梅墨生-10克拉钻戒

下学期四年级语文教学工作计划

一、学生情况分析
四年 级是小学阶段语文学习的分水岭，是由中年级向高
年级过渡的桥梁。通过学习，要能达到课程标准规定的 中年
段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个
基础除了扎实的语言文字的基础 外，还包括良好的学习习惯
和学习兴趣。因此，四年级在个人一生的语文学习中占有重
要地位。
本班共有学生45人，男生20人，女生20人。学生普
遍思维活跃，个性张扬，学习兴趣 比较浓，主动性较强。但
是，孩子们基础知识比较薄弱，学习习惯不够好，心浮气躁。
上课时容 易开小差，不善于倾听别人的观点和意见，缺乏纪
律观念等。因此，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教 学上，
更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓
起，以促进他们的全面发展。
二、教学目标
本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染
中，培养 学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。
在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性 学习
等学习和活动中，达到中年级的教学目标。
1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯，提高

汉字 书写的速度。中年段的识字、写字教学，往往被忽视或
重视不够，识字、写字教学应该作为小学语文的常 规教学，
但是，低、中、高不同的年段，处理识字、写字的方法要有
所区别。
2 、会使用字典、词典。能用钢笔熟练书写正楷字，写
得正确、端正、整洁；初步学会用毛笔临贴，继续练 习基本
笔画的运笔方法，注意字的间架结构，初步养成认真临摹的
习惯。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、学会默读“做到不出声，不指读”，养成好的默读
习惯，默读要有一定的速度。
5、 体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助重点
词句，背诵指定的课文；能带着问题默读课文，边读边 思考；
能抓住重点词句，理解一段话的内容；读课文时能注意到文
章的题目；初步学会用自然段 归并的方法和按事情发展的顺
序给课文分段；能读懂程度适宜的儿童文学作品，了解主要
内容。
6、能初步把握文章主要内容，感受作品中生动的人物
形象和语言，体会文章表达的思想感 情。能复述叙事性课文
的大意，学会完整地讲述一件事，条理比较清楚，语句比较
连贯。
7、养成读书看报的习惯；使用工具书的习惯；积累课

文中的优美词语、精彩片段，诵读优秀诗文，课外阅读要有
一定的量的要求，收藏并与同学交流图书资 料。
8、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的
习惯。听人说话能把握主要内 容，能简要转述。能清楚明白
地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
9、留心周围事物 ，能不拘形式地写下自己的见闻、感
受和想象。能把内容写清楚、写具体。能修改习作中有错误
的句段。尝试写读后感、读书笔记。会写简短的书信便条。
10、在综合性学习活动中，有目的地 搜集资料，提出不
懂的问题，开展讨论，初步学会对搜集到的资料进行整理与
运用，解决生活中 的简单问题。
11、使学生了解祖国山河壮丽，历史悠久，有优秀的民
族文化传统，初步 培养民族自豪感；初步培养勤奋学习、乐
于助人、谦虚谨慎、敢于拼搏的精神；初步培养热爱科学的思想感情。
三、教材分析
本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课 文15
篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材以专题
形式组织内容，设计了8个专 题，依次是：走遍千山万水、
以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生
活、执 著的追求、故事长廊。专题内涵丰富，贴近儿童生活，
既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点 。其中第

三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排 有
综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
每个专题单元包括导语、课 例(精读课文、略读课文、
思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语
交际、 习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求 。课例由
3—5篇课文组成，课文均围绕专题编选，分精读课文与略读
课文两类，其中精读课文 2—3篇，略读课文1—2篇，精读
课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课
文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，
在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链 接，以提供课文
的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，
其中有4个固定栏 目：“口语交际”“习作”“我的发现”
“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安
排两次。
两个“宽带网” 安排在第五组和第八组，引导搜集、了
解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示
台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流
展示综合性学习的成果提供舞台。每组课文 后的“词语盘
点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”
中列的是本组精读课文 中出现的由会读会写的字组成的词

语；“读读记记”中列的是由要 求认识的字组成的词语，略
读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读
记记”中 。
四、具体措施
1、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松
身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上。
2、坚持不懈、持之以恒地培养学生良好地学习习惯，
严格要求，严格训练，并落实到学生 学习活动的各个方面。
加强学生心理健康教育，引导学生自觉地记诵课文中的好词
佳句，提出自 己不懂的问题，并积极地和老师、同学展开讨
论。
3、指导学生认真读书，精心设计作业 题，如联系语境
理解词语、句子；学习文中常见的构段方式；学习分析自然
段、逻辑段；学习归 纳课文主要内容等，着力提高学生的阅
读能力。
4、对于课内阅读，在学生能理解重点词 句、读课文的
基础上，引导学生一部分一部分地阅读，能初步把握文章的
主要内容，体会文章表 达的思想感情。同时更注重加强学生
的课外阅读，扩大学生的视野，丰富语言积累，以利于训练
学生观察、思维、想象、表达等能力。
5、规范学生的口头语言，提高学生口语交际的能力，
培养学生良好的听说态度和语言习惯。

6、引导学生留心观察周围事物，乐于书面表达自己的
所见所闻、所思所想，增强习作的自信心。
7、科学合理地安排语文、语综、习作教学，认真备课、
上课，充分发挥各教辅用书、教具 、学具地作用，提高课堂
效率。