责任督学-讨厌

三年级第一学期语文教学工作计划

Work plan of Chinese teaching in the first semester of grade thr
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汇报人：JinTai College
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三年级第一学期语文教学工作计划

前言：工作计划是对一定时期的工作预先作出安排和打算时制定工作计划，有了工
作计划，工作 就有了明确的目标和具体的步骤，大家协调行动，使工作有条不紊地
进行。工作计划对工作既有指导作用 ，又有推动作用，是提高工作效率的重要手段。
本文档根据工作计划的书写内容要求，带有规划性、设想 性、计划性、方案和安排
的特点展开说明，具有实践指导意义。便于学习和使用，本文档下载后内容可按 需
编辑修改及打印。

本书以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，在根据《全日制义务教育语
文课程标准》为依据编写，以义务教育 2011版《语文课程标
准》第二学段要求进行教学，本着我校教学指导思想把教学落
到创新性 、时效性、针对性上，再根据我班学生能力情况进行
教学，力求以课堂为中心，让学生成为课堂的主人， 教师起到
引导辅助作用，力求提高课堂教学的实效性。

一、班级学生情况分析

本班共有学生44人，男生23人，女生21人，大部分学生 天
真聪颖，接受能力也较强，但有小部分同学纪律依然散漫，行
为习惯很不好， 学习无自觉性 ，经常作业不按时完成，书写
不规范，所以存在着学习偏差现象，对于这小部分学生有待于
在本 学期的教学中采取多种方式 激发其学习积极性，逐渐养
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成遵守纪律，树立自信，爱学习，求上进的良好习惯，使整个
班级形 成，勤于学习的氛围，使大家在三年级的中段学习中打
好基础。在使用钢笔写字时，力求规范整洁，在写 作文等方面
都要有新的改变，如习作的重点突出，语句通顺，语言精美，
做到不离题，不罗嗦， 力求真实、生动、具体。对于个别几位
同学应特别对待，如：李雨轩的书写与不完成作业，以鼓励为主，激励孩子改正，并与家长沟通共同改变孩子。郭丽媛不完
成作业，记不住所学的内容，同样以鼓 励为主，树立孩子的自
信心，与家长交流共同改变。李忠桧的书写（因为先天有点抽
风），书写 与读课文有一定的难度，因此我将尽力降低难度，
以基础知识为主，让他自信的去学习。对于个别特殊家 庭的孩
子，我将以鼓励为主，树立孩子的自信心，让孩子全身心的投
入到学习中。总之，在本学 期我依然重在培养学生的学习习惯
及其读写的能力，使学生的语文素养，得到进一步的提高。

二．教材分析（主要教学内容、编排体系及其特点）：

本册共有32篇课文，其中精 读课文24篇，略读课文8篇，教
材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文
园地三大部分，精读课文后面有会认和会认的字，略读课文后
面没有安排会认的字，哪字属于生字就随文 注音。精读和略读
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之间有连 接语，并适当提出略读的要求。一部分后面有资料袋，
有两组课文安排了综合性学习。

设计了八个专题，它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中
的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮 丽的祖国山河、科学
的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生
活，体现时代 特点，蕴涵教育价值。

全册书要求认识200个字，会写300个字，第一次会写的字超过了会认的字。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在
方格里。此外，教材在语文园地一、四 、五、七还归类安排了
一些要求认识的字，如不便于安排在课文里的反映人体器官的
字等。
每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口
语交际”“习作”“我的发 现”“日积月累”；第五个栏目是
机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故
事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。

三．教改措施：

1．引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想想
什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。
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2．指导学生使用工 具书、资料库的意识和习惯。鼓励学生独
立阅读思考，探索发现尽量自己解决问题。

3．紧密联系学生的阅读或是生活实际，结合课文内容，从读
学写，进行小练笔以加强读写之间的联系。 要引导学生注意运
用语文中的一些表达方式和写作方法。

4．重视朗读指导，给学生 示范，听录音或范度，采用多种方
法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，培养语感。分利用
插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语。

5．在口语交际的要求方面，贴近学 生生活，提高交际的信心，
注意循序渐进逐步提高口语交际的要求。

6．对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理 。

四．教材教学要求：

1．在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生
活的热爱；了解祖国壮丽的山河、 富饶的物产，培养热爱祖国、
热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学
生民 族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱
他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能 力的同时，启
迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。

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2．认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写
1300个字。

3．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开
始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔 描红。

4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5．继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6．学习联系上下文，借 助字典、词典和生活积累，理解词句
的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7．初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

8．开始学习略读，粗知文章大意。

9．积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇
（段）。练习复述课文。

10．初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于10万字。

11．开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意
将自己的习作读给人 听，与他人分享习作的快乐。

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12．讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻
努力 做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

13．结合语文学习，学习观察大自然、观察社会 ，书面与口头
结合表达自己的观察所得。

五、教学中应注意的问题

1．识字和写字教学

识字、写字贯穿于整个教学阶段，本学段重在训练孩子自主识< br>字，加大识字量，写字量，强调书写质量，教师注重写字书与
注音本的指导，力求书写整齐规范， 及时纠正错字，减少错字
出现。

2．阅读教学

（1）精读课文的 教学：加强词、句的训练，以理解和积累为
主。要注重朗读的指导和训练，增强语感，以声传情，感受体
验文本。逐步培养学生默读的能力，要求学生不指读，不动嘴
读，不出声读，读后感悟。精读课 文要在老师指导下进行阅读，
感悟读，要师生配合读，生生配合读，读后交流感悟，体验。
给每 个学生充分的思考时间，质疑问难，落实独立、自主、创
造性学习，让学生体验感悟文本。

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（2）略读课文的教学：要求低于精读课文，只要抓住重点、
难点理解课文就可以了。

（3）选读课文教学：教材附有8篇选读课文，可以根据应用
插入到相关单元中学习。

3．口语交际教学

（1）明确教学要求，培养口语交际能力。

（2）口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具
体的交际情境中进行。

（3）全员参与，扩大交际“面”和“量”。

（4）引导学生自主评价，生生评价，师生评价。

4．习作教学

（1）注重培养学生习作兴趣，使学生乐于表达。多激励、多
表扬、不受条框的局限让孩子尽情的发挥。

（2）加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。先说
后写，让孩子在习作中 有东西去写，表达真实感受。

六、教学重难点

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1．学会300个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语< br>言环境中的意思，并能正确书写；会认200个生字，只要求读
准字音，不抄不默不考。具有一定 的识字能力。

2．上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在
口头或书 面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习
惯。

3．借助字典或有关资料独 立阅读程度适合的读物，了解主要
内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外
阅读量不少于7万字。

4．步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础
上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象和幻
想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象 写出来，内容具体，
感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹
号、冒号和引 号。学习写日记。

5．用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通
顺， 说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际
的能力。能无拘无束地进行交流，在日常生活中 积极主动地锻
炼口语交际能力。

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6．初步培养学生做简单的注释，主题解析能力，在课堂中放
手让孩 子去说自己的想法，自己的感悟，把课堂还给学生，让
孩子成为课堂的主人。

7．培 养学生利用资料，自主理解部分内容分，剖析课文内涵，
教师适当指导，而后让学生体验感悟，学生交流 ，从而达到自
主学习，主动学习。

总之，本学期计划，是按照学校计划，以及教材、 新课标、本
班学生实际要求制定的，我将把我计划，精心准备每一节课，
上好每一堂课，让学生 快乐学习，轻松度过每一天。


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