营养粥的做法大全-猪女

小学六年级语文教学工作计划


小学六年级语文教学工作计划

本班共有学生36人。大部分学生较聪明，思维活跃， 作业能认真
完成，有一定的互相竞争意识。但也有少数学生没有很好的学习习
惯，语文成绩比较 差的，希望本学期能提高学生的语文成绩。
我所担任的六年级班的学生，原有的语文基础参差不齐，高低不
一。因此新学期中，应一面加强 双基 训练，一面着重阅读和写作能
力的提高;注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣;让学生 观
察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现;使学生有强烈的参与意
识和合作精神，整体提 高全体学生的语文素养。
二、教学要求：
识字与写字
有较强的独立识字能力。要求会写80个字。硬笔书写楷书，行款
整齐，有一定的速度。
阅读
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 默读有一定的速
度，默读一般读 物每分钟不少于300字。能借助词典阅读，理解词语
在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 联系上下文和自己
的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。在阅读中揣
摩文章的 表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章基本的表达方
法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做 出自己的判断。阅读
说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 学习浏览，扩
大知识面，根据需要搜集信息。在理解课文的过程中，体会顿号与逗
第 1 页 共 7 页

号、分号与句号的不同用法。诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调 、
节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇。
习作
养成留心观察周围事 物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视
个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的纪实作文和想象 作文，
内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 学写
读书笔记和常见应用文。能根据表达需要，使用常用的标点符号。
口语实际
与 人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意
见。听他人说话认真耐心，能抓住要点，并 能简要转述。表达要有条
理，语气、语调适当。能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单
的 发言。在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
综合性学习
为解决与学习和生活相关的问 题，利用图书馆、网络等信息渠道
获取资料，尝试写简单的研究报告。策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。对
自己身边的、大家共同关注的问 题，或电视、电影中的故事和形象，
组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。了解查找资料、运用资料
的基本方法。
三、教学重点：
加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用 ，注重基本
技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。
四、教学难点：
第 2 页 共 7 页

学生在阅读方面层次比较差，导致写作能力也不高，本学期语 文
课的教学最难的地方，就是如何提高学生的阅读和写作水平。
五、教学
措施：
1、转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培养创新型人
才。
2、认真学习 新课标，在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培
养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力 为主，提高学生
语言的听说读写能力。
3、优化教学手段，积极使用多媒体教学，以学生喜闻 乐见的方式
方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。
4、加强读写训练，启发督促学生多读课 外书，读好课外书，和好
书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，
养 成做读书笔记的习惯。
5、精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。
6、 教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，
让每一个学生都能成为合格的毕业生。
7、加强教学研究工作，及时积累经验。积极撰写总结论文、教学
论文，提高自身素质。
六、做好差生的转化工作：
后进生产生后进原因的因素是非常之多，作为老师要想转化后进< br>生，首先要让学生找回自信，鼓励是后进生找回自信的最好良药。在
上课的时候，老师要专门捡后 进生会的东西提问，不要在课堂上随便
批评他，要经常在课上课下抓住后进生的闪光点进行表扬，哪怕是 点
第 3 页 共 7 页

点进步。只要后进生找回了自信，他对学 习就产生了兴趣，然后再慢
慢给后进生加餐。我认为这是转化后进生的良药。如果认为后进生可
以轻而易举实现转化，不用做艰苦的工作，那倒是有点不正常。所以
转化后进生需有耐心。耐心，就是要 允许学生有多次反复，就是要提
倡一而再，再而三地做教育工作，循序渐进，由浅入深，由低向高发展，这是历史以来有效的教育原则。在以往的教学中，我用这种办法
转化了一大批后进生，效果十分 明显。本学期将继续抓好差下生的转
化工作。


附送：
小学六年级语文教学经验总结


小学六年级语文教学经验总结

接手任教六年段语文快一个学期了，在学校领导的关怀 下，我成
功得完成了第一学期的教学。通过学习、实践，我初步掌握到一些教
学方法，让我的教 学工作开展事半功倍：
一、用讨论--讲解的授课方式发挥学生的主体性。
教学的艺术不在 于传授的本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞，让学
生学会用手、用脑去学习。如何激励、唤醒、鼓舞，发挥 学生的主动
性和创造性呢？以前上课也用过讨论、辩论等方式，但在复习备考期
间，堂上教学主 要是以讲练为主，就没有使用这一方式，另外，复习
期间学生的学习量加大，精神天天处于一种高度紧张 之中，因此导致
课堂气氛比较沉闷。但在听了同科组老师的课以及老老师的指点以
后，我受到了 较大的启发。于是，我再次运用了讨论的方式，让学生
第 4 页 共 7 页

自己去探讨解题的思路、方式及最后答案，然后在让每一小组派一个
代表作为小老师上台讲解 ，最后，我再为他进行补充。这样的方式能
够调动学生的内在学习动机，使学生处于一种特殊的心理状态 和情感
体验去参与课堂活动，在不知不觉中发挥了自己的潜力，感受到成功
的喜悦。同时，我发 现讨论--讲解式对发挥学生的主体性作用有以下
几个优点：
1、以其形式新颖、气氛热烈， 可刺激和较长时间保持学生的注意
力，无形中调动了思维积极地参与了活动。
在活动中，我注 意到，强烈的表现欲使学生战胜了被动、依赖、
害羞的心理，谁都想一展身手，于是不知不觉参与了活动 。在整个讨
论--讲解的过程中，学生都主动、紧张地思考、学习。如此一课始
终，学生或问或 答，或思或记，无形中调动了自己的一切思维，积极
参与了活动，学习效果较好。
2、在主动 获取知识、训练能力的同时，更培养了学生的集体意
识，使他们意识到团结协作的重要性。
在 课堂上，学生之间积极互动的现象非常频繁，因为他们都意识
到必须紧密团结，互相帮助才能在为大家讲 解时较流畅，不出错误、
不闹笑话。而我也要不失时机地培养学生的团结精神与协作能力，如
在 讲解完，有的组答得并不太好时，有的自责，有的懊丧，这时我会
给予他们一定的鼓励，增强其信心，让 他们意识到团结的重要性，果
然，在下一课的复习当中，该组积极思考，紧密团结，通力合作，终
于有了出色表现。
因此，我觉得讨论--讲解这一授课形式可以较好地使学生战胜学
习的心 理障碍，激活思维，主动学习，还可以为每一个学生提供更
第 5 页 共 7 页