2021年第一学期语文教师个人教学工作计划
姚止平-希腊许愿池
第一学期语文教师个人教学工作计划
语文是一门基础学科，语文学习的成
效如何，往往影响甚至决
定着学生其他学科的学习，对我们每一位语文老师来说，肩上的使命
是
沉甸甸的，但又是光荣而神圣的。因此，如何搞好初三语文教学，
如何使学生在初中阶段的最后九个多月
学有所获，在中考考场上交一
份令学生、家长满意的语文答卷，这是摆在我们每一位初三语文教师
面前的重要任务和研究课题。为此我们必须对照新课标，冷静反思、
深入分析当前语文教学的得与失，
使我们对自己的语文教学有比较清
醒的认识和准确的估价，进而对整个初三语文教学作出前瞻性的筹划，
以便努力践行新课程理念，从而决胜中考。
两班的学生思想较
为活跃，能向老师大胆地提出自己的看法与
见解，但学生的学习积极性不是很高，少部分学生在语文的学
习目的
性上不够明确，态度不是很端正，认为语文的学习可有可无，考试时
成绩拉不出什么差距
，因而不重视语文的学习。有一半左右的学生通
过教师近两年的语文自学能力教学的培养，他们有了一定
的自学能力。
但是高分比例不是很高。初三，由于学科的增加，学习任务的加重，
压力的加大，
语文学科的教学时间就更少，除课堂时间外，学生基本
上是不动语文的。
我们采用人教版教材，本册教材共分为六个单元。第一单元是
单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单
元关于人与自然。第四单
元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。六个单元有阅
读，
这套教材的主要特点，我觉得概括起来有以下四点：一是比较全面的
体现了义务教育初中语
文教学计划教学大纲的各项要求。二是建立了
具有整体综合语文教学效应的“单元合成，整体训练”的新
的语文教
材编排体系。三是设计了比较完备的助学系统，利教便学。四是坚持
了教学内容的质和
量的统一，有利于减轻学生的负担，促进学生德、
智、体全面发展。初三语文的学习，是初中学习过程的
第三个阶段（第
五、六学期），也即最后阶段。教学重点上升为培养学生在生活中运
用语文的能
力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际
功能，更好的适应社会。同时，还要培养学生文
学欣赏的能力。课文
按照文体分类编排。语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、议论
三种表
达方式综合的训练，并落实到实际运用上。
1、领会课标内涵，钻研《
考试说明》。《语文课程标准》规定
了学生在不同学习阶段应达到的能力与目标，领会了课程标准的内涵
，
才能了解学生知识与能力，语文素养等方面的不足。它是开展语文教
学要重依据和指导性纲要
，教学的理念、情景的创设，互动的教学平
台的搭建，都离不开语文课程标准理念的指导，同时它又是语
文课程
标准理念的外在体现。它是中考命题的指导思想与基本理念，是中考
命题方向的源泉所在
。吃透标准才有可能吃透语文中考评价的方向、
方式、方法，才有可能展开针对性的教学。《考试说明》
是课标的具
体化和进一步的精细化，它根据课标，结合考试实际，以中考的范围
和要求及主要题型示例甚至试卷的长度，难度，各部分大致的分值等
都作了十分具体的说明。因此，老师
必须认真研究考试说明，让复习
能做到低时高效。
2、依据学
生实际，探寻语文差异。本学期时间紧，任务重，学
生语文能力差异大，有必要研究现阶段学生最缺什么
知识与能力，最
需要提高哪些方面的语文素养，区分出主要差异与次要差异，有选择、
有重点地
突破性地分层教学。
3、精心备课，上好课。时间紧，任务重，必须得
向课堂四十分
钟要质量。每一节课，老师必须明确本节课的教学目的，达到一个什
么样的要求。
并且要择其重点进行教学，不能面面俱到。重点引导学
生进行教读课文的学习，自读课文完全放手学生自
己学习。
4、重视阅读训练。阅读是考试的“半壁河山”也是社会生活
中
常运用到的，最接近人们生活的语文知识。抓好阅读训练，一方面在
讲课时认真分析，多教给
学生一些阅读技巧，使学生掌握一定的阅读
方法，另一方面要求学生多阅读一些课外书籍，根据教学大纲
要求学
生要养成读书看报的习惯，课外自读第学年不少于80万字（其中文
学名著2——3部）
，因此，要求学生多看一些有益的课外书，我决
定把自己的一部分课外书籍拿来借给学生看，原来没有开
放过的学校
图书室，请求管理员开放，也要求学生跟其它老师借着看。有条件的
买一些来互相传阅。
总之，尽量调动学生的积极性，多看一些课外书。看了课外文
章要求学生做到三个方面：
一是摘抄一些好的词语和名言警句，注意归类收集，如写人的
和写物的分开，与四季的分开等等。
二是体会文章的时代意义、作者思想感情，好的文章往往反映
时代
的精神，给人以积极向上的教育意义，文章是作者心灵世界的反
映，从文章内容也可以分析出人物的精神
世界。阅读文章，一定要求
学生能体会出这些内容。
三是注意
学习各篇的写作技巧，好文章不但有好的思想内容，
而且运用了较好的表达技巧，阅读文章要求学生注意
吸取这些好处，
以便“迁移默化”到自己的文章中来。
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