七年级语文教学个人工作计划
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七年级语文教学个人工作计划
七年级语文教学个人工作计划篇一
一、指导思想。
以国家的教育方针和《义务教育课程标准》为指导，以七
年级《义
务教育课程标准实验教科书语文》为依据，认真组织教学，努力体现
课程标准的精神。
二、学生基本状况。
本期担任初一语文教学。从学生的升学会考状况来看，学生的语
文成绩和语文素养很不乐观。学生语文上优秀率的不到10%，且学生
的口头表达和书面表达潜
力都不高，自主探究合作的潜力也不行，因
此本期语文教学的道路可谓任重而道远。但即使如此，我仍将
坚持按
照新课标的理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的语文素养，
正确把握语文教育的
特点，用心倡导自主、合作、探究的方式，力求
为国家培养有用的人才。
三、教材分析：
1、本册教科书共7个单元30课，其中精读课文16课，略读课
文（标*号）14课。其
中包括5个现代文单元，每单元4课。第一单
元记事，第二单元写人，第三单元写景，第四单元小说，第
五单元童
话与科幻。从文体上看，这五个单元都可归入记叙性文体一类。两个
文言诗文单元，每
单元5课，大多数课文也都能够归为记叙性文体。
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另外还有《名著引读》《汉字的形体》《常用标点符号用法》等三个附
录。
2、写作分整篇写作、片段写作和课外练笔。整篇写作安排了七
次，片段写作结合课后“思
考与练习”每单元安排一两次，课外练笔
要求学生构成习惯。口语交际集中安排7次，分散的口语交际活
动在
课后“思考与练习”中也有适当安排。
3、综合性学习安排3次，资料涉及学习查阅资料、调查社会用
字、探究现代科技给人类带来了什么等。
4、写字集中安排了2次，资料涉及复习正楷字，初步了解行楷
字最基本的笔画组合柜律，
分散的写字练习结合课后“思考与练习”，
每单元安排一两次。
5、单元目标
第一单元：叙事性的散文单元。目标是：唤起学生对生活的感受，
激发他们的写作兴趣，引导他们开展实
践活动。教学设计：先对作者
作一介绍，以引起学生对课文的重视，激发他们的兴趣。然后引导他
们把握文章的脉络和作者的写作思路，以及文章的关键部分。巧设问
题，让学生充分发表看法。
第二单元：写人的散文单元。目标是：健康的感情、正确的人生
态度和价值观的培养，使学
生懂得怎样对待亲人、对待老师、体会他
们的一片爱心；懂得如何处理个人、家庭和国家的关系，服从大
局。
进一步培养学生的写作技能。教学设计：帮忙学生理清思路，把握要
点就行。
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第三单元：写景的散文单元。目标是：了解写景文章的特点
，学
会写景的方法（抓住景物的特征，合理安排写景的顺序），欣赏作品
准确生动的语言。教学
设计：根据实际状况组织教学，设计适合学生
的教学过程。
第四单元：小说单元。目标是
：了解小说的一般特点和有关知识，
了解小说是透过塑造人物、安排情节、描述环境来反映社会生活的。
激发学生阅读的兴趣，引导学生阅读古今中外的小说佳作，培养学生
的想象力，学会简单的分析
评价人物。教学设计：充分调动学生学习
的用心性，激励学生自主学习，教师只作精当的点拨。注意在理
解课
文资料的基础上引导学生体会阅读小说的基本方法。
第五单元：童话单元。目标是：
培养学生想象力和创新意识，透
过单元教学，到达落实国家课程标准规定的“认识世界”“发展思维”<
br>的要求。培养学生的审美潜力。教学设计：以发展思维和想象力为重
点，透过阅读、讨论、设疑、
解疑等方式，努力激活课堂教与学的气
氛，力求生动活泼。
第六七单元：古诗文单元。目
标是：让学生逐步接触、了解我国
古代优秀的文化。引导学生养成诚信的品行，做一个合格的现代公民。
在学习中大胆质疑，大胆探索。热爱祖国的大好河山，感受古代诗歌
的美，初步了解我国古代诗
歌取得的辉煌成就。
四、总的教学目标
新课程教材的教学目标，不再是教材的教学
目标，而是学生的语
文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。
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1、掌握七年级(上)阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。
2、学习本册书上的课文，完成木学期的教学任务。
3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。
4、培养学生语文朗读潜力，使之能有感情的朗读课文，为培养
学生语文语感打下基础。
5、超多阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。
6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。
7、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德
教育。
五、教学措施
1、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、
重认知轻情感、重智能变
化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过
程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。
2、要注意教学资料的开放性。要使语文课由单一转向综合，由
平面转向立体，由封闭转向
开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，
拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。
3、
要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向
传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。
师生互教互学，彼此构
成一个学习的共同体。
4、要注意教学过程(的活动性。尽可能把
过去由自己包办的讲解、
提问转化设计成学生的多种活动，不仅仅让学生读一读、写一写、说
一
说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做……透过学生的
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自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。
5、注意教学手段
的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学
生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界
，要增强
了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。
6、开展课前五分钟阅读活动，培养学生积累、表达与交流的潜
力。
7、打牢写作基础。
除课堂作文外，鼓励学生多写心灵日记，灵
活处理练笔与每两周一次作文的关系。力从激发学生的写作兴
趣入手，
让写作成为他们抒发自己心灵之感的一种方式。
8、抓实书写。从书写方式方法
、习惯等方面指导和督促他们写
好每一个字。每周按要求完成一至二次练笔。
9、重视学生课外阅读的培养，要求学生本期读一到两本文学名
著，做好读书笔记。
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、组织丰富多彩的口语交际与综合实践课，在发展学生语言潜
力的同时，发展思维潜力，激发他们的想像
力和创造潜能。
11、要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组
织学生
运;用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。
12、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制，实
行全面的评价学生的语文素养。
语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子开始构
建或更新学生的言语世界，
与此同时，构建或更新学生的人文世界。
13、用一颗爱心爱每一个学生，不仅仅关心学生的成绩，更要关
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心学生的心理，爱护学生的自尊，对学生多褒少贬。
六、进程安排
1、每个单元安排两周时。讲读课文两到三课时，自读课文一到
两课时。
2、每两周安排一次口语交际或综合性学习，课内与课外相结合。
3、搞好阶段性复习和总结。
七年级语文教学个人工作计划篇二
一、教材分析
七年级下册按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单
元。全册书六个单元，每个单元仍旧包括
阅读和综合性学习、写作、
口语交际两个部分。
本册书中的六个单元依次安排了如下资料：成长、祖国、名人、
文化、探险、动物。
第一
单元中选取了五篇与个人成长有关的文章，第二单元的五篇
课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章，第
三单元中的文章写的是
名人故事，第四单元主要选编的是与文化艺术有关的文章，第五单元
主要
反映的是人类对自然界勇敢的挑战，第六单元也是以自然为主题
的单元，集中选取了状写动物的文章
从阅读部分的选文来说，从情感、态度、价值观和语言文字两个
方面作了严格筛选，新吸取
了超多的名家名篇，并以整体感悟、品味
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语言、理清
思路、把握意蕴、抓住要点、发表见解为阅读潜力的实践
环节，全面思考、组织单元。
综
合性学习，第一、三、五单元仍旧是三次规模小、层次少的小
活动，我们称之为“写作、口语交际、综合
性学习”。第二、四、六
单元为三次规模比较大的综合性活动，我们称之为“综合性学习、写
作
、口语交际”。三次小活动分别是：成长的烦恼、我也追“星”、
漫话探险，它们都是结合该单元的主题
设计的，是对学生情感态度、
价值观感染的一种延伸。每个综合性学习都带给了若干个活动，能够
根据不同状况有所增删。这样，既有选取的余地，又有创造的机会，
真正为建设开放而有活力的语文课
程带给了可能。
本册名著导读介绍了高尔基的《童年》、笛福的《鲁滨孙飘流记》
和法布
尔的《昆虫记》。它们都与课堂阅读有着有机的联系，如：《童
年》与成长单元，《鲁滨孙飘流记》与探
险单元，《昆虫记》与动物单
元，作为课内阅读的一种延伸，它将因令学生走向一片更为辽阔的天
地。
课外古诗词背诵，选取了十首古诗词。主要由学生读读背背，增
加文化淀集。
汉语知识：了解实词。
二、学生状况分析
一、二班，经过上学期的学习锻炼，突出的特点是：
1、学生对语文课的认识和理解有了拓展。
2、能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有自己的见解。
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3、大部分学生对语文学科有浓厚的兴趣。
4、课堂上有用于带头的好学生，课堂教学开展还行。
存在的不足是：
1、学习语文的习惯养成差。
2、学习比较盲目，目标性不强。
3、学习的主动性、合作探究意识不强。
4、基础参差不齐，两极分化严重。个性是有两个考20分左右的
差生。
5、积累较少，阅读面不广。
三、教学设想
首先、要注意教学目标的整合性。传统
的目标设计有重结论轻过
程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、
过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。
其次、要注意教学资料的开放性。要使语文
课由单一转向综合，
由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，
拓展
了学生的视野，加深了对课文的理解。
第三、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等
、单
向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此
构成一个学习的共同体
。
第四、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲
解、提问转化设计成学
生的多种活动，透过学生的自主活动，让学生
掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。
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第五、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使<
br>学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增
强了语文课的吸引力，加速了
学生盛知过程，促进了认知的深化。
第六、要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设
法
组织学生运用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。
第七、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制，
实行全面的评价学生的语文素养。
四、教学措施
根据学生的状况和我校的实际，本学期拟采用以下措施：
1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高
思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣
。
2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之
间、潜力之间以及知
识、潜力、情意之间的联系，重视积累、感悟、
熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
3、要重视学生思维潜力的发展。在语文教学的过程中，指导学
生运用比较、分析、归纳等
方法，发展他们的观察、记忆、思考、联
想和想象的潜力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，
科学地训练技能，全面提
高语文潜力。要提倡灵活多样的教学方式，
尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免
繁琐的
分析和琐碎机械的练习。
5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校
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内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
6、做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。
7、实行分层目标教学，根据教学资料对不同层次的学生进行分
层教学。
8、对学生进行双基教学，做到既教书又育人。
9、根据当前社会形势，推行语文素质教育。
10、实行“双体互促”课堂教学，培养合作精神，帮忙中下生提
高学习兴趣和成绩。
11、实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水平。
12、优化作业管理，做到每课过关，单元过关。
13、实行培优辅差，面向全体学生。
14、加强学生的阅读量，培养兴趣，提高写作水平。
15、让优生帮差生，实行“一帮一”学习语文。
16、课前一分钟演讲，包括自我介绍，新闻消息，小故事，成语
解说等，锻炼表达潜力
五、培优辅差计划
主要措施：
１、培优重在拔尖，辅差重在提高
２、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得
好。
３、课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织学生加以辅导训
练。
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４、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂
得怎样学，激起他们的学习兴趣。
５、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不
断提高自己的语文潜力，尤
其是学习态度的转变和学习用心性的提高
方面要花大力气。
６、优生要鼓励他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功
夫。
六、教学进度表
第一周从百草园到百味书屋（4）爸爸的花儿落了（3）
第二周丑小鸭（2）诗两首（2）伤仲永（3）
第三周写作口语交际综合性学习：成长的烦恼
第四周黄河颂（3）最后一课（4）
第五周艰难的国运与雄健的国民（2）土地的誓言（2）木兰诗（3）
第六周综合性学习写作口语交际：黄河，母亲河（2）邓嫁先（3）
闻一多先生的说和做（2）
第七周音乐巨人贝多芬（2）福楼拜家的星期天（2）孙权劝学（3）
第八周综合性学习：我也追“星”（3）复习（4）
第九周段考
第十周五一放假
第十一周评讲试卷（自修）社戏（4）安塞腰鼓（3）
第十二周竹影（2）观舞记（2）口技（3）
第十三周综合性学习写作口语交际：戏曲大舞台（3）伟大的杯
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具（4）
第十四周荒岛余生（4）登上地球之巅（3）
第十五周真正的英雄（2）短文两篇（3）写作口语交际综合性学
习：漫话探险（2）
第十六周珍珠鸟（3）斑羚飞渡（4）
第十七周华南虎（2）马（2）狼（3）
第十八周综合性学习写作口语交际：马的世界（3）作文讲座（4）
第十九周复习
第二十周期末考试
七年级语文教学个人工作计划篇三
一、指导思想
以科学实践发展观为宗旨，踏实敬业。以新课程标准为语文教学
理念依据，
在日常教学工作中有效贯彻实践相关思想理念。以学科说
明为导向，把握语文教学动态，在日常教学工作
中保证方向性的正确。
以语文课本为主要参考，精讲课内经典文章，以课外阅读为辅，提升
学生
语文能力。在语文教学工作中体现大语文的理念，体现语言文字
的基本功能。
二、基本情况
本人这学期担任七年级语文教学工作。
1、学生分析。
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成绩状况。根据六年级招生考试分析，学生的语文水平参
差不齐。
优等生中等生的比例较小，差生所占比例较大。分析其原因，语文能
力水平较低。考试
中，语文基础知识得分还可以，语文阅读及写作得
分较少，或这是导致语文成绩差的主要原因。
思想状况。据了解，学生对中学生活充满希望，他们期待有一个
美好的中学生活，也希望在
中学学到更多的知识。大部分学生思想积
极，学习态度端正。但也不乏少数学生成绩极差，抱着随大流混
天过
的思想。
能力状况。据了解，大部分学生不具备自主学习能力，语文能力
也
较差。大部分学生没有养成良好的学习习惯，需要很大力度的监督。
学生的课外阅读能力尤其贫乏，知识
面窄。但大部分学生具备了课堂
学习能力，能够认真听讲，自觉完成作业。
2、教材分析。
七年级语文在语文学习中起着承上启下的重要作用，衔接小学语
文的相关
字词和语文知识，承启忠学语文的相关内容。七年级语文还
需继续抓字词的扩大巩固学习，拓展学生对文
学作品的赏读，同时作
为中学课程，还设置了表达生活的写作和综合活动、口语实践。七年
级语
文的教材设置考虑学生的年龄心理特征，所选课文贴近孩子们的
生活和思维或想象。
本册
书共设置六个单元。第一单元，神奇的想象世界；第二单元，
多姿多彩的童年世界；第三单元，亲人间的
真挚浓郁的情感；第四单
元，风格各异的四季风景；第五单元；经典名家的赏读；第六单元，
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不甘平凡，乐于向上。
课文学习之后还设有相
关内容。其中包括每单元之后的两首诗词
诵读，还有写作实践：让你的想象插上翅膀；留在记忆里的童年
；家
有许多温暖的感觉；关爱家园；我和书的故事；小诗抒我心中情。拓
展链接：童话世界的新
成员——哈利波特；丰富多彩的语文活动；走
进高尔基和他的《童年》；搜集农谚；争当故事大王；怀念
冰心。
教材课文设置容纳语文知识，综合体现语文素养的培养。而且各
单元呈相连和递进
的状态，让学生循序渐进地学习语文知识，符合学
习规律。单元课文后的相关设置，紧紧围绕本单元的知
识体系，是知
识的运用和能力的培养。
教材课文侧重培养学生的综合语文素质，如字词，
句子的理解，
文段的赏析课文的整体感知。写作实践专业培养学生的写作能力，本
学期侧重继续
培养学生记叙文写作能力。拓展链接开阔学生视野，营
造大语文的学习环境，培养学生对语文及文学的兴
趣，对生活的热爱
及对人生、社会的认识能力。
三、教学目标
新课程教材
的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语
文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感
体验。
1、掌握七年级上学期阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运
用。
2、背诵教材中要求背诵的古诗词、文言文、现代文及现代诗歌。
3、学习教材上的课文，完成本学期的教学任务。
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4、培养学生自主合作探究的学习能力。
5、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。
6、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养
学生语文语感打下基础。
7、阅读课程标准推荐的名著，培养文学兴趣。
8、培养学生书写充满真情实感的记叙文的能力。
9、培养学生良好的语文素养，陶冶学生情操。
四、教学措施
第一、
课堂教学体现三维目标的整合性。新课程标准要求体现知
识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个
纬度的有机结合。每
一课时教学都要体现三维目标，根据实际要有机整合，不能机械地堆
砌。
第二、体现大语文理念。新课程标准要求语文教学不能只教课文，
更不能死记硬背，而是培
养学生的语文学习能力。这就拓宽了语文课
堂教学，内容丰富多彩，搭建交流平台，激发学生的学习兴趣
。
第三、体现学生的主体地位。新课程标准要求课堂教学不能一言
堂，不能再是老式的传
统的填鸭式教学。课堂上要以学生为主体，让
学生积极参与课堂教学，积极讨论探究创新。让学生在自主
过程中体
验学习的乐趣，掌握学习的收获。
第四、继续推广小组教学模式。注重过程性教
学，课堂全程跟踪
小组活动，充分发挥小组学习的优势，不断改进，不断提升其效率。
第五、灵活运用各种教学手段。多样的教学手段可以吸引学生增
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强学生学习的积极性。
第六、继续推广学生课前五分钟演讲。这样对提高
语文能力综合
素质有极大的帮助。也便于提高学生的兴趣，体现学生的主体地位。
第七、赏识教育。
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