(工作计划)七年级下册语文教学工作计划
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七年级下册语文教学工作计划七年级下册语文教学
工作计划
七年级下册语文教学工作计划
一、教材分析
七年级
下册按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。
全册书六个单元，每个单元仍旧包括阅读和
综合性学习、写作、口语交际
两个部分。
本册书中的六个单元依次安排了如下内容：成长、祖国、名人、文
化、探险、动物。
第一单元中选取了五篇与个人成长有关的文章，第二单元的五篇课文
都是歌颂祖国、抒发爱国激
情的文章，第三单元中的文章写的是名人故
事，第四单元主要选编的是与文化艺术有关的文章，第五单元
主要反映的
是人类对自然界勇敢的挑战，第六单元也是以自然为主题的单元，集中选
取了状写动
物的文章
从阅读部分的选文来说，从情感、态度、价值观和语言文字两个方面
作了严
格筛选，新吸取了大量的名家名篇，并以整体感悟、品味语言、理
清思路、把握意蕴、抓住要点、发表见
解为阅读能力的实践环节，全面考
虑、组织单元。
综合性学习，第一、三、五单元仍
旧是三次规模小、层次少的小活
动，我们称之为“写作、口语交际、综合性学习”。第二、四、六单元为
三次规模比较大的综合性活动，我们称之为“综合性学习、写作、口语交
际”。三次小活动分别
是：成长的烦恼、我也追“星”、漫话探险，它们
都是结合该单元的主题设计的，是对学生情感态度、价
值观感染的一种延
伸。每个综合性学习都提供了若干个活动，可以根据不同情况有所增删。
这样
，既有选择的余地，又有创造的机会，真正为建设开放而有活力的语
文课程提供了可能。
本册名著导读介绍了高尔基的《童年》、笛福的《鲁滨
孙飘流记》和
法布尔的《昆虫记》。它们都与课堂阅读有着有机的联系，如：《童年》
与成长单
元，《鲁滨孙飘流记》与探险单元，《昆虫记》与动物单元，作
为课内阅读的一种延伸，它将因令学生走
向一片更为辽阔的天地。
课外古诗词背诵，选取了十首著名古诗词。主要由学生读读背背，增
加文化淀集。
汉语知识：了解实词。
二、学生情况分析
一、二班，经过上学期的学习锻炼，突出的特点是：
1、学生对语文课的认识和理解有了拓展。
2、能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有自己的见解。
3、大部分学生对语文学科有浓厚的兴趣。
4、课堂上有用于带头的好学生，课堂教学开展还行。
一、教材分析
七年级下册按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。<
br>全册书六个单元，每个单元仍旧包括阅读和综合性学习、写作、口语交际
两个部分。
本册书中的六个单元依次安排了如下内容：成长、祖国、名人、文
化、探险、动物。
第一单元中选取了五篇与个人成长有关的文章，第二单元的五篇课文
都是歌颂祖国、抒发爱国激
情的文章，第三单元中的文章写的是名人故
事，第四单元主要选编的是与文化艺术有关的文章，第五单元
主要反映的
是人类对自然界勇敢的挑战，第六单元也是以自然为主题的单元，集中选
取了状写动
物的文章
从阅读部分的选文来说，从情感、态度、价值观和语言文字两个方面
作了严
格筛选，新吸取了大量的名家名篇，并以整体感悟、品味语言、理
清思路、把握意蕴、抓住要点、发表见
解为阅读能力的实践环节，全面考
虑、组织单元。
综合性学习，第一、三、五单元仍旧是三次规模小、层次少的小活
动
，我们称之为“写作、口语交际、综合性学习”。第二、四、六单元为
三次规模比较大的综合性活动，我
们称之为“综合性学习、写作、口语交
际”。三次小活动分别是：成长的烦恼、我也追“星”、漫话探险
，它们
都是结合该单元的主题设计的，是对学生情感态度、价值观感染的一种延
伸。每个综合性
学习都提供了若干个活动，可以根据不同情况有所增删。
这样，既有选择的余地，又有创造的机会，真正
为建设开放而有活力的语
文课程提供了可能。
本册名著导读介绍了高尔基的《童年》
、笛福的《鲁滨孙飘流记》和
法布尔的《昆虫记》。它们都与课堂阅读有着有机的联系，如：《童年》<
br>与成长单元，《鲁滨孙飘流记》与探险单元，《昆虫记》与动物单元，作
为课内阅读的一种延伸，
它将因令学生走向一片更为辽阔的天地。
课外古诗词背诵，选取了十首著名古诗词。主要由学生读读背背，增
加文化淀集。
汉语知识：了解实词。
二、学生情况分析
一、二班，经过上学期的学习锻炼，突出的特点是：
1、学生对语文课的认识和理解有了拓展。
2、能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有自己的见解。
3、大部分学生对语文学科有浓厚的兴趣。
4、课堂上有用于带头的好学生，课堂教学开展还行。
存在的不足是：
1、学习语文的习惯养成差。
2、学习比较盲目，目标性不强。
3、学习的主动性、合作探究意识不强。
4、基础参差不齐，两极分化严重。特别是有两个考20分左右的差
生。
5、积累较少，阅读面不广。
三、教学设想
首先、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、<
br>重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与
方法、情感态度与价值观
三个纬度的有机结合。
其次、要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平<
br>面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了
学生的视野，加深了对课
文的理解。
第三、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传
输
向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个
学习的共同体。
第四、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提
问转化
设计成学生的多种活动，通过学生的自主活动，让学生掌握知
识，并融会贯通，烂熟于心。
第五、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从
单一枯燥的
学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文
课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认
知的深化。
第六、要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织
学
生运用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。
第七、注重教学评
价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制，实行全
面的评价学生的语文素养。