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高三语文教师教学工作计划
同学们已经高三面临高考了，要做好高一高二文言文的
第一轮复习，利用自习课的时间发挥学生主动性，分小组找
题做题，共同练习基础知识题，力求 在本学期末完成语文基
础知识的复习，帮助学生夯实语文基础,提高语文能力。以下
是小编整理 的高三语文教师教学工作计划，欢迎阅读参考。
高三语文教师教学工作计划
近年来高考的命 题一直在进行改革，而语文命题改革面临的
主要任务是，如何进一步准确测试考生的语文能力，如何进< br>一步体现对中学教学的积极导向作用。总体思想仍然是全面
考查考生的语文能力，有利于高校选拔 优秀的学生，有利于
提高学生的素质，从而使高考和教学在发展方向上一致起
来。?
高考语文主要测试五个方面的能力：识记、理解、分析综合、
表达应用和鉴赏评价。高考语文考试内容为 语言知识和语言
表达、文学常识和名句名篇、古代诗文阅读、现代文阅读、
写作五个方面。
(一)二轮复习计划
1.指导思想:紧扣“考纲”，研究考题，把握方向，讲练结合，
培养能力。
2.操作方法:采用切大块分小块复习的方法。
语言知识及运用:对这部分知识的讲授要本着简明、实用、高
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效的原则，要结合实例讲解。耍根据“考纲”内容要求，将每
点内容分解为若干测试点，将每个 测试点配上5个左右的题
目，强化训练，直到过关为止。语文基础既是技艺之学，也
是积累之学 ，是检测学生真正语文水平的根本，所以这一知
识板块的复习，必须重在挖掘以往知识库存并伴随着持续 的
大量的课外积累即“功夫在课外”的工作，才能收到理想的效
果。
阅读理解:包括 现代文阅读理解、古诗文阅读理解。复习本部
分内容，重点是选好例题与习题，最好是以近几年的高考试
题为例题与练习题，紧扣“考纲”考点要求，讲练悟结合。讲，
要讲出思路，讲出方法，讲出规 律;练，耍练出能力，练出信
心，练出水平;悟，即让学生在自己练、教师讲的基础上，结
合考 点内容要求及例题，及时消化总结，真正转化为自已的
能力。
3.复习要求:语言知识及运用 部分要特别加强应用能力、理解
能力等训练。阅读理解部分要想方设法调动起学生的自信
心，克 服为难发愁思想。写作部分要加强规范化训练，重视
语言训练，追求个性。
(三)三轮复习计划
1.指导思想：模拟训练，回扣课本，稳定情绪，增强信心。
2.操作方法:教师从大量的手头材料中，按照高考题的形式，
精编3套左右的试题，进行模拟训练。并 以提高学生的应试
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信心为目的，加强讲评。回扣课本阶段要明 确告诉学生该复
习、回扣什么，而不能笼统地、盲目地回扣。
3.复习要求:要控制复习节奏，让学生有充足的时间“反刍”。
(四)写作
可以 作为一个专题，有计划地贯串于整个高三复习中。⑴加
强文体训练。⑵突破重点、难点。⑶重视技巧训练 。⑷读写
结合，学以致用。
(五)主要措施
今年语文复习应考可注意这么几点：
(1)全面复习，夯实基础能力。高考以能力立意作为命题的原
则，对我们的总复习提出了更高 的要求，要求更科学、更有
序地训练学生的识记、理解、分析综合、应用和鉴赏能力。
而不能摆 花架子或寻求一蹴而就的捷径。
(2)加强阅读能力的培养。这既是重点也是难点，要练之有
“法”，除了有训练量的保证外，更重要的是加强题型研究，
给学生提供规律性的解题钥匙。
(3)重视“语用”训练。语言情景题(改病句，语言简明、连贯、
得体，句式的变换、仿写、选择，语 句扩展，语段压缩等等)
要有专题突破的措施，总结规律，强化技巧，落实操作性训
练的“序” 和“量”。
(4)作文训练要到位。在突出重点的前提下多种形式和内容要
顾及到。注意以下 几点：①注意训练审题能力。即使是如近
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年的开放式作文，审 题不当也很难写出内容深透的好文章;②
关注生活，关注优秀文化传统，关心社会，丰富学生的思想，< br>提高其认识能力;③重视思维的广阔性、灵活性和创造性，在
写好规矩文的基础上，鼓励创新，加 强创新思维训练;④加强
思想修养，进行思想感情训练;⑤注重表达，强化情文并茂的
针对性训 练。
(六)如何提高复习效率
一、强调精讲,变抢时间为比效率。
二、强调精选，变多练习为巧练。
三、强调学法，变学会为会学。
四、学习高考试卷、试题
首先，要系统地、动态地学习试卷、试题，即将近年来的试
卷、试题看作一个整体，有比较、有分析地加以研究。
再次，研究试卷、试题，旨在为我所用。在使用试卷中，我
们提倡多种方式：
拆开法 ：即随着教学或复习的进程，将试题化整为零，每一
阶段只取一瓢。事实证明，此方法效果明显，它结合 学习和
复习的内容，并且是高考考过，格外引起重视。
微变法：即根据试题的材料，将原来的 试题加以变化，如将
新闻记者的素材进行分段，了解结构;抓住重点语句，归纳中
心;对语言、 表达方面的分析……还可将选择题变为简答题，
如文学鉴赏改为从某一角度加以评析;语病诊断的选择题 变
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为修改病句题……
五、有效地使用课本
1.抓准训练点，淡化基本篇。抓住每课、每单元的训练点，
集中训练某一方面，其余大胆舍弃。
2.力主自学。高考试题的作答，从一定意义上说就是对自学
水平的检查-- 阅读一篇材料时，再没有老师讲解，靠的是自
学、自求、自得，然后交出答卷，以供评定。
六、有效地使用练习
1.语言知识与能力宜分散。语言知识与语言运用能力，是语
文 学科训练的重点，也是考试的重点。
以往的训练有两个偏差：
一是过于追求系统化，抠名词术语;二是集中一段时间反复训
练。
此类的训练宜长流 水、不断线，既可防止枯燥乏味，又有利
于在反复的训练中加强语言的感悟能力，有利于迁移。
2.重视分类训练，少搞综合训练。
3.练习应注意分析以下几个方面：
(1)试题的测试目标，即本题考的是什么，必须与《考试说明》
紧相挂钩。
(2) 立意与命题的角度，即通过什么，或从什么角度来考查的。
例如，通过给文章选择题目，考查对说明对象 特征的准确认
识及作者的感情倾向;通过关联词的选择，理解句间的关系;
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通过语句的转换，考查对文意的理解。
(3)干扰项是如何干扰的。干扰项的 作用是诱答，特点是似是
而非，似是的情况又不尽相同。有的涵盖过大，有的函盖不
全，有的局 部偷换，有的单独看来是正确的判断，但文中未
及，有的是文中谈此，而题中言彼，即论题偷换或违背同 一
律。
(4)解题的思路和依据。通过思路和依据的分析，有利于巩固
知识、提高能力。
( 5)作适当的拓展。一次、几次或一段时间的练习后，应再补
充些同类性质、命题方式有变化的练习，不 仅了解其宗、更
了解其变，于万变不离其宗的训练中，把握试题的正确解答
规律。
以 上谈到了关于训练的建议：语言训练分散，综合练习不妨
肢解为分类练习。此外，能力涉及较多的也不妨 分步、分解
地加以训练。如将阅读分为：概括、筛选、归纳、理解……
提供的阅读材料也不一定 是整篇文章，也可以是片断。再如，
病句也宜先分类辨识、修改，再综合训练。
高三语文教师教学工作计划
一、学生情况分析：
本学期我继续执教文科重点和文科 普通班，但两个班的学习
水平和学习积极性存在很大差异，从假前期末考试成绩来
看，学生的学 习情况有以下问题：文1班的成绩不错，文2
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班的学生仍然存 在水平相对较低，参差不齐的状况。思想意
识方面，文1班大部分学生心理素质较好,绝大部分学生有很
强的积极进取精神,有取得良好成绩的强烈愿望，但也有个别
怕吃苦，只想得到不愿付出，加上 年少无知，自控能力比较
弱，有时不能完成老师的要求。文2班的学生学习积极性不
高，只有少 数学生知道认真学习，并能完成老师留的作业。
但从考试情况总体来说这两个班的学生存在以下问题：( 1)
没有构建完整的知识体系;(2)基础知识掌握不够;(3)见不多，
识不广，导致鉴赏拓 展创新没有依托;(4)语文答题的规范意识
欠缺。
二、主要教学内容计划安排
高 中语文教材第五册教学完成及读本中一些重要篇目的学
习，力求做到充分借助读本，培养学生独立思考的 阅读习惯，
通过比较、分析与归纳，借鉴或吸取有益的养分，从而提高
语文素养，发展学生个性 ，培养语言综合能力。(二)组织并
完成高三语文第一轮复习。
三、具体教学措施
基于学情分析和教学计划的安排，我准备深入备课，根据学
情实行有效教法,不断探求课堂教学的艺术性 和高效性，保证
授课质量。作业批改方面，坚决贯彻学校对高三提出的作业
练习的要求，通过练 习加强落实，提高书面表达能力，对学
生作文争取做到精批细改，并尽可能地对学生进行面批。做
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好考试的命题，审题，阅卷，分析讲评，考后总结与思想疏
导工作。力求让学生考一次，长一智。
期间我还计划充分利用早自习时间，督促学生复习巩固高一高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文基础知识，做
好高一高二文言文的第一轮复习，利用自 习课的时间发挥学
生主动性，分小组找题做题，共同练习基础知识题，力求在
本学期末完成语文 基础知识的复习，帮助学生夯实语文基础,
提高语文能力。
另外计划采用一优生带一后进生的 一帮一行动，请优生介绍
学习经验，后进生加以学习。课堂上创造机会，用优生学习
思维、方法 来影响后进生。并建立培优学生档案，将每次考
试成绩列表，分析每次考试得失，以求出现语文拔尖生。
四、个人专业水平提高
本着与时俱进的思想，坚持网络学习，尽可能多的撰写教学
反 思和教学随笔，与同行交流，不断提升自己。还向其他老
师学习，研究教学方法，探讨教学设计，做到充 分备课。另
外积极参加教研室教学处组织的各种活动。力求从各个方面
提升自己。工作计划
总之，新的一学期马上来临，面对新的一学年，我将以饱满
的激情来面对每一天!!
高三语文教师教学工作计划
一、学生分析
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本学期所教的高三(4),高三(5)两个班的学生语文素质有所提
高,但差生面仍较大，相当多的学 生语文学习的主动性不够、
积极性不高。相当多学生基础知识漏洞较多，阅读、作文能
力和鉴赏 能力尚待提高，作文思路偏窄、语言平淡。
二、准确定位
针对学生基础薄弱情况,不强求每 位学生能在短期内都有上
佳表现,只要能够拉近和别的学生差距就是进步。根据考纲的
要求和各 个班学生的实际，实施教学。不强求整齐划一。
三、有教无类但又要分层指导
对于基础较差 的学生，改作业时适当地面批面改。做到针对
个性特点，有针对性的辅导。另外，对于基础较好的学生,
适当地布置一些提高能力的作业。对情绪波动大的学生,还要
做适当的心理辅导。部分学生基础 较扎实，复习态度也主动
积极,希望这部分学生，能在这一阶段的复习中形成良好的答
题习惯。 对基础不扎实的学生,我们更要在这一轮复习中加强
训练,让其养成良好的审题、答题习惯.具体安排如 下:
首先，整体常抓不懈。虽然部分学生基础较好，但教师对此
部分学生基础能力提高同样需 在复习中重视。这一轮的复
习，这部分学生较其他学生主动，一般规定时间让其自主复
习，按时 检查小测，再校对答案即可。作文训练重点仍然要
紧抓结构与审题，加强中心语段和开篇的训练。
其次，临界生重点辅导。对于一些学生的语文基础不错，且
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< br>还有提高空间的，应在平时对其进行一些针对其各自弱项的
个别辅导，提醒他们这一轮的复习里， 加强弱项的复习。
再者，帮助差生进步。平时考试有部分学生总是垫后，除了
基础差外，其学 习态度也有待端正。故对这些学生要进行单
独谈话，让其从心底重视本学科的学习，并针对其实际，帮< br>助学生做科学的复习安排，及时了解其复习情况，做相关指
导。
对于基础较为薄弱学生,针对此类学生的特点,我们决定重抓
其基础,提高其保分意识。 首先，提高士气。学生难免具畏难心理，应极力避免他们破
罐破摔。故在每次考试之后和平时聊天时 ,我们就根据高考专
科录取分数线，让他们明白一张卷中的可保之分，且也是可
拿之分，以便让 他们定下明确又实际的目标。
其次，重抓基础分。就学生实际来看，语文卷中如做高层次
要求 的“诗歌鉴赏”、“文言翻译”及“现代文阅读”等题型，拿
分不多，且大幅度提高的可能并不大，此类 题他们拿下一半
的分已是可以。但全卷中有十三分(字音、字形及默写)却是
学生靠勤奋记忆就 能拿下的，而这对学生的总分至关重要，
故在平常复习中反复强调，并加强训练。
具体做法： 单独找学生两两谈话，告之背默方法，安排其互
背任务，按时抽查;临近考前，全班整体检查默背;高考 题训
练加强。
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再者，作文是这部分学生的弱项， 但有较大的提高空间，故
在这一轮的复习里极力加强。具体做法：先抓稳学生的作文
结构训练， 这是基础。重抓作文审题，这是得分的根本。每
周会安排两节课，布置一到两次的作文审题、构思和中心 语
段的写作训练，并进行相关讲评。
集体备课，科学备考。每一阶段，备课组都会进行集体备 课，
确定复习思路，合作找寻复习资料，每位教师在整体教学安
排上踏踏实实地按备课组计划进 行，作好每个专题的训练。
三、练习形式：
单项训练和套题训练相结合。练习以综合为主，结合学生情
况，补充题组训练。
四、教学内容：
本学期是高三的第一学期，教学内容有：
1.完成选修八、十二课本的教学，重点是。
2.语言基础知识、古诗、文言文和语用题的复习指导。
3，作文进行分层指导系列训练。作 文训练重点放在审题、
构思、速度、围绕中心展开论证等方面。全批全改。
五、教学进度：
第1-2周：语言运用.综合训练.教学
第3-6周：新闻阅读与写作.写作训练
第7-10周：实用文体写作.写作训练
(期中考)
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第11-15周：古诗词鉴赏训练和文言文阅读复习
第16-17周：语言运用.综合训练
第18-20周：现代文阅读(必考)
(学业测试)
第21-23周：语言运用.基础综合训练.考点辅导.
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