课文内容和表达情感
的能力。
2、多渠道、多角度提高学生习作的兴趣，提高学生习
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作的能力。
3、培养学生养成良好的钢笔书写的习惯。
五、具体措施
1、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的
重要任务之
一，坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中
完成识字任务，培养学生主动识字的习惯。
2、指导学生用好钢笔，写好钢笔字。
3、鼓励学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及
在课外阅读和生活中获得生活材料。
4、开展有趣的语文实践活动，在活动中学习语文，学
会合作。
5、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
6、扎实进行语言训练，着重进行段的训练
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