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2020
年小学四年级语文教学工作计划


(一)识字与写字

一、课标要求：


1、对学习汉字有 浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
笔临摹正 楷字帖。
(二)阅读

2、累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。


4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛






1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步学会 默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在 表情
达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4、能初步把握文章的 主要内容，体会文章表达的思想感情。
的语言，与他人交流自己的阅读感受。
引号的一般用法。
5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美

6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、


7、学习略读，粗知文章大意。
获得的语言材料。
50篇(段)。

8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中
9、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中 体验情感，背诵优秀诗文




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10、养成 读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅
读总量不少于40万字。
(三)习作

1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
有趣的、或印象 最深、感动的内容。


2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇


3、愿 意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4、能用简短的书信便条进行书面交际。
的 词句。
5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感

7、学习修改习作中有明显错误的词句。

8、课内习作每学年次左右。

(四)口语交际

6、根据表达的需要，使用冒号、引号。
1、能用普通话与 人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能
就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。< br>2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。






3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
4、能具体主动地讲述故事 ，努力用语言打动他人。
(五)综合性学习

1、能提出学习和生活中的问题，有目的 地搜集资料，共同讨论。
2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达
自己 的观察所得。
学会合作。

3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，


4、 在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单
问题。二、学情分析
我们4.3班 共有学生40人,其中男生25人，女生人。本班存在的
问题：学习成绩两极分化，其中优生较多，可后 进生也较多，(如姜玉
凤、张堡城、张洪建等)时有不及格的现象发生，这与他们的基础差、
家 庭教育懈怠、学习习惯差有着密切的关系。

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本学期，仍将写作、阅读做为重点之重，尽心辅导，力求质量为
先，面向全体学生，以训练促思 维，促语文水平的提高，并与各科老
师携手共同提高学生的成绩，以促使学生全面发展。
三、教 材分析



本册共有课文32篇，其中精读课文篇，略读课文篇;教材后面 还
附有8篇选读课文，共40篇。
教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大 自
然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长
廊。其中第三单元“大自 然的启示”和第六单元“田园生活”还安排
有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的
导语点明本组的专题 ，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中
精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思 考练习题，略
读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学
习要求。根据 教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读
链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读 。

语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交
际”“习作”“我的发 现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语
文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8 个语文园
地中各安排两次。

四、教学目标



1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
楷字，用毛笔临摹字帖。

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正
3、能用普通话正确、流利、 有感情地朗读课文。
4、体会课文中关键词句表达情意的作用。
述叙事性课文的大意。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复


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6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
< br>7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人
说话能把握主要内容，并能简要 转述。能清楚明白地讲述见闻，并说
出自己的感受和想法。


8、留心周围 事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较
具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错 误的词句。
开展讨论，解决生活中的简单问题。
五、重、难点
9、在综合性学习活动中 ，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，





1.再 识字300—500个，会写字达到0-200个。
2.练字：练钢笔字，行款整齐，有一定速度;练毛 笔字，写正楷。
3.训练用普通话正确、流利有感情的朗读课文。
4.练默读，默读重在练习速 度和理解大意。
5.习浏览，练阅读速度和信息查阅能力



6. 习简单的记实作文、想象作文，学习仿写。
7.会修改自己的习作，会用标点符号(如冒号、引号)。< br>训练。

8.习作养成整洁、规范的书写习惯，可开展作文及专门书写速度




9.简单的读书笔记，学会写内容梗概。
10.书信格式，学会写书信

< br>.用普通话交谈;学会倾听、请教，敢于提出自己与众不同的见解。
.习辩论、演讲的一些基本方 法。
.会转述，能生动的讲述故事。
六、教学措施与方法

1、强化学习习惯的养成


语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学 语文，用语文的
人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让
生养成会学 习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养：

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(1)课前预习与课后复习的习惯。

(2)能够自学课文 的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住
重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句 的表达方法。
通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。

(3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。

(4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。

(5)继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。
2、营造自主学习的情境



良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学
习目标上 ，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。
3、有效利用课程资源

充分利用语文 课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰
富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积 累，推广看课
外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。
4.辅优补 差活动


教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀
生 与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一
个新台阶。



班级后进生帮助对象有：姜玉凤、张堡城、张洪建、隋洪欣等。
主要措施有：
1、作业面批、有错及时改正。
2、课堂上优先提问、优先解难。
对辅导。


3、结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接

4、与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。
5、鼓励为主，及时表扬。
惯。6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习


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5.重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习
惯。

(1 )在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的
再现，给予写作技巧的指点，指导参与各 种作文比赛。



(2)在阅读和理解方面多下工夫，提倡“多读书、读好 书、读杂
书”，培养他们对语言文字的热爱，并在理解的基础上进行学习。
一、班级学生基本情 况分析：
(3)在指导写字和朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写水平。

本班有 学生名，其中男生9人，女生6人。我班学生思维相当活
跃，个性张扬，学习主动性较强，兴趣比较浓厚 ，基础知识比较扎实，
听、说、读、写的能力都比较好，基本知道一些学习语文的规律，具
备了 一定的独立学习语文的能力。但不善于倾听别人的观点和意见，
对课文的理解能力不强，不习惯边读书边 作记号边写下疑问感受;学生
不善于合作，自我约束能力较差，学习自觉性有待提高。因此，教学
要从学生的学习习惯、做人、做事抓起，促进他们的全面发展。
二、教材分析：


北师大版小学语文第七册教材共十二个主题单元，分别为：《师
生》、《明月》、《民族之花》 、《收获》、《桥》、《方寸世界》、
《地名》、《规则》、《音乐》、《金钱》、《大与小》、《风雪 》。
其中，第七单元《地名》是一个开放性的单元，其余单元由主体课文
和“语文天地”两部分 组成。这些单元所涉及的内容丰富多彩，如：
《明月》、《桥》、《风雪》等单元从人和自然的维度设计 ，通过这
些单元的学习，使学生热爱自然、亲近自然、了解自然、保护自然，
建立起处理发展与 保护环境关系的意识;《师生》、《民族之花》、
《方寸世界》、《音乐》等，从人与社会的维度设计的 ，通过这些单
元的学习，培养学生爱亲人、爱家乡、爱祖国的情感，提高学生的文
化品位和审美 情趣，提高学生思考和文化选择能力，为处理好人与他
人、人与社会、不同文化的关系奠定基础。《收获 》、《规则》、

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《金钱》、《大与小》等， 从人与自我的维度设计，通过这些单元的
学习，帮助孩子逐渐树立正确的个人意识，使孩子的心理健康成 长，
当然，这也不是绝对的，某一单元虽然从某一维度设计的，但它很可
能也涉及另外的维度。 “语文天地”包括“日积月累”、“畅所欲
言”、“开卷有益”、“初显身手”和“金钥匙”。

四年级教材的体例与前三个年级相同：仍然采用主题单元的形式
编写，每册共有个单元(包括一 个开放单元)，每个单元分主体课文和
“语文天地”两个部分。四年级学生已逐渐趋向根据自己的水平和 需
要自学生字新词和句子，课本对这方面的自学能力要求比较明确。这
个目标主要是通过记摘录 笔记的途径来实现的。


四年级上册1—3单元“学写摘录笔记”。语文教学摘录的 重点在
于语言材料。摘录有用的信息资料是所有课程应该学会使用的学习方
法，可以另设一个摘 录本，从语文教材之内或者从语文教材之外摘录。
第4单元后的“语文天地”中，“日积月累”第一项“ 学写摘录
笔记”改为“我的摘录笔记”，旨在培养学生写摘录笔记的习惯。教
材对写摘录笔记的 具体要求是：必须写，经常写，养成习惯。

对摘录的内容不应做统一的要求，但是应该通过交 流给予必要的
指导。培养学生写摘录笔记，从激发兴趣、养成习惯、教给方法这三
方面落实。< br>
三、教学目标：



1、认识81个汉字，正确书写25 7个汉字，养成主动识字的习惯。
书写规范、端正、整洁。
2、积累一定数目的名言警句、谚语 和古诗词。
成阅读习惯。
3、学写摘录笔记，交流展示自己的摘录笔记，提高阅读能力，养
4、积累带“月”“明”等的成语。

5、记叙培养学生收集处理信息的能力，整理自己需要的资料。


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6、熟练阅读28篇诗文，背诵四篇。在阅读中会自己提出比较有质量问题，会处理所提的问题，基本上能自行解答提出的问题，通过
讨论，纠正或完善自己的认识， 能对照译文读懂古文，基本上养成良
好的阅读习惯。注意把阅读和语文基础知识基本技能的学习及各种学
习实践结合起来。


7、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨 论的主持人，
分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。使学
生树立对错意 识，提高分析、判断、综合的能力。
8、写日记，使习作与生活紧密结合。写作和阅读结合，续写，仿< br>写，补写，还包括写发言提纲。写作与综合性学习活动相结合。开始
练习写真实的作文，写有情有 意(有中心);有血有肉(内容具体);有声
有色(生动);有条有理(结构清楚)。教给学生三种修改 的方法——自己
读、请人提意见和冷处理。
四、教学重难点：
读能力。


1、在阅读的同时，既教给学生的语文基本技能，又提高学生的阅




2、在阅读中，通过自己提问，自己解决，通过讨论完善问题，提
高阅读 能力，读懂课文内容，懂得课文内涵。
3、大量阅读，丰富学生的文化素养。
4、在口语交际活 动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，
分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反 对意见。
容具体);有声有色(生动);有条有理(结构清楚)。
5、写有根有据(真实)的作 文，写有情有意(有中心);有血有肉(内

6、学生收集处理信息的能力需要进一步完善。

7、提升独立阅读技能，扩大阅读量，丰富学生的文学素养。

9、写真实、有新鲜感的习作。

8、训练学生的口语交际能力。

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五、口语交际、语文综合性活动。

1、开展读书活动，每周至少指导学生阅读课外读物两篇以上，摘
抄自己喜欢的词句成语或警句 。把自己的摘录和同学交流，说自己的
想法。



2、利用课堂上 的一切机会，精心设计，为孩子创设说的环境，说
的情景，实践活动与口语交际相辅相成。
3、 设计好课前三分钟说话练习，可以演讲，可以介绍图书、风景，
可以朗读背诵，让学生天天说起来，并且 每周选择以此进行记录。
4、按学校重大节日、主题或班里实际出题目，发动学生定期给班
里的 板报、学习园地投稿，用图文等方式表达自己的见闻和想法，对
班里的的事发表自己的意见，增加学生语 文实践机会。
出来。

5、给学生收集资料，介绍资料的机会，让他们整理后有序的表达

六、教学措施：

1、关注学生在语文学习中的情感体验，如何学会读书、思考、质< br>疑，如何查询资料、探究讨论、表达交流，如何与人合作，如何运用
学到的知识和方法解决问题。 教师还要关注学生良好习惯的养成，创
新意识的树立。从关注过程的角度出发，就会容许学生在学习中出 现
错误，会给孩子宽松和谐的足以成长进步的空间，会给孩子更多的方
法的指导、思维的启发。

2、创设情境，进行口语教学，双向互动，体现交际，要调动学生
的情感参与，首先 ，教师必须先“动情”，要用自己的激情来感染学
生，以情激情。


3、在 阅读教学中，注重学法指导，培养学生自读能力，引导学生
在实践中通过比较鉴别，学会质疑，学会带着 问题阅读。
防时紧时松，出现“回潮”。
4、良好的学习习惯的养成教师要按照规范严格要求、 严格训练谨

5、注重有目的、有计划的上好作文指导课，丰富学生的积累，调
动写作 的兴趣，提高写作水平。5、引导学生敢于讲出自己的体会和理

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解，尊重他们的想法，鼓励他们在大语文的学习实践中领悟、掌握和
运用所学的语文知识。


6、在作业设计中，注意有多种多样的题型和不同层次的题 型。
7、引导学生完成课标规定的阅读量。
七、辅导计划。


(一)优、中等生。


1、引导增加课外阅读量，拓宽知识面，学习摘抄自 己喜爱的词句。
2、指导预习及自学，课堂回答有难度的问题;负责在小组学习帮
教其他同学; 每次练习比其他同学适当布置多点思考题。
3、鼓励多写话，把自己心里想说的话写下来，告诉老师和同 学。
4、定期为班里出黑板报和雏鹰小报，学习自己选择版式、内容，
发展思维和想象力。(二)学困生





5、课堂上特别提示专心学习 ，留意给予机会在集体面前发言。做
练习前先指导读题、解题，待理解后才做，鼓励不怕困难，尽力而学 。
6、作业有错面批面改，直至做对为止。
过的知识，提高记忆，减少回生率。
一、指 导思想


7、指定两个学习优秀的班干部每天带他们读书、帮听写，复习学

8、有一点进步及时表扬，提高自信心和学习兴趣。

以科学发展观为指导，以不断提 高教育教学质量为目标，以积极、
稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，
落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造“优质均衡和谐教
育”而努力。

二、学情分析

四(2)班共有学生75人,其中男生人，女生人。大部分学生性格开
朗，学习兴趣浓厚，乐于参加各项活动。在语文学习方面，本班两极
分化比较明显：优秀生平时 比较乐于表达，善于交流，知识掌握牢固;

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个别孩子对阅读有浓厚的兴趣，思维活跃;后进生上课好动，课后拖欠
作业，学习质量不高。考虑到四 年级是小学阶段非常关键的一个学年，
本学期仍要重视学生学习习惯与兴趣的培养，加强硬笔书法的练习 ，
提高全体学生的语文素养。
三、教材分析




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