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2019语文教育教学工作计划


语文教育教学工作计划篇一

一、自我定位

我是一名小学教师，任 教二年级语文教学。自20xx年毕业，直接
来到赵家任教，参加工作至今已经有十年，对岗位工作情况 已经熟
悉，如何在现有的基础上有所突破、有所创新使我确立了三年奋斗的
目标。

二、发展目标：

1、加强理论学习，以培养自身的研修能力提升自身的专业水平。

我个人认为教师不 仅要全面发展，更要个性发展，终身发展。只
有不断提升自身的科研水平才可以寻求个性发展，任何个性 化的特色
教育都离不开科研发展的深厚基础。所以我为自己制定了读书计划，
从书中获得的体会 。因此根据每一本书及时记录读书笔记，书写读书
体会。

2、认真学习，扩充本学科的知识宽度。

总结整理教育教学经验，研究如何使孩子更 能有效地学习语文，
解决工作中积存在心中的很多疑问。争取三年后向名师靠拢，做一个
积极、 主动，而又快乐的教育者。树立终身学习的观念，抓紧空闲学
习充电，使学习成为自己的一种内需，通过 学习提升师德修养，丰富
知识结构，增强理论底蕴;工作中，积极投身教育科研的改革与实践，
积极投入科研工作，要有论文、有研究课，出成果。从学生终生幸福
的高度积极探索新的课堂教学;实践 中，不断探求、感悟、反思，时刻

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提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的教
师。

3、依托家校牵手平台，通过情感教育，培育品学兼优的好学生。

我总相信亲其师而 信其道，作为语文教师，与学生的关系比较融
洽，我可以借助这个优势，关注学生的品德成长，心理健康 发育。我
想在做学生思想工作方面可以采用谈心，评比交流，物质鼓励等方
法。只要能够促进学 生健全人格培养的一切方法皆可行之。

三、达到目标的措施：

(一)学习

1、学习教育教学经验

听课，听出经验;求教，学方法;听一节课要有反思。

2、学习职业道德的知识

每周坚持读一篇文章，有选择的做笔记，写心得。

3、学习专业知识

作为一名教师，专业知识是必须无条件掌握的，有时候之所以难< br>以控制课堂局面，恐怕主要的原因还在于对专业知识的把握不够，因
此，对学生的抱怨，对题目的 指责，说时间不够用，都不如把时间用
到对专业知识的学习上，只有专了，才能够精，也才能够在引导学 生
学习的过程中游刃有余，这样，课堂才会越来越精彩。


语文教育教学工作计划篇二

一、指导思想

新的学年又开始了，新 的一年，新的希望，在新的学年，我要严
格遵守《中小学教师职业道德规范》，认真贯彻党的教育方针， 加强

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政治学习，不断提高自己的思想认识，执 行新课程标准，领会一切为
了学生的发展的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思
想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，，，以重实际，抓实
事，求实效为教学工作的基本原则， 以培养学生创新精神和实践能力
为重点，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，大力推进素质教育，使学生全面发展。，使五(1)班教学质量有很大提
高。

二、班级基本情况概述

1、我所教的五(1)班有学生38人，其中男生20人，女 生18人。
学生大部分来自华溪，其中16人、、笼总白2人、下拖卓1人、外
乡、外县州记9 人、李阳、童云是这学期刚转进来。五年级平均分达
88.2分，最高99分，最低66分。90分以上 有22人，80分以上有12
人，70分以上有3人，60分以上有1人.

2、学生 上课气氛不活跃，学习上没有带头羊。中等生、差生占较
大多数，尖子生较少，只有朱建成、李志鹏、李 诗琪、张玉彤、王耀
雪等少数学生好学，成绩稳定;差生较多，李江鹏、梅光耀、普存、张
宁、 刘巧庆等是智力低，曹雨等等是怕学习，贪玩，上课玩手工;部分
学生书写认真，字大方工整：谭秋惠、 梅国梁、李诗琪、张玉彤、朱
建成、普绍起、刘雨恒、张毅、普存、王林福等。部分学生书写乱，
梅光耀、张宁、刘巧庆、曹雨思、刘杨、敖英溪、郭家宝、李奥等。
特别是梅光耀、张宁、郭家宝等的 字特别乱，看不清。

3、听课习惯不好，不动脑子，不举手发言。发言声音小，不洪
亮。老师讲老师的，他玩他的，一遇稍难一点的问题，就是等着，好
像与他无关。女生能举手的只有李诗 琪，男生敢举手只有朱建成，其

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余都是很被动 ，呆呆坐着。学习不踏实，对问题不求甚解;学生阅读面
不广，知识狭窄，没有自信心，语言表达能力差 。

4、作业速度慢，错字多，特别是简单的字都写错。李江鹏、周志
成、张毅、普存 、梅光耀、张宁、刘巧庆、刘杨，常不按时交作业或
不交作业。

5、知识空缺多。多 音字不会做，更谈不上联系词语句子读准。句
子更是一塌糊涂，部分学生连“把”字句、”被”字句都不 会做，大
部分不会改反问句.阅读分析理解能力更谈不上。作文不上路，布局谋
篇谈不上，习作 又短又空，照抄例文严重，对习作不感兴趣，重要性
认识不到位。

6、责任心不强， 凡事与他无关。值日生值日不到位，每天都要老
师指导监督，对一些存在的问题，老师安排后不去做，依 旧我行我
素。

7、学生纪侓方面，等学习不努力。梅国梁、李江鹏常欺负其他学生，脸皮厚，常犯小毛病，边说边犯。

8、学生不团结，特别是女生。开学至今已发生过几次闹矛盾的事
情。

三、教学工作

教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的
关键。教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必
然有学者。学生是被教的主体。因 此，了解和分析学生情况，有针对
地教对教学成功与否至关重要。接手这个班，首先要了解学生，尽快< br>掌握了他们的个性特点，掌握了班级的情况，因材施教。

(1)备课。


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教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环 节，备学生，又要
备教法。本学年采用电子备课，注重二次备课。课前专心研究书本，
教材，想 方设法令课堂生动，学生易接受。针对农村的学生听、说的
能力相对较弱，授课如果采用较深的话教学， 同学们不能适应，可能
事倍功半。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极
性，有 人说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”
我明白到备课的重要性，因此，每天我都花 费大量的时间在备课之
上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实
证明 是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例
如我在讲授时候，教学难度比较大。如果 照本宣科地讲授，学生会感
到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，
难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备
了大量的教具，课件。授课时就胸有 成竹了。由于应用了现代多媒体
教学，学生特别感兴趣，因而特别用功，教学效果十分理想。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。

(2)上课。

注重课堂教 学效果。针对高年级学生特点，以愉快式教学为主，
坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲 练结合。在教学
中注意抓住重点，突破难点。教师要有驾驭课堂的能力，因为学生在
课堂上的一 举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学
生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课 内容丰富，现实。教
态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所
以，老 师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这
样，授课就事半功倍。当学生在课堂上无心向 学，违反纪律时，我的

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情绪不会受到影响，不 会把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲
击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我研究方法 ，采取有
利方法解决当中困难。因此教学效果很理想。从此可以看出，了解及
分析学生实际情况 ，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，
对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教 法的同时要备
学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。语文是一门工具学
科，对学生而 言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语
文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣 。否则学生对这门
学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方
法，就是 尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜欢学
习语文。因为只有语文水平提高，他们才能提 高同学们的语文写作能
力，对成绩优秀的同学很有好处。

(3)作业。
< br>重视对学生句子的讲解和训练，重视作文的指导和训练。在作业
批改上，认真及时，力求做到全批 全改，重在订正，及时了解学生的
学习情况，以便在辅导中做到有的放矢.重视对学生书写的评价。
语文教育教学工作计划篇三

一、学情分析

这学期，我担任 了三(3)班的语文教学工作，本班人数是39人，
本班的男女生比例男生偏多，女生较少，男生28人 ，女生11人。

本班中等学生占班级学生的大部分，优生和后20%学生占一小部
分 。本班由我从一年级带上来，所以，对他们较为了解，本班学生大
部分的学生基础较扎实，两年多的阅读 能力的培养，学生们的识字能
力和语言表达能力都是不错的，特别是像：章满、郑旭阳、郑诗诺、

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刘泉等这些学生。本班中有部分学生记忆力在较低、 学生多动记忆力
容易涣散，所以很多知识点，对他们来说是需要比常人多点时间去识
记的，所以 对于他们的阅读能力的培养，我会适当降低难度，对他们
的写话，我也尽量让他们做到能够写点东西出来 ，这样的学生如沈盈
盈、汪诗蒙、章益彤等。处于这两者之间的中间群体中，有部分学
生，由于 父母的过于溺爱和父母对孩子作业的不够关注，学生的作业
习惯、阅读习惯较差，这部分学生如：郑晨豪 、陈冰雪、黄勇强等，
对于他们这些习惯的纠正，还是成为本学期的重点。

三年级上 册我们已经开始了写作。现在第二学期对于写作的压
力，我们更大了，需要我们把握孩子们的特点，真正 因材施教，为我
们以后的语文学习打下坚实的基础。

二、教材内容分析

(一)教材的基本结构

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。 教材
后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大
部分。第二组和第五组 各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括
生字表(一)，要求会认的字;生字表(二)，要求会写的 字;词语表。教
材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好;爱护周围环境，怎样
看待总是 、怎样想问题;丰富多采的儿童生活;可贵的亲情、友情;神奇
的科技世界;国际理解和友好;神话故事 、传说。每个专题人文内涵丰
富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

本 册要求认200个字、写300个字。要求认识的字和会写的字在
精读课文后标出。此外，教材在语文园 地二、五、六、七还归类安排
了一些要认的字。


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每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口
语交 际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏
目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展 示台”“成语故事”，这些
栏目在八个语文园地中各安排两次。

(二)教材的特点

1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性
以专题组织教材内容，体现整合，这一编写思想在教学实践中已
得到了老师们的充分肯定。本册教材 的整合性进一步得到加强，主要
表现在以下几个方面：

(1)、强化导语的导学功能 。在三年级上册的基础上，本册教材对
每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学习内容 ，
激发学生学习兴趣的目的外，还进一步增强了教材的亲和力。


(2)、 每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元
的专题合理安排，而且加强了单元精读课文与 略读课文的联系与整
合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地过渡
到略读 课文，并提示略读的方法与要求，使精读课文和略读课文形成
一个整体，更好地发挥陶冶情操和训练阅读 的功能。

(3)、联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活
动，加强 本单元教学内容的整合。为了方便课文的学习，在教材导语
中指明了学习的途径，在第一篇课文后不知了 课外手机的任务。完成
了这一任务，也为语文园地中的口语交际做了很好的准备。在第四篇
课文 学完后，要求学生写感受，目的是继续加深学生对专题内容的理
解和感悟。这样，各种活动之间的相互联 系，密切配合。前面有布

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置，中间有铺垫，后 面有落实。单元内各部分内容成为了一个相互联
系的有机整体，有利于全面实现课程目标。

2、结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念
和目标

本 册共安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个是回
忆、了解父母的关心爱护，分别编在“爱护 周围环境”和“可贵的亲
情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很
强 ，为学生提供了较大的灵活性和创造性以及自主合作学习的空间。
综合性学习与阅读、口语交际、习作有 着紧密的联系，是该单元的有
机组成部分。综合性学习既有相对的独立性，又为一些听、说、写的
训练创造了条件，提供了有意义的话题，还为学生课外阅读指明了方
向，同时加强了课堂内外的衔接、 语文与生活的联系。




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